設計的分類(彙總15篇)

設計的分類1

教學目標:

⒈通過觀察、比較使學生理解三角形的分類標準,從而正確認識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。

⒉通過比較能根據角的大小給三角形分類,能正確說出各類三角形的特徵和它們的相互關係。

教學準備:

1、 例題的三角形圖及表格的作業紙

2、 學生準備一張長方形紙和一張正方形紙。

教學過程:

一、教學新課

1、 初步感受三角形的分類

師:今天這節課我們來研究三角形的分類。(板書課題)

出示P26面上面的六個三角形。

問:請你仔細觀察這些三角形,如果給他們分分類,你準備怎麼分?

學生四人一小組討論,集體彙報。

2、 再次感受三角形的分類,研究分類標準。

問:大家的意見不統一,看來我們在研究問題的時候遇到了一些困難,在信封裏,給大夥準備了一條錦囊妙計,看看是一條什麼妙計呢?

(數學博士:研究一下每個三角形的角是什麼樣的角?各有幾個這樣的角?)

四人一小組研究每個三角形的角,並填入表格。

問:你在研究角是什麼角的時候,用什麼方法來判斷的各是什麼角的?

(目測、量角器、三角尺的直角)

按照怎樣的步驟判斷起來比較方便快捷?(先目測、再利用三角尺的直角)

3、 按不同的角給三角形分類。

問:觀察大屏幕上的表格中每個三角形的角各是什麼角?你有什麼發現?

有直角的三角形是哪幾個?除了直角,它還有什麼角?

有鈍角的三角形是哪幾個?除了鈍角,它還有什麼角?

還有兩個三角形的角都是什麼角?

問:現在你覺得這幾個三角形可以分爲幾類?怎麼分?爲什麼?

學生小組討論,集體彙報。

問:大家的意見都一樣嗎?

數學家們對這幾個三角形的分類和同學們分的'完全一致,它們給這三類三角形根據它們角的不同還分別取了名字。

板書:

三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;

有一個角是直角的三角形是直角三角形;

有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

問:我們剛纔是按什麼標準給這幾個三角形分類的?(按角)

4、 驗證按角分類的科學性。

問:剛纔啊我們研究了6個三角形,咱們初步得出一個結論,可以將三角形按角來進行分類,是不是所有的三角形都可以用這個標準來分類呢?會不會有例外的現象呢?

出示“試一試”

學生獨自研究,集體彙報。

問:你畫的是什麼三角形?你是怎樣判斷的?

小結:

看來咱們班每個同學研究的三角形都可以用這個標準來分類。

5、 形成三角形按角分類集合。

師:通過剛纔大家的研究,我們發現三角形可以按角來分類,如果把所有的三角形看作一個整體,銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個整體的一部分。

邊敘述邊畫集合圖:

6、小結三角形的判斷方法。

問:如果任意給你一個三角形你會判斷它是什麼三角形嗎?你準備怎麼判斷?

根據學生的回答板書:

二、鞏固練習

1、“連一連”,完成書第27頁第2題。

學生獨立完成。

問:你是怎樣判斷的?

2、 “折一折”,完成書第27頁第4題。

問:你是怎樣折的?

請兩個學生演示。

3、“剪一剪”,完成書第27頁第5題。

問:你準備怎樣剪?

學生動手剪。

你是怎樣判斷它是什麼三角形的?

4、:“畫一畫”,完成書第27頁第6題。

問:你是怎樣畫的?

第二個圖形有幾種畫法?

追問:發現沒有,畫出的線段就是原來三角形的什麼?

5、“想一想”,完成書第27頁第7題。

問:你分成了兩個什麼樣的三角形?還可以怎樣分?

6、“猜一猜”

出一組部分被遮蓋的三角形。

問:你猜這是什麼三角形?

你有什麼發現嗎?

三、總結全課

師:通過今天的學習,你感覺你有什麼收穫?

三角形分成幾類?是按什麼標準來分類的?

用怎樣的方法判斷比較方便快捷?

板書設計:

三角形的分類

三個角都是銳角的三角形是銳角三角形;

有一個角是直角的三角形是直角三角形;

有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

數學博士提示:

研究一下每個三角形的角是什麼樣的角?各有幾個這樣的角?

設計的分類2

教學內容：

人教版四年級上冊P42面角的分類及相關練習。

教學目標：

1、使學生知道1直角=90度，1平角=180度，1周角=360度。以及鈍角與銳角的度數範圍；並且能根據角的度數區分這幾類角，理解這幾類角的關係。

2、使學生經歷動態認識各類角的形成過程，結合角的度數建構起各類角的概念表象，完成從直觀到抽象的認識過程。

3、使學生在學習過程中，積累豐富的數學基本活動經驗。

重點：學生能清楚銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數，以及他們之間的關係。

難點：利用旋轉明確角的旋轉概念，通過旋轉理解平角和周角的概念。

教學過程

一、複習引入

1、上面畫的都是什麼圖形？什麼叫做角？

說說角各部分的名稱。角的大小與什麼有關？

2、你能根據大小將這些角分分類嗎？（生：直角、鈍角、銳角。）

在二年級的時候，我們已經認識了直角，知道了比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。那我們的三角板上的幾個角分別是什麼角？（生：銳角和直角。）

3、請你量一量直角是幾度？（生：90度）板書：直角=90度

我們通過測量知道了直角的度數是90度。這個90度的直角，我們可以這樣理解，由一條射線繞着他的端點旋轉90度後形成的圖形。

4、你能用這種方法表述出一個銳角嗎？同桌交流一下。

誰來說一說怎樣旋轉？銳角的度數是多少呢？

（生：只要小於90度。）說明銳角是小於90度的`角。板書：銳角﹤90度

我們剛纔研究了直角和銳角的形成過程。照這樣想，鈍角又是怎樣形成的呢？它的度數又會是多少度呢？請大家先思考一下，然後同桌交流一下。

（生：鈍角大於90度）板書：鈍角﹥90度

二、探索新知，平角、周角的認識

1．認識平角

請同學們認真觀察（旋轉至180度位值），請同學們觀察此時組成的角有什麼特點，兩條射線的狀況是怎樣的？

預設1：兩條射線變成了一條直線；

預設2：兩條射線組成的角是180度；

預設3：這是最大的鈍角；

預設4：這個角有兩個直角大；……

當一條射線繞着它的端點旋轉180度後，它已經不是鈍角了。它有一個新的名稱叫做平角。

請大家觀察，從圖中我們可以知道怎樣的角是平角？

（一條射線繞它的端點旋轉半周，形成的角叫做平角。）

1平角對於多少度呢？（平角=180度）板書：1平角=180度

你能畫一個平角嗎？（生畫，一名學生上臺畫。）畫的對不對？你覺得應該注意什麼？

（必須標明頂點和角的符號，再標上180度）

現在你覺得鈍角是多少度呢？（生：大於90度，又小於180度的角是鈍角）板：﹤180度。

2、認識周角

如果這條射線繞着它的端點旋轉一週，它是角嗎？（生：是個角，也有頂點和兩條邊，只不過兩邊重合了。）這個圖形同樣是一個叫做周角。根據剛纔的演示，你們知道什麼樣的角是周角？（一條射線繞它的端點旋轉一週，形成的角叫做周角）

