幼兒教育公共基礎知識試題

　　一、單項選擇題(每小題1分，共20分)

1. 健康是指人的( )的健全狀態。

A.心理與社會適應 B.心理適應 C.身體與心理的適應 D.身體、心理與社會的適應

2. 以下不屬於幼兒園健康教育活動的內容的是( )。

A.生活習慣與能力

B.保護自身安全

C.身體活動的知識和技能

D.能聽懂並理解多重遊戲規則

3. 幼兒園健康教育活動的基本形式是( )。

A.正規的健康教育活動 B.日常生活活動 C.戶外體育活動 D.早操活動

4. 要求教師在組織幼兒進行身體鍛鍊活動時，合理安排以及注意調節幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教育的原則是( )。

A.適量的運動負荷原則 B.全面發展的原則

C.經常化原則 D.多樣化原則

5. 小班幼兒戶外體育活動時間一般應該控制在( )分鐘之內。

A.30 B.20 C.40 D.15

6. 在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經常發生在幼兒初期的( )。

A.即時的、完全的模仿 B.延遲模仿

C.創造性模仿 D.即時的、不完全模仿

7. 幼兒語言實踐的最佳途徑是( )。

A.語言教學活動 B.早期閱讀 C. 遊戲活動 D.欣賞文學作品

8. 學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對( )年齡段的要求。

A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

9. 在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言發展比較的孩子來說，選用指導方法合理的是( )。

A.直接指導的運用要多於間接指導 B.運用直接指導

C.運用間接指導 D.間接指導的運用要多於直接指導

10. 問一個兩三歲的兒童，“你們 家有幾個人?”“家裏有爸爸、媽媽，還有我”，卻說不出“一共有幾個人”。說明這時的幼兒學習數學具有( )心理特徵。

A.從個別到一般 B.從不自覺到自覺

C.從具體到抽象 D.從同化到順應

11. ( )幼兒能學習按物體的一個特徵進行分類。

A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

12. 科學教育的基本目標有三個( )。

A.科學態度、科學方法、科學精神

B.科學知識、科學技能、科學精神

C.科學知識、科學方法、科學習慣

D.科學知識、科學方法、科學精神

13. “樹上有一個很大的鳥窩.爸爸說:上面肯定有蛋.3歲半的順順很認真接到:是不是鳥雞蛋。” 這是該年齡段幼兒認識活動具有( )的特徵。

A.缺乏有意性 B.情緒性 C.直覺行動性 D.表面性

14. 關於幼兒園科學教育的方式與方法表述不正確的是( )。

A.幼兒園科學教育的方式方法不包括協助成人勞動

B.種植、飼養是重要的幼兒園科學教育的方式方法

C.非正式測量與正式測量都是幼兒園科學教育的重要方式方法

D.觀察是幼兒科學探索的主要方法。

15. 介紹幼兒能理解或者能看到的現代社會生活中科學技術產品及其對人類的影響是( )科學教育的目標。

A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

16. 關於幼兒園社會教育的論述，不正確的`有( )。

A.幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現

B.幼兒社會教育是幼兒社會性發展所需要

C.幼兒社會性教育應該從幼兒的生活經驗出發

D.幼兒園社會教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進行

17. 幼兒園社會教育的核心在於發展幼兒的( )。

A.人際關係 B.社會性行爲規範 C.社會文化 D.社會性

18. 以下關於幼兒園美術教育不正確的論述是( )。

A.幫助幼兒學習、掌握一定的美術知識和技能是幼兒園美術教育的終極目標

B.幼兒美術是幼兒個性的表現

C.幫助幼兒發現自我、表現自我是幼兒園美術教育的重要目標

D.幼兒美術學科本身的特點是幼兒園美術教育目標制定的重要依據

19. 對稱是( )幼兒繪畫的一個重要特徵。

A.概念畫期(又稱圖式期) B.象徵期 C.塗鴉期 D.寫實期

20. 能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質，感知作品中細節部分，區別不同類型的作品。這是( )幼兒音樂欣賞能力發展的特點。

A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

　　二、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1.幼兒園課程

2.普遍性目標

3.課程實施的相互適應取向

4.幼兒園社會教育

5.表現性目標的含義

　　三、簡答題(共20分)

1. 簡述幼兒園健康教育的目標。(4分)

2. 幼兒園課程目標制定的主要依據。(3分)

3. 簡要說明應該如何通過環境創設和利用，有效地促進幼兒的發展。(3分)

4. 簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。(5分)

5. 幼兒園課程的基本特徵。(5分)

　　四、 案例分析題(共20分)

“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。不一會兒小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接着拼積木。

他繞着桌子拼積木，當靠近小麗時，擡頭看着小麗拼的小熊，小凱手指着小麗的小熊大聲說：“它頭太大。”小麗也大聲說：“是我的”。小凱有點氣了，但還是低頭繼續拼，一會兒又看向小麗指着一個小熊說：“看它穿的鞋子，熊媽媽對不對?”小麗看了看小凱，小凱繼續拼小熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤子，發出了很響的聲音，小凱沒有任何反應。

過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對老師說：“我家也有的。”然後認真地吃桂圓，吃完後繼續去拼小熊積木，拼地很認真，不一會兒又擡頭看小麗的小熊積木，說：“你兩個是不是?”小麗沒反應，他又說：“是你的，你有兩個是不是?”小麗仍沒沒理他，只管自己拼。於是，小凱繞圓桌轉了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個?”小麗還是沒沒理他。小凱最後又只好低頭拼積木了。

