設計的分類13篇[熱]

設計的分類1

知識目標：

讓學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

能力目標：

初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。

情感目標：

結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。

教學難點：

學會按照一定的標準或自定標準進行分類。

教學關鍵：

從學生的生活經驗出發，通過活動增加感性認識。

教具準備：

CAI，動物卡片，各類小實物。

教學過程：

一、創設情景導入新知

1、小朋友們，你們願意參加森林王國的最愛整潔小家庭的評選活動嗎？CAI播放：在一片鬱鬱蔥蔥林裏，一隻百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評委大象、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然後是烏龜的家——很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨櫃上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，（38頁圖）一片狼籍，評委們目瞪口呆。

2、教師導入：當評委們來到小猴子的家時，爲什麼都呆住了？（因爲小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）

3、CAI顯出：小猴子可憐的樣子，用可憐的語調（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個乾淨整潔的家”）

4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那麼該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類，板書；分類。

二、自主探究建抅新知

活動（1）看一看

1、CAI出示：桌子上有一些三角形、圓形（11個綠三角形、8個正方體，12個鉛筆，10數字卡片）

2、師：小朋友們，請看大屏幕，這裏有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了四堆，我們先來看小華的分法：CAI（要顯示出分的順序），大家仔細觀察，桌子的左邊都是些什麼？右邊呢？。想一想小華爲什麼這樣分？再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅爲什麼這樣分

3如果學生同時按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚。

活動（2）塗一塗

教師：剛纔我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P40）看第二題這裏有許多圖片，請大家把在地上跑的塗上喜歡的顏色。

活動(3)貼一貼

老師想和大家一起來做遊戲。(對40頁練習創新整合)請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄着幾朵白雲，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水裏遊？（讓學生自由說）再拿出一些卡片（燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝）。老師給大家帶來了一些卡片，看看畫的是什麼？想想它們分別可以在什麼地方？（抽學生到黑板上把圖片貼到相應的地方，放輕音樂——⑤只設置音小而活潑的音樂）。

活動（4）分一分

1、剛纔同學們表現得很好，老師爲了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（出示八個藍子，內裝各類物體，上用布覆蓋。）將八個籃子放在講臺上，請小組長上臺領取。

2、現在，每個小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時候因爲時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現在請同學們以小組爲單位，根據剛纔學習的給物體分類的方法，將籃子裏的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的.同學擺得又對又快，並想一想你們爲什麼要那樣分類？

3、學生自由分類整理

4、小組演示：你們真能幹，很快就整理好了，現在，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎麼分的：分了幾類？爲什麼這樣分？

生1：按顏色分類：將籃子裏五種不同顏色的花兒分類排放好。5類

生2：按形狀分類：將籃子裏三角形、圓形、長方形積木分類擺好。3類

生3：按大小分類：將籃子裏的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小（也可能學生會按種類分，教師應予以肯定。板書：種類）

生4：按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅乾、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途

5、分別給予表揚，對於說得特別好的學生給予握手的表揚（老師在走下講臺時，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好學具子碰倒，使學具四處散開）。

活動（5）幫一幫

1、剛纔老師不小心將學具碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上臺收拾，讓生歸類放好給予表揚）

2、現在我們已經學習了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家裏有一個書桌和玩具架，還有學習用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學習用品應該分別擺放在什麼地方呢？(1)我們先看看地上的玩具應擺放在哪裏？(2)這地上的筆應放在哪兒？(3)這個筆筒應擺在什麼地方最合適？(4)這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒？(5)這個文具盒放在書桌中間會給寫作業帶來不方便，那麼，放在哪兒最好呢？(6)這些書應擺放在哪兒？(7)這個書包呢？（CAI出示上述畫面，抽學生用鼠標拖動物體放到合適的位置）（完畢，CAI顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”）

設計的分類2

教學內容：

知識與技能：通過觀察、操作、比較，發現四邊形邊的特徵，會給四邊形分類。

過程與方法：理解並掌握平行四邊形、梯形的種類特徵，培養學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

情感與態度：發展學生的空間觀念，激發學生主動參與、自我探索的意識和勇於創新的精神。

教學重、難點：

掌握平行四邊形和梯形的特徵；理解平行四邊形、長方形、正方形的關係。

教具準備：

各種四邊形

教學過程：

教學時，可以請學生事先準備一些各種各樣的四邊形（包括凹四邊形），然後讓學生進行分類。分類時，先讓學生自主地進行分類，體驗不同的分類標準，再引導學生按兩組對邊是否平行進行分類。

一、創設情境，提出問題。

看“走進鄉村”的畫面，讓學生從圖畫中找一找自己認識的平面圖形，一方面鼓勵學生從生活的空間中“發現”圖形；另一方面爲圖形分類做準備。

二、分一分：

1、小組活動：把找出的圖形進行分類。

2、彙報：分類的方法和標準。

3、對找到的四邊形進行分類，並說明分類的標準。

4、分類後，找出同一類圖形的共同特點，引導學生總結出平行四邊形和梯形的定義。

三、畫一畫：

讓學生在點子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎上，可以讓學生用自己的語言說明圖形的特點，體會這些圖形的特徵。

四、填一填：

通過這一活動，幫助學生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關係。

板書設計：

四邊形的`分類

教學反思：

這一課是學生在認識了正方形、長方形，初步認識平行四邊形的基礎上，讓學生通過對四邊形分類，在觀察和對比中發現梯形和平行四邊形的特徵。學生在對四邊形進行分類時，主要是依靠對平行四邊形和梯形的感性經驗，從表面上對其進行分類，並沒有深入研究過它們的本質特徵。因此分類容易，提煉平行四邊形和梯形的特徵就比較難了。所以在歸結了幾種圖形的特徵之後，還有一些同學對這些概念不夠清晰。對於直角梯形，在課堂上引導學生去進行認識的還不太夠，在作業中也反饋出了一些問題，需要在後面的教學中進一步的予以加強。

設計的分類3

教學內容：蘇教版國小數學四年級上冊第84～85頁。

教學目標：

1.使學生會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，並知道直角、平角和周角的關係，會用量角器畫指定度數的角。

2. 通過觀察、操作、討論、交流的學習活動，讓學生經歷平角和周角的形成過程，並根據角的度數加以區分，初步培養學生自主探索的學習能力。

3. 使學生能積極地參與學習活動，並獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發展空間觀念，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，並知道直角、平角和周角的關係，會用量角器畫指定度數的角。

教學難點：使學生會用量角器畫指定度數的角。

教學準備：鉛筆、量角器、活動角、學習單、課件。

教學方法：講授法和演示法相結合

課前要求：同學們真有精神，本節課老師有幾點要求：

1.學具平整地擺在桌面上。

2.積極思考，勇敢地表達自己的想法。

3.認真傾聽。相信同學們一定能超越自我

教學過程

一、開門見山，揭示課題。

談話：我們二年級時已經從直觀上認識過銳角、直角和鈍角，那麼角到底有多少種呢？今天我們就一起來探究角的分類。（板貼：角的分類） 除此之外，還要利用量角的經驗，畫已知度數的角。（板：和畫角）

