信息技術《設計製作標誌》評課稿
一、引入新課
說一說今年9月杭州要發生的大事。成立美麗杭州志願者小分隊。隊員的服裝上還缺少標誌,需要親手設計,作爲小隊的象徵。猜一猜生活中常見的標誌,體會標誌作爲一種象徵性的視覺語言的作用。引導學生思考用什麼來製作標誌。
二、探索學習
1、自學課本,掌握word中插入形狀的方法。
2、對標誌半成品進行分析,找出是由哪些基本圖形組成的。並自兩個基本形狀組合成彎月形。
3、請學生上臺演示,教師引導。找出正確的組成彎月形的基本圖形。
4、將被遮住的星星放在前面,並旋轉五角星,學會疊放次序、和旋轉的技能。
三、鞏固提高
1、激發創意
①分析中國銀行、杭州城市標誌基本形狀的由來。引導學生選擇有寓意、有代表性的圖形,作爲標誌的基本形狀;②選取標誌物中的文字或字母作爲標誌的原型。標誌的顏色要符合中國的文化特色或者傳統習慣。③加入主題。
2、創作標誌,挑戰小小設計師。
3、反饋:組合,將標誌印到志願者服裝中。
4、展示學生的作品,講講自己的創意設計。
5、總結
技術應用
該教師技術應用策略較好的環節:
⒈PPT教學貫穿整堂課,星月圖片、中國銀行、杭州城市標誌等畫面與文字相配,顯得形象、生動,學生學習興趣濃厚,教學效果也很好。
⒉在完成星月圖片的組合時,都是運用運用了信息技術手段進行操作,顯得特別靈動、有趣,激發了學生的學習熱情,學生積極參與課堂學習當中去。
⒊全程都是利用計算機專用教室的多媒體平臺互動教學,所以得操作都是電腦上進行,學生的學習和實踐都是利用信息技術進行學習。
4、學生作品的展示也是利用電腦直接觀看,方便快捷。
因爲裘老師這節信息技術課非常完美,所以在技術應用方法沒有什麼需要改進的環節。
評課建議
1、從信息技術應用與學科教學融合的角度來看,裘老師的《設計製作標誌》一課真正體現了信息化教學的實效性。一堂課,從無到有,學生完成了構思創作的全過程,利用掌握的信息技術和手段,突破實踐中的技術難題,掌握了新的技術能力,並完成了學習任務,達成目標。
2、教學設計上可以看出,裘老師靈活處理教材。體現了教學思想和教育的`內涵,將創新設計融入其中,突破了教材的侷限性,緊跟時代主題,爲杭州G20峯會助力,切合生活實際,做到學有所用。基於教材的創新,是建立在教材內容掌握紮實的基礎上的,從而才能實現從創新到運用的昇華。
3、從教學過程來看,整個過程充滿靈動性。裘老師的教學注重教法和學法的研究。做到了以生爲本。整節課既體現了教師主導的作用,也體現了學生主體的作用。運用問題引導法和範例法使課堂生動靈活,教師做到了對學生充分了解。把課堂還給學生,讓學生通過自學、學習微課、學習同伴、學習老師等多種形式完成學習和創作。
4、重難點把握到位。體現主題的標誌以例子進行引導。體現了課堂的開放性、交流性,是一堂信息技術課充滿了情感。
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