【優】設計的分類15篇

設計的分類1

（一）學習目標

1、結合實際生活體驗分類的意義，學生能夠通過動手操作學會分類的方法。

2、學生體會通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。

3、學生在操作中提高對比、分析的能力。

4、學生平時要多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。

（二）學習內容

1、基礎性學習包 （1）根據特定標準進行分類（2）知道分類的標準（3）比較大小（4）我學會了嗎？豐收園

思維導圖

2、開發性學習包

（1）水果蔬菜的分類

水果和蔬菜的區別：

1）、水果生長在樹上，生長期長；蔬菜一本只有一到兩年的生長期……

2）、凡生長期無花的叫蔬菜，凡生長期開花的叫水果。

（

2

）南方水果

南方水果：

3、拓展性學習包

體驗活動：

（1）整理自己的書包，說一說是如何整理的

按學科： 語文書 語文本

數學書 數學本

音樂書

品德書

按功能：

教科書一類

練習本一類

工具書一類

（2）幫媽媽整理衣服

按季節分類整理；按顏色分類整理；按上衣和褲子分類整理……

（三）實施途徑

1、學科單元內整合：本單元的第一課時在幫媽媽整理衣服，放入衣櫥的時候與第二課時比較大小進行整合，了節分類與比較的相輔相成。

2、學科間整合：把傳統文化課中的《飲食文化》與本節課整合，瞭解一些水果、蔬菜的營養。與品德與社會課程整合，滲透孝敬父父母，幫媽媽做家務的良好品德。

3、體驗式活動：整理自己的桌洞、書包。

4、課時安排：本單元學習共安排3課時。

（四）教學案例：

學習內容：第二單元“幫媽媽整理衣服”——分類

學習目標：

2、學生體會通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。在操作中提高學生對比、分析的能力。

3、學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。

教學準備： “掛圖，學具盒。

教學過程：

一、整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。

師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家幫媽媽整理衣服，並觀察你們家裏的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽幹活，真是些好孩子，現在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發現了什麼？”（給學生一定的`時間獨立思考。） 學生同位交流自己的發現。

師：“現在，誰想把你的發現聲音響亮的告訴全班同學？”

生：“我發現我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥裏，媽媽的放在一個櫥裏，我的放在一個櫥裏。”

師：“這是把每個人的衣服分別放在一起。”

生：“我發現我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”

師：“也就是說上衣、下衣分開來放。”

生：“我發現我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”

師：“你們家的衣服是按不同的季節分開來放。”

教師根據學生的發言隨機板書： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季

師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指着板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）

二、嘗試分類，體會標準不同，分類的結果也不同。

師：“同學們，我們剛纔說了你們小家裏的衣服是怎麼分類的，現在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學分類呢？”（學生獨立思考）

師：“誰願意把自己的想法告訴大家？”

生：“我想按照男同學女同學來分” （師板書：男 女）

師：“現在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來。現在，全班同學被分成了兩類，站着的是男同學，坐着的是女同學。請坐下。”“誰還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊來分。”

（師板書：東路隊 西路隊）

師：“現在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來。現在，全班同學又被分成了兩類，站着的是東路隊的同學，坐着的是西路隊的同學。”

師：“請同學們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎麼會出現這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結果就不同）

生：“因爲兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人。”

師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學生說出自己的想法師板書）

生：“按長頭髮和短頭髮來分”

生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”

三、聯繫生活，體會分類的好處

師：“同學們剛纔想出了那麼多種分法來分咱班的同學，現在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？” （學生獨立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導：哪裏用到分類——具體是怎麼分的——這樣分有什麼好處？ 同時要學生說一說，自己是怎樣想的？

（超市裏水果蔬菜的分類；自己的書包裏面的物品分類整理）

四、自主練習，應用分類，明確爲什麼這樣分。

1、自主練習第一題： 師：“看到剛纔同學們學得這麼好，有一羣小動物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？

原來它們藏在你的數學書第21頁上了，看誰能最快找到它們？” “請同學們看書，都有哪些小動物來聽課了？”（學生看圖說一說）

教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。 學生獨立做。

集體訂正時，讓學生說一說鳥類和昆蟲的區別。

2、自主練習第二題：

教師創設情境，引導學生觀察情境圖，讓學生說一說自己是怎樣想的？

3、自主練習第三題

師：“同學們，你們去沙灘玩過嗎？你們是怎麼去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”學生回答。

師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒裏也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學生動手操作，分完後說一說自己是怎麼分的，爲什麼這樣分。

五、總結：

今天這節課你學會了什麼？

注：通過創設學生熟悉的情境，讓學生明白數學來源於生活，數學跟生活有密切的關係，分類在生活中有較多應用，衣服分類，交通工具分類，學生分類，超市裏的物品分類……聯繫生活中的這些分類之後，學生學得更有趣，更願意學數學。

設計的分類2

一、 教學內容：

教材第41頁的內容和練習五的有關習題。

二、教學目標：

1.使學生認識、理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的概念，知道它們之間的關係，並能按一定標準分類。

2. 培養學生動手操作、合作學習與探究學習能力。發展學生的空間觀念。

三、教學重點、難點：

重點：依據角的度數區分各種角。

難點：平角、周角的認識及三種特殊角之間的關係。

四、教學方法：

教法：直觀演示法、自主探究法、小組合作法。

學法：實踐操作法。

五、教學具準備：

教具：多媒體課件一套。

學具：活動角、量角器、長方形紙和圓形紙各一張等。

六、教學過程：

一、創設情境、導入新課：

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？那我就出個謎語，大家猜猜看是什麼？請聽好“有風不動無風動，不動無風動有風”。打一生活用品。（扇子）

真棒，老師也給大家帶來了一把扇子。一邊出示扇子，一邊演示摺扇的打開過程。讓學生觀察。

問：你發現了什麼？（有大小不同的角）

師：摺扇的扇柄相當於角的兩條邊，角的兩條邊叉開的大小不同，所以角就有大小之分。今天我們就來探究角的分類。 (板書課題)

二、探究新知：

（一）、認識銳角、直角、鈍角、平角。

1、師：請同學們取出活動角，大家用活動角轉出一個你認識的角，並說說你轉出的是什麼角？（學生動手操作）

2、師：你轉出的是什麼角？你認爲什麼樣的角可以稱它爲銳角？直角？鈍角？（師同時板書）

3、歸納整理。

直角是90°，小於90°的角叫做銳角，大於90°而小於180°的角叫做鈍角。

4、認識平角。

生：我轉出的角是平角。

師：我們以前已經認識了銳角、直角、鈍角，而平角正是我們今天要認識的角家族的新成員，某某同學說說你是怎麼認識平角呢？

生：我通過預習知道的。（我媽告訴我的）……

師：那你能不能演示一下你剛纔是怎麼轉出平角嗎

生演示。

師：真厲害！請大家看課件演示平角的形成。

師：平角也是由一個頂點，兩條邊組成的。當角的兩條邊成一條直線時，這樣的角就叫做平角。

全班齊讀。

師：同桌之間試邊說邊轉出平角。（利用自己備好的活動角）

4、歸納整理。

（二）、認識周角。

師：剛纔我們已經認識了銳角、鈍角、直角、平角，現在我們來做個遊戲一起輕鬆一下。

1、老師說出一種角，你們用活動角轉出這種角，比一比看誰做的又對又快。開始！

2、老師轉動活動角，你們說出是什麼角。開始！（當活動角轉動一週兩條邊重合時）

問：這是角嗎？（可能部分學生知道是周角）

3、課件演示周角的形成過程：

（這是一條射線繞端點旋轉一週組成的圖形，叫做周角

4、介紹周角各部分的名稱。

5、你還在哪兒見到過這樣的.角？

學生可能回答：

①摺扇。（提供教具讓學生看）

②活動門。（大型百貨商店、大酒店會看到的一種轉動大門）

（三）、探索三種角的關係

1、師：周角、平角之間有什麼關係？平角和直角呢？這三種角之間又有什麼關係呢？

師：請同學們取出課前準備的圓形紙片，用你的圓形的紙片對摺兩次，然後依次打開，看看你能從中發現周角、平角、直角的關係嗎？

（四人一組討論，派代表彙報結果，師同時板書。）

一週角=2平角 一平角=2直角 一週角=2平角=4直角

練習：課本42頁下面的“做一做”。

師：老師這裏也有首順口溜，讓大家靈活地記着這5種角的關係，齊讀：“一週二平四直角，關係密切不得了。鈍角介於直平間，銳角不大比直小。”

