美工活動觀察記錄分析

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　　美工活動觀察記錄分析

班級：中一班

教師：王老師

時間：20**年3月18日

區角名稱：美術區

觀察對象：陳?可、劉佳悅

觀察過程：

區角遊戲開始了，陳?可和劉佳悅選擇了美工區，她們進入區角後開始進行"裝飾畫"。陳?可很熟練的拿起壓花機和彩色泡棉紙，運用對齊、按壓、交錯的技巧不一會就壓出五六朵愛心圖案，又換了幾個壓花機，用同樣的方法分別壓出小傘圖案、皇冠圖案和雪花圖案。接着拿出自己的繪畫作品，用壓出的圖案和雙面膠製作作品邊框，只見她撕、貼，粘，不一會兒，一幅加了邊框的作品呈現出來了。?可欣賞了一下，感覺很滿意，把撕下來的雙面膠皮放在一個工具盒裏，走向垃圾桶。她在整個創作過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的劉佳悅情緒高漲，操作步驟也很有序，但由於劉佳悅對陳?可說了句"你會給我的小熊做一個裙子嗎？幫幫我吧！" ?可思考了一下說："給我，我會"。 "你怎麼弄得？教教我吧。" 劉佳悅興奮又帶着祈求說。"你這樣就行了"， 黃瑋琪邊說邊用剩餘的圖案給小熊進行粘貼。"給我也試試吧"，劉佳悅說着就迫不及待的粘裙子，貼的沒有?可快、好，但也貼出了一個裙子的基本模型，兩個人互相欣賞，快活極了。區角遊戲結束音樂響起時，兩人有序整理材料，按標記收放。並將作品整齊的擺放在區角櫃上。

行爲分析：

1、孩子已具備基本的撕貼技能的能力，且已學會自己思考並想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是爲了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助於幼兒獨立性與自主性、合作性的培養。

2、在這一過程中，幼兒的行爲可以說是孩子日常活動的再現，積累孩子們一定的活動技能經驗，展現出她們養成的良好規則意識，充分體現了幼兒區域活動的規則性。

教育策略：

1、在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的獨立思考空間，這樣提高了孩子們的自主性和獨立性合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應儘量採用間接介入的方法來引導幼兒，並以此提高他們對活動的積極性、主動性。讓幼兒脫離教師的範例，靈活運用各種材料，發揮想象大膽創作。

2、幼兒的`創作技能與語言表述能力、詞彙量及傾聽習慣的發展有很大偏差。教師應想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整性和表述的優美性、情節性。

效果及反思：

1、轉變觀念，樹立"以人爲本"的教育思想。

2、建構積極的師幼互動。

3、讓孩子真正成爲區域活動的主人。

4、指導要得當、適時，有針對性

5、有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經驗。