幼兒學前教育基礎知識

“學前教育”之“學”不是指學校或學制，而是指“學齡”，“學前教育”的本義是“學齡前教育”。以下是幼兒學前教育基礎知識，歡迎閱讀。

　　一、單項選擇題

1.下列不屬於學前兒童語言教育活動的是（ ）

A.聽說遊戲

B.早期閱讀

C.談話

D.演講

2.“遊戲中可帶有各種動作，遊戲的內容已多樣化”的體育遊戲特點屬於（ ）

A.1～3歲兒童

B.小班

C.中班

D.大班

3.語言教育評價的實施不能主觀臆斷或摻雜個人的情感色彩，這是進行教育評價最基本的原則，即（ ）

A.教師參與評價的原則

B.客觀公正性原則

C.全面性原則

D.參照性原則

4.奧爾夫體系的教學組織形式是（ ）和綜合教學。

A.小組教學

B.個別教學

C.集體教學

D.混合教學

5.幼兒園應建立（ ）和病兒隔離制度，認真做好計劃免疫和疾病防治工作。

A.衛生消毒

B.安全制度

C.保健制度

D.安全保健

6.老師對小朋友說：“在草地上走，會把小草踩疼的。”兒童就信以爲真，都不去踩小草了。這反映了兒童學科學具有（ ）

A.好奇的特點

B.好探索的特點

C.自我中心的特點

D.好動的特點

7.根據對美術和教育這兩個方面的不同側重，我們可以相應地將學前美術教育分爲美術取向的學前美術教育和（ ）的學前美術教育。

A.功能取向

B.發展取向

C.目標取向

D.教育取向

8.20世紀50年代，鈴木以教兒童演奏小提琴的實踐致力於（ ）和才能運動的建設。

A.母語教學法

B.教學六步

C.聽覺訓練

D.天才教育體系

9.下列不適合幼兒探索的科學內容是（ ）

A.氣溫的變化

B.四季的成因

C.霧、雪現象

D.季節變化與人類、動植物的關係

10.（ ）是幼兒園教育目的的具體化。

A.課程目標

B.課程內容

C.課程效果

D.課程活動

11.下列關於週期與非週期活動分類正確的是（ ）

A.跑步、走步、跳躍屬於週期型運動

B.跳躍、投擲、鑽屬於非週期型運動

C.跳躍、投擲、爬屬於非週期型運動

D.攀登、跑步、跳躍屬於週期型運動

12.調整幼兒體育遊戲的活動量最主要應考慮（ ）

A.幼兒生理變化

B.幼兒活動興趣

C.幼兒對遊戲的掌握程度

D.幼兒對遊戲的參與程度

13.適宜於冬季進行的科學教育活動內容是（ ）

A.霧和雪

B.昆蟲

C.彩虹

D.小草

14.學前兒童最難理解的科學教育內容是（ ）

A.沙、石

B.土

C.水

D.空氣

15.對幼兒英語學習效果的評價應當關注（ ）和幼兒對所聽英語的理解程度。

A.幼兒對英語活動的興趣

B.幼兒在英語表達時的語言錯誤

C.幼兒的語言模仿能力

D.幼兒對老師教給的英語單詞的掌握程度

16.（ ）年國家教育部公佈了《幼稚園課程標準》，正式規定有關科學教育內容的課程——“社會和自然”。

A.1932

B.1933

C.1923

D.1936

17.（ ）提出了外貌評價模式。

A.斯克裏文

B.斯塔克

C.斯塔佛爾比姆

D.普羅沃斯

18.幼兒在畫畫時，開始時畫小人，後來在頭部——大圓圈上加上些小圓圈、小點點，就說成是大樹。這說明此階段幼兒繪畫時（ ）

A.內容易轉移

B.形象含義易改變

C.容易受他人影響

D.愛隨意塗畫穿插

19.小班兒童學習律動小雞走路時，下列四種方式中最佳方式是（ ）

A.全體幼兒戴上小雞的頭飾

B.幼兒輪流戴小雞的頭飾

C.全體幼兒戴上小雞的胸飾

D.教師戴上雞媽媽的頭飾

20.幼兒同的早期閱讀活動應當（ ）

A.提供具有表意性質的材料幫助兒童獲得讀寫能力

B.有目的、有計劃地培養兒童對書面語言的興趣和敏感性

C.創設豐富的閱讀環境幫助兒童識字和書寫

D.有目的、有計劃地教兒童認讀一定數量的字

　　二、名詞解釋

21.繪畫

22.園本培訓

23.狹義的雙語教育

24.狹義的教育制度

25.遊戲法(飲食營養教育方面)