師：誰能說說是什麼意思？

三、反饋練習

師：看來同學們學的很好，下面我們來進行闖關遊戲。

1、第一關：

判斷：

①直角總是90°。 （ ）

②銳角都小於90°。

③大於90°的角是鈍角。 （ ）

④鈍角都大於90°。 （ ）

⑤平角是一條直線。

⑤周角是一條射線。 （ ）

2、第二關

填空：

(1) 80°角與( )°角能拼成一個直角。

(2)一個平角與一個鈍角的差，一定是( )角。

(3)一個直角與銳角的和，一定是( )角。

四、課堂小結：

通過這節課的學習，你有什麼收穫？

五、作業設計：

練習五的3、4題。

六、板書設計：

角的分類

銳角 鈍角 周角 平角 直角

小於90° 大於90° 360°

180° 90°

而小於180°

1周角 = 2平角= 4直角

設計的分類3

《分類與整理》這單元的知識學習對一年級的學生來說並不難，所以教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動，使學生在自主探索的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。

回顧整節課，我覺得這節課的優點是從生活切入數學，激發學習慾望。心理學的研究表明，學習內容和學生的.生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。下面是我的幾個教學環節：

第一個環節。

是舉例發生在身邊的事，學生很容易產生親切感，激發了學生解決問題的慾望，很自然地形成數學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處，充分感受到數學知識來源於生活，又迴歸於生活，應該爲生活服務。

第二個環節。

是引入這節課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數的結果清楚地表示出來嗎？然後，學生先獨立思考再小組討論分類的方法。

這個環節的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準，對物體進行比較、分類；在比較、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式呈現分類結果，對數據進行簡單的分析，並能根據數據提出簡單的問題。

第三個環節。

遷移到孩子們真實的生活中，以我們班的同學爲例，想一想，怎樣給我們班的同學分類？這個問題源於孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家踊躍發言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。

在本節課的教學實踐中，雖然看起來課堂氣氛非常活躍，學生學得很輕鬆，但總覺得學生學得不夠紮實。

設計的分類4

教學內容：

人教版數學一年級下冊《分類與整理》

教材分析：

分類思想是一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。本節數學課是對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。學生能夠學會分同一類物品，理解對於同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的，從而進一步感知分類的意義。

學情分析：

國小一年級的學生對於分類都有一定的瞭解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒有系統化的認識，如知道桃子、蘋果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過引導、活動、歸納去深入的認識分類與整理。

教學目標：

1. 引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2.讓學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類結果。

3. 在與實際生活的聯繫中，體會分類與整理的目的和作用。

教學重點：

引導學生從生活中發現一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規律。

教學難點：

體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。並用自己的方式表達出來。

教法：

一年級學生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質分類較難。通過對於他們容易接受的'身邊事物引入，並按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特徵對物體進行分類。再過渡到比較抽象的層面進行分類。

學法：

一年級的孩子活潑好動，注意力集中的時間較短。以活動提問的方式參與的整個學習過程中，思考交流中去發現分類的規律。

教學準備：

課件製作、一些小道具

教學過程：

一、 情境引入

師：同學們，老師這裏有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？

揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

二、 探究分類

1、出示例1主題圖

同學們，六一兒童節時，教室裏佈置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類，你們該怎麼分呢？開動你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。

學生展示交流

生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。

生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

師：同學們，你們同意他們的觀點嗎？爲什麼？

學生自己總結：（1）按形狀分（2）按顏色分

師：同學們，你們能用自己的方式把分類的結果記錄下來嗎？動手嘗試一下。

生：寫一寫，畫一畫。

三、 鞏固分類

1、出示水果卡片圖

師：同學們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？並說出你是按什麼標準分的？

生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。

生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

2、整理一下書包裏的東西。

四、佈置作業。

教學反思:

本堂課學生對於分類有了系統的認識，以活動的形式展開，學生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類還需要加強學生的分析認知能力，水果卡片圖，大多學生想到的都是水果種類的分法。對於分類結果的記錄方面還需培養學生的統計歸納能力。

設計的分類5

活動名稱：《分類與整理》

活動準備：水果圖片、氣球圖片、信封若干、實物和整理箱

活動目標：

1、經歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。

2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

3、在與實際生活聯繫中，體驗分類的目的和作用。

活動重難點：學會按不同分類標準進行分類。

活動過程：

1、師生問好，並導入

帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的物品放在一起......

2、蘋果圖片的展示，讓學生按自己的想法分一分，引導學生可以按大小和顏色進行分類，

3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？

（按顏色分，分爲3類，按形狀分，分爲3類）

（記錄並整理到表格中）

4、“噹噹噹，”什麼聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信裏是什麼呀？小組討論這些圖片可以怎麼分……（按顏色分爲3類，按形狀分爲2類）每組一張表格，然後記錄，教師個別輔導，找一組到黑板上演示，說說他們是按什麼標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的，分爲3種，紅色的有3個，黃色的.有4個，綠色的有2個……）

5、學生參與，找幾個男生幾個女生，讓大家看一看該怎麼分一分類

（1）可以按男女分

（2）可以按長短頭髮分

（3）可以按帶不帶眼鏡分

（4）可以按個子高矮分......

充分發揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發散思維得到提升。

6、總結本節課：學了分類與整理，你都知道了什麼？

7、佈置作業：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。

設計的分類6

一、教學目標

1、能說出自己瞭解到的生活中的垃圾，掌握垃圾分類方法，知道垃圾處理的辦法。

2、激發互相交流的興趣，敢於大膽說出自己的見解。培養說得清晰，聽得認真，態度大方、有禮貌的交際習慣。

3、培養學生減少垃圾、熱愛自然、保護環境的意識。

二、教學準備

1、學生：課前調查關於垃圾的來源，巧處理垃圾的辦法，“廢物利用”的小手工作品。

2、教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、垃圾分類卡片、小獎品些許。

三、教學過程

（一）創設情境，激發興趣

師：小朋友們，老師給大家帶來了一個視頻，我們一起來看一看吧。希望大家在觀看時保持安靜。

（播放課件：風景優美的視頻）

師：看了這個視頻片段，你有什麼想說的呢？

生：風景美如畫。

師：這麼美的環境，我們多麼喜歡啊！可是有一天，它卻被破壞了，從我們的生活中消失了。你們看，……

（播放課件：垃圾成山、環境被污染的視頻）

師：看到這兒，你發現了什麼？

生：河水被污染了，空氣被污染了。

師：完整觀看這個視頻後，你有什麼感受呢？

生：人類的生產嚴重破壞了環境，環境進一步惡化。

師：地球爺爺生病了，它多痛苦啊！（貼地球爺爺生病的表情）到底是什麼讓它生病的呢？

生：垃圾。

師：各種垃圾嚴重影響了我們的生態環境，我們應該怎樣對待這些垃圾呢？今天，我們就圍繞“垃圾分類，變廢爲寶”這一主題開展一次綜合實踐活動。

（二）瞭解生活中的垃圾

師：要開展這次活動，首先要了解我們身邊生活中的垃圾。家是我們生活的地方，可以觀察和記錄一下家裏一天產生的垃圾，你可以根據這個表格對家中的垃圾進行統計，怎麼樣？你發現了家中有哪些垃圾呢，你的表格填滿了嗎？這是老師家的調查結果。

