《草船借箭》教學有感
在上週的語文閱讀課上,我和學生正在閱讀課外讀物《草船借箭》。
忽然,有學生質疑:諸葛亮神機妙算,他明明知道周瑜讓他三天造十萬支箭是有心陷害,爲什麼還不揭穿呢?這真是一個好問題!
我先引導學生專心研讀下文借箭的過程,接着讓一些學生調動已有的閱讀積累,暢談草船借箭的背景在此基礎上,再探究那位同學的質疑。
於是,學生對這個問題各抒己見,有的說:諸葛亮胸有成竹,有完成任務的把握,沒有必要揭穿。有的說:這是爲了麻痹周瑜,以便順利借箭。還有的說:因爲諸葛亮想到,和曹軍交戰確實需要箭。說得多好啊!這時靦腆的小藝猶豫地舉起了手。我微笑着說:請小藝說吧!小藝站了起來,吞吞吐吐地說:老師,我我也想到了一點。不知道會不會說錯哈!真是欲說還休,這孩子有顧慮呢!我靈機一動:你可以輕輕地告訴我啊!說完,我便走下講臺,來到她跟前,側耳傾聽。靦腆的小藝眼睛一亮,立即湊在我的耳邊輕輕地說:老師,諸葛亮這樣做是爲了保護周瑜的.面子,對孫權和劉備兩軍的聯合有好處。說得多好啊!我不由自主稱讚了一句,並且把她的答案告訴了其他同學,有幾個同學竟爲她鼓了掌!我驚喜地發現,這節課上,小藝的目光自信多了,讀書的聲音也響亮多了!
這真是一個精彩的側耳傾聽!由此,我想到了很多。課堂上常有這樣的現象,老師提問後,有的學生往往默不作聲。究其原因,主要有以下幾個方面:
1、學生還沒有想出答案。
2、學生僅僅想好了一點點或是對自己的思考沒有把握。
3、有的學生性格內向,羞於發言:
對於後兩種情況,採用鼓勵引導的方式激勵學生髮言,這當然可取。但是一下子要求性格內向或基礎不紮實的學生大膽、自信地回答問題,實在勉爲其難。怎麼辦?老師不妨換一種方式誘導學生髮言,對學生說:不要緊,你可以輕輕地將答案告訴我。然後,走到他身邊,側耳傾聽他的悄悄話。
這樣做,會取得較好的效果。主要表現在以下幾方面:
1、縮短了師生之間的心理距離。老師這樣做,學生會因此感受到老師對自己的特別關注和充分理解。並由此產生強烈的向師性。
2、便於老師靈活地修正或運用學生的答案。當老師傾聽到的答案正確時,可以將答案公之於衆,並給予讚賞,然後適時引導:說得多好啊!下次你自己大聲地將答案告訴大家,那樣會更好的!如果有不足,老師可以對答案稍加修正,並充分肯定學生思維勞動的成果:說得有道理!其他同學再補充補充吧。如果不正確,老師不要忙着公之於衆,可以說:××同學已經積極動腦,告訴了我一個答案,你們是怎麼想的呢?引導全體學生將問題深入討論下去。這樣處理充滿了人文關懷,符合學生身心發展的規律。因爲能在課堂上大膽發言,既與性格有關,又與知識技能有關,是需要逐步培養的,不應急於求成。
3、這樣做有利於吸引全班同學的注意力。當老師側耳傾聽時,即使是思想開小差的同學也會被這師生默默交流的情境所吸引,大多數學生都會不由自主地進入探究問題的情境中去。課堂教學會產生一種此地無聲勝有聲的意境。
這側耳傾聽,不僅給了孩子一個表達的機會,它或許點燃了行將熄滅的思維的火花,帶來了即將失落的人格尊嚴,鑄就了塵封已久的信念追求
-
(熱門)提醒幸福讀後感
看完一本名著後,大家一定都收穫不少,寫一份讀後感,記錄收穫與付出吧。那麼我們如何去寫讀後感呢?下面是小編幫大家整理的提醒幸福讀後感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。提醒幸福讀後感1我們從小就習慣在提醒中過日子,天氣剛有了一絲風吹草動,媽媽就說別忘了穿衣服,才相...
-
《媽媽不是我的傭人》國小讀後感範文
當認真看完一本名著後,大家心中一定有不少感悟,是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼我們如何去寫讀後感呢?以下是小編整理的《媽媽不是我的傭人》國小讀後感範文,希望能夠幫助到大家。《媽媽不是我的傭人》國小讀後感範文1我讀過一本書,名子叫《媽媽不是我的傭人》。...
-
(優)《邊城》讀後感
讀完某一作品後,你有什麼體會呢?需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。你想知道讀後感怎麼寫嗎?下面是小編爲大家收集的《邊城》讀後感,歡迎大家分享。《邊城》讀後感篇1“可是到了冬天,那個圮坍了的白塔,又重新修好了。那個在月下唱歌,使翠翠在睡夢裏爲歌聲把靈...
-
《小貓布丁》讀後感
當細細地品讀完一本名著後,大家對人生或者事物一定產生了許多感想,需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。那麼我們如何去寫讀後感呢?以下是小編爲大家收集的《小貓布丁》讀後感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。《小貓布丁》讀後感1週五,我讀了《小貓布丁》這本書。...