做學生喜歡的老師教育心得
最近,讀了《優秀教師是這樣工作的》這本書中的《郎月照青松》一文,文中的事蹟讓我觸動。文中代課老師的一些做法的確讓我敬佩。
一、李朗鬆老師駕馭課堂的能力讓我欽佩
你看,當學生大鬧課堂時,這位瘸子老師首先用自己的方法制止住了喧鬧,接着,“‘同學們,這節課不上新課了。我們來談談’如何尊重自己以及他人‘的問題’瘸子開始引經據典,侃侃而談。”“教室裏安靜極了。大家不知道是被震住了還是被吸引住了。‘故意放屁、肆意打鬧和隨意離開課堂,完全是一種既不尊重自己,也不尊重他人的行爲……’這樣的言論我是頭一次聽到。我佩服這樣的言論,雖然我不能完全理解它,但我相信他一定是對的——但是瘸子凜然的語氣以及誠懇的態度就給了我無窮的信心。”
二、李老師教育學生的方法讓我欣喜。
李老師教育學生沒有呆板的說教,而是順勢利導。你看:“第二天的語文課,我們這些桀驁不馴、我行我素的‘梁山好漢’完全成了安分守己的順民,有的甚至還成了溫順謙恭、彬彬有禮的良家婦女。”“‘聽說你們喜歡看水滸的小人書,有的還喜歡讀《水滸傳》,並以‘梁山好漢’自詡,那麼,我讓你們猜一個水滸人名,如何?’‘至尊’笑着說”“‘好!’應聲雷動。”……“‘元前明後(打一水滸人名)。’”
在孩子們充分猜謎猜不出後,李老師給孩子們背了“歷史朝代歌”,然後再讓孩子們猜。
學生們首先被老師那淵博的知識給震住了。“末了,又將敬佩的.目光齊刷刷的轉向‘至尊’——您也太厲害了吧,竟將歷史知識融進謎語裏來了。”“‘至尊’趁熱打鐵,因勢利導,跟我們講什麼是真正的‘除暴安良’、什麼是真正的‘扶困濟貧’,什麼是真正的‘俠義精神’、什麼是真正的‘英雄好漢’……”
三、李老師在作文課上的做法更讓我拍掌叫好。
作文課上,李老師讓學生以“勇敢”爲題目寫一篇500字左右的文章。
再看學生們,“我們一度以‘好漢’自居,我們一度用‘勇敢’來排座次,我們一度借‘勇敢’收穫光榮……說起‘勇敢’,我們簡直百感交集;寫‘勇敢’,我們簡直文思泉涌。教室裏靜悄悄的,每個人都在奮筆疾書——誰不想博得‘至尊’的好感和讚賞呢?”
可沒想到,“這時,教室裏突然想起了一個極不協調的聲音,聲音雖然不大,卻特別刺耳。毫無疑問,是有人膽大包天吹了一聲口哨。”“大家吃驚地擡起頭,四處尋找‘肇事者’——不,應該是‘挑釁者’。可是,每個人露出的似乎都是吃驚、指責、茫然、無辜的表情。這到底是怎麼回事?”
接着,“至尊”李老師一起一伏的衝上講臺,大發雷霆,命令全班同學站起來,並說道“如果沒人承認,你們就一直站下去。”後來,有四個同學承認自己吹了口哨。可沒想到的是,“‘至尊’看了同學們一眼,語氣緩和了一些,說:‘四個人都說吹了口哨,顯然是不可能的事,同學們都請坐。其實,我知道剛纔你們都沒有吹口哨,你們誰都沒有錯,因爲口哨是我吹的。我想用這樣的方式提醒大家,不是自己做的事就一定不要承認,因爲堅持和拒絕也是一種勇敢。’”“我們先是一愣,繼而拼命鼓掌、歡呼——聲音把下課鈴聲都完全淹沒了。”
李老師,嚴格地說起來,他不是一位老師,他只是臨時客串了一下老師的角色而已。可就是這樣,卻讓學生們難忘,這不能不讓我們做老師的進行反思自己。
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