1周角等於多少度呢？（周角等於180度）板書：1周角=180度

你能畫一個周角嗎？試試看，應該注意什麼？

（標上角的符號和度數）

3、探索角的關係

通過剛纔的學習，我們不但回顧了銳角、直角和鈍角這三位老朋友的關係，而且又認識了兩位新朋友——平角和周角。現在想請你根據他們的度數特點，表示出他們之間的關係，你有辦法嗎？請以小組爲單位討論完成。

預設1：銳角﹤直角﹤鈍角﹤平角﹤周角

預設2：周角﹥平角﹥鈍角﹥直角﹥銳角

預設3：1周角=2平角=4直角

三、鞏固練習

通過大家的一起探究我們還知道了這五位朋友的關係。如果讓你根據剛纔的探究來應用一下，你願意嘗試嗎？

1、判斷2、口答

3、看圖填一填

四、小結

通過剛纔的練習，同學們學習的非常棒！

那你能總結一下今天你的收穫嗎？

五、板書設計：

角的分類銳角﹤90直角=90 90﹤鈍角﹤180平角=180銳角﹤直角﹤鈍角﹤平角﹤周角周角=360 1周角=2平角=4直角

教學反思

關於“角”，學生在二年級已有初步的接觸，但是大都屬於直觀的描述，學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對常見的角的分類的知識，生活中接觸很少，顯得比較抽象。國小四年級的學生抽象思維雖然有一定的發展，但依然形象具體思維爲主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養。

我從生活實際出發，讓學生自己捕捉生活素材，然後從生活經驗和已有知識背景出發，關於角的分類的知識，我讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。使他們獲得主動探究數學的快樂。

在角的分類教學中，平角和周角是重點，也是難點。學生容易把它們和射線、直線混爲一談。所以在教學時，我以直角爲突破口引出旋轉角的概念，直角是由一條射線繞它的端點旋轉90度形成的圖形。讓學生旋轉出銳角，周角，旋轉至180度來突破平角，教學周角時，我要求學生仔細觀察學具轉動的邊，木條繞着它的一端轉了一圈，由此得出一週角是360度。我緊緊抓住角的特點講解平角和周角的特殊性。並注重和射線、直線的對比區別。在角的畫法教學中，我採取的是放手讓學生自己去畫，在畫的過程中引導學生自己體會和歸納畫法。學生因爲有用量角器量角的經驗，所以基本上大部分的學生可以達到目標要求。

設計的分類3

教材分析：

教材的主題圖是三個小朋友在分鉛筆，是一個按不同標準進行分類的活動情景，畫面的三個小朋友按不同的標準對同一堆鉛筆分成不同的兩類。有的按顏色分，有的按有無橡皮頭分，有的按有無削好的分。在實際教學時，學生想出的辦法可能會更多，使學生看到分類的標準不同，分類的結果也不同。而做一做以及練習六的第4—6題都可以有多種分類標準，着重要看學生能否獨自按照一定的標準分類。

教學目標：

1．能選擇不同的標準對同一類物品進行不同的分類，掌握分類的方法。

2．初步感知不同標準分類的意義，體驗分類結果在不同標準下的多樣性。

3．培養學生思維的靈活性和發散性，養成良好的學習、生活習慣。

4．培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力和合作交流的意識。

5．讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學重、難點：

重點：選擇不同標準分類難點：思維的發散性關鍵：在直觀中拓展思維的時空

教學準備：鉛筆、實物卡片、學具袋（各種形狀、顏色各異的物品）

教學過程：

一、觀察分析多重分類

1．師出示如書本P39頁的鉛筆。

（1）觀察這些鉛筆有什麼不同？並把它們分分類。

（2）四人一小組交流、討論可以怎麼分類？是按什麼分的？比比哪一組的分法最多。

（3）彙報交流。

（4）爲什麼結果會不一樣？

2．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分類方法。

【設計意圖：利用教材資源，讓學生感知，用多種分類標準對同一類物品進行分類，會有不同的結果，但每種分法的`分類標準只有一個。同時，不框定學生的思維，進行發散性思維訓練，爲下一環節的順利進行作鋪墊。】

二、實踐操作發散思維

做一做（拿出學具圖片）

1．學生邊操作圖片邊思考：你是按什麼標準分類的？

2．把每種分類的結果詳細地貼在黑板上，讓學生清晰地看到不同標準的分類結果。

三、層層深入鞏固分類

1．說一說看誰的方法又多又好。練習六的第5題：怎樣分？

2．分一分。練習六的第6題：你能想出幾種分法？

（1）拿出學具袋裏的學具，按一定的標準給它們分一分家。

（2）學生間交流方法、分享成果。

（3）請幾位學生全班交流，及時糾正錯誤方法。

【設計意圖：先說後動手，使每個學生都有獨立思考的過程，有利於學生對知識的消化，這樣由易到難的逐漸遞進的練習安排符合學生的認知規律。】

四、聯繫生活運用分類

1．舉例說明生活中對同一類事物進行不同分類的情況。

2．實踐題：回家後按今天學的分類方法，整理家裏的衣櫃。

【設計意圖：在生活中找數學的影子，用新學的知識解決實際問題，提高學生學習數學的積極性，鼓勵學生在生活中汲取數學“養分”。】

設計的分類4

教學目標：

●讓每位學生通過動手操作，經歷給三角形分類的過程，認識並識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，瞭解各種類型三角形的特點。

●通過觀察、比較、歸類，培養學生的觀察能力和思維能力。

●創設恰當的問題情景讓學生充分地、主動地進行思考、歸納和相互討論，激發其更加積極主動學習的精神和探索的勇氣；通過小組合作探究，培養學生學會合作學習。

教學重點：

認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

教學難點：

理解並掌握各種三角形的特徵。關鍵：學會根據事物的某一特徵對其進行分類。教學準備：三角形卡片若干張

一、談話導入

師：同學們，今天咱班來了許多客人，你能對教室裏的人進行分類嗎？（學生們想到按性別分、按髮型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準）很好，分類的標準不同，分的結果也不同。這節課我們就來研究《三角形的分類》。板書課題

