家長觀《中國小人格教育》後感

我和孩子聽取了被稱爲“學術超女”的北師大教授于丹關於《中國小生人格教育》的講座。于丹老師以其博學、睿智和思辨震懾了我和孩子的心。她結合《論語》和中國古代先賢的教育主張，博古論今，指出目前學校教育、家庭教育存在的問題，聽後受益匪淺。

孩子，聽了于丹老師的講座，我想和你說說知心話。在你的成長曆程中，我一直甘願陪着你同憂，憂你的失落，憂你的傷痛，我更願意陪着你同享陽光，同享成長的收穫，同享你的成績，你的快樂。雖然你還小，難以理解生命，但是我期望縮短你成長過程中混沌的歷程，期望你儘早對自己對社會對這個世界產生清醒的認識，你也已經可以開始思考“生命的意義”這個嚴肅而又深刻的話題了，因爲我覺得，一個孩子怎樣正確認識自己，善通人情世事比他認知知識更重要；滋長樸素的人格和內心道德力量比獲取知識和技巧更重要。我想就健全人格、認知自己、責任感、感恩心幾方面跟你談談，你願意聽聽嗎？

一、教育孩子的核心是要培養健康人格。良好的人格包括健康的生理、心理、感恩、責任、忠誠、自制、尊重等完美地統一、平衡、協調達到和諧的內心狀態。一個完善的人擁有正確的自我意識；和諧的人際關係；高度的責任心；良好的社會適應能力；良好的情緒調控能力；具備善通人心的能力；堅強的意志；高度的挫折忍受力；一定的學識。一個具有健康人格的人才能尋找到生命的快樂和尊嚴，你願意對照這些方面嘗試探索嗎？

學者說，情緒標誌着人格成熟的程度，健康的情緒指經常保持愉快、滿意、開朗的心境，並富有幽默感，當消極情緒出現時能合理地宣泄、排解、轉移和昇華。能否管理自己的情緒是你亟待學習的人生功課。勝不驕，敗不餒，掌控好自己的情緒，做自己情緒的主人，多一點理性，多一點思考，即使遇到困難和挫折，也能不畏艱險，勇於拼搏。學生的主要任務是學習，因而對學習的興趣如何基本上也反映出對生活的傾向和人生態度。人格健康的學生對學習懷有濃厚的興趣，表現出觀察敏銳、注意集中、想象豐富、充滿信心、勇於克服困難等心理品質，通過刻苦、嚴謹的學習過程，獲得學習的滿足感和成就感。我想看到你抱持樂觀向上的生活態度，對學習有理性、濃厚的興趣，並在其中發揮自身的智慧和能力從而體驗愉悅。很難相信，對學習和生活缺乏興趣，整天精神不振的學生的人格是健康的。

二、清醒認知自己，以心理健康爲依託，培養一個健全人格的孩子。我想幫助你儘早認知自己的內心，我希望你早一天成長爲一個成熟的人，不要混混沌沌地過每一天。查閱了一些資料，我把它摘抄給你看，你對照一下怎樣纔是一個成熟的人。成熟的人有七條標準：(1)專注於某些活動，在這些活動中是一個真正的參與者；(2)對父母、朋友等具有顯示愛的能力；(3)有安全感；(4)能夠客觀地看待世界；(5)能夠勝任自己所承擔的工作；(6)客觀地認識自己；(7)有堅定的價值觀和道德心。我願意伴隨着你共同學習，和你一起尋找生命的積極向上的快樂和尊嚴，尋找最大程度上開發自己的空間，做一個人格健全的成熟的人。

于丹教授告訴我們，不要用腦子生活得太多，用心生活得太少。當你遇到挫折時不是躲避，而是如何在挫折中修復生命。隨着年齡的增長，你也會經歷各種衝突、問題、矛盾、挫折和困擾，產生這樣那樣的心理問題，這時，心理健康教育就顯得尤爲重要。我們做父母的必須首先學會及時調節心理狀態，應付各種困境，其次才能通過自己有意識的干預教育孩子正確認識困難，堅強應對困難，提高孩子承受挫折的能力。同時，我們也應該時刻關注孩子的心理髮展，學會預測孩子即將遇到的障礙，及時地排解孩子的不良情緒，預防精神疾病的產生，從而提高你的心理素質，促進人格健全地發展。你應該多看別人健康積極的一面，模仿自己按社會標準所樹立的能自我認可的形象，模仿別人優秀的品質，逐步形成自己的固定的人格。

我希望看到你成長爲一個有正確思想的人，一個努力追求心智成熟、人格完善，受人尊重的人。將來，你才能體驗到高層次的精神享受。情操高尚才更容易抓住幸福。胸懷寬廣的人才更容易欣賞他人，他們懂得品味人生，知道人生的多種滋味，人世間的衆生百態。

三、于丹教授說，健康的心理擁有一顆感恩的心。擁有一顆善良的心比光學習好品行差更重要，作爲孩子，感恩具體到生活中，就是正確地對待家人、老師、同學、朋友。珍惜感情，孝敬父母，體諒父母辛勞，尊敬老師，與同學和諧相處，尊重同學的人格，關心身邊的朋友，學會寬容謙讓，體諒他人困難，樂於助人等。