　　三、簡答題

26.簡述現代生物學與生態學理論對學前社會教育的啓示。

27.簡述文學欣賞活動的設計和實施。

28.簡述學前教育目標國小化、成人化的危害。

29.簡述中班兒童表演遊戲的特點與指導要點。

30.簡述區角活動的組織與實施。

　　四、案例分析題

31.一幼兒園老師教授兒童跳繩之後，爲使全體兒童學會跳繩，在下午的體育活動中開展跳繩活動，他發給每位兒童一根繩子後，讓兒童自由四散練習，而自己則不斷提醒兒童繼續學跳，20分鐘後，還有部分兒童不會跳，老師又延遲了十分鐘。

請用學前體育教育的有關理論，分析其不足之處。

　　五、活動設計題

32.小班幼兒已開始有自我意識，爲了能讓幼兒更好地認識自己，同時，知道自己的性別特徵，請設計“認識自己”的社會活動。要求寫明活動目標、活動準備和活動過程。

　　參考答案及解析

一、單項選擇題

1.參考答案：D

參考解析：學前語言教育活動可分爲談話、講述、聽說遊戲、早期閱讀和文學作品學習五個方面，其中不包括演講。

2.參考答案：C

參考解析：中班比小班兒童具有更大的活動能力，動作逐漸發展了，知識經驗也較豐富了。因此，在他們所選用的遊戲中，可帶有各種動作了(並非所有的動作都能運用在遊戲中，如帶助跑的跳高動作，就不能選用)；遊戲的內容已多樣化了，不僅包括他們日常生活中直接看到的現象，而且還包括他們藉助故事與圖片所認識的形象和現象；較複雜的有情節的遊戲已日益佔重要的地位，遊戲的規則除與遊戲的內容密切聯繫外，限制性也加強了，同時遊戲中出現了競賽因素，分隊遊戲也增加了。

3.參考答案：B

4.參考答案：C

5.參考答案：A

參考解析：衛生消毒工作是幼兒園工作中的重中之重，所以幼兒園應建立衛生消毒和病兒隔離制度，認真做好計劃免疫和疾病防治工作。

6.參考答案：C

參考解析：兒童學科學具有自我中心的特點。當兒童踩小草的時候會想到自己被踩到了會疼，由自己的感受想到小草的感受也會疼。

7.參考答案：D

8.參考答案：D

9.參考答案：B

參考解析：幼兒科學探索的主要內容有氣候和季節現象、常見的物理現象以及簡單、安全的化學現象，而四季的成因內容過於抽象，不適合兒童探索。

10.參考答案：A

11.參考答案：B

參考解析：週期型動作的特點是：以不斷循環、反覆某些基本的動作技術爲基礎，如走步、跑步、爬行等動作。非週期型動作的特點是：由幾個相互銜接的動作環節連接，形成一個完整的、獨立的動作。如跳躍、投擲、側面鑽等動作。