（根據學生回答，出示相關圖片）

（三）垃圾分類

師：你們真是懂得觀察生活的孩子！大家知道地球是我們人類唯一賴以生存的美麗家園，如果有這麼多的垃圾沒有處理好，會嚴重影響到我們的美麗家園。聰明的人類爲了更好地處理垃圾，對垃圾進行了分類。垃圾可以分爲哪些類型呢？

（生說出具體的'垃圾分別屬於哪種類型，師進行評價）

師：我們接下來看四種垃圾分類標誌。可回收垃圾是一個閉合循環的三角形，廚餘垃圾是我們熟悉的廚房中的食物殘餘所組成的，有害垃圾一般是紅色的，給我們以警示，上面還有一個×，其它垃圾與可回收垃圾近似，卻是一個不閉合三角形。

下面我們來詳細說一說。先來看一看可回收垃圾，包括塑料、金屬、紙盒、橡膠、玻璃、織物等。接下來是廚餘垃圾，包括剩飯剩菜、菜根菜葉、果皮果核等。接下來是有害垃圾，包括廢電池、舊燈管、水銀溫度計、農藥瓶等。最後是其它垃圾，包括磚瓦陶瓷，衛生間紙巾、菸頭等。

重點提示：電池中含有放射性物質，是對大自然，甚至人體都會產生危害的危險垃圾。所以老師建議小朋友們向你們的家人、朋友、鄰居進行宣傳，告訴他們，儘量少用或者不用一次性的電池，儘量使用可充電的電池，減少廢電池對環境造成的污染，電池要放到指定的垃圾桶內，由專業人士進行特殊安全處理。

（播放課件：垃圾分類——可回收垃圾、廚餘垃圾、有害垃圾、其它垃圾）

師：垃圾分類是對垃圾進行有效處置的一種科學管理方法，通過剛纔的學習，同學們學會垃圾分類投放了嗎？試一試來迎接老師的挑戰吧！看看你能不能在短時間內對常見垃圾進行正確分類呢？相信聰明的你一定沒問題。

挑戰賽第一關：填一填（課件出示挑戰題目）

挑戰賽第二關：貼一貼（課件出示挑戰規則），依次挑選三名學生上臺貼一貼。貼完後進行評價。

（四）變廢爲寶

師：同學們，對於垃圾，不論以上哪種處理方式，都會對環境產生危害，增加社會負擔，造成資源的浪費，其實垃圾是放錯了地方的寶貝，只要我們合理處理垃圾，對可回收垃圾進行循環利用，垃圾就可以變廢爲寶了。

師：我們班就有很多心靈手巧的孩子，他們充分發揮了自己的聰明才智，使垃圾變廢爲寶，重新展現它的價值，讓我們一起感受同學們的創意。

（五）手工作品展示

按摺紙類、交通工具類、裝飾品類、綠植類、布藝類等依次展示。

師：生活中的垃圾還有很多很多，處理它們的辦法更是數也數不清，老師驚喜地發現，聰明的小朋友們不但說得很棒，而且做得也不錯。這個展示架上擺放了你們“變廢爲寶”的小手工作品。這一樣樣精緻、可愛的小作品，不僅向大家展示了小主人們善於動腦、勤於動手的聰慧、靈巧，同時也表達出小主人們渴望減少浪費、合理利用資源、善待大自然的美好心願，真是“手巧”又“心靈”！

（六）總結：健康的地球爺爺

師：小朋友們，請你們想一想，如果這個地球上不再有垃圾，這個世界將會怎麼樣？

生：水清了，天藍了，空氣新鮮了，大自然變得越來越美麗。

師（總結）：沒有了垃圾，環境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態的平衡。你們看，地球爺爺的臉上又露出了健康、開心的笑容！我們只有一個地球，我們只有一個家園，我們只有一個母親，保護環境，人人有責，讓我們人人爭當環保小衛士！

四、作業佈置

蒐集保護環境的公益用語。

設計的分類7

教學內容:

課本83頁至84頁例4;課本84頁“做一做”(三角形分類)，課本87頁5、6、7題。

教學目標:

1、通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。

2、在分類中體會分類標準的嚴密。

3、在三角形的分類中感受各類三角形之間的關係。

教學重點:能夠按三角形的內角不同對三角形進行分類。

教學難點:引導學生認識三角形的特徵和相互的關係。

教具準備: 量角器、直尺。

一、自學反饋:

1、引入:我們認識了三角形，三角形有什麼特徵?今天這節課我們就按照三角形的特徵對三角形進行分類。怎樣分?

2、小組活動:

出示不同形狀的三角形，學生根據自己發現三角形的特點將三角形進行分類。

3、按角分的情況

引導學生明確:相同點是每個三角形都至少有兩個銳角;

不同點是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角。

我們可以根據它們的不同進行分類

(1)分類。

根據上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類。

圖①、三個角都是銳角，它就叫銳角三角形。(板書)

提問:圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎?(不能)

引導學生根據另一個角來區分。圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形。

請同學再概括一下，根據三角形角的特徵可以把三角形分成幾類?分別叫做什麼三角形?

教師板書:

三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;

只有一個角是直角的三角形叫做直角三角形;

只有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

(2)三角形的關係。

我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關係。把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示。(畫圓圈)好像是一個大家庭，因爲三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭。

(邊說邊把集合圖補充完整。)

每種三角形就是這個整體的一部分。反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形。

(3)三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應看它最大的內角。

問:你還有沒有其他的分法?

4、按邊分的情況:

(1)我發現有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。

(2) 師:我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。

(3)師:把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。

(4)分別量一量等腰三角形和等邊三角形的'各個角，你有什麼發現?

(5)從紅領巾、三角板、慢行標誌中找一找哪裏有這兩種特殊的三角形?

三、鞏固練習:

1、判斷題。

(1)、一個三角形至少有兩個銳角。( )

(2)、一個三角形中最大的一個角是89o，這個三角形可能是鈍角三角形( )

(3)、一個等邊三角形，一定是銳角三角形。( )

(4)、一個等腰三角形，一個底角是80o，另一個底角也是80o。( )

(5)由三條線段組成的圖形叫三角形。( )

(6)銳角三角形中最大的角一定小於90°。( )

2、課本87頁第5、6、7題。

四、思維訓練

1、你們手中都有一個正方形，將它的對角對摺會得到一個什麼樣的三角形?這個三角形按邊分它既是什麼三角形?按角分它又是什麼三角形?三角板中就有一個這樣的三角形，拿出來看看，這樣的三角形我們就把它叫作等腰直角三角形。

2、你能把一個平行四邊形分成兩個完全一樣的銳角三角形或者兩個完全一樣的鈍角三角形嗎?請!(折、剪、劃線)

學生展示成果。

(五)、總結

這節課我知道了……懂得了……學會了……

(六)、課後作業:剪一剪

剪一個三角形。爲什麼確定剪這樣一個三角形?你是怎麼想的?怎麼剪的?

