國小信息技術課教學預案

　　［教學目的與要求］

(1)感受生活中的信息，認識普遍存在的信息，體驗信息對生活和學習的重要性。

(2)瞭解信息的獲取、傳遞、處理等過程。

(3)瞭解信息技術的含義，感受信息技術的重要性，能夠知道計算機技術是一種重要的信息技術。

(4)感受信息對生活、學習的作用，初步形成善於發現信息問題，並主動獲取信息、積極參與信息活動的意識。

　　［課時安排］

建議安排1－2課時。

　　［教學重點與難點］

重點：①信息的獲取、傳遞、處理、表達等；②信息及信息技術在生活中的應用。

難點：感受信息及信息技術的重要性，瞭解生活中信息的一些過程。

　　［教材分析與教法建議］

1、教材的地位與作用

本課是信息技術教材中的理論部分，學生通過學習，知道信息是無處不在的，信息很普通，信息很重要，在使用信息的過程中所採用的技術就是信息技術。計算機的誕生，給人們帶來了很多的便利，所以說計算機技術是一種重要的信息技術。學生要了解爲什麼要學習信息技術這門課程。

2、教學方法指導

①教師可通過直觀教學法，讓學生對出示的圖片進行描述，說一說從中能得到怎樣的信息。再通過學生來舉例，從而達到感受信息在生活中無處不在的目的。

②在學習信息的獲取時，讓學生交流一下如何通過自己的感官來獲取信息，當教師指出想要獲取更多的信息，更遠的信息等時，可以讓學生再次交流一下，引出各種各樣的信息工具，從而讓學生知道：利用各種信息工具可以幫助我們獲取更多、更遠、更好的信息。

③信息的傳遞方式很多，從古代到現代，，但古代傳遞信息的方式可能在現代也在使用，並沒有完全的取代。教師在講授這部分內容時，可以使用大量的實例，激起學生對科學熱愛之情。

④通過學生的討論，完成討論坊的表格。教師要向學生說明，不同的對象，信息傳遞的方式會不同；不同範圍的對象，信息傳遞的方式也會不同。

⑤在“信息的處理”內容上，教師要着重說明計算機在信息處理工作上有着很大的優勢，所以在信息技術中，計算機技術是重要的一種技術，這就是我們爲什麼要學習信息技術的原因。

⑥通過遊戲（實踐園），讓學生理解到信息的獲取方式會影響信息的處理及傳遞；信息的處理方式也會影響信息的'獲取、傳遞等。另外，讓學生了解信息的一些特徵，如時效性、失真性、有用性等。

［參考資料］

（一）信息技術主要包括以下幾方面技術

1、感測與識別技術

它的作用是擴展人獲取信息的感覺器官功能。它包括信息識別、信息提取、信息檢測等技術。這類技術的總稱是“傳感技術”。它幾乎可以擴展人類所有感覺器官的傳感功能。傳感技術、測量技術與通信技術相結合而產生的遙感技術，更使人感知信息的能力得到進一步的加強。信息識別包括文字識別、語音識別和圖形識別等。通常是採用一種叫做“模式識別”的方法。

2、信息傳遞技術

它的主要功能是實現信息快速、可靠、安全的轉移。各種通信技術都屬於這個範疇。廣播技術也是一種傳遞信息的技術。由於存儲、記錄可以看成是從“現在”向“未來”或從“過去”向“現在”傳遞信息的一種活動，因而也可將它看作是信息傳遞技術的一種。

3、信息處理與再生技術

信息處理包括對信息的編碼、壓縮、加密等。在對信息進行處理的基礎上，還可形成一些新的更深層次的決策信息，這稱爲信息的“再生”。信息的處理與再生都有賴於現代電子計算機的超凡功能。

4、信息施用技術

是信息過程的最後環節。它包括控制技術、顯示技術等。

由上可見，傳感技術、通信技術、計算機技術和控制技術是信息技術的四大基本技術，其中現代計算機技術和通信技術是信息技術的兩大支柱。

（二）信息技術的五次革命標誌

人類的第一次信息革命標誌是語言的產生，第二次信息革命的標誌是文字的使用，第三次信息革命是造紙術和印刷術的發明，第四次信息革命的標誌是電信和無線電技術的發明，第五次信息革命的標誌是電腦。

