六年級科學成績分析

　　六年級科學成績分析一

　　一、學生情況分析

從三年級開始，學生進入到科學課的學習。在學習中，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運用，正逐漸的進入到社會科學探究之中，爲解開未知的世界奠定良好的基礎。

　　二、檢測以及試題情況

1、 六年級科學上冊包含2個教學單元，分別是簡單機械、形狀與結構。其中第一單元簡答機械目標是：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。在此基礎上對槓桿、滑輪、斜面等簡單機械的各自特點（功效）有一定認識，並能利用它們的各自特點去解決實際問題；第二單元形狀與結構的目標主要是熟知材料的抵抗彎曲能力的基本方法，瞭解基本框架結構並對三角形的穩固性特點有清晰的認識，對拱形的抗彎曲能力有具體的認知。並能聯繫生活實際理解拱形結構的特點，且能就生活中的拱形物存在做出合理科學的解釋。

2、 科學教材中涉及的科學知識點很多，但一份試卷是不可能全部進行考察，本次測試卷重在對關鍵知識點的熟知程度通過基本題型有側重的呈現給學生，並對知識點的聯繫、貫通以及實際運用、分析、實驗等能力有所考察，試卷一方面注重基礎知識的認識，另一方面也突出了科學課程標準要求的重視學生的科學學習的過程性，從而有效地檢測到學生的真實學習水平，從而對科學教學的有效性有着很好的促進。

　　三、學生答卷總體情況

1、 本次期末模擬檢測試卷經過批改和彙總數據後，我班共41名學生參加模考，滿分50分，及格率85%，優秀率13%。在四大題型中，普遍得分較好的主要是判斷和選擇題，在填空和實驗探究題中失分較多。

2、學生對本題的回答往往掛一漏萬，或是找不到突破口，或是簡單對第一個問題做常識性的回答，而對後面的問題就無從着手了。應該說，科學中的自然現象總是密切聯繫的，但是學生在面對錯綜複雜的自然現象往往很難深入探究和合理推斷，從而也很難得出科學的合理的'結論。在錯題中，學生對現象的認知以及在現象基礎上進行科學思考就顯得更力不從心了。比如中呈現了橋的設計的有關問題：學生在面對實際的研究、實驗類題目如果僅僅靠死記硬背一些科學概念，就根本無法很好解決這類問題了。

通過本次檢測發現，學生的總體發揮不算理想，不能夠將知識點盡數掌握，綜合運用力不好。說明學生在科學概念、社會常識以及學習能力方面雖有了很大進步，但大部分的學生，無論是知識水平還是能力等跟語數學課相比，都還有一定的差距，有待進一步提高。

　　四、教學質量分析

選擇題正確率較高，填空題中錯別字是孩子們失分的主要原因，動腦筋部分思路很明確，但是語句不通錯別字較多。表達能力的欠缺，審題不清，個別學生存在塗抹現象。

　五、今後舉措

1、教師在課堂教學中，要注意引導學生把學到的知識用到自己的實際生活中，這樣學以致用，使學生在運用知識的過程中加深對知識的理解和記憶。同時也能調動孩子學習的積極性，調動他的內驅力，使自己從內心感受到學習的樂趣，事倍功半。

2、在教學過程中教師要有創新意識，多運用一些教學策略，提高教學效果，針對知識點多而雜的情況，可採用多種方法幫助學生識記。並注意及時檢查識記情況。

3、很多學生錯別字很嚴重應加強訓練。

　　六年級科學成績分析二

　　一、總體情況：

學生答題情況總體不夠理想，教師注重了學生基礎知識的教學、基本能力的培養，但是對學生實踐創新能力及思考能力、解決問題的能力的培養還有待於進一步提高。

二、對試題的認識：

本次試題是以《九年制義務教務科學課》爲命題依據，以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標爲指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯繫學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題爲我們以後的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。

　　三、錯題分析

學生答題的總體情況

部分學生沒有養成良好的讀題、審題習慣，蒐集、記錄、處理信息的能力較弱，對一些基本的科學概念沒有正確理解和構建，觀察、實驗操作不到位，缺少活動體驗，不利於學生形成與概括並得出科學結論。思維的準確性、深刻性不夠，沒有養成良好的觀察與思考習慣。試題中一些典型的錯題，根據本次試卷檢測情況具體分析如下

1、填空題：完成質量不夠理想。全部答對的學生不多，不少學生3題與6題出錯。3題植物栽培、繁殖新技術屬於第一單元的專題研究，因條件的限制，這些內容是讓學生自學。6題地球的運動方向學生有的學生沒記準。

2、選擇題：完成質量不太理想。多數學生答對，但個別學生失分達到6分。

3、判斷題：完成質量比較理想。

4、實踐能力題：

20題要求舉例並說出是什麼能量。不少學生只寫能量而沒有舉例。

　　四、思考與建議

通過上面的分析，反映出在科學課教學中還存在一定的問題。在以後的科學教學上，要注意以下幾點。

1. 搞好常規課教學，把實驗課落實到位。

學生對科學概念的理解較好是因爲常規課的教學目標落實到位，學生大都能掌握當節課學習到的科學概念。從這次考查的反饋得知，學生喜歡課外考察課和動手操作的科學課，他們對身邊的動物和植物很感興趣，並表示很願意去了解。他們也喜歡動手實驗和操作，下學期要注意在實驗中引導他們多觀察多記錄。另外，在認真組織、確保安全的前提下，開展好課外觀察、考察課，讓學生親近自然，瞭解自然，尊重科學，熱愛科學。

2、提高平時的課堂效率。

避免突擊性複習在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的餘地，這樣考試時學生纔會遊刃有餘。再通過一些行之有效的訓練、檢測等途徑，幫助每一個學生形成紮實的科學功底，提高學生科學素養，從而提高大面積教學質量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機結合。

實驗操作和生活實際相結合教師要儘可能增加學生動手實驗的機會，培養學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養了學生的創新意識；又養成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

4．教師應重視課堂知識的拓展訓練，對學生的 “小科學家記錄本”的要求要到位，指導要加強。

5.作爲科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養。