設計意圖：通過已認識的角來勾起孩子們的回憶，從而直接揭示課題，爲認識其他角做好鋪墊。

二、探究新知

(一) 教學角的.分類。

（1） 認識直角。

師：（指直角）同學們，這是什麼角？

生：直角

師：我們把像這樣的角稱爲直角。（板書：直角和圖）

師：那你知道直角是多少度嗎？

生：（90°）

師：我們來量一量（師演示量角）

通過測量得出：直角等於90°。（圖上板書“90°”）

設計意圖：通過已認識的直角來教學直角的度數，讓學生有量一量的衝動，培養學生的動手能力。

（2） 認識平角。

師：請同學們輕輕拿起活動角，像老師這樣，（師生同時操作）轉動角的其中一條邊（90度時問：這是什麼角？），直到兩條邊在一條直線上爲止（問：現在還是角嗎？）。這樣形成的也是角，這是角的頂點，這是角的兩條邊（師指頂點和邊，用筆圈）（擦出）。

追問：這個角有什麼特點？（生：兩邊在一條直線上）

說明：像這樣的角叫平角。（板：圖和平角）

師：它包含了幾個直角？（生說師用兩塊三角板比一比 ）

生： 2個直角（板：1平角=2直角）

師：是多少度？我們來量一量。

師量角（量角器演示操作），果然是180°（板 “180°”）

設計意圖： 直觀演示，有利於加深學生對平角的理解，通過找平角的頂點和兩條邊，有利於學生區分平角和直線的不同

（3） 認識銳角和鈍角。

師：我們通過直角認識了平角，我們還能通過直角學習銳角和鈍角。拿起活動角，做幾個銳角和鈍角，比一比，然後在小組內交流並思考：

（1）什麼樣的角是銳角，它和直角有什麼關係？

（2）什麼樣的角是鈍角，它和直角、平角有什麼關係？

師巡視指導，小組彙報結果。

某某來說說你們小組是怎麼做的？（生彙報時用活動角演示從0度到90度，再到180度的過程）。

（師適時板書：銳角和圖，鈍角和圖，及小於符號）

設計意圖：學生已從直觀上認識過銳角和鈍角，因此在這個環節，我大膽放手讓學生小組活動，有利於培養學生合作的能力、思考的能力、和動手操作的能力。

（4） 認識周角。

師：（出示平角）我們繼續旋轉平角的這條邊，直到與它的另一條邊完全重合（師生同時操作活動角）。這樣形成的也是角。

師：你來指它的頂點和兩條邊。 （用筆圈）

師：這樣的角有什麼特點？（生：兩邊完全重合）

說明：像這樣的角叫周角。（圖，標上角的符號，板：周角）

師：它包含了幾個平角，是多少度？（板書：等於360° 1周角=2平角）

師：周角和直角又有什麼關係呢？（生說：一週角=4直角）（板書）

師：生活中，你見過周角嗎？請看（數學畫板展示圓形扇子）

設計意圖：通過已認識的平角演示，加深學生對周角形成過程的理解，培養學生的推理能力。

(二) 教學角的畫法。

師：我們已經認識了這麼多角，如果給你一個角的度數，你能畫出這個角嗎?

1.我們先來看看微課（播放微課，生看）

2.你學會了嗎？想試試嗎？那我們就來試着畫一個50°的角。

出示要求：

（1）獨立畫角，畫好後同桌交換並用量角器量一量

（2）小組交流，說說你是怎樣畫的。

教師巡視指導。

3．誰願意爲大家展示自己的畫法？其他同學認真聽，並給出自己的意見。

4.小結畫角方法。

回顧剛纔畫角的過程，我們第一步做什麼？

①畫一條射線。爲了便於記憶，我們歸納爲：一畫線（板貼）

接着？

②把量角器的中心和射線端點重合，0刻度線和射線重合。

③從0度起找到要畫的度數，點一點。

④從射線的端點起，通過剛畫的點再畫一條射線。

⑤標上角的符號和度數。

畫好後還要記得檢查哦！你打算用什麼辦法檢查？（量一量）

設計意圖：通過引導學生觀看微課，再放手讓學生動手動腦，培養學生歸納總結的學習能力。

三．鞏固新知。

1.用剛學的方法再畫出一個130°的角。（拍照上傳）

2.遊戲活動（一組即可）（查看答案並分析）

同學們學的很認真，想玩個遊戲嗎？我們請一名男生和一名女生來pk看題目要求，準備—開始

設計意圖：練習的設計既是對已學知識的鞏固，也是對新知識的提高和加深記憶的過程。

四．課堂總結

這節課你收穫了什麼？（用思維導圖、遮罩、超鏈接）

五、板書設計:

角的分類和畫角

銳角 < 直角 < 鈍角 < 平角 < 周角

1個平角=2個直角。

1個周角=2個平角=4個直角。

畫角的方法:

一畫線

二重合

三找點

四連線

五標數

六、教學反思:

本課的教學，我大膽組織教材，層次分明，重點突出，難點突破，始終圍繞着教學目標進行教學。課中，我利用希沃白板製作形象生動的活動角，學生利用手中的活動角參與整個課堂活動，使學生進入有序思維，利用已有的認知探究新知識。接着又通過微課示範畫角，放手讓學生試着畫角，歸納總結出畫角的方法，整個教學過程注重學生參與，充分體現以學生爲主體的作用。遺憾的是認識平角時沒有用好蒙層功能，認識周角時沒有展示數學畫板播放圓扇子，在畫角時沒有更多地關注到全體學生，應引導學生互相檢查。總體來說，這時一次成功的課，今後的教學中我將不斷提升自己。

設計的分類4

一、教學目標

1、能說出自己瞭解到的生活中的垃圾，掌握垃圾分類方法，知道垃圾處理的辦法。

2、激發互相交流的興趣，敢於大膽說出自己的見解。培養說得清晰，聽得認真，態度大方、有禮貌的交際習慣。

3、培養學生減少垃圾、熱愛自然、保護環境的意識。

二、教學準備

1、學生：課前調查關於垃圾的來源，巧處理垃圾的辦法，“廢物利用”的小手工作品。

2、教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、垃圾分類卡片、小獎品些許。

三、教學過程

（一）創設情境，激發興趣

師：小朋友們，老師給大家帶來了一個視頻，我們一起來看一看吧。希望大家在觀看時保持安靜。

（播放課件：風景優美的視頻）

師：看了這個視頻片段，你有什麼想說的呢？

生：風景美如畫。

師：這麼美的環境，我們多麼喜歡啊！可是有一天，它卻被破壞了，從我們的生活中消失了。你們看，……

（播放課件：垃圾成山、環境被污染的視頻）

師：看到這兒，你發現了什麼？

生：河水被污染了，空氣被污染了。

師：完整觀看這個視頻後，你有什麼感受呢？

生：人類的生產嚴重破壞了環境，環境進一步惡化。

師：地球爺爺生病了，它多痛苦啊！（貼地球爺爺生病的表情）到底是什麼讓它生病的呢？

生：垃圾。

師：各種垃圾嚴重影響了我們的生態環境，我們應該怎樣對待這些垃圾呢？今天，我們就圍繞“垃圾分類，變廢爲寶”這一主題開展一次綜合實踐活動。

（二）瞭解生活中的垃圾

師：要開展這次活動，首先要了解我們身邊生活中的垃圾。家是我們生活的地方，可以觀察和記錄一下家裏一天產生的垃圾，你可以根據這個表格對家中的垃圾進行統計，怎麼樣？你發現了家中有哪些垃圾呢，你的表格填滿了嗎？這是老師家的調查結果。

