《做一個學生喜歡的老師》讀後感

當閱讀了一本名著後，大家心中一定有很多感想，爲此需要認真地寫一寫讀後感了。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的《做一個學生喜歡的老師》讀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《做一個學生喜歡的老師》讀後感1

想念源於喜歡。課堂上朗讀時通過表情、語氣、動作，把天真、活潑、羞澀的人物形象表現得淋漓盡致，讓學生更好的走入人物內心，理解文本；課下和孩子們一起遊戲、玩耍；學生出現問題時的體諒和理解；能發現每位同學的長處和閃光點，從不吝嗇表揚······這樣的老師哪位學生會不喜歡。

要做一個學生喜歡的老師，就要放下架子，對學生多一份尊重、理解和寬容。像於老一樣，做一棵“甘草”性溫、包容、懂調和。要有溫而厲的教育智慧，教育、教學中的問題，要先處理心情再處理事情，做到“不過”也“無不及”。

於老說做一個學生喜歡的老師，就要讓每個學生都能感到老師喜歡他。其實學生都很在意老師對自己的態度，都渴望得到老師的認可，表聽到老師的表揚。在靈活多樣，有指向的激勵下，學生的“閃光點”會越來越多，“亮點”會越來越亮。於老在書中寫道：“你真棒”“你真好”這類的話可以說，但總這麼說就空了，“棒”在哪裏？“好”在何處？這樣就有“實指性”了。我班小李同學，之前字的.書寫不盡人意，每次看作業我都會提醒他要認真寫，可並沒有效果。後來我改變了方法，看作業時在他的本上畫出或指出工整的字跡，會告訴他這個字之所以漂亮是因爲他能準確把握字的結構，每筆書寫到位，還會提出期望，相信下次作業中漂亮的字會更多。就這樣，慢慢的小李同學作業本上漂亮的字越來越多，最後每次作業都能做到書寫認真工整，多次評爲優秀作業。

在和孩子接觸交流時一定要發在內心的表現出喜歡他的樣子，不諷刺、不挖苦，不冷落、不漠視。一句簡單話語，一個撫摸腦袋的動作，一個關心的眼神，一個大大的擁抱都能讓學生感受到你的用心。“喜歡”是互相的老師喜歡學生，學生會加倍喜歡老師。

讀了這本書，深刻領悟到於老的教育智慧,爲師之道。愛學生不是隻停留在嘴上說說而已，要從心開始。孩子間存在個體差異，那麼就讓我們用愛澆灌：是花就讓他盡情的綻放，是樹就讓他茁壯成長，哪怕是一株小草也要讓他在“大地母親的懷抱”裏無憂無慮，健康成長！

《做一個學生喜歡的老師》讀後感2

這一章的開篇便引用了老子的話：“聖人處無爲之事，行不言之教。”而其中的“不言之教”指的就是“身教”。身教的力量和影響是巨大而深遠的，“身教”無痕，而且於老師認爲這種影響在國小階段尤爲顯著。因此於老師說：“老師就是一本教科書——一本學生天天看的‘無字之書’。”

接着於老師指出作爲一名語文老師，對學生潛移默化、影響深遠的“無言之教”有如下幾個方面：

一是字。“當老師的（尤其是語文老師），能寫一手好字，第一節課就能贏得學生的好感。”於老師在書中說道：“我的老師和我的語文教學經驗告訴我，寫字的意義太大了，國小生要寫好字。”於老師強調練字要成爲教師備課的重要內容，每課要求學生寫的字，自己必先照着字帖練；要板書的詞語，也要練，力求讓板書的字成爲學生的“字帖”。要琢磨每個字的間架結構，看準每筆的起筆、落筆，不把每個字練好，不會善罷甘休。

二是朗讀。於老師說自己備課除了練字，還練朗讀，而且練朗讀花的工夫比練字多得多。“朗讀受朗讀者智力、能力、感受力、表現力、道德情操、審美情趣的制約，所以教師要加強修養，提高自己的綜合素養。”教師如能達到“見文生情”的朗讀水平，即便不講朗讀技巧，只是一遍一遍地讀給學生聽，然後讓學生一遍一遍地跟讀，時間久了，學生的朗讀水平也會自然而然地跟着提高。

教師要奉獻全部光和熱。教師要不斷學習，剔除以往教育內容和教育手段中陳舊的落後的東西，採取現代化的的教育方法和手段，去教育和引導學生。教師必須勤學不輟，不斷充實自己。知識貧乏是不稱職的教師，對教育事業不忠誠是失職的教師。教師要大力開發學生的.聰明才智，讓每個學生身上的才華都放射出燦爛的光彩，讓每個學生身上蘊藏的智慧火花，都熾烈的燃燒起來。