設計的分類8

第一課時

教學內容：P87例1，P88課堂活動，P90練習十八第1、2題。

教學目標：

1、通過具體的情境，能根據給定的標準或自己選定的標準，對事物進行分類，感受分類與分類標準的關係。

2、引導學生認真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性。

教學重、難點：

學習分類的方法，推廣使用教學中學習的直覺思維方式和策略。

教學關鍵：

加強觀察和操作活動。

教具準備：

1、課件。

2、圓形，三角形圖片。

學具準備：

兩種顏色的圓形和三角形圖片。

教學過程：

一、導：

1、創設情境

師：孩子們，春遊好玩嗎？小明也去春遊了，回家後，他把自己看到的美麗景色拼成了一幅畫，你們想看看嗎？

（電腦出示由圖形拼成的一幅畫）

師：這幅畫中有你認識的哪些圖形朋友？

生：……

師：怎樣才能知道他們各有多少個呢？

生1：我們數一數就知道了。

師：怎樣數纔不容易出錯，你有什麼好辦法嗎？

生2：先分類，再數。

（電腦演示把圖形按形狀分類的過程。）

師：是這樣嗎？現在我們一起來數一數。

2、揭示課題

師：剛纔我們在數圖形個數的時侯用到了我們以前學過的什麼知識？

生：分類。

師：對，這節課我們就來繼續學習分類（板書：分類）。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：通過認真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性，能根據給定的標準或自己選定的標準，對事物進行分類，感受分類與分類標準的關係。

2、獨立思考：

出示例1，讓學生根據例1的要求，結合學具操作，對這些圖形進行分類。

師巡視指導。

三、議：

師：請把你的想法和具體分類的.方法在小組內說一說。

（學生小組交流）

四、展：

師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分的嗎？

（學生小組展示。邊展示，邊介紹分的過程。）

師：你還可以怎樣分？

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵爲主，適當提出存在的不足）。

2、師：孩子們真了不起，找到了這麼多的分法。請大家看一看數學書第87頁，你和哪個小朋友的分法是一樣的？（學生看書後回答）

3、師小結：在分類之前，根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結果也不同。

六、檢：

1、學生獨立完成P88課堂活動。

2、學生彙報。（按硬幣、紙幣分，可分爲兩類，按元、角分，也可以分爲兩類，按面值分，分爲三類……..）

七、練：

P90練習十八第1、2題。

【板書設計】

分類

例1（略）

在分類之前，根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結果也不同。

【課後反思】：

第二課時

教學內容：P88例2，P90練習十八第3、4題。

教學目標：

1、通過具體的情境，能根據給定的標準或自己選定的標準，對數據進行分類整理，感受分類與分類標準的關係。

2、進一步培養學生認真觀察、比較、分析、思考的能力。

教學重、難點：

學習分類的方法，推廣使用教學中學習的直覺思維方式和策略。

教學關鍵：

加強觀察和操作活動。

教具準備：

1、課件。

2、卡片。

學具準備：

卡片。

教學過程：

一、導：

1、師：昨天我們學會了對圖形等事物進行分類，誰能說一說分類的方法嗎？（在分類之前，根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結果也不同。）

2、揭示課題

師：這節課我們就來繼續學習分類。

二、思：

1、師提出本課的學習目標：通過認真觀察、比較、分析、思考，能根據給定的標準或自己選定的標準，對數據進行分類整理。

2、獨立思考：

出示例2，讓學生根據例2的要求，對這些數據進行分類整理。

師巡視指導。

三、議：

師：請把你的想法和具體分類的方法在小組內說一說。

（學生小組交流）

四、展：

師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分的嗎？

（學生小組展示。邊展示，邊介紹分的過程。）

師：你還可以怎樣分？

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵爲主，適當提出存在的不足）。

2、師：孩子們真了不起，找到了這麼多的分法。請大家看一看數學書第88頁，你和哪個小朋友的分法是一樣的？（學生看書後回答）

3、師小結：在分類之前，根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結果也不同。

六、檢：

1、學生獨立完成P90練習十八第3題。

2、學生彙報。（按大小分、按顏色分、按奔跑和站立分……..）

七、練：

P90練習十八第4題。

【板書設計】

分類整理

例2（略）

在分類之前，根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類的結果也不同。

【課後反思】：

第三課時

教學內容：P89例3，P89課堂活動，P91練習十八第5、6題。

教學目標：

1、通過具體的情境，能根據給定的標準或自己選定的標準，對事物或數據進行分類整理，感受分類與分類標準的關係。

2、進一步培養學生認真觀察、比較、分析、思考的能力。

3、經理分類整理數據的過程，並能呈現分類整理的結果，積累分類整理的活動經驗，培養學生初步的統計意識。

設計的分類9

教材分析：

“一起來分類”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，而“一起來分類”是自定標準進行分類，由於學生已經學會了分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性。

學情分析：

學生已經學會了分類的基本方法，這一課的教學可以在具體的分類中讓學生以事物間所存在的幾個相同的屬性爲標準進行不同的分類。體驗由於標準的不同，分類的結果也不同。

教學目標：

1、通過“一起來分類”這一實踐活動，體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的標準分類有不同的分類結果。

2、進一步體會數學就在我們身邊。

3、初步培養學生有條理地整理事物的好習慣。

重點難點：

重點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

難點：在分類的過程中，體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準有不同的分類結果。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情景導入