（根據學生回答，出示相關圖片）

（三）垃圾分類

師：你們真是懂得觀察生活的孩子！大家知道地球是我們人類唯一賴以生存的美麗家園，如果有這麼多的垃圾沒有處理好，會嚴重影響到我們的美麗家園。聰明的人類爲了更好地處理垃圾，對垃圾進行了分類。垃圾可以分爲哪些類型呢？

（生說出具體的`垃圾分別屬於哪種類型，師進行評價）

師：我們接下來看四種垃圾分類標誌。可回收垃圾是一個閉合循環的三角形，廚餘垃圾是我們熟悉的廚房中的食物殘餘所組成的，有害垃圾一般是紅色的，給我們以警示，上面還有一個×，其它垃圾與可回收垃圾近似，卻是一個不閉合三角形。

下面我們來詳細說一說。先來看一看可回收垃圾，包括塑料、金屬、紙盒、橡膠、玻璃、織物等。接下來是廚餘垃圾，包括剩飯剩菜、菜根菜葉、果皮果核等。接下來是有害垃圾，包括廢電池、舊燈管、水銀溫度計、農藥瓶等。最後是其它垃圾，包括磚瓦陶瓷，衛生間紙巾、菸頭等。

重點提示：電池中含有放射性物質，是對大自然，甚至人體都會產生危害的危險垃圾。所以老師建議小朋友們向你們的家人、朋友、鄰居進行宣傳，告訴他們，儘量少用或者不用一次性的電池，儘量使用可充電的電池，減少廢電池對環境造成的污染，電池要放到指定的垃圾桶內，由專業人士進行特殊安全處理。

（播放課件：垃圾分類——可回收垃圾、廚餘垃圾、有害垃圾、其它垃圾）

師：垃圾分類是對垃圾進行有效處置的一種科學管理方法，通過剛纔的學習，同學們學會垃圾分類投放了嗎？試一試來迎接老師的挑戰吧！看看你能不能在短時間內對常見垃圾進行正確分類呢？相信聰明的你一定沒問題。

挑戰賽第一關：填一填（課件出示挑戰題目）

挑戰賽第二關：貼一貼（課件出示挑戰規則），依次挑選三名學生上臺貼一貼。貼完後進行評價。

（四）變廢爲寶

師：同學們，對於垃圾，不論以上哪種處理方式，都會對環境產生危害，增加社會負擔，造成資源的浪費，其實垃圾是放錯了地方的寶貝，只要我們合理處理垃圾，對可回收垃圾進行循環利用，垃圾就可以變廢爲寶了。

師：我們班就有很多心靈手巧的孩子，他們充分發揮了自己的聰明才智，使垃圾變廢爲寶，重新展現它的價值，讓我們一起感受同學們的創意。

（五）手工作品展示

按摺紙類、交通工具類、裝飾品類、綠植類、布藝類等依次展示。

師：生活中的垃圾還有很多很多，處理它們的辦法更是數也數不清，老師驚喜地發現，聰明的小朋友們不但說得很棒，而且做得也不錯。這個展示架上擺放了你們“變廢爲寶”的小手工作品。這一樣樣精緻、可愛的小作品，不僅向大家展示了小主人們善於動腦、勤於動手的聰慧、靈巧，同時也表達出小主人們渴望減少浪費、合理利用資源、善待大自然的美好心願，真是“手巧”又“心靈”！

（六）總結：健康的地球爺爺

師：小朋友們，請你們想一想，如果這個地球上不再有垃圾，這個世界將會怎麼樣？

生：水清了，天藍了，空氣新鮮了，大自然變得越來越美麗。

師（總結）：沒有了垃圾，環境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態的平衡。你們看，地球爺爺的臉上又露出了健康、開心的笑容！我們只有一個地球，我們只有一個家園，我們只有一個母親，保護環境，人人有責，讓我們人人爭當環保小衛士！

四、作業佈置

蒐集保護環境的公益用語。

設計的分類5

教材分析：

本單元的內容是“分類與整理”，在單元的開始呈現了一些小朋友拿着各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學生熟悉的情境引入，通過學生動手分一分氣球來教學按單一標準分類的知識，通過分組做遊戲的活動教學按不同標準分類的知識。此外，本單元還滲透了統計的思想。這些內容在日常生活中有着廣泛的作用，因此，必須使學生切實學好。

學情分析：

一年級學生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質分類較難，他們容易接受的是按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特徵對物體進行分類。在教學中，我在選擇學具是注意了這一問題，這樣就避免了給教學帶來的不必要的麻煩。由於學生已有的知識經驗不同，他們對問題的理解和看法也千差萬別。在對物體進行分類時，往往會有很多標準。學生選擇的標準一同，分類的結果也不同。教師應充分肯定學生的想法，保護學生的積極性。同時也要注意不要過多引導學生找食物之間的不同，否則每一個食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學的意義。

教學目標：

知識與技能：

1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，並對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題，整理物品的習慣。

過程與方法：

1、分一分，看一看，培養學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。

2、經歷簡單的數據收集和整理過程，嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來。

情感態度與價值觀：

在與實際生活的聯繫中，體會分類與整理的目的和作用。體會到生活中處處有數學，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學重點：

引導學生從生活中發現一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規律。

教學難點：體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。

教具準備：多媒體課件，圖片，學具。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入：

1、觀看超市畫面，引導學生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。

2、猜測：售貨員會把飲料放在哪層貨架上？

揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個文具店？爲什麼？板書：整理

設計意圖：讓學生觀看錄像，彙報對分類的認識。然後讓學生經歷學生觀察、猜測、思考、彙報的過程。最後學生自由表述，認識整理。通過這一系列的活動，培養了學生自己觀察，分析問題，解決問題的意識，達到了設計的目的。

二、引導探究，探究分類

1、出示學具圖，各種學具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？

學生自由彙報。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。

2、課件出示例1主題圖

小朋友們到遊樂園玩，手裏拿着好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什麼嗎？（這麼多的氣球，可以怎樣分類呢？）請小朋友們先獨立思考，再小組裏討論討論。看哪一組能幫小明分好類。

學生思考，彙報交流分類方法。

設計意圖：讓學生在小組裏面討論，在探究新知的過程中培養學生小組合作學習的意識。討論前給學生適當的時間獨立思考，培養學生自主學習的習慣和能力。

學生展示交流。

生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。

生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

師：孩子們，你們同意他們的觀點嗎？爲什麼？

學生自己總結：①按形狀分

②按顏色分

小結：你們說的都很對。分類的標準不同，結果也不同。所以我們只要統一標準就可以給物體分好類。

設計意圖：學生通過觀察，猜測，思考，進一步理解並學會分類，體驗成功的喜悅，增強學習數學的興趣。

3、學習記錄分類結果

⑴學生以小組爲單位進行分類活動，並想辦法記錄分類結果。

⑵小組展示分類的結果

按形狀分

①用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的'結果。

A集合型：學生展示

你是怎麼分的？你能數出它們都有幾個？課件演示。

B、統計圖，展示橫着擺和豎着擺兩種結果。強調“一一對應”，說明：不管是橫着擺還是豎着擺，只要一一對應了就能很快地看出誰多誰少。課件演示。

②用寫一寫的方式記錄下用“數”表示的結果。

剛纔我們都是用圖擺出來的，他們都是用什麼來記錄結果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個？你是怎麼知道的？

