教育公共基礎知識精華知識點

教育是根據一定社會的現實和未來的需要，以便把受教育者培養成爲適應一定社會(或一定階級)的需要和促進社會發展的人。下面是小編收集的教育公共基礎知識精華知識點，希望大家認真閱讀!

1、體育的根本任務是增強學生體質。

2、蔡元培於1912年最早提出美育，並主張“以美育代宗教”。

3、美育的任務：(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑑賞美的知識與能力;(2)培養學生表現美和創造美的能力;(3)培養學生的心靈美和行爲美。

4、勞動技術教育的任務：(1)培養學生的勞動觀點，養成正確的勞動態度和習慣;(2)教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。

5、義務教育是依法律規定、適齡兒童和青少年都需須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。

6、教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

7、教書育人是教師的根本任務。

8、教師勞動的特點：(1)複雜性、創造性;(2)時間上的.連續性、空間上的廣延性;(3)長期性、間接性;(4)主體性、示範性。

9、教師的素養：職業道德素養、知識素養、能力素養。

10、學生是教育的客體、是自我教育和發展的主體、是發展中的人。

11、我國新型師生關係的特點是：(1)尊師愛生;(2)民主平等;(3)教學相長。從根本上說，良好師生關係的建立取決於教師的教育水平。

12、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

13、教學是實現教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學爲主，全面安排的原則。

14、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學中教師起主導，學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。

15、課程是學校教育的核心，是學校培養未來人才的藍圖。

16、編寫學科課程標準和教材應遵循的原則：思想性和科學性統一;理論聯繫實際;穩定性和時代性結合;系統性和可接受性結合。

17、知識不等同於智力，掌握知識的多少並不能標誌智力發展的水平。教學過程中要把掌握知識和發展智力結合起來，只重視能力培養的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。

18、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。

19、教學過程的基本階段：(1)激發學習動機;(2)感知教材，形成表象;(3)理解教材，形成概念，這是中心環節;(4)鞏固知識;(5)運用知識，形成技能技巧。

20、主要的教學原則：(1)科學性與教育性相結合的原則;(2)理論聯繫實際的原則;(3)直觀性原則;(4)啓發性原則;(5)循環漸進原則;(6)鞏固性原則;(7)因材施教原則。