師：現在我們來進行一個比賽，看誰最棒。請同學們把書包放好，聽要求，拿出指定的物品時就舉手，準備好了嗎？

生：準備好了！

師：拿出數學書，拿出生字本，拿出語文書，拿出低算本。

師：老師剛纔觀察到，有的同學拿的快，有的同學拿的慢。拿的快的同學有沒有什麼小竅門呢？我們請拿的快的同學說一說。

生：因爲我是把書、本子分類放的。

師：通過剛纔的比賽，我們可以看出將物品分類擺放，能給我們帶來很大的方便。今天這節課我們就來學習《一起來分類》。（板書：一起來分類）

二、互動探究

1、動手實踐，分類整理書本。

師：剛纔老師讓同學們取出了一些書本放到了桌子上，你們能不能把這些書本分成兩類呢？下面就請大家將這些書本分成兩類。然後同桌互相說一說，你是怎麼分的？

（學生動手實踐操作，教師對學生整理分類的過程，給予適當的評價。）

設計意圖 先讓學生動手整理分書本，自主探索分類方法，充分地發揮了學生的自主性，在實踐中獲取知識。

2、介紹並討論不同的分類方法。

師：說說你是怎麼分的。

生：我是把數學書和低算本分成一類，把語文書和生字本分成一類。

師：他是按科目來分的，科目就是他的.分類標準。（板書 分類標準）按科目分的同學請舉手。還有不同的分法嗎？

生：我把語文書和數學書放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。

師：他的分類標準就是用途。分的很好，還有其他的分法嗎？

生：我把小的書本放在了一起，把大的書本放在了一起。

師：大家知道他的分類標準是什麼嗎？

生：他的分類標準是大小。

師：同學們找到了這麼多種分類方法，真了不起，你們想不想知道淘氣和笑笑是怎麼分的嗎？你的分類方法和誰的分法相同，跟你的同桌說一說。

（多媒體課件展示情境圖）指導學生看圖並說一說，進一步鞏固自己的分法。

師：同樣是給書本分類，爲什麼大家的分類結果都不一樣呢？

生討論並回答。（板書 分類標準不同，分類的結果就不同。）

3、通過整理書本初步體會分類的好處。

師：剛纔，同學們在分類時想出了許多方法，有的按科目分，有的按用途分，有的按大小分，那麼分類能帶給我們什麼好處呢？

生1：分類可以使我們的書包或房間更乾淨，整齊。

生2：分類能使我們更快的找到所需要的物品。

生3：分類能節約我們的時間。

師小結：原來分類整理有這麼多的好處啊！老師希望你們在日常生活中無論整理什麼物品，都要養成先分類後整理的好習慣。

設計意圖 通過學生交流討論，體會到分類整理的好處，培養良好的生活習慣。

4、給人物分類

師：今天小朋友們的表現可真棒，老師想帶大家到操場上去活動，需要把咱們班的同學分成兩組，該怎麼分，你能幫幫老師嗎？請同學們先獨立思考，再跟你的同桌說一說，你想怎麼分？

生1：按男女分，把男生分成一組，女生分成一組。

生2：按屬相分，屬豬的分成一組，屬鼠的分成一組。

生3：按頭髮長短分，頭髮短的一組，頭髮長的一組。

……

師：同學們真善於動腦筋，我發現了咱們班的田蕊欣一會分到了女生組，一會又分到了短頭髮組，這是怎麼回事？

學生思考並回答。（分類標準不同，分類的結果就不同）

三、鞏固練習

師：看來分類的方法有很多，只要大家勤于思考，就能找到更多的方法解決問題。學習了這麼多，老師想考考大家學的怎麼樣？大家有信心接受挑戰嗎？

1、給人物進行分類

師：今天，咱們班來了這麼多老師，大家能不能給在座的老師進行分類？

（1）學生實際操作，嘗試分類。

（2）集體彙報交流。

（3）對學生的分類給予評價。

2、試一試

師：請大家拿出課前老師讓大家在課本附頁剪下來的圖形，動手給這些圖形進行分類，並說一說你的分類標準。

學生各抒己見，有的按顏色分，有的按形狀分，有的按大小分。讓學生說出理由，只要合理即可。

3、給算式進行分類

師：請同學們小組合作，拿出老師課前發的口算卡片，先算出得數，再給這些卡片進行分類。

（1）學生算出得數。

（2）小組合作討論如何分類。

（3）小組彙報交流分類方法及標準。

（4）對學生分類給予評價。

四、課堂小結

師：今天我們學習了一個新技能——分類，在平時的生活和學習中有哪些地方會用到它呢？

（給物品分類、整理房間、整理書包）

師總結：看來，數學真的是與我們的生活息息相關，老師希望大家在今後的學習與生活中，能夠真正把學到的知識應用於實際中，學會自己分類整理書包，房間和其他物品，做“生活的小主人”！

五、佈置作業

課後將自己的書包進行分類整理。

六、板書設計

一起來分類

分類的標準不同

分類的結果就不同

設計的分類10

一、引入：

思考與交流：我們學過哪些分類概念呢？

二、課堂教學：

※純淨物和混合物

（一）問題、任務引領（PPT出示下列問題）

討論①：

1、什麼是純淨物？什麼是混合物？你是怎樣區分的？請你各舉2個例子。

2、找出下列物質中的純淨物與混合物，並說出你的判斷依據。

①空氣②氯化鈉③液氧④氫氧化鈉

⑤鐵⑥赤鐵礦⑦乾冰⑧鋁合金

屬於純淨物的有：；屬於混合物的有：

（二）自主學習

1、學生自主做題，教師巡視指導。

2、分小組討論答案或結果。

（三）展示交流

教師指名小組代表回答問題。

（四）教師小結：以表格形式歸納純淨物和混合物的關係。

※單質、化合物、氧化物

（一）問題、任務引領（PPT出示下列問題）

討論②：

1、什麼是單質？什麼是化合物？什麼是氧化物？

2、你能快速找出下列物質中的單質、化合物和氧化物嗎？

①Fe ② Na2CO3 ③H2 ④CaO

⑤SO2⑥KNO3⑦ KCI ⑧CaCO3

（1）屬於單質的有，化合物的有，氧化物的有

（2）怎樣區分一種純淨物是單質還是化合物？

單質是由組成的；化合物是由組成的。

（二）自主學習

1、學生自主做題，教師巡視指導。

2、分小組討論答案或結果。

（三）展示交流

教師指名學生回答問題，有質疑的地方，讓其他學生補充解答（充當小老師）（四）教師小結：以表格、填空形式歸納單質、化合物、氧化物的關係。

※氧化物

1、概念：由種元素組成，其中一種是元素的化合物，叫做氧化物。

2、分類：氧化物

※酸、鹼、鹽

（一）問題、任務引領（PPT出示下列問題）

討論③：給下列純淨物分類，並說出分類依據。

①鹽酸②氯化鈉③熟石灰④氫氧化鈉

⑤硫酸銅⑥硫酸⑦氯化鉀⑧碳酸

屬於酸的'有：；屬於鹼的有：；屬於鹽的有：

你的判斷依據：酸是由組成，

鹼則是由組成，鹽是由組成。

（二）自主學習

1、學生自主做題，教師巡視指導。

2、分小組討論答案或結果。

（三）展示交流

教師指名學生回答問題，有質疑的地方，讓其他學生補充解答（充當小老師）。

（四）教師小結：以表格形式歸納酸、鹼、鹽的關係。

三、※小結：

物質分類知識網絡圖。

教師引導學生共同歸結小結物質分類知識網絡圖。

※能力檢測：（PPT出示相關練習）

※會考怎樣考？（PPT出示相關題型）

※結束。

設計的分類11

教學內容：

北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第64、65頁的內容及相應的練習。

教學目標：

1、讓學生在玩中觀察和操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過學生的活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

4、使學生感受數學與現實生活的聯繫，懂得數學就在我們身邊。

教學重難點：

能區分長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

教具、學具準備：

6籃子各種形狀的實物

教學過程：

一、新課導入

同學們，今天老師給你們帶來了一件禮物，猜猜看是什麼，到底是什麼呢？讓我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來。它的樣子很酷吧！其實，機器人就是由大家桌子上的各種形狀的物體組成的，這些物體都是我們的好朋友。

二、新授

分一分：

1、請分一分桌面上的好朋友。看哪一組不爭也不搶，團結協作。

2、彙報。

（1）哪組小朋友說說你們是怎樣分的，分成了幾類？

（2）引導按形狀分（暫不出現名稱）

我們可以按形狀分類，像這種圓圓的分成一類；方方的分一類；稍微長一點的分一類；把也是圓圓的、也長長的'、上下一樣粗的分一類。（老師邊說邊出示）請大家也這樣來分一分。

