作爲生物的社會課堂教學實錄

　　一、導入

師:同學們現在是文理兼修全面發展的人才，上課前，我想請教大家其他學科的兩個問題。首先是政治歷史方面的，什麼是社會？

生：有五種社會形態：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、共產主義社會。

生：還可以泛指由於共同物資條件而互相聯繫起來的人羣。

師：由此看來，人羣應是構成社會不可缺少的因素。

師：現在老師再問一個生物學上的簡單問題，什麼是生物？生物包含哪些大的方面？

生：生物是自然界中所有具有生長、發育、繁殖等能力的物體。

生：生物包括動物、植物、真菌、細菌、病毒等。

師：大家知道人類是有社會性的，那麼其他的生物也能組成社會嗎？今天我們學習美國醫學家生物學家托馬斯·劉易斯的《作爲生物的社會》。

　　二、理清文章思路

師：課前大家預習了課文，請大家再次快速瀏覽課文說一說課文哪些段落重在寫人類社會，哪些段落重在寫其他生物的社會？

生：3—10段重在寫其他生物。

生：1、2段和11、12、13段重在寫人類。

師：文章的層次清楚了沒有?

生：清楚了，文章可以分爲三個部分。

　　三、具體研習課文

師：文中提到了人以外的哪些生物？

生：螞蟻、白蟻、蜜蜂、粘菌細胞、鯡魚以及其他魚類。

師：作者在寫到這些生物時，往往從個體與羣體兩方面做比較分析。說一說個體的少數的生物行動有什麼特點？羣體生物行爲又有什麼特點？

生：個體的生物體並不擁有多大智慧，集體的生物團隊才更有智慧。

師：文中哪些語句可以體現這一特點？（以第五段爲例）

生：比如第5段，一隻獨行的螞蟻連有什麼頭腦也談不上，四隻或十隻螞蟻就有點意思，數千螞蟻聚集羣體時，你看到它思考、籌劃、謀算。

師：從生物的社會中，我們可以發現生物在哪些方面跟人類社會有相似性？

生：比如第3段，表明螞蟻的社會與人類相似，也有戰爭和奴役，它們也交換信息。

師：請同學們將第三段齊讀一遍。

生：（讀第3段）

師：“它們什麼都幹，就差看電視了。”這一句如何理解？

生：用誇張的語言說明螞蟻的社會行爲太接近人類了。

師：作者爲什麼說“螞蟻的確太像人了，這真夠讓人爲難”？

生：自然表明螞蟻的行爲與我們相似。

師：爲什麼承認這一點讓人爲難呢？生物學家願意承認嗎？人類社會願意承認嗎？

生：根據上一段內容“昆蟲羣居的活動跟人類事務總有點聯繫，那在生物學界將是相當糟糕的態度”，可想而知，我們不願意也不敢承認這一事實。事實與心理的矛盾讓人爲難，諷刺了人類的自大心理。

師：其他地方還能體現與人類活動相似的地方嗎？

生：老師，我認爲6、7段螞蟻在築巢、覓食時能思考，有智慧，像人類社會一樣，有組織有紀律，彷彿有人指揮一樣。

生：粘菌和鯡魚的生長繁殖同人類一樣，經常是相互依存、相互聯繫、同步活動，讓我想到人類的舞蹈。

師：作爲羣體的生物，也是具有社會性的。它們在很多方面與我們人類社會是相似的。反過來說，人類的行動也像生物的社會。齊讀一、二兩段。

生：(齊讀)

師：人類是如何看待生物社會的？

生：人類認爲昆蟲好像是外星生物。它們的行爲絕對是有異於人的，完全是非人性，非世俗，幾乎還是非生物的。它們倒更像一些製作精巧，卻魔魔道道的小機器。假如我們想從他們的活動中看出什麼顯示人類特點的`東西，那就是違反科學。

師：生物非生物，竟是小機器，而且還打着科學的幌子，作者對某些生物學家和書籍作者持怎樣的態度？作者對其他生物持怎樣的態度？

生：作者諷刺和嘲弄愚見，反對把人和羣居動物看作是完全不同的。人的自尊自大沒有必要。人類應該尊重其他生物，也汲取它們社會形態中最有價值的東西。

師：當生物組成“社會”時，似乎就具備了力量和智慧，就擁有了個體生物不可比擬的優越性。而人類是所有羣居動物中最具有社會性的。是否就更加具備這種聯合的智慧呢？請朗讀11－13段。

生：（朗讀）

生：“我們並不經常感到我們的聯合智慧”，“電路好像還在，即使並不總是通着電”。

師：如何理解課文最後一句？從中可以看出作者怎樣的主張呢？

生：個人的孤獨靜默也許有助於一些發明創造，但這些發明創造必須融入到羣體的智慧中才能發揮作用，纔有意義。

生：人類應發揮集體的智慧和力量。人類社會的整體構建也要依賴這一智慧。在這個意義上，人類一定要尊重生物的社會經驗。

師：本文雖只是一篇科普論文，但是我們讀來卻並不枯燥，反而覺得饒有趣味，這是爲什麼呢？

生：文章運用對比，將人類的行爲與其他社會的行爲比照映襯，突出其相似性。

生：作者在寫人的時候，如課文的開頭和結尾，運用擬物的手法，在寫其他生物時卻運用擬人的手法，文章顯得生動而有趣。

生：語言幽默風趣，化雅爲俗，拉近了同讀者的距離，激發了我們的閱讀興趣。

師：難怪托馬斯·劉易斯的作品能夠暢銷不衰了。下課後大家可以閱讀他的《細胞生命的禮讚》，學會尊重其他形式的生命。從它們的生存智慧中得到啓示，來指導我們人類自身的行爲和生活。

師：下課。