按顏色分

①“寫一寫”的方式（觀察：不同的結果引出按顏色分並強調：選用不同的分類標準，所得的結果也會不一樣。）

②“擺一擺”的方式（小組上前展示結果）

設計意圖：學生動手分一分，小組合作、展示、彙報。

三、動手操作，鞏固分類

同學們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進行了分類，還將它們整理成圖或者數據的形式，並發現了選用不同的分類標準，結果也會不一樣。

1、出示水果卡片圖。

你能幫我分一分嗎？並說出你是按什麼標準分的？

生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。

生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

2、整理小組所獲星星。

3、分一分自己的學具袋。

設計意圖：爲學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。通過分一分，使學生進一步體驗分類的作用。

四、總結課堂，走進生活

說一說：你準備對身邊的哪些東西進行分類與整理。

設計意圖：讓學生明白數學知識來源於生活，也服務於生活。

教學反思：

在本節課的教學設計中，我從學生的生活實際着手，注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，努力讓學生在一個生動愉悅的氛圍中學習，讓學生體會到數學就在自己的身邊，體驗學習數學的快樂，在快樂中去學數學。

課的一開始，通過學生比較熟悉的話題——逛超市來創設情境，激發學習興趣，培養學生觀察能力。使學生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性，進而引出課題：《分類與整理》。然後以到遊樂園參觀，導入這節課的主題圖——氣球圖，引出本節課要解決的問題：“你能幫小明出出主意嗎？”激了學生的學習慾望，設問：“想不想親自動手分一分？”爲學生提供“做”的機會，讓學生通過親手操作進一步體驗分類。學生分完後，馬上對所記錄的結果進行反饋，並且要讓學生明白爲什麼要這樣分，這樣分有什麼好處。並將他們所分出的結果進行說明：每種都有多少個？誰最多，誰最少？讓學生經歷了從無序到有序，從無結構到有結構，學生們更容易掌握這個知識點，又培養了學生的表達能力。最後，通過整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個環節讓學生明白數學知識來源於生活，也用於生活。

在本節課中還存在着很多的不足。

一、在整個活動中，動靜結合不夠。整個課堂以靜爲主，很大程度上侷限了學生，給學生創造的表現機會還不夠。

二、應規範學生的數學語言。學生的語言表達能力的培養全靠教師平時的強調，因此，規範學生的語言就尤爲重要。要求學生表達要清晰，語言要具體，有利於學生數學邏輯思維的培養。

三、學生探究沒有達到預設的效果。數學學習要體現學生的主體作用，讓學生主動索取知識，而不是接受知識。在這節課中，我過多的設計了學生去主動探究，學生探究需要大量的時間，所以，最後的拓展練習時由於時間不夠，只能匆匆收尾。在以後的教學中，讓學生探究的問題還應設置的更具目的性，更有針對性，這樣才能達到探究的效果，又不影響教學的進度。

四、沒有充分利用課堂上的生成性資源。善於利用課堂的生成性資源是一個教師智慧的體現。在本節課中，在學生提不出不同的分類標準是，我沒有及時追問學生的想法，這不僅一定程度上降低了學生學習的積極性，也錯失了學生開動思維，產生思維碰撞的機會，讓課堂失去了色彩。

總之，教學是一個雙向的舞臺。在今後的教學中，我還需多向經驗豐富的教師學習，提高自己各方面的能力，形成獨特的風格，用自己的人格魅力去感染學生，引導學生。

設計的分類6

一年級上冊第五單元《分類》教學設計

盧龍縣第三實驗國小：董豔春

教材說明：

分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列複雜的思維過程，因此，分類能力的發展，反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平。兒童分類能力的發展表現爲以下趨勢：從根據事物的非本質的、表面的特徵(如顏色、形狀等)進行分類，發展到根據事物的功用(個別的功能和用途，如可以吃)進行分類，最後，能夠根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特徵進行分類。

分類能力發展的一個重要標誌是兒童能夠自己提出分類依據。如給兒童若干物品，兒童能夠根據形狀、顏色和其他特徵(功用、概念等)將物品分成若干組並說出分類理由。所以，在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍顏色的放在另一堆”，所觀察的並非是兒童的分類水平。

分類能力既是兒童邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯繫與區別，並抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類也是將零散的、個別的知識系統化和條理化，從而形成有關客觀世界概念的過程。因此，分類能力的發展對於將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的思維方式也有很大益處。

在實際生活中，分類思維有着廣泛的應用。例如，商店裏的物品要分類擺放，便於顧客很快找到想買的東西;學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活纔會有規律;等等。

實際上，在本冊教材前面的有關內容中，已經滲透了分類的思想。例如，在教學認數時，我們說“有5個學生”時，已經運用了分類的方法，因爲這些“人”之所以能說成“5個”，是因爲他們是同一類的，其標準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作爲分類的標準，把不同形狀的物體劃歸爲不同的類。

在這裏，把分類單列一單元進行教學，是爲了使學生比較系統地掌握初步的分類方法。教學內容：教育課程標準實驗教科書人教版國小數學上冊第五單元分類的第一課時。教材地位：分類是重要的數學思想，也是學生學習其他數學知識的基礎。本單元的“分類”是一個學生實踐活動，通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節課選取學生熟悉的學校生活場景爲基本素材，通過整理老師的講桌的活動，啓發學生藉助已有的生活經驗，在動手實踐和合作交流中學習分類，把數學知識與學生生活實際聯繫起來。教材通過一個信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢?”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯繫。

教學目標：

知識目標：讓學生通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類的方法。

能力目標：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達的能力，培養合作交流的意識。

情感目標：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養成有條理地整理事物的習慣。

教學重點：經歷分類的過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類。教學難點：學會將物體進行分類的方法。教具準備：學具袋(分別裝圖形、學習卡)

(一)課前激趣，談話引入：

師：今天，是第一次有這麼多老師來聽課，老師們都想認識一下我們，誰願意向聽課的老師介紹一下自己。

生自我介紹。

師：你是第一個站起來發言的小朋友，讓我們爲他的勇氣鼓掌，老師送你一份獎勵。給學生的額頭貼上小花。

師：誰願意再來介紹介紹!

(二)創設情景、感知分類：

師：這些小朋友做的真不錯，我想很多老師對他們都有了深刻的印象。現在我要獎勵給他們漂亮的小花。把小花貼到學生的額頭。

【教學預設：學生自我介紹時的發言方法很多，如“在座的聽課老師，你們好!我叫XX×。我喜歡畫畫。”或“老師們好!我叫XX×，我是一個小男生，但我長的很文靜，有很多人都錯認我是女生。”??等等。】

多找幾名同學介紹。

【教學預設：得到獎勵的學生會笑的很開心，沒有得到的學生也會起到激勵的作用，爲以後的教學開展有了更大的動力。】

這時，教師適時提出要求：小朋友們，我想給臺上的小朋友按不同的方法分分組，以後有什麼活動就會很方便了。誰能幫幫我呀。

【教學預設：有的同學好表現，可能會很快舉手，但爲了能讓同學們很快就能安排，給學生一分鐘時間思考，以免浪費時間，注意學習的有效性。】

學生說明自己的觀點。

【教學預設：生可能只說出一種分類方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來分的(性別)、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學們的愛好分的”??】

教師及時表揚：小朋友的們的方法可真多呀!