玩一玩：

1、下面我們來認真地摸一摸、看一看這幾類物體長什麼樣？摸起來有什麼感覺？等一會給大家介紹介紹好嗎？趕快行動！

2、彙報。

誰來選擇其中一種好朋友給大家介紹介紹，其他小朋友要認真聽。

（學生彙報一種，就說一種的名稱，還可以用圖片來表示，貼在黑板上）……

3、區分：

（1）球和圓柱都會滾，它們有什麼不一樣？

（球可以自由自在地滾，而圓柱只能直直地滾）

（2）正方體和長方體又有什麼不一樣呢？

（正方體和長方體都有6個面，但長方體是長長的，有些面大，有些面小，正方體是方方的，每個面都一樣大）

小結：我們班的小朋友真了不起！不但認識了這幾種圖形，還會準確地區分它們。

5、分組辨認籃子裏各種物體是什麼圖形，由小組長組織。

6、閉眼想一想圖形的形狀。

遊戲。

大家這麼棒，老師獎勵大家玩遊戲好嗎？

遊戲規則：分組每人輪着玩，先蒙着眼睛，摸一個籃子裏的物體，猜一猜是什麼圖形，猜對的在組長處拿一個小紅花，不能爭也不能搶，看哪組表現最好。

大家先把東西收好，等會還有好玩的等着大家呢！

三、練習

下面老師先來考考大家對剛纔的知識掌握得怎樣。做書65頁1、2題。1、找朋友。上面的是我們日常生活中常見的物品，下面是我們剛學的四種圖形，上面的物品形狀與哪個圖形的形狀相似的？請連線。

2、數圖形填表。

3、分組搭你喜歡的東西（由老師評出優勝者）

四、總結

五、作業：

1、與你的爸爸媽媽一起研究一下：我們上課玩遊戲的骰子爲什麼做成正方體的呢？做成其它形狀的會怎樣？

2、填表。小小觀察員

小小觀察員一年（）班姓名

找一找生活中形狀是的物品。

能找多少找多少。

例如

紙巾盒

魔方玩具

鉛筆

乒乓球

1

2

3

4

設計的分類12

教學內容：

教科書38頁、40頁練習六1～3題

教學要求：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：

學會物體進行分類方法。

教學具準備：

1、錄像

（1）商場外景鏡頭

（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）

（3）商場物品近景鏡頭

① 櫃檯物品

② 售貨員正在擺放文具

③顯示擺放結果

2、商品櫃檯及相應物品。

3、學具袋（6袋不同的物品）。

教學過程：

一 、創設情境，探求新知

1、感知分類。

（1）播放錄像① 商場外景鏡頭。

（2）播放錄像② 商場物品遠景鏡頭。

提問：你看到了什麼？發現了什麼？

通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。

引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像，培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的.方法。]

2、明確分類。

（1）播放錄像③

商場物品近景鏡頭（文具櫃檯第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往櫃檯裏分類擺放文具。）

提問：你看到了什麼？發現了什麼？

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

學生結合所看錄像說說什麼是分類。

[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數學。]

（2）猜一猜

繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

[通過學生觀察、猜測、思考，進一步理解並學會分類，體驗成功，增強學習數學的樂趣。]

二、鞏固發展，體驗分類。

1、擺一擺。

出示商品櫃檯，引導學生以小組爲單位把相應物品分類擺放在櫃檯裏。

學生彙報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也爲我們的生活提供了許多方便。

[調動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]

2、分一分，完成做一做。

（1）教師導語，說明以小組爲單位進行分類活動。

[爲學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

[小組活動，培養學生合作學習的意識。]

（3）彙報交流

教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

3、練習，練習六1—3題。

（1）第1題

啓發學生在書上圈一圈，並說一說是怎樣圈的？爲什麼這樣圈？

（2）第2題

指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。

啓發說出：前、後4輛車是同一類的。

（2）第3題

教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。

[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]

4、補充練習

每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然後彙報說明。

[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]

三、全課小結（略）

設計的分類13

一、教材依據

北師大版、國小四年級第二章、第一節、圖形分類(教材22頁—23頁)

二、設計思想

1、指導思想：本節課注重發展學生數學感、空間感。利用學生生活經驗，能對常見圖形進行分類，並能找出三角形及四邊形特點。

2、設計理念：利用學生在一、二年級認識圖形的基礎上，通過觀察、操作、比較、概括等活動，對常見圖形可根據自己想象進行分類。

3、教材分析：本節課學生要對一些圖形進行分類，教材安排了三次對圖形分類的活動。第一次是對已經學過的圖形按是否是平面圖形進行分類，第二次是對平面圖形按是否由線段圍成進行分類，第三次是按線段所圍成的邊數進行分類。教材呈現的內容包括三個方面：一是提供了需要學生分類的直觀圖形;二是對學生每次的分類結果，讓他們說一說分類的標準，體會圖形分類的特徵;三是通過“找一找”，讓學生根據分類標準，重新觀察圖形，提高對圖形類別的認識。

4、學情分析：學生在一年級下冊已經初步認識了長方形、正方形、三角形、圓，二年級下冊對長方形、正方形及平行四邊形加深了理解，可以說，這節課接觸到的圖形，學生都認識過，對它們進行分類，學生思維活躍，可能出現不同的分類標準，教師要做好引導，幫助學生從本質上去分類。

三、教學目標

1、知識與能力

①、學會把圖形按一定的標準進行分類，並會說明分類依據。

②、培養觀察、比較、抽象、概括、推理能力及空間觀念。

③、認識四邊形易變形的特性及其實際應用;認識三角形的穩定性及其實際應用。

1、方法與途徑

讓學生在觀察、思考、操作及合作交流中探索新知。 3情感與評價

通過認識圖形使學生進一步體會數學的應用價值，增強學生學習數學的積極情感。

4現代教學手段的運用

充分利用現代教育設施進行直觀教學。

四、教學重點

通過分類對已學過的一些圖形進行整理歸類，瞭解圖形的.類別特徵。

五、教學難點

通過分類對已學過的一些圖形進行整理歸類，瞭解圖形的類別特徵。

六、教學準備

課件、紙、筆、表格、正方體、長方體、圓柱體、球體、實物圖等

七、教學過程

(一)談話引入，提示課題

師：誰能說一說我們學過了哪些圖形?(指名讓學生回答，讓學生回憶已學過的圖形，並儘可能地說出來，學生在列舉學過的圖形時，可能與教材上呈現的不一致，只要合理也是可以的，應該加以肯定。)

(出示課本教學情境圖)

師：這節課讓我們一起來學習圖形分類。

(二)合作交流，探索新知

1、觀察

師：請同學們仔細觀察剛纔的圖形，看看它們有哪些不同的特點? (讓學生觀察，自由發言)

1、分類

師：同學們，請你們形成四人小組討論：你是怎樣將圖形分類的?將你的想法與同組的同學進行交流。

2、交流彙報

師：誰願意說一說你將圖形分成幾類?爲什麼這樣分?說說你的理由。

指名彙報討論結果，重點是讓學生說一說是怎樣分的，分類的依據是什麼。

3第一次分類時，學生可能按是否平面圖形進行分類：

然後，教師進一步引導學生對平面圖形進行分類，學生可能是按照平面圖形是否由線段圍成的來分類：(直線圖和曲線圖)

最後，教師引導學生再進一步對圖形進行分類：同學們，請想一想，還能不能將圖形進行分類呢?