二、探究新知

1、出示幻燈片1前置作業

2、研究分類標準

①師：下面我們就圍繞這幾個問題展開研究。首先，小組討論我們可以按什麼標準給三角形分類？你們組想怎樣分

②師：小組代表來說說你們是怎樣想的？組1：可以根據這些三角形角的特點來分類。組2：也可以根據邊的特點給這些三角形分類。 ㈡三角形的分類

1、三角形的分類

師：老師也同意你們的'觀點，下面我們就根據三角形角和邊的特點，來對這些三角形進行分類。

請同學們拿出課前老師發的信封，請小組長分好工，一起合作完成這個活動。開始吧。

2、學生彙報

師：同學們分好了嗎？先請這個小組派同學到前面來說一說，你們是怎樣對這些三角形分類的？

3、認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

組1：我們組通過觀察和測量，發現這些三角形有的三個角都是銳角，有的有一個角是直角，有的有一個角是鈍角。所以我們將三個角都是銳角的三角形分爲一類，把有一個角是直角的三角形分爲一類，把有一個角是鈍角的三角形分爲一類。師：你說的真好。和他們組分的一樣的舉手？恩，實際啊在數學上根據三角形角的特徵也是這樣分類的。（師指着按角分的三角形逐一說）像這樣，三個角都是銳角的三角形，我們就把它叫做——銳角三角形（板書）；像這樣，有一個角是直角的三角形，我們就把它叫做——直角三角形（板書）；有一個角是鈍角的三角形，我們就把它叫做——鈍角三角形（板書）。

什麼叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢？小組內練習說一說。誰來彙報？

4、小結。

師：在三角形這個大家庭中，根據角的特徵，我們可以將它分爲哪幾類？（生說師出示幻燈片2集合圖）

生：根據角的特徵，我們可以將三角形分爲銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

5、練習出示幻燈片3

6、出示幻燈片4小組合作學習三種三角形角的特點

7、學生彙報

師：根據三角形角的特點，我們可以把三角形分成這樣三類。我們再來看看其他同學是怎樣分的。請這個小組也派一名同學到前面來說一說，你們是怎樣對這些三角形分類的？

組2：通過測量，我們發現有的三角形三條邊的長度都相等，有的三角形有兩條邊長度相等，所以我們組這樣進行分類：將三條邊都相等的分爲一類，有兩條邊相等的分爲一類，其他的分爲一類。

5、認識等腰三角形、等邊三角形①認識等腰三角形

師：還有哪些同學是這樣分的？同學們分得真仔細。

（師手指等腰三角形）同學們，象這樣有兩條邊相等的三角形，叫做等腰三角形。（板書）

②學習各部分名稱

師：我們來進一步認識等腰三角形，請同學們看屏幕。（出示幻燈片

5、

6、7）

在等腰三角形中，相等的兩條邊叫做它的腰，另一條邊叫做它的底；兩條腰之間的夾角叫做它的頂角，腰與底之間的夾角叫做它的底角。

同學們看，等腰三角形有幾個底角？生：等腰三角形有兩個底角。

師：這兩個底角有什麼關係呢？請同學們動手研究研究。生：我通過測量底角的度數，發現等腰三角形兩個底角相等。師：有沒有不一樣的方法？

生：我將等腰三角形對摺，發現兩個底角重合，所以也發現兩個底角相等。

師：誰來說說看你可以根據什麼判斷一個三角形是不是等腰三角形？生1：看這個三角形中是否有兩條邊相等。生2：看這個三角形中是否有兩個角相等。 ③出示幻燈片8做一做

出示等腰直角三角板、紅領巾、底角爲75度的等腰三角形和底角爲60度的等腰三角形，讓學生逐一判斷是否是等腰三角形。 ④認識等邊三角形，瞭解它的特點

師：同學們，其實底角爲60度的等腰三角形（幻燈片9），是等腰三角形的一種特殊情況。它的頂角也是60度，它的三條邊都相等。象剛纔同學們找出的4號、6號三角形都是這種情況。象這樣，三條邊都相等的三角形，我們把它等邊三角形。

誰能完整地說說等邊三角形有什麼特點？

生：等邊三角形三條邊都相等，三個角都相等。

師：也就是說，根據三角形邊的特點可以把三角形分爲兩類，一類是不等邊三角形，一類是等腰三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。（出示幻燈片10集合圖）

⑤出示幻燈片11做一做

師：你能從一些三角形中分辨出等腰三角形、等邊三角形嗎？

三、水平測試

師：剛纔同學們通過觀察，找到了給三角形分類的標準，並根據三角形角和邊的特點對三角形進行了分類。老師要看看你們學的怎麼樣

㈠填空出示幻燈片12 ㈡判斷出示幻燈片13 ㈢信封遊戲出示幻燈片

設計的分類5

活動材料：（準備）

1、幼兒參與收集的許多物品。（十鍾）

2、托盤、小筐同幼兒人數。托盤上貼有綠色的和紫色的紙。

3、掌握生命、無生命的概念。

活動過程：

1、出示教師收集的物品，引發幼兒進行分類的興趣，並介紹分類的方法。

2、教師同幼兒一起將教師採集的物品進行有生命與無生命的分類。

3、將幼兒收集的物品進行分類活動。教師根據幼兒的分類情況適當加以指導。

4、區分生活中有生命與無生命的`事物。幼兒分別說出有生命與無生命的事物。

5、教師進行活動小結並引發社會性活動的興趣。

一、集中教育活動

科學活動：

有生命的與無生命的

活動目標；

1、在操作活動中讓幼兒學會區分生命的與無生命的物體。

2、通過活動使幼兒進一步掌握分類的方法。

3、初步萌發幼兒的環保意識：愛護生命、保護生態環境、關心自己的生活空間。

二、晨間活動

活動名稱：

散步中的收集活動

活動目標：

1、通過收集活動，使幼兒關心周圍的生活環境。

2、爲有生命與無生命的分類活動收集材料。

3、培養幼兒觀察習慣，萌發幼兒的求知識探索精神。

活動材料：

每名幼兒一個小筐、合適的場地。

活動過程：

1、教師在散步、收集活動前提出要求：

散步時收集十種東西。

2、散步、幼兒邊觀察邊收集：

樹葉、草籽、瓶蓋、石頭等十種物品放在自己的小筐內。

設計的分類6

一、教學內容

義務教育課程標準實驗教科書北師大版四年級下冊第二單元“三角形分類”。

二、教材分析

“三角形分類”是國小几何知識，尤其是三角形知識學習中的一個重要內容。切實掌握三角形的分類，有利於學生更全面地理解三角形的特徵，併爲後續學習打下堅實的基礎。在教學本課之前，學生已經學習了圖形的分類知識，對分類的標準和方法並不陌生。教師要爲學生提供充分的自學和活動空間，讓學生通過操作、自學文本，在分類的過程中體會、歸納每類三角形的特點。

三、學生分析

在知識方面，學生已經瞭解三角形有三條邊、三個角的知識，知道銳角、直角、鈍角的意義，對銳角、直角、鈍角能做出正確的判斷。在生活經驗方面，學生對立體圖形、平面圖形、三角形都有一定的認識，且有初步的表形概念。在學習方式方面，四年級的孩子已經具備一定的自學能力、動手操作的經驗和合作學習的基礎，這對他們學好《三角形分類》這一課有很大幫助。

四、教學目標

1．通過對三角形進行分類，認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每類三角形的特點，分辨各類三角形。