這個環節給學生充分的蒐集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學效果更加明顯，達到高效率的教學水平。

師：對，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學的`新知識叫分類。板書課題：分類

(三)動手操作、學會分類

師：接下來，我們再來玩一玩，怎麼玩!請同組的小朋友拿出你手中的袋子，把裏面的東西倒出來，分一分。

學生動手操作，教師巡視

師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說說：“你是怎樣分的?”師：誰願意向大家介紹，你是怎樣分的?分之前老師有個要求：先商量怎麼分，再動手分。學生動手操作，教師巡視指導。

師：哪組同學願意向大家介紹，你們是怎樣分的?教師把學生的作品一一展示，並請學生自我介紹，鼓勵相互評價。

【教學預設：學生可能會按顏色分(綠色、粉色、藍色)、按圖形分(立體、平面)，按形狀分(圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體)，還可能按照又角和沒角分，如果不出現這種情況可以不提醒。培養孩子的動手能力，才能時學生更好的發揮聰明才智，也使學生掌握知識更加牢固，提高了教學效果。】

師：小朋友觀察得真仔細，將同一種東西——圖形進行分類，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無角分，按幾個角分。這些都是按照不同的標準分的，每次分的標準不同，分的結果也不同。現在，老師還要告訴你，這裏還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。

(三)鞏固發展，體驗分類：

(1)練習六第1題“把同類的圈起來”。要求學生說明“爲什麼這樣圈?”的理由。(2)練習六第2題“把車塗上顏色”。要注意提醒學生塗色時要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進行了分類。

【教學預設：在此題中可拓展說明車是陸地上的，你還能說說其他的能怎樣分類嗎?如天空中飛行的飛機，水裏航行的船。也可要求學生塗上色彩。】(3)練習六第3題“每行中不同的是什麼?”

【教學預設：這裏要求學生說出分類的理由，只要貼切就要加以表揚，如第一行有的學生可能會說按照水裏遊的和陸地上行走的分類，有的可能按照有腿和沒有腿的分類。是正確的，應該都加以肯定。第三行主要是按照立體圖形和平面圖形分類，但有的學生可能按照有角和沒有角的分類，這時要注意提醒學生哪一個更準確。】

(四)聯繫生活，鞏固發展：說說商場裏物品的擺放是怎樣分類的?

【教學預設：學生可能從食品類、服裝類、生活用品類、文具類、玩具類等方面回答，說的越全面越好，要適時表揚。】

在這裏要求學生說明商場裏爲什麼這樣擺放的原因，體現分類在生活中的重要作用。

(五)課堂總結

1、通過這節課的學習，你有什麼收穫?

師總結：今天同學們都表現得很不錯，學會了按一定的標準或自定的標準給事物進行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲爲今天的收穫喝彩。

2、你覺得今天誰表現得最棒，爲什麼?

(五)、課後實踐

請同學們回家後用今天學過的方法整理自己的房間和書包。

設計的分類7

教學內容：

人教版國小數學一年級下冊27頁。

教學目標：

1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實際生活的聯繫中，體會分類的目的和作用。

　教學重點：學會對物體進行分類的方法。

教學難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

　教 具：多媒體課件、

教學過程：

　一、激趣引入。

師：同學們，春天到了，春暖花開，是適合出遊的好季節。幾個小朋友和他們的爸爸、媽媽一起去遊玩。去遊玩的路上，打算買些氣球，正好在路上看到了小咕咚超市。同學們，你們認識 “小咕咚”嗎？我們在什麼節目裏面認識的“小咕咚”呢？今天，我們就到“小咕咚”開的超市去看一看，同學們看屏幕。（課件出示：師說：小朋友們到小咕咚超市去買氣球，超市裏各種商品雜亂地放在櫃檯上，“小咕咚”東找找、西找找，忙得滿頭大汗。

師：看到這兒，同學們，你們有什麼話要對“小咕咚”說嗎？生回答。（東西擺得亂）

師：同學們提醒的太對了，“小咕咚”一定會感謝你們的，那麼，是不是應該按照一定的方法把這些凌亂的貨物整理好呢？使“小咕咚” 能馬上找到小朋友需要的氣球呢？這也就是我們今天要學習的內容——板書課題。這節課我們就和“小咕咚”一起來學習分類與整理，那我們和“小咕咚”來比一比，看誰學得好，好嗎？

　二、探究新知。

1、描述感知分類的標準。

師：小咕咚在他的超市裏終於找到了氣球。我們一起去看一看，他們買的什麼樣的氣球呢？（課件出示：小朋友手裏拿着漂亮的氣球）。這麼多漂亮的氣球，你能把這些氣球分分類嗎？可以怎麼分？

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

老師給每個小組的同學都準備了跟氣球一樣的圖片，聽清老師說的要求。下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果用你喜歡的方法記錄在你的練習本上。

3、學生彙報。

①展示先分再數的方法，師：你分了幾類？每類有幾個？生：圓形一類，心形一類，糖葫蘆形一類。分的很好。教師貼圖片板書。

②展示象形統計圖的方法。

除了這種分法，還有其他的方法嗎？剛纔老師看到有的同學分類的時候是一推一堆放的，還有的同學和他們小組的不一樣的嗎？到前面學生板貼，你爲什麼要排成一列呢？生：整齊、清楚

師：你能看出誰最多嗎？師：你怎麼知道的？生：這一排最長

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。

③展示表格記錄數據的方法

師：還有不同的表示方法嗎？學生彙報。

這個同學記錄方式你能看明白嗎？

師：心形狀的氣球有幾個？

師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應） 3表示什麼？你怎麼知道的？

師：爲了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分爲3類，而且自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！

4、初步感受“一類”和“一個”的區別

師：如果增加一個心形的氣球，這個表應該怎樣改變？生回答。那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？生回答。

師：都是增加一個氣球，怎麼表格的改變不一樣呢？

引導學生髮現第一次是心形的增加一個，並沒有增加種類，所以在心形那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

我們剛剛主要是按照氣球的形狀進行分類的，那還可以怎樣分呢？生回答。

5、小結：以上我們是按照物體的形狀、顏色進行分類的。在分類的時候，我們首先要知道是按什麼來分的，這也就是分類的標準，然後同學們再動手進行分類，這樣就能快速準確的把要分的物體分好了，在選擇自己喜歡的整理方法，把它記錄下來。同學們聽懂了嗎？

（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。

1、嘗試用圖表記錄分類結果

其實，在生活中，我們還可以按照不同的'標準，對物體進行分類。

師：我們剛剛說了幾個小朋友和爸爸、媽媽一起去遊玩，看他們來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？ 生答略。（要說清按什麼標準分）師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。我們是不是可以把分類的結果整理在表中呢？

