語文一二單元試卷分析
試卷第一部分“字詞加油站”,考察的有多音字,課後詞語的正確書寫,形近字組詞,有規律詞語的書寫等內容。
因爲大部分是課本中內容,學生答卷的整體情況較好。但有部分同學知識掌握不牢固,出現錯誤。
一題中出錯最多的是撒氣、束縛、纖細中“撒”、“縛”、“纖”的讀音。
二題看拼音寫詞語出錯較多的是“泥塘”、“代價”、“等待”。
三題的形近字組詞錯誤最多的是“湊”和“奏”,“拂”和“佛”。
四題有規律詞語錯誤最多的是錯別字,反義詞依然是孩子們的弱項,有的同學知道這個詞語的反義詞是什麼,但不會正確書寫,一部分同學不能寫出正確答案。
改進建議:平時注重課文的朗讀,課後詞語的`聽寫,園地中知識的鞏固。
試卷第二部分“語言積累坊”考察一二單元古詩和要求背誦課文掌握情況,還有課文內容的理解情況。考察較細緻較,學生失分也較多。
五題積累語言,準確率較高,出錯集中在第2小題,很多學生能寫對答案,比如“氣氛地說”“生氣地喊道”等,卻把裏面的“地”寫成了“的”。“地、的、得”的運用有待加強,提醒學生多觀察,多思考,多總結。
六題詞語,古詩連線。基本全對,看樣子課文內容掌握得還是不錯的。
七題課內積累。學生都能填寫,只是有錯別字,錯誤集中在“吹拂”的“拂”,“爛漫無比”的“爛”。《陶罐與鐵罐》寓意理解和《守株待兔》被國人笑的原因填寫不夠準確。訓練學生準確表達自己想法的能力,平時注重訓練學生“多說”,“準確說”。 同時要訓練學生良好的聽課習慣。
第三部分是“閱讀小書屋”,考察學生的閱讀能力,一篇課內閱讀(10分),一篇課外閱讀(8分)。
平時閱讀量大,理解能力強,喜歡讀書的學生失分較少。與之相反,那些不喜歡讀書,又不主動學習的學生失分較多。
大家都零散失分,沒有集中錯題。平時引導學生多讀書,寫摘抄筆記,讀背優美的詞句。
第四部分“說寫展示臺”,分爲兩題,一是口語交際,一是作文寫作。學生都有內容可寫,只是個別學生寫得或篇幅短小,或書面不整潔,或字體不工整。大部分學生能做到內容具體,條理清晰,書寫整潔。
口語交際出現的問題是,個別學生寫得內容太少,有的沒有說清楚想法和理由。作文是《我的植物朋友》,個別同學沒有認真審題,沒有從觀察的角度寫出植物的樣子,而是寫成了與植物之間發生的事情。
除了平時大量閱讀外,還要讓學生堅持寫小練筆。注重學生的作業書寫質量,要求書寫工整、規範。
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