有些學生可能想到對線段所圍成圖形的邊數進行分類：

四邊形三角形

甚至有些學生還能按四邊形所圍成的角是不是直角來分類：

不同的學生可能有不同的分類方法，學生針對每一次分類結果表述分類標準時，可能會出現多種標準，比如，在第二次分類時，可以是按“圖形是否由線段圍成來分”，也可以是按“圖形是否是圓來分”只要學生說得合理，教師都給予充分的肯定。

2、課件演示

師出示課件進一步加深對知識的鞏固，讓學生對比和自己分法有什麼不同。

在分一分活動中，我採取開放式的教學。先讓學生仔細觀察、獨立思考去發現圖形的特點，然後，小組合作，探索、交流圖形分類的方法。讓他們在活動中體會到立體圖形與平面圖形的區別，並引導學生對平面圖形進行進一步的分類，使他們更全面的認識圖形、形成體系。通過這樣的設計，使學生體驗到了學習數學的樂趣，感受數學的思想、方法，有效地發展學生的思維能力和創新意識。

(三)聯繫生活，深化認識

指導學生完成課本23頁第1題：看一看，說一說。該題主要是展現三角形和平等四邊形在日常生活中的應用。看一看：(出示教學情境圖，讓學生去觀察。)

說一說：這些圖片中的物體，你們見過嗎?它們包含着哪一些我們已經學過的圖形呢?爲什麼要這樣設計呢?(讓學生來說一說他的發現及

5理由)

1、運用三角形的穩定性，設計出大吊車的結構

2、利用四邊形的不穩定性，製作鐵的柵欄大門，四邊形的伸縮變形。

3、生活中你還見過運用三角形和四邊形的情況嗎?

三角形：自行車三角車架;木屋架等

四邊形：超市中電動升降車等

(四)動手操作

讓學生進行探索：拉一拉，你發現什麼?

活動要求：

(1)分組合作：四人小組

(2)動手操作：

先將課前準備好的學具擺成一個四邊形，然後兩手握着對角互拉，看看圖形出現哪些變化?將你的發現在小組內進行交流。

你發現了什麼?

四邊形受力易變性，即四邊形有不穩定性三角形

接着，讓學生根據已有的經驗，動手拼成一個三角形並探索它的特性。(根據上面的經驗，學生可能很快發現：把三角形的任意兩條邊對拉，它的形狀和大小都沒有改變，也就是說，只要三角形三條邊的長度

6確定，它的形狀和大小也就確定了，說明三角形具有穩定性。)

1、學生自己拉一拉

2、提出問題：你有什麼發現?

通過實際操作，學生髮現把三角形的任意兩條邊對拉，圖形不改變形狀，它具有穩定性。

3、你能解釋嗎爲什嗎嗎?

先讓學生思考在組織交流，通過交流引導學生認識三角形穩定性的應用。

四、總結。

你對所學圖形又有哪些新的認識?

五、作業安排

觀察生活中有哪些地方利用了三角形和平行四邊形的特點板書設計圖形分類

按照圖形是否是平面圖形來分。按照圖形是否由線段圍成來分。按照圍成圖形的邊數來分。平行四邊形不穩固三角形具有穩固性

設計的分類14

【教材內容】

六年級科學教科書第76—78頁。

【教材分析】

本課內容分爲三部分。

第一部分：可以回收利用的垃圾。

教科書首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料，要求學生調查附近的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，瞭解什麼物品可以回收利用。又介紹了幾種常見的可回收物品，幫助學生探討垃圾回收的好處。然後，利用學生自己收集的垃圾，讓學生經歷實際的垃圾中原材料的分揀回收過程。表格中的材料可以是紙張、玻璃、塑料、金屬等。有些回收材料只是物品中的一部分，如瓶子的鋁蓋等。教科書中出示了世界通用的回收標誌。

第二部分：垃圾的分類和分裝。

教科書首先讓學生認識爲了積極、科學地處理垃圾，垃圾必須要分類和分裝。要求學生弄清楚垃圾是怎麼分類的，各類垃圾具體都包括哪些東西。

生活垃圾一般可分爲四大類：廚餘垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

1、廚餘垃圾：剩餘飯菜、果皮和蔬菜莖葉等廚房垃圾。

2、可回收垃圾：包括各種金屬製品、紙製品、塑料製品、玻璃製品，還有橡膠、布類等。

3、有害垃圾：包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。

4、其他垃圾：包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物。

教科書只把垃圾分爲可回收垃圾和不可回收垃圾，爲實際投放和回收方便，在不可回收垃圾裏又單獨列出了“廚餘垃圾”“有毒垃圾”要求學生了解生活垃圾應該怎樣分類，教師應給予必要的介紹。

教科書中垃圾桶圖是現行使用的分類垃圾桶。以後將更加規範化，《城市生活垃圾分類標誌》規定：可回收物，表示適宜回收和資源可再利用的垃圾，包括紙類、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍色垃圾容器收集；有害垃圾，表示含有害物質，需要特殊安全處理的垃圾，包括電池、燈管和日用化學品等，用紅色垃圾容器收集；其他垃圾，前兩種垃圾之外的垃圾都屬於這一類，用灰色垃圾容器收集。

教科書又着重介紹了廢電池的回收，因爲廢電池可能造成很嚴重的污染，而收集廢電池是學生能夠做到的。

第三部分：做一個堆肥箱。廚餘垃圾中的碎菜葉、雞蛋殼、剩飯等含有豐富的有機物，與家庭中的枯葉、雜草堆積在一起，上面幹山一層土，使之不透氣，經過1—3個月的時間，就可成爲熟肥，可作農田或養殖花草的'底肥，並號召學生在校園內做一個堆肥箱園裏做一個堆肥箱，讓學生體驗一次實際的堆肥活動。堆肥法可以殺死垃圾中的一些病原微生物、寄生蟲及蟲卵。腐熟後的肥料無臭味，複雜有機物被降解爲易被植物吸收的簡單化合物，成爲高效有機肥料。

【課前活動】

1、開展一次小範圍的調查活動：佈置一小隊同學（4～6人）調查附近的的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什麼？這些物品回收後有什麼用處？

指導時應注意：要求調查組同學調查前設計好採訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外，還可自行設計一些感興趣的問題），並要求在採訪時做好記錄，爲在班級彙報做準備，最好老師也能和調查組同學一起參與調查活動，有條件的情況下拍幾張調查現場的照片或攝一段採訪的錄像。這樣能確實彙報活動更生動，更具說服力。

2、指名讓三兩個學生上網查閱關於“有毒垃圾”的信息，並做好彙報準備。

【教學目標】

科學概念：

1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節約資源。

2、垃圾分類、分裝便於垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。

3、堆肥法可以有效減少垃圾並形成肥料。

過程與方法：

1、調查當地廢品回收情況。

2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。

3、開展做堆肥的活動。

情感態度價值觀：

1、培養強烈的資源意識和環保意識。

2、養成垃圾分類、節約資源的習慣。

【教學重點】正確區分可回收與不可回收垃圾，並學會分類、分裝的有效回收方法。

【教學難點】正確區分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。

【教學方法】實踐、討論、彙報、歸納總結。

【課型】新授課

【課時分配】一課時

【教學準備】

教師：

1、有回收標誌的不同品種的塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、用過的注射器、吊針管、藥棉、紗布如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品等；相關的視頻資料或圖片。

2、教師在校園內一角選堆肥箱的場地，並放置好空堆肥箱。

學生：積存的家庭垃圾，乳膠手套，用廢舊材料製成的工藝瓶品。

【教學過程】

一、創設情景導新課

上節課，我們已經發現生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創意設計後，馬上就能變廢爲寶，或爲我們解決生活中的實際問題或爲我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產生。

更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工後仍可再利用，卻苦於手上沒有掌握一些必要的設備和技術，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？

（說明：提到“必要的設備和技術”，宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學技術的支撐才能實現。）