2、對比體會分類的標準

師：觀察這兩個表，都是在分這些人，爲什麼分得的結果不一樣？

生：因爲兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。

師：那有什麼是相同的呢？

生：總數不變。

小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎麼分，最後的總數都應該一樣。

3、體會不同情境下分類標準的選擇。

A情景：發現王國門口買票 B情景：戲水樂園

我們一起來看一看小朋友和家長們到了發現王國，他們應該怎樣買票呢？

那到了戲水樂園呢？

小結：同學們真聰明，看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。

課間休息：學了這麼長的時間。我們來輕鬆一下，同學們在智慧樹裏面認識了 “小咕咚”，那智慧樹裏面的歌曲同學們是不是都會唱呢？我們一起來唱一唱吧！同學們起立，我們和他們一起唱一起跳。

　三、鞏固練習。

1、我們和“小咕咚”一起唱、一起跳、一起學習，真開心！那根據我們今天學到的知識，如果把咱們班的同學分爲兩類，可以怎樣分呢？

2、那我們就用今天學到的知識再來整理一下自己的小書包，看誰動作快，動作還輕，不影響其他說的同學，能做到嗎？好現在開始。學生彙報。

　四、總結：

同學們剛剛說都非常好，我們今天學會了分類與整理，“小咕咚”也學會了，我們在一起去看一看，“小咕咚”的超市現在是什麼樣子了。同學們看屏幕“小咕咚”的超市和原來比有什麼變化？生答。看來“小咕咚”是學會了分類與整理，你看它的小超市的商品擺放的多整齊，也不亂了，分類的知識在日常生活中的用處是非常多的，學會了分類，同學們可以自己整理房間、整理書包。你們都學會了嗎？好，這節課就上到這，下課。

設計的分類8

教學目標：

知識目標：讓學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

能力目標：初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。

情感目標：結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。

教學難點：學會按照一定的標準或自定標準進行分類。教學關鍵：從學生的生活經驗出發，通過活動增加感性認識。教具準備：多媒體課件，動物卡片，各類小實物。教學時間：一課時教學過程：

1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天給大家帶來了一個什麼故事。播放課件。

在一片鬱鬱蔥蔥的大森林裏，一隻百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的'家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然後是烏龜的家——很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨櫃上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。

2、師導入：當評委們來到小猴子的家時，爲什麼都呆住了？（因爲小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）

3、動畫現出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個乾淨整潔的家”）

4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那麼該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類，板書；分類。

5、出示課件

桌子上有一些三角形、圓形（4個紅三角形、2個白三角形，2個紅圓形，3個白圓形）

6、師：小朋友們，請看大屏幕，這裏有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來看小華的分法：課件（要顯示出分的順序），大家仔細觀察，桌子的左邊都是些什麼？右邊呢？6個三角形一堆，5個圓形一堆。想一想小華爲什麼這樣分？（引導學生歸納：這樣是按物體的形狀來分類的，板書：形狀）（剛纔小華把6個三角形分一堆，5個圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅爲什麼這樣分？）引導學生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色

7、如果學生同時按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚。

8、教師：剛纔我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P55），看看第一題這裏有許多動物，請大家把生活在水裏的動物塗上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）

9、現在，老師想和大家一起來做遊戲。請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄着幾朵白雲，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水裏遊？（讓學生自由說）再拿出一些卡片[燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家帶來了一些卡片，看看畫的是什麼？想想它們分別可以在什麼地方？（抽學生到黑板上把圖片貼到相應的地方，放輕音樂——只設置音小而活潑的音樂）。

10、剛纔同學們表現得很好，老師爲了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（出示四個藍子，內裝各類物體，上用布覆蓋。）將四個籃子放在講臺上，請小組長上臺領取。

11、現在，每個小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時候因爲時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現在請同學們以小組爲單位，根據剛纔學習的給物體分類的方法，將籃子裏的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學擺得又對又快，並想一想你們爲什麼要那樣分類？

12、學生自由分類整理

13、小組演示：你們真能幹，很快就整理好了，現在，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎麼分的：分了幾類？爲什麼這樣分？

a、按顏色分類：將籃子裏五種不同顏色的花兒分類排放好。5類b、按形狀分類：將籃子裏三角形、圓形、長方形積木分類擺好。 3類。

c、按大小分類：將籃子裏的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小。

（也可能學生會按種類分，師應予以肯定。板書：種類）。

d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅乾、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途。

14、分別給予表揚，對於說得特別好的學生給予握手的表揚（老師在走下講臺時，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。

15、剛纔老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上臺收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表揚）（一本課外書）

16、現在我們已經學習了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家裏有一個書桌和玩具架，還有學習用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學習用品應該分別擺放在什麼地方呢？

A我們先看看地上的玩具應擺放在哪裏？

B這地上的筆應放在哪兒？

C這個筆筒應擺在什麼地方最合適？

D這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒？

E這個文具盒放在書桌中間會給寫作業帶來不方便，那麼放在哪兒最好呢？F這些書應擺放在哪兒？G這個書包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學生用鼠標拖動物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”。

17、我們已經幫小猴子整理了房間，也學會了一些分類的方法，那麼你們能不能運用學到的方法，將自己書包的東西進行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。開展爭當小能人活動，小朋友們，請把你們的書包拿出來，用我們剛學到的方法進行整理。（準備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗，誰整理得好而快就獎勵他一面旗幟。

18、總結：這節課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據不同標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當的理由。我們都可以對物體進行分類，今天回家之後，請大家對自己的房間進行分類整理。

設計的分類9

教學內容：

人教版四年級上冊P42面角的分類及相關練習。

教學目標：

1、使學生知道1直角=90度，1平角=180度，1周角=360度。以及鈍角與銳角的度數範圍；並且能根據角的度數區分這幾類角，理解這幾類角的關係。

2、使學生經歷動態認識各類角的形成過程，結合角的度數建構起各類角的概念表象，完成從直觀到抽象的認識過程。

3、使學生在學習過程中，積累豐富的數學基本活動經驗。

重點：學生能清楚銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數，以及他們之間的關係。

難點：利用旋轉明確角的旋轉概念，通過旋轉理解平角和周角的概念。

教學過程

一、複習引入

1、上面畫的都是什麼圖形？什麼叫做角？

說說角各部分的名稱。角的大小與什麼有關？

2、你能根據大小將這些角分分類嗎？（生：直角、鈍角、銳角。）

在二年級的時候，我們已經認識了直角，知道了比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。那我們的三角板上的幾個角分別是什麼角？（生：銳角和直角。）