2．在活動中，滲透分類的數學思想，培養學生的歸納概括能力。

3．在操作、想象、思考、討論中，培養學生的動手能力、自主學習能力和合作交流能力，逐步發展學生的空間觀念。

五、教學重點、難點

教學重點：會按角的特徵給三角形分類。

教學難點：區別瞭解等邊三角形、等腰三角形的特徵。

六、教學過程

（一）激趣導疑（想、說、做三要素組合）

1．引導學生用手勢比劃直角、銳角、鈍角並回憶其意義。 2．出示主題圖，引導學生觀察三角形的特點並進行分類。 3．同桌交流：你把這些三角形分成了幾類？怎麼分？

4．提供預習思考題，引導學生帶着問題自學課本第

24、25頁，做好自學彙報。

【設計意圖：學生是在二年級下冊認識直角、銳角、鈍角的，這些知識對本課的學習具有至關重要的作用。上課伊始，引導學生複習角的知識，激活學生認知結構中的相關概念，較好地促進知識的正遷移。接着引導學生對三角形進行分類，在探索嘗試中激起學生的思維衝突，然後引領學生預習，讓學生在預習中自己解決疑問，在預習中自主構建知識，在預習中生髮新的問題。】

（二）探究體驗（聽、說、想、做四要素組合，動靜轉換）

同學們在預習過程中一定有不少收穫，下面請大家把自己的收穫和全班同學進行分享。

1．我們來解決第一個問題。你是怎樣給這些三角形分類的'？爲什麼這樣分？ 師生一起完成主題圖中三角形的分類。

根據學生回答，板書：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。 2．在自學過程中你還了解到哪些知識？ 引導學生認識等腰三角形、等邊三角形。 3．你能從學具中找出每一種三角形嗎？

通過實際操作，強化對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形意義的認識，使圖形與意義之間產生對接。

4．想象：各種三角形角的特點、邊的特點，並用手勢比劃出各種圖形。

5．聯繫生活理解等腰三角形、等邊三角形特徵。在日常生活中，你見到過哪些物體的表面是等腰三角形或等邊三角形的？

6．媒體展示等腰三角形、等邊三角形實例。引導學生認識等腰直角三角形。 7．你能提出一些數學問題嗎？

8．師生補充提出問題，學生通過觀察、操作解決問題。

（1）有兩個角是銳角的三角形是什麼三角形？有一個角是銳角的三角形呢？

（2）等邊三角形也是等腰三角形嗎？以交通指示牌爲特例，讓學生通過量一量、折一折、議一議的活動，比較得出結論。

【設計意圖：抓住重點，引導學生觀察、思考、交流，認識各種三角形的特點；抓住難點，讓學生猜想、操作、比較，理解“等邊三角形也是等腰三角形”。抓住關鍵點，讓學生生疑、質疑、解疑，體會“有兩個角是銳角的三角形，可能是銳角三角形、直角三角形、也可能是鈍角三角形”。在學生的學習、探究過程中，既有獨立思考與操作，又有相互啓發、激勵、補充完善等合作交流活動，實現師生之間、生生之間的良性互動。】

（三）應用感悟（想、說、做三要素組合） 1．找一找，填一填。（把題目補充完整再填空）

銳角三角形

2．判斷。（對的在括號裏打“√”，錯的打“×” ）

（1）任意一個三角形至少有兩個銳角。 （

） （2）等邊三角形一定是銳角三角形。

（

） （3）所有的等腰三角形都是銳角三角形。（

） （4）等腰三角形都是等邊三角形。

（

） 3．在點子圖上畫一個等腰直角三角形。

【設計意圖：練習1，教師提供一定的線索，引導學生應用知識創設練習題，突破了練習內容以教師、課本爲中心的定勢，充分發揮學生學習的積極性和能動性。練習2，圍繞本課的重點和難點進行設計，使重難點知識在學生的思維碰撞中得到突破；練習3的操作畫圖旨在提高學生的動手能力和綜合運用知識的能力。】

（四）拓展延伸（想、聽、說三要素組合）

1.今天我們學習了三角形分類的知識，你得到哪些收穫？ 2.你還有哪些沒有解決的問題？

3．你知道舉世聞名的金字塔嗎？金字塔是古代埃及帝王的陵墓，它的樣子像漢字的“金”字。字塔的基底是一個正方形，四個側面是什麼三角形？

【設計意圖：通過總結梳理，讓學生把新知納入到原有的認知結構中去；通過延伸拓展，讓學生意識到三角形與日常生活的密切聯繫，從而引起學生更多的數學思考和更持久的學習探索。】

設計的分類7

教學目標 ：

①使學生會根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，並知道直角、平角和周角的關係。

②培養學生實際操作和觀察比較能力。

教學重點和難點：

重點：建立各種角的概念。

難點：區別周角與射線，平角與直線。

突破方法：通過教具的演示和學生的實際操作來建立清晰的概念。

教具學具：課件，活動角，紙扇，量角器。

教學過程 ：

一、創設情景，生成問題。

找找生活中的“角”（課件出示生活中的有關角圖片）

師：“我們已經學過角，你知道角的哪幾部分組成的，它們各部分名稱？”

學生說出角的有關知識，教師出示角各部分名稱。

二、探索交流，解決問題

我們理解並掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學習角的分類。(板書：角的分類)

1．認識平角。

(1)課件演示平角，讓學生觀察並說說這個角有什麼特點?(角的兩條邊在一條直線上了。)

(2)請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪裏?(頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。)

(3)這個角是多少度?(180度，因爲是兩個直角組成的或者用量角器量一下。)

(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。（板書）

(5)請學生用活動角操作，旋轉一根硬紙條，使其成爲直角，再旋轉成一個平角。

(6)你能說說平角與直角有什麼關係嗎?(一個平角等於2個直角。)

板書： 1平角＝2直角

(7)下面圖形哪個是平角?（出示ppt）

引導學生明確：圖①是一條線段，它有兩個端點，也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。

2．認識周角。

(1)教師演示。

把摺扇慢慢打開，讓學生看清扇子把轉動了一週，也就是兩條邊重合了。

(2)教師課件出示周角的演示過程。

讓學生看出一條射線繞它的端點旋轉一週，知道了周角的畫法。

(3)學生操作。

把自己活動角的一條邊，旋轉一週，兩條邊重合了。

(4)師指出：通過剛纔的.動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉一週所成的角叫做周角。周角是360度。(板書)

讓學生指出周角的頂點和兩條邊，使學生進一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。

(5)你能說說直角、平角、周角之間的關係嗎?