學生思考、彙報。

二、識別可回收利用的垃圾

談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？

學生交流、彙報

1、垃圾回收調查小組的彙報

課前，老師派一小隊同學做了一次調查活動，讓他們調查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什麼？這些物品回收後有什麼用處？讓我們一起來聽聽調查小組同學的彙報吧！

調查小隊的彙報。

師生共同評價調查活動的開展情況

（注意，調查小組彙報前一定要讓其他同學充分地思考並交流。這樣自己先動腦參與了，再學習、傾聽纔會更有收效。）

2、瞭解回收利用垃圾的方法及好處

出示教材76頁插圖，讓學生進一步瞭解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。

歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。

3、家庭垃圾中可回收材料的識別

提問：在家庭垃圾中，你發現都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？

學生分組討論並完成76頁的表格，結合家庭生活經驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。

各組派代表交流。（注意提醒學生相同的答案不要重複，學生彙報時，老師應板書關鍵詞，使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。）

三、垃圾的分類和分裝

1、垃圾有效回收的探討

提問：

（1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？爲什麼？

（2）你認爲垃圾應該處理才便於有效回收？

學生思考、討論，彙報

歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。

2、垃圾的分類

提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？

大家認爲可以把垃圾大致分爲幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？

學生思考彙報。

出示垃圾分類表格（見教材77頁），向學生做簡單介紹，使之進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法。

談話：垃圾分類、分裝還便於對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？

學生彙報

3、資料查閱組同學彙報：有毒垃圾的相關信息

補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫療垃圾及目前市場上大多數的充值卡（手機卡、上網卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。

四、做一個堆肥箱

談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！

今天，我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）

請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的製作方法。

帶學生到生物園建堆肥箱

總結：垃圾分類、分裝並不難！只要我們人人蔘與，養成良好的習慣，我們周圍的環境一定會變得更加清潔和美麗。

佈置作業：

利用身邊的簡易材料爲班級、學校或社區設計分類垃圾箱，要求製作適當圖片貼在回收箱上。下節課我們將進行小組作品的評比，並落實回收箱放的地方，誰去管理，怎麼管理及回收後怎麼辦。

板書設計：

4、分類和回收利用

可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金屬、橡膠……

不可回收利用的垃圾：渣土、衛生間廢紙……

垃圾廚餘垃圾：剩餘飯菜、果皮和蔬菜莖葉……

有毒垃圾：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。

垃圾分類、分裝，有效回收利用。

做一個堆肥箱

設計的分類15

教材分析：

教材主要教學用統計表按不同標準分類整理數據，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。在此之前的學習中，學生已經積累了一定的統計經驗，會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理簡單的數據，會用畫“√”的方法記錄簡單隨機事件中的數據，初步認識了簡單的統計表和方塊統計圖。本節課內容的教學，將有助於學生進一步體驗數據的收集、整理和分析過程，掌握用統計表表示數據整理結果的方法，積累開展統計活動的經驗，併爲學生以後學習複式統計表打下基礎。讓學生在活動中進一步體會收集和整理數據的方法，感受數據對於分析和解決問題的價值。

教學目標：

1、讓學生經歷數據的收集、整理和分析的過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，並學會用統計表來表示數據整理的結果。

2、讓學生在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出並解決與數據信息有關的.問題。

3、讓學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。

教學重點：讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性

教學難點：根據統計需要，正確地分類收集整理數據

教具準備：多媒體課件、打印好的統計表、直尺

教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：談話：小朋友們，經過緊張的訓練，一年一度的動物運動會在今天正式拉開了序幕，你們想看嗎？

你們看，比賽正在激烈地進行着。（多媒體演示運動會場景圖）

提問：看了這幅圖，你想知道些什麼？

生1：跳高的有多少隻動物？

師適時板書：跳高

師追問；除了想知道跳高的有多少隻動物，你還想知道些什麼？

生2：我還想知道長跑的有多少隻動物？

師適時板書：長跑

還有嗎？還想知道些什麼？（一共有多少隻動物？狗有多少隻？兔有多少隻？猴呢？）

師及時板書：合計狗兔猴

師說明：像這樣把運動會分爲跳高和長跑兩類，想知道每類動物的只數，實際上是按運動項

目分類的，簡單說就是按項目分類。（師適時在跳高、長跑、合計的前面板書：項目，在下一行板書；只數）

而把運動物分爲狗、兔、猴三類，想知道每類動物的只數，這種分類則是按動物種類分類的。（師適時在狗、兔、猴、合計的前面板書：動物種類，在下一行板書：只數）

揭題：這就是今天我們要學習的新知識——分類統計（板書課題）

二、完成統計表並分析

師：如果把這些內容加上一定的線條，（師畫上線條），就變成了兩張統計表。

指名生回答，第一張統計表是按什麼分類統計的？第二張統計表呢？

1、完成統計表

（1）完成統計表

提問；想知道參加跳高的動物的只數，我們可以怎麼辦？（數一數）數的時候要注意什麼？（不重複、不遺漏）

師生一起數出跳高的有5只動物，師說明：因爲前面已經說明統計的是隻數，所以在寫結果時只寫出具體的數字，不要寫上單位。

提問：長跑的有多少隻動物呢？你能不能像剛纔那樣去數一數？提問：合計有多少隻？你是怎樣算的？

（2）完成統計表

師：請小朋友用數的方法，數出結果，填在第二張統計表中，指名回答,出示結果。

2、比較分析兩張統計表

師：仔細觀察這兩張統計表，有什麼相同之處？（都有合計，都是13只）

提問：兩張統計表一個按項目分類統計，一個按動物種類分類統計，爲什麼合計結果都是13呢？小組在一起討論原因。

最後達成共識，師小結：兩張統計表無論是按項目分類統計，還是按動物種類分類統計，它們都是對運動會中的動物只數進行統計的，所以結果一樣。

提問：上面的兩張統計表有什麼不同之處？

從上面兩張統計表裏，你知道了什麼？

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”

師說明：你們看，休息室裏有許多漂亮的茶杯。（多媒體出示茶杯圖）

提問：仔細觀察，這些茶杯有什麼特點？

生1：有的有把，有的無把.有把的茶杯我們稱爲有把杯，無把的茶杯我們稱爲無把杯）

像這樣把這些茶杯分爲有把杯和無把杯，你知道這是按什麼分類的嗎？（形狀）（出示統計表1）

除了按形狀分類外，這些茶杯還可以按什麼分類？（價錢）（出示統計表2）

生獨立完成兩張統計表，指名說結果，師一一出示結果。

提問：比比兩次統計的結果，你知道了什麼？

2、完成“想想做做”

休息室裏有許許多多的玩具（多媒體出示第二題的圖），可是小狗、小兔和小猴們有一個要求：它們每種動物要玩一樣的玩具，聰明的小朋友們，你們能幫它們解決這個問題嗎？

可以把這些玩具按什麼分類？（同桌在一起說一說怎樣分類，指名生說，師相機出示兩張統計表）

生獨立完成兩張統計表，指名回答，師一一出示結果。

提問；從每個統計表裏，你知道了什麼？

（同桌互相說一說，指名回答）

3、完成“想想做做”

師談話：經過一天激烈的比較，動物運動會終於成功地落下了帷幕，爲了留住那一個個令人難忘的場面，大象校長拿起手中的相機給小運動們拍下了許多照片（多媒體出示第5題的照片圖），可是大象校長不知該給這些照片怎樣分類，你們給幫助大象校長嗎？