（三）信息的特徵

可量度。信息可採用某種度量單位進行度量，並進行信息編碼。如現代計算機使用的二進制。

可識別。信息可採用直觀識別、比較識別和間接識別等多種方式來把握。

可轉換。信息可以從一種形態轉換爲另一種形態。如自然信息可轉換爲語言、文字和圖像等形態，也可轉換爲電磁波信號和計算機代碼。

可存儲。信息可以存儲。大腦就是一個天然信息存儲器。人類發明的文字、攝影、錄音、錄像以及計算機存儲器等都可以進行信息存儲。

可處理。人腦就是最佳的信息處理器。人腦的思維功能可以進行決策、設計、研究、寫作、改進、發明、創造等多種信息處理活動。計算機也具有信息處理功能。

可傳遞。信息的傳遞是與物質和能量的傳遞同時進行的。語言、表情、動作、報刊、書籍、廣播、電視、電話等是人類常用的信息傳遞方式。

可再生。信息經過處理後，可以以其他形式再生。如自然信息經過人工處理後，可用語言或圖形等方式在生成信息。輸入計算機的各種數據文字等信息，可用顯示、打印、繪圖等方式在生成信息。

可壓縮。信息可以進行壓縮，可以用不同信息量來描述同一事物。人們常常用盡可能少的信息量描述一件事物的主要特徵。

可利用。信息具有一定的實效性和可利用性。

可共享。信息具有擴散性，因此可共享。

　　［參考教案］

［課題］第1課 信息與信息技術

［教學目的與要求］

知識與技能：感受生活中的信息現象，認識到信息是普遍存在的。

過程與方法：掌握信息活動的一般過程。

情感態度價值觀：感受信息對生活與學習的作用，產生學習與使用信息技術的興趣和積極性。

行爲與創新：能夠養成積極思考生活中的信息的真假性、有用性的行爲習慣。

［教學重點與難點］

重點：信息的獲取、傳遞、處理、表達等；信息及信息技術在生活中的應用。

難點：感受信息及信息技術的重要性，瞭解生活中的信息的一些過程。

［教學方法與手段］

本課使用了教師引導、學生體驗學習、遊戲學習等教學方法，通過學生個人、小組、集體的多種形式進行學習活動。

［教學準備］

相關圖片、課件、猜詞遊戲

［教學過程］

（一）導入：

同學們，我們正處於一個信息社會裏，生活中充滿了各種各樣的信息。那什麼是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問題。

（出示課題：信息與信息技術）

（二）新授：

一、信息

（出示課件圖片1）

師問：從這張圖你能得到哪些信息呢？

（生答）

（出示課件圖片2－4）

分別問：通過觀看以上圖片，你能得到什麼信息呢？

（生分別回答）

師問：你還能說出其它的信息呢？（生答）

我們可以知道：信息是一些消息，在我們學習、生活、工作中都離不開信息。

（閱讀“知識屋”）

二、信息的獲取

師問：那信息是如何獲取的呢？

（出示課件圖片）

（生答）

但是有些信息我們用自己的感覺器官無法獲取到，比如說，我想看清對面大樓上是一隻什麼鳥？

（生回答）

師：其實很多工具都能幫助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試着在小組內交流一下。

三、信息的傳遞

獲取信息後，我們要將它傳遞給更多的人，我們可以通過一些方式來進行信息的傳遞。

（出示課件圖片）

科技的發展讓信息的傳遞有了更多的方式，但並不意味着原始的方式就此淘汰了。

完成“討論坊”的內容。

四、信息的處理

人類獲取、傳遞了信息後，對信息進行一些處理，會產生更有價值的信息。

（出示課件圖片）

計算機被髮明後，人們就把信息處理的大量工作交給計算機來完成。計算機也叫信息處理機。

五、信息技術

在信息的獲取、傳遞、處理等過程中涉及到的技術稱爲信息技術。信息技術跟我們的生活學習密切相關。

（出示課件圖片）

師：你們還知道哪些地方使用到信息技術嗎？

（生討論）

遊戲：猜詞遊戲

通過這個遊戲，大家可以知道相同的信息會有不同的處理方式或表達方式等，信息有它自己的特點，信息是千變萬化的，信息沒有統一的標準來衡量。

（三）總結

今天我們主要學習了有關信息和信息技術知識，在生活中，信息和信息技術是無處不在的，我們在生活中要學會分辨信息的真假。