引導學生明確：1周角＝2平角＝4直角(板書)

3，角的分類

直角

銳角

鈍角

平角

周角

三、鞏固應用，內化提高

1.做一做

2．判斷正誤．（學生獨立完成，小組交流，指名彙報。）出示幻燈片

3.量一量，算一算

4.看圖填一填

四、回顧整理，反思提升

通過這節課的學習你有哪些收穫？

五、板書設計：

角的分類

直角=90° 平角=180° 銳角＜90° 90°＜鈍角＜180° 周角=360°

1平角=2直角 1周角=2平角=4直角

設計的分類8

教學目標：

1、認識交通標誌分類方法，能辨認常見的交通標誌。

2、理解常見的交通標誌的含義。

3、培養交通安全和自我保護的意識。

教學重點：

認識交通標誌分類方法，能辨認常見的交通標誌

教學難點：

理解常見的交通標誌的含義。

教學過程：

你觀察過道路上的各種交通標誌嗎？它們主要出現在路口、學校門前、交通主幹道等交通擁堵或事故多發地段，所以認識他們，懂得他們傳遞的信息很重要。

一、交通標誌我會認

師：今天老師帶了許多交通標誌來跟大家交朋友，讓我們一起認識認識它們，你能正確說出他們的名字？（出示交通標誌名稱）你說對了嗎？

二、交通標誌我會分

1、介紹常見的交通標誌分類方法

師：這些都是我們生活中常見的交通標誌，我們要好好地記住他們，可他們的'數量太多了，其實我們可以分類記憶。今天我們就來學習“交通標誌分類方法”。

師：常見的交通標誌可分爲警告標誌、禁令標誌、指示標誌三大類。

警告標誌是指警告車輛、行人注意危險地點的標誌。顏色爲黃底、黑邊、黑圖案，形狀爲三角形。如事故易發路段標誌、注意兒童標誌、施工標誌。

禁令標誌是指禁止或限制車輛、行人交通行爲的標誌。顏色除個別標誌外，一般爲白底、紅圈、黑圖案，圖案上壓一條線。如禁止行人通過標誌、禁止鳴喇叭標誌、停車讓行標誌。

指示標誌是指指示車輛、行人行進的標誌。顏色爲藍底、白圖案。如步行標誌、允許調頭標誌、人行通道標誌。

2、交通標誌分類

師：你能按照剛剛學到的方法，把這些常見交通標誌朋友進行分類嗎？（出示正確分類）

小結：我們通過觀察標誌上的圖形、顏色、文字以及其他符號，給交通標誌分好類，就很容易瞭解到它傳遞的信息了。

三、遊戲：我來當司機

師：同學們，由於你們出色的表現，獲准臨時上路，一起當司機，看誰能安全行駛。請上車！路上有不同的交通標誌，你們要說出正確的名字、分類才能通行的。加油！

1、向左向右轉彎標誌，指示標誌。

2、道路封閉標誌，指示標誌。

3、環行島標誌，指示標誌。

4、禁止鳴喇叭標誌，禁令標誌。

5、注意行人標誌，警告標誌。

師：安全到達！看來同學們都能正確判斷交通標誌給我們發出的指令，自覺遵守規則。

四、豆博士介紹

師：同學們，其實交通標誌的分類不僅有三類，讓我們聽聽豆博士的介紹吧！（播放豆博士）

師：在這麼多的類別當中，我們容易混淆的是指示標誌和指路標誌。一般道路上，它們都是藍底白圖的，指路標誌在指示標誌的基礎傳遞地點，距離等信息。而在高速公路上，綠底白圖的都是指路標誌。

五：結束：同學們，交通標誌通過圖形、顏色、文字以及其他符號向人們傳遞特定信息，所以有人將交通標誌稱做“道路語言”。只要我們自覺聽從它們的指令，自覺維護交通秩序，我們的交通就會井然有序！

設計的分類9

一年級上冊第五單元《分類》教學設計

盧龍縣第三實驗國小：董豔春

教材說明：

分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列複雜的思維過程，因此，分類能力的發展，反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平。兒童分類能力的發展表現爲以下趨勢：從根據事物的非本質的、表面的特徵(如顏色、形狀等)進行分類，發展到根據事物的功用(個別的功能和用途，如可以吃)進行分類，最後，能夠根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特徵進行分類。

分類能力發展的一個重要標誌是兒童能夠自己提出分類依據。如給兒童若干物品，兒童能夠根據形狀、顏色和其他特徵(功用、概念等)將物品分成若干組並說出分類理由。所以，在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍顏色的放在另一堆”，所觀察的並非是兒童的分類水平。

分類能力既是兒童邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯繫與區別，並抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類也是將零散的、個別的知識系統化和條理化，從而形成有關客觀世界概念的過程。因此，分類能力的發展對於將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的思維方式也有很大益處。

在實際生活中，分類思維有着廣泛的應用。例如，商店裏的物品要分類擺放，便於顧客很快找到想買的東西;學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活纔會有規律;等等。

實際上，在本冊教材前面的有關內容中，已經滲透了分類的思想。例如，在教學認數時，我們說“有5個學生”時，已經運用了分類的方法，因爲這些“人”之所以能說成“5個”，是因爲他們是同一類的，其標準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作爲分類的標準，把不同形狀的物體劃歸爲不同的類。

在這裏，把分類單列一單元進行教學，是爲了使學生比較系統地掌握初步的分類方法。教學內容：教育課程標準實驗教科書人教版國小數學上冊第五單元分類的第一課時。教材地位：分類是重要的數學思想，也是學生學習其他數學知識的基礎。本單元的“分類”是一個學生實踐活動，通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節課選取學生熟悉的學校生活場景爲基本素材，通過整理老師的講桌的活動，啓發學生藉助已有的生活經驗，在動手實踐和合作交流中學習分類，把數學知識與學生生活實際聯繫起來。教材通過一個信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢?”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯繫。

教學目標：

知識目標：讓學生通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類的方法。

能力目標：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達的能力，培養合作交流的意識。

情感目標：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養成有條理地整理事物的習慣。

教學重點：經歷分類的過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類。教學難點：學會將物體進行分類的方法。教具準備：學具袋(分別裝圖形、學習卡)

(一)課前激趣，談話引入：

師：今天，是第一次有這麼多老師來聽課，老師們都想認識一下我們，誰願意向聽課的老師介紹一下自己。

生自我介紹。

師：你是第一個站起來發言的小朋友，讓我們爲他的勇氣鼓掌，老師送你一份獎勵。給學生的額頭貼上小花。

師：誰願意再來介紹介紹!

(二)創設情景、感知分類：

師：這些小朋友做的真不錯，我想很多老師對他們都有了深刻的印象。現在我要獎勵給他們漂亮的小花。把小花貼到學生的額頭。

【教學預設：學生自我介紹時的發言方法很多，如“在座的聽課老師，你們好!我叫XX×。我喜歡畫畫。”或“老師們好!我叫XX×，我是一個小男生，但我長的很文靜，有很多人都錯認我是女生。”??等等。】

多找幾名同學介紹。

【教學預設：得到獎勵的學生會笑的很開心，沒有得到的學生也會起到激勵的作用，爲以後的教學開展有了更大的動力。】

這時，教師適時提出要求：小朋友們，我想給臺上的小朋友按不同的方法分分組，以後有什麼活動就會很方便了。誰能幫幫我呀。

【教學預設：有的同學好表現，可能會很快舉手，但爲了能讓同學們很快就能安排，給學生一分鐘時間思考，以免浪費時間，注意學習的有效性。】

學生說明自己的觀點。

【教學預設：生可能只說出一種分類方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來分的(性別)、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學們的愛好分的”??】

教師及時表揚：小朋友的們的方法可真多呀!

