《改善學生課堂表現的50個方法》讀後感
輕輕翻開封葉,扉頁上寫着:想成爲一名優秀的教師嗎?想讓學生的表現更加優異嗎?想讓學生學得更好嗎?想減輕生活中的壓力嗎?或者想使課堂活動更有效率,氛圍更加活躍嗎?想更好地激勵學生嗎?……這不正是我踏上工作崗位時立志的工作信念和我的人生追求嗎?
我最喜歡的是本書的這段話:優秀的教師是積極熱情的,他們能看到學生的閃光點,他們知道自己具有強大的力量,足以觸碰學生的心靈並影響他們的未來。他們懂得通過關心、認可、鼓勵學生,讓學生不斷進步,每天都有更好的表現。
一、關於學生觀
“學生是孩子,都會有孩子的天性,教學反思《第二學期教學反思七》。他們不能像成年人一樣決斷,他們不會做那些成年人認爲最好的事情,他們喜歡不時地和教師周旋,激怒他們。很多時候,他們都不能自控。所以這就是爲什麼他們需要我們的原因。”本書這樣寫道。這樸素的幾句話給了我很大的啓發,多少次我們爲孩子反覆出現的不良行爲,懊惱,疑惑,失去耐心,甚至開始懷疑自己?我們忘了:孩子就是孩子!因此,別讓學生難堪,這不僅不利於課堂,還會傷害師生關係。學生不僅會對教師產生厭惡情緒,還會對該門學科失去興趣。讚揚學生的良好表現有助於建立良好的師生關係,也有助於激發學生的良好表現。所以,要少批評,多點鼓勵。皮格馬利翁效應裏提到過,不管你的學生如何,但在你的心裏認爲他們都是最棒的、最好的,加上你投入自己的愛和心,不久以後你會發現,所有學生都變了,變成了你心裏所希望的那樣。所以教師在教學過程中,要善於捕捉學生的閃光點從而進行鼓勵表揚。
二、關於建立良好的師生關係
這本書提供給我們的改善學生課堂表現的50個方法,大多是從與學生建立良好關係的角度出發的。教師通過關心、認可、鼓勵學生,改善學生的行爲,進而改善學生課堂表現。例如:教師應熱情地與學生打招呼,請相信學生,用你的熱情感染學生,關注學生的興趣,當着別人的面誇獎學生等。都是在強調與學生的相處。只有先把關係處理好了,我們的教學任務才能順利完成。這本書也強調了積極的情緒在課堂中的作用:如讓課堂充滿歡笑;做一個樂觀的教師;微笑吧等。同時,在心態上,我們要學會控制自己,保持良好的職業素養,做學生的榜樣。儘管學生每天都會出現各種狀況,但是隻有先調整了自己的心態,每天快樂地面對學生,快樂地工作,就能帶來意想不到的收穫。其實周圍的`同事中也不乏這樣的人,把自己的悲傷留給自己,把快樂帶給別人,往往這樣強大的老師才能贏得學生的心。學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素,只有當學生的行爲有所改善後,他們的成績與各方面的能力纔會相應提高。這本書教給我們的不只是教育學生的方法與技巧,更是一種教育的理念,一種新的師生關係。只有教育理念的改變才能帶來我們教育行爲的改變。
每一個學生都是獨特的,他們都有自己的生活環境,有自己的夢想。都有強項和不足,以及他所具備和缺乏的能力。作爲教師,我們應該做到因材施教,瞭解每一個孩子,關注每一個孩子,做他們人生的引路人。我總是覺得“做一名教師”並不是簡單的事情,往大處講,我會影響他們一生的“生命成長”。所以,時常想到自己身上承擔的重量,我會努力做到最好!
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