12.參考答案：A

參考解析：幼兒教師在選擇幼兒體育遊戲活動時，最主要考慮的是幼兒生理的變化。

13.參考答案：A

參考解析：學前兒童可以探索的有關自然科學現象的內容包括氣候和季節現象、常見的物理現象以及簡單、安全的化學現象，所以霧和雪適宜冬季對兒童進行科學教育。

14.參考答案：D

15.參考答案：A

參考解析：在學前期，幼兒無論學習哪種語言，其根本的出發點和歸宿都是要提高幼兒對語言學習的興趣，爲其以後系統的語言學習奠定基礎。

16.參考答案：A

17.參考答案：B

參考解析：外貌評價模式是斯塔克提出的。

18.參考答案：B

參考解析：幼兒畫出的形象含義經常是不穩定的，他們往往在畫好的形象上再加上幾筆就說成是別的東西。幼兒開始是要畫小人，後來畫成大樹，這是形象含義的改變。

19.參考答案：D

參考解析：小班兒童律動的學習目標是能根據音樂節奏做基本的模仿動作，需要教師進行動作的示範。

20.參考答案：B

參考解析：對於兒童來說，早期閱讀的意義不在於“書”，而在於閱讀的過程。同時，兒童的早期閱讀也絕不等同於早期識字。

二、名詞解釋

21.繪畫是兒童運用色彩、線條和構圖，在一個平面上創造出直接可感的，具有一定形狀、體積、空間感的藝術形象。

22.在我國，園本培訓是幼兒教師在職培訓的一種，它是由幼兒園根據自身的發展目標策劃、組織的在職培訓，是訓練高素質教師隊伍的有效途徑。

23.狹義的雙語教育是指以兩種語言作爲教學媒介的教育系統，也指在某一兒童學習的某一時期，教育者使用兩種語言的教育方案。

24.狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、修業年限及它們之間的相互關係。

25.遊戲法是指教師利用學前兒童喜聞樂見的遊戲方式，豐富他們關於營養的感性知識，培養學前兒童良好的飲食習慣，寓教育於遊戲之中。

三、簡答題

26. 參考答案：

(1)重視建構兒童良好的早期依戀與同伴關係；

(2)引導兒童社會行爲發展時要考慮到成熟水平與經驗的匹配性；

(3)注意建構有教育意義的教育生態環境。

27. 參考答案：

(1)文學作品的傳遞；

(2)多通道參與，相互作用；

(3)通過形象的解釋幫助兒童理解作品；

(4)採用適宜的提問方式。

28. 參考答案：

(1)不利於幼兒正常發育，危害幼兒的身體健康；

(2)不利於幼兒健全人格的形成，危害幼兒的.心理健康；

(3)不利於幼兒智力的全面發展，錯過幼兒教育的“關鍵期”：

(4)不利於兒童天性的發展，容易形成錯誤的兒童觀。

29. 參考答案：

(1)中班表演遊戲的特點：可以自行分配角色，但角色更換意識不強。遊戲的目的性、計劃性差，以一般性表現爲主，以動作爲主要表現手段。

(2)中班表演遊戲的指導要點：

①教師應爲中班幼兒提供適宜的遊戲時間和空間，並注意材料的結構化程度。

②爲幼兒準備封閉或半封閉的空問，這個空間最好在一定時間內是固定的，給幼兒認同感和安全感，保證幼兒有不少於30分鐘的遊戲時間。

③爲中班幼兒提供的材料要簡單易搭，以2～4種爲宜。

④在遊戲最初的開展階段，教師要幫助幼兒做好分組工作，講解角色更換原則。

⑤不要過多幹預幼兒的遊戲，不要急於示範，要耐心等待幼兒協商、討論，提醒幼兒堅持遊戲主題。

⑥在遊戲展開階段，教師應幫助幼兒提高角色表現意識，可以參與遊戲，爲幼兒提供適當的示範。

30. 參考答案：

(1)教師在指導區角活動時，應在觀察學前兒童的基礎上進行，還要創設良好的心理環境；

(2)應讓學前兒童自由選擇活動內容和材料；

(3)觀察瞭解學前兒童的活動，及時提供指導和幫助；

(4)指導學前兒童遵守活動規則。

四、案例分析題

31.參考答案：

(1)要求交代不具體，要重新強調動作要領後再四散練習；

(2)教師未準確瞭解兒童的表現，應在觀察兒童跳繩狀況的基礎上，給予具體的指導；

(3)練習時間過長，應處理好練習和間歇問題；

(4)運動負荷過大，應處理好運動負荷和休息的關係；

(5)活動形式單一，應採取形式多樣的鍛鍊方式，提高兒童的練習興趣和練習效益。

五、活動設計題

參考答案：

認識自己(小班) (一)活動目標

(1)引導幼兒從發現自己到認識自己從而初步瞭解自己的性別；

(2)鼓勵幼兒在集體面前大膽講述；

(3)激發幼兒樂意參加集體遊戲的積極情感。

(二)活動準備

(1)選擇有一面大鏡子的教室，並在教室內構建一個“化妝間”；

(2)幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃；

(3)設計好一段關於認識自己的動畫短片；

(4)知識準備：幼兒已認識五官。

(三)活動過程

1．導入——看動畫短片，引導幼兒發現自己

動畫短片內容爲：一個小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了好幾個小動物，大家都勸他走路當心點，可他就是不聽，結果頭上撞了個大大的包。他又疼又急，哇哇地哭着跑回家，鏡子說：“別哭!別哭，好孩子以後要愛惜自己!”娃娃問：“自己是誰呀?”鏡子說：“自己嘛，請你對我照一照，就會看到了。”聽了這話。娃娃真的對着鏡子照了起來。

2．集體活動——玩照鏡子游戲，引導幼兒認識自己

(1)幼兒在室內尋找鏡子，找到後拿着鏡子照照，並說出自己的名字，向教師介紹自己。

(2)玩“自己的五官在哪裏”的遊戲，說一說五官的名稱，並指出五官的位置。

(3)請幼兒講講自己跟別人有什麼不一樣。如頭髮的長短、衣服的顏色……

3．操作練習，使幼兒知道自己的性別，並學會區分男孩與女孩

(1)“交朋友”遊戲：幼兒在集體面前說出自己的性別後，找一個玩具娃娃做朋友，並把他帶回“家”。

(2)送“朋友”參加化妝舞會：請幼兒將自己的“朋友”按性別的不同送到“化妝間”裏。

4．區域設置和日常活動組織

(1)在晨檢表上、評比欄裏、毛巾架上爲幼兒貼上照片，讓幼兒加深對自己的認識。

(2)在一些音樂、體育等活動中，適當加入一些分男、女的角色表演、演唱、遊戲等形式。

(3)在幼兒如廁時，強化幼兒對性別的認識。

5．與家長溝通計劃

(1)給孩子看看他們小時候的照片，向孩子講述小時候發生在他們身上的故事；

(2)有可能的話，多給孩子照些照片，利用休息時間和孩子一起記他們的成長日記。