這個環節給學生充分的蒐集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學效果更加明顯，達到高效率的教學水平。

師：對，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學的新知識叫分類。板書課題：分類

(三)動手操作、學會分類

師：接下來，我們再來玩一玩，怎麼玩!請同組的小朋友拿出你手中的袋子，把裏面的東西倒出來，分一分。

學生動手操作，教師巡視

師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說說：“你是怎樣分的?”師：誰願意向大家介紹，你是怎樣分的?分之前老師有個要求：先商量怎麼分，再動手分。學生動手操作，教師巡視指導。

師：哪組同學願意向大家介紹，你們是怎樣分的?教師把學生的作品一一展示，並請學生自我介紹，鼓勵相互評價。

【教學預設：學生可能會按顏色分(綠色、粉色、藍色)、按圖形分(立體、平面)，按形狀分(圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體)，還可能按照又角和沒角分，如果不出現這種情況可以不提醒。培養孩子的動手能力，才能時學生更好的發揮聰明才智，也使學生掌握知識更加牢固，提高了教學效果。】

師：小朋友觀察得真仔細，將同一種東西——圖形進行分類，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無角分，按幾個角分。這些都是按照不同的標準分的，每次分的標準不同，分的結果也不同。現在，老師還要告訴你，這裏還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。

(三)鞏固發展，體驗分類：

(1)練習六第1題“把同類的`圈起來”。要求學生說明“爲什麼這樣圈?”的理由。(2)練習六第2題“把車塗上顏色”。要注意提醒學生塗色時要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進行了分類。

【教學預設：在此題中可拓展說明車是陸地上的，你還能說說其他的能怎樣分類嗎?如天空中飛行的飛機，水裏航行的船。也可要求學生塗上色彩。】(3)練習六第3題“每行中不同的是什麼?”

【教學預設：這裏要求學生說出分類的理由，只要貼切就要加以表揚，如第一行有的學生可能會說按照水裏遊的和陸地上行走的分類，有的可能按照有腿和沒有腿的分類。是正確的，應該都加以肯定。第三行主要是按照立體圖形和平面圖形分類，但有的學生可能按照有角和沒有角的分類，這時要注意提醒學生哪一個更準確。】

(四)聯繫生活，鞏固發展：說說商場裏物品的擺放是怎樣分類的?

【教學預設：學生可能從食品類、服裝類、生活用品類、文具類、玩具類等方面回答，說的越全面越好，要適時表揚。】

在這裏要求學生說明商場裏爲什麼這樣擺放的原因，體現分類在生活中的重要作用。

(五)課堂總結

1、通過這節課的學習，你有什麼收穫?

師總結：今天同學們都表現得很不錯，學會了按一定的標準或自定的標準給事物進行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲爲今天的收穫喝彩。

2、你覺得今天誰表現得最棒，爲什麼?

(五)、課後實踐

請同學們回家後用今天學過的方法整理自己的房間和書包。

設計的分類10

1．廣泛性

報紙種類很多．發行面廣、閱讀者多。所以報紙上既可刊登生產資料類的樣本廣告．也可刊登生活資料的廣告；既可刊登醫藥滋補類廣告．也可刊登文比藝術類廣告等。可用黑白廣告。也可套紅和彩印．內容形式是很豐富的。

2．快速性

報紙的印刷和銷售速度非常快。第一天的設計稿第二天就能見報．並且不管是寒冬酷暑．還是颳風下雨都能送到讀者手中、所以能適合於時間性強的新產品廣告和快件廣告。諸如展銷、展覽、勞務、慶祝、航運、通知等。

3．連續性

A．採用在不同時間內重複刊登的方法．在讀者的腦海裏．不斷加深印象，引導購買。

B．採用同一版式．宣傳(xuanchuan)商品的優越性．但每次的側重點有所不同．使讀者深感貼切。如太陽神廣告針對全家人的健康、兒童的健康、胃病患者的健康．設計出“太陽神、吸收好．自然更健康！”的大標題和固定的構圖，而在副標題和廣告攝影上根據不同的對象設計不同的 內容。

C．同一內容的廣告採用不斷完善的形象與讀者見面．既能調動其好奇心．又會不斷加深印象。杭州第二中藥廠在“寧心寶”的廣告宣傳中，第一天推出一個“心”字．第二天添上藥名和廠名。第三天才完整地出現全部形象。

4·經濟性

由於報紙本身的新聞報導、學術研究、文化生活、市場信息具有吸引力．給廣告引來了讀者．所以報紙廣告要在文字的海洋中形成個性．讓讀者的目光多停留一會兒，從中得到信息和美感。表現方法可根據情況採用圖形和文字。而運用黑白構成的畫冊設汁，無疑會相對方便且經濟。 根據報紙廣告的特點、發揮廣告藝術的表現性．做到針對性強．形象突出和有利於仔細欣賞和閱讀。

５．針對性

報紙具有廣泛性和快速性的特點．因此廣告要針對具體的情況利用時間、不同類型的報紙和結合不同的報紙內容．將信息傳遞出去。比如商品廣告．一般應放在生產和消售的旺期之前．而不是冬天作涼鞋、裙子廣告．夏天作裘衣、羽絨被宣傳．應把眼前．仍至當天就要發生的事刊登出來。對於專業性強的信息．也應選擇有關專業性的報紙．減少不必要的浪費。在選定了的報紙中、要結合報紙的具體版面、巧妙地和報紙內容結合在一起。如國際航班廣告利用國際版專欄。

６．突出性

選擇報紙頭版的“報眼”；刊登在讀者關心的欄目邊．都會引起讀者的關注。另外．利用定位設計的原理．強調主體形象的商標、標誌，標題和圖形的面積對比和明度對比．運用大的標題．或以色塊襯托、線條陪託．甚至可採用套紅的手法加強。主體圖形的生動形象．模特兒與讀者交流的目光．畫面大面積的空白，線條的區分．都會與版面上的其它文章和廣告形成比較．以爭得自己的形象。（圖 78）

報紙廣告表現也注重其藝術性·這些在前面的廣告藝術的構思和表現的講解中都概括 過。但是由於報紙廣告面積小．在設計中更要注意文字的精練．每次廣告宜宣傳一箇中心．造成比較強的視覺衝擊力。除此而外紙張的質量相對而言較欠佳．爲了保證印刷質量．宜採用網點比較粗的方法。取得黑白分明的效果。對於層次豐富細膩的攝影照片，可通過複印機多次複印．以減少中間的灰色層次。對於彩色印刷，爲了讓色彩在灰色紙上達到較佳的效果．須提高色彩純度．增加鮮明度“．達到鮮豔奪目的效果。對於連續刊登的廣告，要注意連貫性，充分發揮報紙廣告的特點。