3、請你量一量直角是幾度？（生：90度）板書：直角=90度

我們通過測量知道了直角的度數是90度。這個90度的直角，我們可以這樣理解，由一條射線繞着他的端點旋轉90度後形成的圖形。

4、你能用這種方法表述出一個銳角嗎？同桌交流一下。

誰來說一說怎樣旋轉？銳角的度數是多少呢？

（生：只要小於90度。）說明銳角是小於90度的角。板書：銳角﹤90度

我們剛纔研究了直角和銳角的形成過程。照這樣想，鈍角又是怎樣形成的呢？它的度數又會是多少度呢？請大家先思考一下，然後同桌交流一下。

（生：鈍角大於90度）板書：鈍角﹥90度

二、探索新知，平角、周角的認識

1．認識平角

請同學們認真觀察（旋轉至180度位值），請同學們觀察此時組成的角有什麼特點，兩條射線的狀況是怎樣的？

預設1：兩條射線變成了一條直線；

預設2：兩條射線組成的角是180度；

預設3：這是最大的鈍角；

預設4：這個角有兩個直角大；……

當一條射線繞着它的端點旋轉180度後，它已經不是鈍角了。它有一個新的名稱叫做平角。

請大家觀察，從圖中我們可以知道怎樣的角是平角？

（一條射線繞它的端點旋轉半周，形成的角叫做平角。）

1平角對於多少度呢？（平角=180度）板書：1平角=180度

你能畫一個平角嗎？（生畫，一名學生上臺畫。）畫的對不對？你覺得應該注意什麼？

（必須標明頂點和角的符號，再標上180度）

現在你覺得鈍角是多少度呢？（生：大於90度，又小於180度的角是鈍角）板：﹤180度。

2、認識周角

如果這條射線繞着它的端點旋轉一週，它是角嗎？（生：是個角，也有頂點和兩條邊，只不過兩邊重合了。）這個圖形同樣是一個叫做周角。根據剛纔的演示，你們知道什麼樣的角是周角？（一條射線繞它的端點旋轉一週，形成的角叫做周角）

1周角等於多少度呢？（周角等於180度）板書：1周角=180度

你能畫一個周角嗎？試試看，應該注意什麼？

（標上角的符號和度數）

3、探索角的關係

通過剛纔的學習，我們不但回顧了銳角、直角和鈍角這三位老朋友的關係，而且又認識了兩位新朋友——平角和周角。現在想請你根據他們的度數特點，表示出他們之間的關係，你有辦法嗎？請以小組爲單位討論完成。

預設1：銳角﹤直角﹤鈍角﹤平角﹤周角

預設2：周角﹥平角﹥鈍角﹥直角﹥銳角

預設3：1周角=2平角=4直角

三、鞏固練習

通過大家的一起探究我們還知道了這五位朋友的'關係。如果讓你根據剛纔的探究來應用一下，你願意嘗試嗎？

1、判斷2、口答

3、看圖填一填

四、小結

通過剛纔的練習，同學們學習的非常棒！

那你能總結一下今天你的收穫嗎？

五、板書設計：

角的分類銳角﹤90直角=90 90﹤鈍角﹤180平角=180銳角﹤直角﹤鈍角﹤平角﹤周角周角=360 1周角=2平角=4直角

教學反思

關於“角”，學生在二年級已有初步的接觸，但是大都屬於直觀的描述，學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對常見的角的分類的知識，生活中接觸很少，顯得比較抽象。國小四年級的學生抽象思維雖然有一定的發展，但依然形象具體思維爲主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養。

我從生活實際出發，讓學生自己捕捉生活素材，然後從生活經驗和已有知識背景出發，關於角的分類的知識，我讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。使他們獲得主動探究數學的快樂。

在角的分類教學中，平角和周角是重點，也是難點。學生容易把它們和射線、直線混爲一談。所以在教學時，我以直角爲突破口引出旋轉角的概念，直角是由一條射線繞它的端點旋轉90度形成的圖形。讓學生旋轉出銳角，周角，旋轉至180度來突破平角，教學周角時，我要求學生仔細觀察學具轉動的邊，木條繞着它的一端轉了一圈，由此得出一週角是360度。我緊緊抓住角的特點講解平角和周角的特殊性。並注重和射線、直線的對比區別。在角的畫法教學中，我採取的是放手讓學生自己去畫，在畫的過程中引導學生自己體會和歸納畫法。學生因爲有用量角器量角的經驗，所以基本上大部分的學生可以達到目標要求。

設計的分類10

教學內容:

課本83頁至84頁例4;課本84頁“做一做”(三角形分類)，課本87頁5、6、7題。

教學目標:

1、通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。

2、在分類中體會分類標準的嚴密。

3、在三角形的分類中感受各類三角形之間的關係。

教學重點:能夠按三角形的內角不同對三角形進行分類。

教學難點:引導學生認識三角形的特徵和相互的關係。

教具準備: 量角器、直尺。

一、自學反饋:

1、引入:我們認識了三角形，三角形有什麼特徵?今天這節課我們就按照三角形的特徵對三角形進行分類。怎樣分?

2、小組活動:

出示不同形狀的三角形，學生根據自己發現三角形的特點將三角形進行分類。

3、按角分的情況

引導學生明確:相同點是每個三角形都至少有兩個銳角;

不同點是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角。

我們可以根據它們的不同進行分類

(1)分類。

根據上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類。

圖①、三個角都是銳角，它就叫銳角三角形。(板書)

提問:圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎?(不能)

引導學生根據另一個角來區分。圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形。

請同學再概括一下，根據三角形角的特徵可以把三角形分成幾類?分別叫做什麼三角形?

教師板書:

三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;

只有一個角是直角的三角形叫做直角三角形;

只有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

(2)三角形的關係。

我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關係。把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示。(畫圓圈)好像是一個大家庭，因爲三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭。

(邊說邊把集合圖補充完整。)

每種三角形就是這個整體的一部分。反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形。

(3)三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應看它最大的.內角。

問:你還有沒有其他的分法?

4、按邊分的情況:

(1)我發現有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。

(2) 師:我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。

(3)師:把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。

(4)分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角，你有什麼發現?

(5)從紅領巾、三角板、慢行標誌中找一找哪裏有這兩種特殊的三角形?

三、鞏固練習:

1、判斷題。

(1)、一個三角形至少有兩個銳角。( )

(2)、一個三角形中最大的一個角是89o，這個三角形可能是鈍角三角形( )

(3)、一個等邊三角形，一定是銳角三角形。( )

(4)、一個等腰三角形，一個底角是80o，另一個底角也是80o。( )

(5)由三條線段組成的圖形叫三角形。( )

(6)銳角三角形中最大的角一定小於90°。( )

2、課本87頁第5、6、7題。

四、思維訓練

1、你們手中都有一個正方形，將它的對角對摺會得到一個什麼樣的三角形?這個三角形按邊分它既是什麼三角形?按角分它又是什麼三角形?三角板中就有一個這樣的三角形，拿出來看看，這樣的三角形我們就把它叫作等腰直角三角形。

2、你能把一個平行四邊形分成兩個完全一樣的銳角三角形或者兩個完全一樣的鈍角三角形嗎?請!(折、剪、劃線)

學生展示成果。

(五)、總結

這節課我知道了……懂得了……學會了……

(六)、課後作業:剪一剪

剪一個三角形。爲什麼確定剪這樣一個三角形?你是怎麼想的?怎麼剪的?

