七年級生物下冊《呼吸道對空氣的處理》的教學反思
在本節課的教學中,在新課程理念指導下,我做到了:
1、教師是學生的組織者、促進者、合作者:
在本節教學中,我讓學生課前蒐集有關呼吸系統疾病的事例以及吸菸、有毒氣體等對呼吸系統的影響的資料,爲學生的動手收集資料、自主探究與合作交流提供機會;在教學過程( )中尊重學生的不同意見,讚賞學生的`質疑和超越,尊重學生個人的感受;幫助學生認識所學知識的意義,做學生的良師益友,促進學生心理健康。引導學生主動參與,樂於探究,勤於動手,逐步培養學生收集和處理科學信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。
2、採用“實例引入——資料分析——交流表達”的模式展開教學。
充分利用生活實例和資料圖片,儘可能增加教學過程(的趣味性、實踐性,利用多媒體等教學手段豐富學生的學習資源,強調學生的主動參與,以合作學習促進學生自主探究的能力。
3、教學的評價方面:
(1)通過課堂觀察,關注學生在觀察、分析討論等活動中的主動參與程度與合作交流意識,給以適當指導。並對學生的回答及時表揚或對不準確的答案給予指導、補充。
(2)通過小實驗導人新課及讓學生談“吃飯時大笑”的體會及家長對此事的看法等。給學生更多表現機會,在自然放鬆的狀態下,揭示思維過程和反饋知識與技能的掌握情況。
但是,在組織學生合作交流方面,我還需要多探討、多實踐,找出更實用、更能調動學生積極性的有效方法。
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