雜誌廣告設計

雜誌與報紙一樣，有普及性的，也有專業性的。但就整體而言．它比報紙針對性要強．它具有社會科學、自然科學、歷史、地理、醫療衛生、農業、機械、文化教育等等種類，還有針對不同年齡、不同性別的雜誌，可以說是分門別類，非常豐富。

雜誌廣告沒有報紙那樣的快速性、廣泛性、經濟性的優越性，然而它有着自己的特佔：

1．選擇性

各類雜誌都有不同的辦刊宗旨和內容，有着不同的讀者羣體。通過雜誌發佈廣告。能夠有目的地針對市場目標和消費階層。減少無目的性的浪費。

2．優質性

雜誌廣告可以刊登在封面、封底，封二、封三、中頁版，以及內文插頁。以彩色畫頁爲主，印刷和紙張都精美，能最大限度地發揮彩色效果，具有很高的欣賞價值。雜誌廣告面積較大，可以獨居一面．甚至可以連登幾頁，形式上不受其它內容的影響．盡情發揮，能夠比較詳細地作商品的內容介紹。

3．多樣性

雜誌廣告設計的制約較少，表現形式多種多樣．有直接利用封面形象和標題、廣告語、目錄爲雜誌自身做廣告；有獨居一頁、跨頁、或採用半頁做廣告；可連續登載；還可附上藝術欣賞性高的插頁、明信片、賀年片、年曆、甚至小唱片．當讀者接受這份情意，在領略藝術魅力的同時．潛移默化地接受了廣告信息。並通過雜誌的相互傳閱，壓在臺板下、貼在牆上的插頁經常被觀摩，不斷髮揮廣告的作用。

正因爲雜誌廣告表現力豐富．讀者閱讀視覺距離短。可以長時間靜心地閱讀．所以雜誌廣告，無論其形式和內容上都要仔細推敲。以求藝術性較高．內容較爲具體的畫面出現。讓讀者能夠被吸引深入到廣告之中去。

宣傳卡設計

宣傳卡是商業貿易活動中的重要媒介體．俗稱小廣告。它通過郵寄向消費者傳達商業信息．國外稱“郵件廣告”、“直郵廣告’等。宣傳卡具有針對性．獨立性和整體性的特點．爲工商界所廣泛應用。

1．針對性

我國的宣傳卡可分爲三類：一類是宣傳卡片（包括傳單、摺頁、明信片、賀年片、企業介紹卡、推銷信等），用於提示商品、活動介紹和企業樣本設計宣傳等；另一類是樣本（包括各種冊子、產品目錄、企業刊物、畫冊），系統展現產品，有前言、廠長或經理致辭、各部門、各種商品、成果介紹、未來展望和介紹服務等，樹立一個企業的整體形象；最後一類是說明書。一般附於商品包裝內，讓消費者瞭解商品的性能、結構、成分、質量和使用方法。 由此看來象這種內容繁多的廣告刊登在其它的媒介物上．不易達到全面、詳實的效果和定向宣傳的目的。宣傳卡卻是以一個完整的宣傳形式．針對銷售季節或流行期，針對有關企業和人員，針對展銷會、洽談會，針對購買貨物的消費者進行郵寄、分發、贈送．以擴大企業、商品的知名度．推售產品和加強購買者對商品瞭解．強化了廣告的效用。

2．獨立性

宣傳卡自成一體．無需藉助於其它媒體．不受其它媒體的宣傳環境、公衆特點、信息安排、版面、印刷、紙張等各種限制．又稱之爲“非媒介性廣告”。而樣本和說明書是小冊子·有封面和內頁。象書籍裝幀一樣．既有封面的完整．又有內容的完整。宣傳卡的紙張、開本、印刷、郵寄和贈送對象等都具有獨立性。

正因爲宣傳卡具有針對性強和獨立的特點．因此要充分讓它爲商品廣告宣傳服務，應當從構思到形象表現、從開本到印刷、紙張都提出高要求，讓消費者愛不釋手。就象我們得到一張精美的卡片或一本精美的書籍要妥善收藏．而不會隨手扔掉一樣。精美的宣傳卡，同樣會被長期保存，起到長久的作用。

A．紙張

宣傳卡根據不同形式和用途選擇紙張一般用銅版紙、卡紙、玻璃卡等。

B．開本

宣傳卡的開本，有32開、24開、16開、8開等，還有采用長條開本和經過摺疊後形成新的形式。開本大的用於張貼，開本小的利於郵寄、攜帶。

C．摺疊

摺疊方法主要採用“平行折”和“垂直折”兩種，並由此演化出多種形式。樣本運用“垂直折”，而單頁的宣傳卡片則兩種都可採用。“平行折”即每一次摺疊都以平行的方向去折，如一張六個頁數的摺紙，將一張紙分爲三份，左右兩邊在一面向內折入，稱之爲“折荷包”，左邊向內折、右邊向反面折，則稱爲“折風琴”，六＿頁以上的風琴式折法，稱爲“反覆折”也是一種常見的折法。

D．整體設計

在確定了的新穎別緻、美觀、實用的開本和摺疊方式的基礎上，宣傳卡封面（包括封底）要抓住商品的.特點，運用逼真的攝影或其它形式和牌名、商標、及企業名稱、聯繫地址等，以定位的方式、藝術的表現．吸引消費者；而內頁的設計要詳細地反應商品方面的內容，並且做到圖文並茂。對於專業性強的精密複雜商品，實物照片與工作原理圖應並存，以便於使用和維修。封面形象需色彩強烈而顯目；內頁色彩 相對柔和便於閱讀。對於複雜的圖文．要求講究排列的秩序性．並突出重點。對於衆多的張頁．可以作統一的大構圖。封面、內心要造成形式、內容的連貫性和整體性．統一風格氣氛．圍繞一個主題。

招 貼 設計

招貼又名“海報”或“宣傳畫”．屬於戶外廣告．分佈在各街道、影劇院、展覽會、商業鬧區、車站、碼頭、公園等公共場所。國外也稱之爲“瞬間”的的街頭藝術。

招貼相比其它廣告具有畫面大、內容廣泛、藝術表現力豐富、遠視效果強烈的特點。大概對於我們學設計的人來說．提起廣告，恐怕首先想到的就是招貼。

1．畫面大

招貼不是捧在手上的設計4而要張貼在熱鬧場所，它受到周圍環境和各種因素的干擾，所以必須以大畫面及突出的形象和色彩展現在人們面前。其畫面有全開、對開、長三開及特大畫面（八張全開等）。

2．遠視強

爲了使來去匆忙的人們留下印象，除了面積大之外；招貼設計還要充分體現定位設計的原理。以突出的商標、標誌、標題、圖形．對比強烈的色彩，或大面積空白、簡練的視覺流程．成爲視覺焦點。如果就形式上區分廣告與其它視覺藝術的不同，招貼可以說更具廣告的典型性。

