中國小生人格教育讀後感
今天,我認真的聽取了北師大教授于丹關於《中國小生人格教育》的講座。視屏上于丹老師以其博學、睿智和思辨震懾了我的心。她結合《論語》和中國古代先賢的教育主張,博古論今,指出目前學校教育、家庭教育存在的問題,聽後受益匪淺。
我一直任教的都是國小,我就談談國小生的認知發展和人格發展。首先,作爲教師,我們教育孩子的核心是要培養他們健康的人格。良好的人格包括健康的生理、心理、感恩、責任、忠誠、自制、尊重等完美地統一,平衡、協調達到和諧的內心狀態。一個完善的人擁有正確的自我意識;和諧的'人際關係;高度的責任心;良好的社會適應能力;良好的情緒調控能力;具備善通人心的能力;堅強的意志;高度的挫折忍受力;一定的學識。這就是于丹老師在人格教育中爲我們強調的一點:在我們中國小生所要完成的必修課中,最重要的並不是學習,比學習更重要的還有許多我們需要學會做的事,而排在第一位的,便是怎樣做人。所以說,平時我除了要求學生做好必修課學習、道德、禮儀方面的學習之外,還要求他們學會生活自理能力,比如拖拖地,擦擦桌子,洗洗碗,洗洗衣服等等。有一句話叫做“百善孝爲先”, 教育孩子們隨着年齡的增長,實在不應該讓父母爲我們操勞過度。
其次,要求學生清醒認知自己,幫助他們儘早認知自己的內心,早一天成長爲一個成熟的人,知道“一個人長大的標誌不是長高了,而是懂事了”的道理。由於國小生的性格特點是活潑好動、喜歡多問,易疲勞,興趣較廣,因此,我儘量不向孩子們提出太高、太多的要求,而且注意了讓他們勞逸結合,適當控制作業量。同時,要廣泛開展適合他們的活動,明確活動的任務、要求,激發學生的興趣,鼓勵他們敢想、敢說、敢做。在這個過程中,我做到及時引導,教給他們一定的認知方法,逐步提高他們認識世界的自覺性、目的性。告訴孩子們,老師希望看到你們成長爲一個有正確思想的人,一個努力追求心智成熟、人格完善,受人尊重的人。
在這一過程中,我努力做到:一、建立和諧、民主的師生關係;二、熱愛學生,尊重學生的人格;三、根據個性差異,塑造學生健康人格;四、樹立高尚的人格形象,感染學生。
聽完《人格教育》之後我感悟今後,我們老師一定要認真學習心理學,掌握學生認知和人格發展規律,根據規律採取響應的正確措施,認真做好教育教學工作的每一環,帶頭遵守學校紀律,自覺維護社會公德,並在工作中、生活中以及與學生交往中表現出自己豐富的知識、高尚的情操和高雅的情趣,以自己敬業、自律的良好形象感染學生,使每個學生擁有一種健康的人格心理。
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