我希望你的情感也能像你的個頭一樣快快成長起來。或許我有點心急。你面對不良習慣執着的堅持絲毫不被觸動的神情又讓人多麼憂心忡忡，難以觸及靈魂的教育又是多麼蒼白無力，每當家庭中採用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風”式教育時，我心中雙向的打擊不亞於你的傷痛。我不想糾錯的同時以挫傷你擁有一顆感恩的心做代價。那個時候，我多麼不認可自己，不願意接受這樣的生活，感覺到毀滅性的失望，你能體會到嗎？理性上是應該儘量實行溫情教育，多點“人情味”式的鼓勵，培養你自覺向上，但是總不湊效。我明知道一個毛病指正多了會產生暗示效應，就像“貼標籤效應”，產生負面的強化，但是這種不能自我認可的做法卻被迫執行了一段時間。你還懵懂不安，我不想貽誤你。教育孩子無小事。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當的可能影響孩子一生；錯誤和武斷的則可能貽誤孩子一生。也不時給你一些空間，讓你在負疚的狀態下仍然感受到愛，等待你自我負責的可能。無論你做了多麼不令人滿意的事情，我還是無言地陪伴在你身邊，用這種責任心讓你感受到我的堅持，但願你別理解爲錯誤的你仍然是家庭的重心。

我不斷地閱讀關於教育的書籍，從書中，我懂得良好的習慣締造健康人格，教育就是培養好的習慣，家庭是習慣的`學校，父母是習慣的老師。作爲中學生最重要的習慣是“人生有目標，做事有計劃”。通透人情世事的人一定是一個成熟的人，是懂得感情的人，一個重感情的人，才能懂得感恩，有了感恩的心，才能自覺肩負責任。于丹老師也認爲，孩子們最缺的是推己及人之心，現在的教育，缺少發掘孩子內心的能力。家庭教育實際上是一門“動心”的藝術，如果不能把工作做到孩子的心上，其教育影響的效果往往會蒼白而無力。

我也在不斷努力，與你一同成長。做一個心智成熟的人，把愛、信念和美好傳遞給你以及家人同事朋友，努力讓你身心健康積極，讓家庭充滿朝氣和正氣。也在努力扮演一個善良、樸素端莊、努力向上、熱愛生活的母親，儘可能地讓你受到良好的薰陶。

四、責任心不僅是一種心理品格，也是一種道德素質和能力積澱，它是你以後能夠立足社會、事業成功、人生幸福的至關總要的人格品質。有了責任心，才能成大事。“成功來自責任！”。孩子，老師信任你，同學們相信你，你應該不辜負這些信賴，在事實上擔當起這份責任，我一直希望你對自己的力所能及的事負責，一件事不做則已，一旦承擔不要推就依賴，盡己所能把它做好。莫以事小而爲之，莫以事小而不爲。主動、積極地通過自己的努力嘗試獨立解決問題。哪怕超越自己的能力範圍硬撐也要努力執行好。在不斷探索、嘗試解決問題的過程中，認識到自己的能力和價值。你努力了，做好了，就會產生自我認同感和愉悅感，不是嗎？ 孩子，你是家庭中的重要一員，不能只體現在被呵護層面上的重要，你漸漸長大了應該學會對家庭負責，學會承擔家庭責任，然後走上社會，你纔有可能承擔起社會責任。

所以我希望你敢於承擔責任，對自己的學習負責，努力取得優異的成績；對自己的生活負責，做事專心，善始善終；對自己的生命負責，活得有意義。假如你對學習以外的事持有認真負責、勤於鑽研的態度，我還擔心你對待學習的態度嗎？

孩子，雖然你還小，但是已經到了可以談論“人生”的階段，一個人，要不斷明確自己存在的意義和價值，我們是人，高等智能人，我們就應該有思想 ，逐步追求有思想的人生，認清自己，不斷探索自己應該以何種方式存在，明確每個階段追求的目標。你應該開始知道尋求一種精神愉悅的滿足感。當然這要建立在你認知所處環境的追求標準之上，我總是苦口婆心地、煞費苦心地能影響就影響你，能影響多少就影響多少，雖然我也有很多不足，在與你磨合的過程中，造成彼此的傷害，但我懇請你要明白，那不是我的初衷，那中間的傷痛我比你更深。如果我不及時幫助你糾正偏知偏行，當事與願違的事情不斷帶到人生長河中的時候，你有可能漸漸失去對自己的認可。那將是我看到的最痛苦的局面：內心不和諧，人格分裂，消極遁世。

我希望你更快看透很多事物，圓通周到地處理事物，少走彎路，更多地贏得人們的稱讚與肯定。成功帶來的，可能只是物質上的財富；成熟帶來的，卻是精神上的豐厚，所以成熟是追求事業成功的前提。當你健全了爲人處事的風格，成功也會來垂青你。