設計的分類11

教學目標

1、經歷分類的過程，能按給定的標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。

3、運用分類的方法，解決生活中的相關的實際問題。

4、初步養成有條理地整理物品的習慣，體會分類在生活中的必要性。

教學重點

1、能按給定的`標準或自己選定的標準進行分類，體會分類標準的多樣性。

2、運用分類的方法，解決生活中的相關的實際問題。

教學流程

一、基本練習

出示一組圖片（課件演示），說一說都可以按照哪些標準分類。

二、應用練習

1、給公園中的人分類。（第32頁第7題）

引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然後交流。

2、給自己小組中的小朋友分類。

引導：剛纔大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組裏的同學分類，你能有幾種分法？

a、小組活動。（放背景音樂）

b、集體反饋交流。

c、優勝組介紹所有的分法。

三、總結：上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。

板書設計：

設計的分類12

教學內容：

《品德與生活》（教科版）二年級上冊第五單元。

教學目標：

1、通過活動，讓學生初步學會處理垃圾的方法，維護家庭衛生和公共環境衛生。

2、培養學生的環保意識，激勵他們爲保護周圍環境做一些力所能及的事。

教學過程：

活動一：景觀對比——揭示課題

1、課件展示家鄉美景。

提問：觀看了“我們的家鄉”後，你們想說什麼？

2、展示家鄉局部環境髒亂差現象。

提問：看了以後，你們心裏感覺怎樣呢？我們應該怎麼做呢？

3、提示課題：從垃圾入桶開始。

4、認識中國環保標誌和世界環境日。

提問：你在哪兒見過這些環保標誌，你知道爲什麼要設立這些標誌、節日嗎？

設計意圖：

情境教學法體現了《品德與生活》課程生活性的特點。在教學活動中，創設相應的生活情境和氣氛，可促使學生的感覺器官和思維器官活躍起來，積極參與學習活動。上課伊始，通過屏幕展現學校和家鄉的美景與局部環境髒亂現象的極大反差，讓學生看一看，比一比，說一說，引發學習慾望，喚起環保意識，認識到保護環境人人有責，爲引入新課作鋪墊。

活動二：情境感知——認識垃圾

看一看：播放一個收廢品的阿姨收購廢品的情景錄像。

議一議：哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的？（學生彙報交流課前調查垃圾問題的情況）

展一展：課件展示一些廢品回收再生利用的片斷資料，讓學生認識垃圾分類回收有什麼益處。

設計意圖：

品德源於兒童的生活。通過觀看生活中收廢品阿姨收購廢品過程的錄像，讓學生貼近生活中的人和事；接着讓學生交流課前通過各種途徑收集的有關垃圾處理的信息，資源分享，整合利用；藉助課件對垃圾分類的系統演示，讓學生初步瞭解哪些垃圾可回收，哪些垃圾不可回收，知道垃圾並不都是廢物，有好多可以回收利用，垃圾再利用可以變廢爲寶，節省新資源的開採，從根本上減少垃圾，保護環境。

活動三：遊戲體驗——垃圾分類

1、遊戲內容：給垃圾找個合適的家。

2、明確遊戲規則。

3、小組合作給垃圾分類，並派代表介紹垃圾分類的結果。

4、師生共同評議。

5、師生齊讀兒歌《我是環保小衛士》。

設計意圖：

對孩子來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實踐和體驗到的才刻骨銘心，終身難忘。爲了讓學生學會怎樣給垃圾分類，組織小組間開展“給垃圾找個合適的家”遊戲活動，人人蔘與，給垃圾分類，讓學生在有趣的遊戲中，動手實踐，親身體驗，感受給垃圾分類帶來的快樂，初步學會處理垃圾的方法。一旦學生體驗感悟到垃圾分類回收的'意義，就會在今後的生活中，從環保的角度對待垃圾。

活動四：課後延伸——培養習慣

1、要求學生回家後瞭解一下，一週裏，家裏每天扔掉的垃圾都有些什麼？記下數量填好課本第77頁的表格，並幫助家長做好垃圾分類工作。

2、通過寫信的形式，向學校和有關部門建議在居民小區設置垃圾分類箱。

設計意圖：

教師通過讓學生課後給家裏的垃圾分類，強化了垃圾處理的意識，進而又讓學生通過集體商議，以寫信的形式向學校和有關部門建議在居民小區設置垃圾分類箱，爲保護周圍環境做力所能及的事，培養社會責任心。

設計的分類13

教學目標

1．使學生認識量角器，會用量角器量出角的度數．

2．認識直角、平角、鈍角、銳角和周角．

3．提高學生動手操作能力．

教學重點

建立各種角的概念．

教學難點

正確地用量角器度量角的大小．

教學過程

一、導入．

1．演示課件“角的度量”．

提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？

教師指出左端兩個大小比較接近的角

提問：你知道他們相差多少嗎？

2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）

二、探索新知．

（一）角的度量．

1．繼續演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．

講解：量角的大小，要用量角器，因爲它的形狀是一個半圓，所以又叫半圓儀．角的計量單位是“度”，用符號“ °”表示，結合圖片，認識半圓儀中心，0刻度線和內外圓刻度．

2．（1）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．

（2）出示幾個不同的角，並估算角的度數．

（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量．）

3．量角的方法．

（1）自學教材第123頁第一、二自然段．

（2）由學生彙報度量角的方法．結合黑板上的角，邊度量邊介紹．

（3）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．

（4）嘗試測量角的度數（儘量使角的開口方向不同），巡視中注意瞭解學生掌握情況．

（5）教師舉出幾種學生常見的'錯誤：

錯誤類型一：學生量角時，量角器中心點和角的頂點沒重合．

錯誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對齊．

錯誤類型三：看錯了刻度，應看裏圈，卻看外圈刻度了，或者應看外圈卻看裏圈刻度了．

（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數呢？

（0°在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）

（7）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．

（播放前先請同學用估算的方法判斷，播放後教師進行總結）

（二）角的分類

1．自學教材第124頁《角的分類》．（可按書中內容邊學習邊操作）

2．小組討論：

（1）角可以分哪幾類？每類角的特徵是什麼？

（2）直角、平角、周角之間有什麼關係？

（3）平角和直線一樣嗎？

3．利用活動角，按老師要求擺角．

（直角、鈍角、平角、銳角……）

三、鞏固練習．

1．量一量一副三角板中各個角的度數．

2．完成教材第126頁第7題．

說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針所成的角度．

提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？

3．利用活動角的量角器擺出下面各角．

（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°

四、質疑總結．

1．這節課都學會了什麼？

（角的度量和分類．量角時要對齊頂點和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）

2．教師整理成順口溜助記．

量角器量角很簡單，角可分爲五大類．

中心重合角的頂點，直、平、周角最特殊，

一條邊對齊0刻度，銳角小於九十度，

角的度數看另一邊．鈍角介於直、平間．

3．鼓勵學生對所學知識提出問題，引導學生解題．

五、佈置作業．

完成第127頁第9題．

把下面的角的度數分別填在適當的圈裏．

12° 92° 179°

34°

89° 160° 58° 100°

五、板書設計．

探究活動

比誰猜的準

活動目的

學生在量角時往往出現不知看哪一圈的刻度，如果結合角的分類和估測能夠避免這一問題，依據先判斷角的種類．再估測角的大小，最後進行實際測量，不僅能避免錯誤，提高學生估測能力，還能養成良好的檢驗習慣．

活動方式

以小組爲單位（兩、三人即可）進行比賽．

活動過程

1．輪流畫出一個任意角，先共同判斷屬於哪一類角．達成共識後，組員各自估測此角的度數大約是多少，然後組員共同用量角器測量其準確值．

2．比一比看誰的估測值與準確值最接近，五局三勝，選出組冠軍．