《作爲生物的社會》課後題答案
《作爲生物的社會》這節課引導學生學習本文科普文章的語言特色,並指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑑。下面是小編收集整理的《作爲生物的社會》課後題答案,希望對您有所幫助!
《作爲生物的社會》課後題答案一 、本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有哪些相似之處?
設題意圖:引導學生抓住本文的主要論證方法,思考作者的主要觀點,並作一些評價。
參考答案:
本文所描述的一些生物的社會組織與人類相比有很多相似之處,比如步調一致的行動,集體協作式的勞動,有目的的行爲,互相交換信息等。
第二問可以讓學生互相討論做答,答案應有理有據,參考要點如下:生物的社會行爲,歸根到底還是不能與人類的社會行爲相提並論的,它們在認識自然、改造自然方面不如人類發達,更談不上有什麼意識形態和社會發展。生物的'社會行爲是生理程序的展開,萬古不變,其間較少創造和進步的因素。
二、作者在談到動物與人類的行爲時,爲什麼多從個體與羣體兩個方面做比較分析?試結合作者的論述加以說明。
設題意圖:引導學生理解作者有關個體與羣體的比較分析,把握本文的主要觀點。
參考答案:
作者在談到動物與人類的行爲時,多從個體與羣體兩個方面做比較分析,這是因爲社會與個體是相輔相成的,社會不能沒有個體的參與,而對於社會性生物而言,個體也難以離開社會而生存。所以,無論是談論人的社會性,還是談論動物的社會性,都離不開對個體與羣體的分析。沒有形成羣體的螞蟻,就沒有太多的社會性,因而所表現出來的智慧是有限的;對於人類,沒有融入社會的科研成果,不能被公衆利用,也就喪失了它存在的意義。相比較而言,有着一定組織的社會性生物,如螞蟻和蜜蜂,對社會組織的依賴性更強;人類的個體具有相對的獨立性,可以短時間關閉和組織聯繫的“電路”,但不能從根本上脫離社會而存在。
三、結合具體的語境,說說下列語句的幽默效果。
1.它們倒更像一些製作精巧、卻魔魔道道的小機器。
2.螞蟻的確太像人了,這真夠讓人爲難。
3.它們什麼都幹,就差看電視了。
4.它不過是一段長着腿的神經節而已。
5.我們總要一邊探索,一邊互相呼喚,交流信息,發表文章,給編輯寫信,提交論文,一有發現就大叫起來。
設題意圖:引導學生通過對一些精彩語句的賞析,體會本文幽默風趣的風格。
參考答案:
1.諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態,他們恨不得把昆蟲看做是天外來客,完全有異於人類,甚至是“非生物的”,像“魔魔道道的小機器”一樣。
2.諷刺人類的自大心理,渺小的螞蟻的很多行爲與我們相似,我們卻不願意或不敢承認這一事實,真是有些爲難。
3.用誇張的語言說明螞蟻的社會行爲太接近人類了——恐怕離看電視也不遠了吧!
4.以“輕蔑”的口氣評論一隻“獨行的螞蟻”,強調它們個體智慧的微不足道。
5.以誇張的筆法,將人類的行爲“原始化”,暗中與動物行爲混同,意在說明兩者之間的某些相似性。
四 馬克思在《資本論》中說:“蜜蜂建築蜂房的本領使人間的許多建築師感到慚愧。但是,最蹩腳的建築師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方,是他在運用蜂蠟建築蜂房以前,已經在自己的頭腦中把它建成了。勞動過程結束時得到的結果,在這個過程開始時就已經在勞動者的表象中存在着,即已經觀念地存在着。”結合這段論述,聯繫本文,談談你對生物的社會行爲的認識。
設題意圖:通過學習馬克思的有關論述,開闊學生的思路,引導學生對本文的觀點做進一步的研討。
參考答案:略。
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