生物的進化《生物進化的原因》的教學反思
學生對生物進化的原因比較感興趣,但理論性強,有一定的難度,所以,教師應注意多從生活實際出發,通過資料分析、探究活動,加強學生的感性認識,使學生進一步理解、掌握。而通過模擬探究與實例分析這兩個內容,則可以使原本學生很難理解的“自然選擇學說”變得容易理解,使學生能夠初步形成生物進化的基本觀點。這節課的教學我個人認爲處理得比較好的地方是:
一、通過“模擬保護色的形成過程” 學生參與面廣,積極性高。
教師引導學生親身參與保護色的形成過程的模擬探究活動,並積極對模擬探究結果進行統計分析。讓學生通過活動,去理解生物對環境的適應,進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點。把一個比較枯燥的、理論性很強的`學說型的教學內容生動化處理,使複雜的問題變得簡單。同時,促進了學生的合作學習,增強集體意識,使分組學習有實效性,不留於形式。
二、教學中“學生自主學習”爲主導,教師起組織、引導作用。
在學習自然選擇學說的課堂教學中,教師重點是引導,鼓勵學生通過自己的體驗與思考,大膽提出問題,通過互相交流,從而使他們的思維能力得到拓展,進而形成遺傳和變異是生物進化的基礎,環境的改變是生物進化的外在動力的進化原因。 例如:課堂教學中通過各種提問:過度繁殖帶來的問題?生存鬥爭的原因?生存鬥爭的後果?等等。教師只是適時對學生進行引導,把實踐和空間都留給學生進行思考、探究、交流,關注學生在學習過程中,表現出來的情感、態度和價值觀。
不足之處是:新課的導入環節還不夠新穎、突出。這是在以後的教學中應改進的地方。
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