教師要有自制力。自制力是意志的一個重要方面。對於教師來說，具有自制力，善於控制自己的情感，行爲能夠約束自己的動作、語言，抑制無意的激情和衝動，這既是職業修養中不可缺少的的心理品質，也是教育技巧高低的尺度。冷靜是智慧的源泉，急躁是無能的表現。教師在盛怒時，要學會忍耐，壓抑脾氣，心平氣和的跟學生對話。

《做一個學生喜歡的老師》讀後感3

有這樣一個經典故事:一位母親牽着6 歲的孩子去商場購物。她原以爲孩子會很開心，沒想到孩子在商場裏卻哭哭啼啼，無止無休。當她蹲下身子的時候才發現，孩子看到的都是大人的腿，哪有什麼快樂可言?

成年人思考問題的方式、觀察事物的視角、處理事務的方法與孩子有很大的區別，這是在教育孩子的過程中必須充分認識到的。高明的教師，不會把自己的意志強加給孩子，而是設法讓自己站在孩子的角度去理解他們，用自己的知識、教養、智慧、德行來影響、陶冶、感染、感化孩子。於永正老師說:"教了47 年的書，最終把自己教成了孩子。"這句話的背後反映出了他對教育本質的把握。

陶行知先生說:"我們必得會變小孩子，才配做小孩子的先生。"

玩是孩子的天性，兒童的成長需要玩。我們當老師的，一定要爲孩子留出玩的時間。只有老師自己非常喜歡玩，在課堂上帶着孩子“玩”的過程中，才能常常玩出新境界，讓孩子在其中受益良多。在人們的印象中，課堂教學應該是比較嚴肅的'，但會“玩”的老師的的課堂並非如此，一個個生動、幽默的故事，一場場富有情趣的遊戲，讓孩子們在歡聲笑語中獲得了新知，體悟到了成長。因爲一個人只有親身經歷一些有意義、有情趣的活動，纔會在記憶裏留下難以磨滅的痕跡，而每一個精彩的活動都會留給孩子一顆珍珠，當他長大後，歲月的絲線把這些珍珠穿起來，就成爲人生寶貴的項鍊。

作爲一個老師，在孩子面前表現得不能太像老師。一個童心未泯的教師，是一個具有好奇心、孩子氣的教師，是理解和寬容學生的教師，是能想學生之所想、做學生之所做的教師。教師只有擁有一顆童心，才能真正走進學生的心，知道學生真正需要什麼。學生只有認同教師，信服教師了，纔會效仿教師的做法，纔會接納教師的建議。

《做一個學生喜歡的老師》讀後感4

於老師說：不要忘記自己曾經是孩子。是啊，我們成年人已然習慣了按照我們成熟和成人邏輯的思維去考慮問題，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點，對學生對一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近了我們師生關係還對孩子的學業有很大的.幫助，對我們自身來說，也會大大提升我們的教師職業魅力和自信心。

於老師總結了學生之所以喜歡原因。首先是“溫性”，遇到問題能夠“後退一步”，擺正自己的心態。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘記我們自己曾經也是孩子”，犯錯的時候也會惶恐和膽怯，想逃避，但是當孩子有了這樣的心態後，正好說明了他是已經認識到了自己的錯誤，這個時候我們老師如果抱着寬容的心，去引導他認清自己的錯誤，並知道自己如何去改正錯誤，我想要比狠狠批評他一頓效果更好。起碼，我相信孩子的心裏是充滿感激之情的。最後就是調和，在我們執教過程中，難免會遇到屢犯錯誤的孩子，這時候我們會嚴厲的批評他，這時候他們對我們肯定產生了牴觸情緒，這時候就需要我們老師“及時的揉一揉”，也就是找個合適的機會，適當再表揚一下他，讓他們明白，其實我們是在教育他，幫助他，而不是他的敵人。相信每個老師都會喜歡班上優秀的學生，對於優秀的學生我們常常表揚他們，激勵他們，因爲他們的潛能很大，認爲他們就是班級的希望和驕傲，這樣往往也會造就部分學生產生高傲的情緒，這就需要我們老師引導他們認清自己的不足，才能飛得更高走得更遠。

每個人都有他自己的長處和短處，教育的意義就在於發現每個學生的閃光點，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿着正路走下去。教育的魅力也恰恰就在於發現每個學生的短處，引導、鼓勵他努力由“不及”到“及”。

最後，我認爲我們要做一個有智慧的老師，處理教育教學問題都要思而後行，讓學生健康、全面、和諧地發展。帶着思考，不斷的完善自己的教育理念、教學行爲。智慧，是在不斷地學習、實踐和思考中感悟並積澱的。