拼了一會兒，他放下積木，走向牀邊，他脫了一隻鞋子，並單腳踩在牀上。老師看了對他說：“現在還沒到睡覺時間，我們等會再睡好嗎?”他點點頭，從牀上下來。老師又對他說：“把鞋子穿好。”他還是手扶着牀欄，翹着一隻光腳，單腳站在那裏。於是老師對他說：“沒關係，地上很乾淨，你踩一腳就到了，不會髒的。他聽了，光着一隻腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子。”

上述內容是以爲幼兒教師在中餐後幼兒自由進行的區域活動中記錄的一個活動片段。請結合教師記錄的內容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價?你覺得教師應該如何應對他們之間的“衝突”，並說明理由。

　　五、 活動設計題(共25分)

請設計大班科學活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程以及設計意圖。

幼兒教育公共基礎知識試題答案

　　一、 單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案。每小題1分，共20分)

1、A 2、D 3 、A 4、A 5、B6、A 7、C 8、B 9、D 10、C11、B

12、D 13、D 14、A 15、D16、A 17、D 18、A 19、A 20、D

　　二、名詞解釋(每小題3分，共15分)

1.幼兒園課程

幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進身心全面和諧撫州的各種活動的總和。

2.普遍性目標

依據一定的哲學或倫理觀、意識形態、社會政治需要而引出的對課程進行原則性規範或總括性指導的目標，具有普遍性、模糊性、規範性特點。

3.課程實施的相互適應取向

把課程實施過程看成是課程計劃與班組或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式各方面相互調整、改變與適應的過程。

4.幼兒園社會教育

幼兒園社會教育是指發展幼兒社會性行爲目標，以增進幼兒社會認知，激發幼兒的社會情感，培養幼兒的社會行爲爲主要內容的教育。

5.表現性目標

指每個兒童在具體的教育情境中所產生的個性化表現，它追求的是兒童反應的多元性，而不是同質性。

　　三、簡答題(共20分)

1.簡述幼兒園健康教育的目標。(4分)

(1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;(1分)

(2)生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力;(1分)

(3)知道必要的安全保健常識，學習保護自己;(1分)

(4)喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。(1分)

2. 幼兒園課程目標制定的主要依據(3分)

(1)對幼兒的研究(1分)

(2)當代社會生活的研究(1分)

(3)對學科知識的研究(1分)

3.簡要說明應該如何通過環境創設和利用，有效地促進幼兒的發展。(3分)

(1)幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與周圍環境之間的積極相互作用;(1分)

(2)幼兒同伴羣體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應該充分發揮這一資源的作用;(1分)

(3)教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境，言行舉止應成爲幼兒學習的良好榜樣。(1分)

4.簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。(5分)

(1) 教育計劃和教育活動的目標是否建立在瞭解本班幼兒現狀的基礎上;(1分)

(2) 教育內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性;(1分)

(3) 教育過程是否爲幼兒提供提供有益的學習經驗，並符合其發展的需要;(1分)

(4) 教育內容、要求能否兼顧羣體需要與個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感;(1分)

(5) 教師的指導是否有利於幼兒主動、有效地學習。(1分)

5. 幼兒園課程的基本特徵。(5分)

(1)基礎性、啓蒙性(1分)

(2)全面性、生活性(1分)

(3)整合性(1分)

(4)活動性與直接經驗性(1分)

(5)潛在性(1分)

　　四、案例分析題(20分)

案例一：上述內容是以爲幼兒教師在中餐後幼兒自由進行的區域活動中記錄的一個活動片段。請結合教師記錄的內容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價?你覺得教師應該如何應對他們之間的“衝突”，並說明理由。

小凱：自我控制能力強;堅持性好;自我調節能力強，有策略。(4分)

小麗：自我控制能力強;反應快，有策略。(3分)

評價：活動中反映了幼兒之間比較好的解決問題的能力，說明平時教師可能比較注重幼兒在自由活動中各項能力培養，符合幼兒園區域活動組織的要求。(5分)

在小凱和小麗的之間發生整個事件的過程中，教師應該以旁觀爲主，有必要做些記錄。事後可以就幼兒的具體情況進行一些交流與引導。理由是：區域活動的特點是幼兒自主活動爲主，在沒有發生幼兒無法解決以及危險性事件的情況下，教師應該扮演旁觀者、記錄者、引導者的角色。(8分)

　　五、請設計大班科學活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程以及設計意圖。(25分)

(一)活動目標：(6分)

1. 引導幼兒通過多種途徑瞭解魚鰭的作用，誘發幼兒科學探究的興趣。

2. 鼓勵幼兒嘗試運用各種材料和方法探究魚鰭的作用，培養幼兒動手操作能力與思考能力。

(二)活動準備：(4分)

1. 每組活魚一條，大的活魚一條。

2. 各種幼兒可能需要的探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。

(三)活動過程：(8分)

1. 活動開始部分：

教師引題：“魚鰭有什麼用?”，瞭解幼兒對魚鰭的經驗背景。

2. 活動基本部分：

(1)教師設問：什麼方法來了解魚鰭的作用。

(2)幼兒討論與嘗試，運用各種材料與手段瞭解魚鰭的作用。