學習李吉林老師情境教育心得體會

近日我讀了各省優秀課改經驗後，使我對課改有了更深的理解。其中我最欣賞的是李吉林老師的“情境教育”。認真閱讀後我被李老師那“生命不息，學習不止”的精神所感動，也被“情景教育”深深吸引。

情境教學是以“情”爲紐帶。傳統的教育往往注重理性，忽略情感，因而造成教師與學生之間、學生與教材之間、學生與學生之間的距離與隔膜，從而使學生難以形成熱烈的情緒，難以主動地投入教學過程。情境教學中提出以“情”這紐帶有利於縮短這種心理距離。以“生活”爲源泉。生活是智慧的源泉。現實生活是世界上最大的資源庫，它取之不盡用之不竭。教育教學同樣要來源於生活，再回到生活。像李老師也是領着孩子走進周圍世界，去感受客觀外物的豐富和多姿多彩，而這種源自生活獲取的`真切的感受和畫面，在兒童書面表達中取得了成功，李老師驗證了這一點生活是最大的資源庫，他可以帶給我們一篇篇生動習作。

情境教學縮短了心理距離。在情境教學中通過親和的人際情境和生動的學習情景，有利於縮短學生與教師、與同學、與教學內容的心理距離，促使學生以最佳的情緒狀態，主動投入，主動參與，獲得主動發展。

在以後的教學中我還會再認真學習情境教學的理論知識，並試着用情境教學法，努力讓學生快樂的學語文。