《做一個學生喜歡的老師》讀後感5

我只知道甘草可以止咳，怎麼和於永正老師聯繫起來了呢,仔細閱讀這個章節後，我明白了，正是因爲於老師具備甘草的品格，所以他與同事相處得好，學生也喜歡他，這不是我們每個老師都要做到的嗎。

首先甘草性溫，味甘。於老師就是一個溫厚的人，在他的回憶中寫到他兒時的幾位老師都是溫厚的典範，微笑是他們共同的名片，寬厚是他們共同的品格，這就是潛移默化的影響啊。

在我們的教育教學過程中，多想想於老師的經歷，在我們大動肝火時，多想想對學生的影響，讓我們用一份冷靜別樣的心境來處理事情，不是更有利於學生的品格發展嗎。

其次，甘草包容，幾乎能與所有草藥爲伍，不但能解百藥毒，還能提高其他藥物的療效。形容到老師身上，就是寬容，大度，有氣量，不計較。

人是易怒的動物，尤其是面對那些個別學生的`時候，又如何能忍得住。但想一想我們從事的就是教書育人的工作，不是有句話形容我們嗎——人類靈魂的工程師，想想肩上的責任，我們一定要先處理心情，再處理事情。

第三，甘草能調和。我覺得於老師說得特別好，爲師者對學生要溫和，親切，還必須嚴，什麼時候都要有度，不可執於一端，以至於學生產生牴觸情緒，老話說還打一巴掌揉三揉呢。

其實每個學生都很在意老師對他的態度，內心深處都渴望得到老師的喜愛。即使我們不能保證喜歡每一個學生，那也要做出喜歡他的樣子。讀了這個章節，讓我感到要做一個合格的老師，一定要有甘草的品格。

於老師就是願意做甘草，做一個動腦子的人，做好人，做溫和的人，做寬容的人，做善解人意的人，做善待學生的人。以後的教學工作中，我會帶着思考教學，不斷改進自己的教學方法，不斷完善自己的教育、教學行爲，努力做一個讓學生喜歡的老師！

《做一個學生喜歡的老師》讀後感6

《做一個學生喜歡的老師》這本書是於永正老師對自己五十年教育生涯的回顧，是語文教學的實踐總結，更是對人生的感悟，細細讀來，就如同一位長者與我交流對話，讓我感同身受，茅塞頓開。我記住了於老師的“名片”：正面寫着微笑，三個關鍵詞——尊重、理解、寬容；反面寫着負責，三個關鍵詞——嚴格、頂真、耐心。於老師用畢生的心血和精力踐行着這樣一張名片。

首先，要有如“甘草”般的心性和品格。教師的品格對於孩子的學習和成長至關重要。在書中，於老師借同事朱友明老師的話語，將自己比作“甘草”，用甘草溫和、包容、調和三個特性來詮釋自己的品格，也道出了所有學生對老師的期盼，可謂是神來之筆。一名學生喜歡的老師，首先要溫和親切。溫和的`微笑、親切的態度，是縮短師生間距離最好的法寶。一年級新生剛入學的時候，我和孩子們第一次見面，對待一個個目光裏充滿好奇和懵懂的打量着這個新環境的小豆包們，我都盡最大的努力用特有的溫馨笑容和親切語言，幫助這些剛剛來到新環境的小朋友們，讓他們能夠緩解對陌生環境的緊張情緒，放鬆下來，逐漸融入到新的學習生活環境中來，慢慢打開心扉認識新的老師和同學們，對已經到來的國小生涯報以憧憬和期盼。

於是我也成了大多數孩子和家長們眼中溫柔的王老師。當然，對於一些犯了小錯誤的孩子來說，也要學會順勢利導，化干戈爲玉帛。在教育心理學上，低齡兒童的心理特點決定了他們對自身行爲的控制力有限，老師要做的不是訓斥，而是幫助愛動愛說話的孩子認識並調整自己的行爲，面對犯錯誤的孩子，於老師總能用寬仁的微笑和態度讓他們學會自省並改正。“多麼令我感動的笑，多麼令我難忘的笑！”“於老師的笑是最溫和，也是最有效的批評。”學生在作文中這樣抒懷，他們在感動中自省，在自省中自然自在地成長。溫良敦厚——這如甘草般柔性的力量就這樣潤澤、滋養着學生的內在精神。在書中於老師也爲此做了總結：做甘草，就是做個好人；是好人才能成爲好老師，成爲學生喜歡的老師。做好人，就是做個溫和的人，做個寬容的、善解人意、善待學生的人。做甘草，就是做個動腦子的人，有智慧的人。有智慧，才能把工作做好。這也讓我在今後的教學中有了方向和導引。