3．藝本性高

就招貼的整體而言，它包括了商業和非商業方面的種種廣告。就每張招貼而言．其針對性很強。商業中的商品招貼注注以具有藝術表現力的攝影、造型寫實的繪畫和漫畫形式表現較多，給消費者留下真實感人的畫面和富有幽默情趣的感受。而非商業性的招貼，內容廣泛、形式多樣，藝術表現力豐富。特別是文化藝術類的招貼畫，根據廣告主題．可充分發揮想象力，盡情施展藝術手段。許多追求形式美的畫家都積極投身到招貼畫的設計中，並且在設計中用自己的繪畫語言，設計出風格各異、形式多樣的招貼畫。不少現代派畫家的作品就是以招貼畫的面目出現的．美術史上也曾留下了諸多精彩的軼事和生動的畫作。

我們要充分發揮招貼面積大。紙張好、印刷精美的特點．通過了解廠家、商品、對象和環境的具體情況，充分發揮想象力．以其新穎的構思、短而生動的標題和廠告語，具有個性的表現形式，強調招貼畫的遠視性和藝術性。

POP 介紹

POP是指“購買點的廣告”。凡在商店建築內外、所有能幫助促銷的s廣告物．或提供有關商品情報、服務、指示、引導等標示．都可以稱爲POP 廣告。象商場外懸掛着的橫幅、豎幅標語。以友好姿態向您提供商品信息。引人注目的商品櫥窗、色彩鮮豔的廣告塔和指示牌將引導你進入商店。商店裏那縱橫交錯的繩子上飄動着一排排具有醒目商標、牌名和商品形象的弔旗；那貨架上有閃爍着柔和光芒的燈箱。

平視所展現在眼前的是一組組陳列在貨架上的商品包裝廣告；牆上、櫥窗上張貼着的精美招貼，身邊有經過化妝、身着商品服裝的售貨員，含者微笑熱情爲你介紹商品，並贈送一份宣傳卡．幫助你認識商品，領略使用商品後的風采。這輔天蓋地、多種多樣的廣告，讓你置身其間、目不暇接，受到一次次視覺衝擊，無疑是購買前最後的廣告。也許你是根據報紙、電視廣告的信息而來，也許你毫無思想準備來逛商店，PO P將幫助和促使你下決心去購買商品，當買到商品後，又會得到一個購物包和包裝紙，讓你帶出商店，作爲流動廣告。

作爲整個宣傳空間，POP是一個很大的立體設計，它應分門別類，講究宣傳的整體性，更具強大的感染力，給人留下深刻的印象。此外POP的整體佈置，在商店環境中應該是更加整齊、美觀。而對某一件具體的POP設計又是一件小的相對獨立的立體設計或平面設計。它不僅具有形、色、構圖、體積等，還可以運用其它手段，使之更優美、有趣，以引發消費者的購買慾望。

設計的分類11

教學內容：

知識與技能：通過觀察、操作、比較，發現四邊形邊的特徵，會給四邊形分類。

過程與方法：理解並掌握平行四邊形、梯形的種類特徵，培養學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

情感與態度：發展學生的空間觀念，激發學生主動參與、自我探索的意識和勇於創新的精神。

教學重、難點：

掌握平行四邊形和梯形的特徵；理解平行四邊形、長方形、正方形的關係。

教具準備：

各種四邊形

教學過程：

教學時，可以請學生事先準備一些各種各樣的四邊形（包括凹四邊形），然後讓學生進行分類。分類時，先讓學生自主地進行分類，體驗不同的分類標準，再引導學生按兩組對邊是否平行進行分類。

一、創設情境，提出問題。

看“走進鄉村”的畫面，讓學生從圖畫中找一找自己認識的平面圖形，一方面鼓勵學生從生活的空間中“發現”圖形；另一方面爲圖形分類做準備。

二、分一分：

1、小組活動：把找出的圖形進行分類。

2、彙報：分類的方法和標準。

3、對找到的四邊形進行分類，並說明分類的標準。

4、分類後，找出同一類圖形的共同特點，引導學生總結出平行四邊形和梯形的`定義。

三、畫一畫：

讓學生在點子圖上畫平行四邊形、梯形和三角形。在畫的基礎上，可以讓學生用自己的語言說明圖形的特點，體會這些圖形的特徵。

四、填一填：

通過這一活動，幫助學生了解長方形、正方形和平行四邊形之間的關係。

板書設計：

四邊形的分類

教學反思：

這一課是學生在認識了正方形、長方形，初步認識平行四邊形的基礎上，讓學生通過對四邊形分類，在觀察和對比中發現梯形和平行四邊形的特徵。學生在對四邊形進行分類時，主要是依靠對平行四邊形和梯形的感性經驗，從表面上對其進行分類，並沒有深入研究過它們的本質特徵。因此分類容易，提煉平行四邊形和梯形的特徵就比較難了。所以在歸結了幾種圖形的特徵之後，還有一些同學對這些概念不夠清晰。對於直角梯形，在課堂上引導學生去進行認識的還不太夠，在作業中也反饋出了一些問題，需要在後面的教學中進一步的予以加強。

設計的分類12

教學目標：

知識目標：讓學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。

能力目標：初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。

情感目標：結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。

教學難點：學會按照一定的標準或自定標準進行分類。教學關鍵：從學生的生活經驗出發，通過活動增加感性認識。教具準備：多媒體課件，動物卡片，各類小實物。教學時間：一課時教學過程：

1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天給大家帶來了一個什麼故事。播放課件。

在一片鬱鬱蔥蔥的大森林裏，一隻百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然後是烏龜的家——很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨櫃上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。

2、師導入：當評委們來到小猴子的家時，爲什麼都呆住了？（因爲小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）

3、動畫現出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個乾淨整潔的家”）

4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那麼該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類，板書；分類。

5、出示課件

桌子上有一些三角形、圓形（4個紅三角形、2個白三角形，2個紅圓形，3個白圓形）

6、師：小朋友們，請看大屏幕，這裏有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來看小華的分法：課件（要顯示出分的順序），大家仔細觀察，桌子的左邊都是些什麼？右邊呢？6個三角形一堆，5個圓形一堆。想一想小華爲什麼這樣分？（引導學生歸納：這樣是按物體的形狀來分類的，板書：形狀）（剛纔小華把6個三角形分一堆，5個圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅爲什麼這樣分？）引導學生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色

7、如果學生同時按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚。

8、教師：剛纔我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P55），看看第一題這裏有許多動物，請大家把生活在水裏的動物塗上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）

9、現在，老師想和大家一起來做遊戲。請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄着幾朵白雲，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水裏遊？（讓學生自由說）再拿出一些卡片[燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家帶來了一些卡片，看看畫的是什麼？想想它們分別可以在什麼地方？（抽學生到黑板上把圖片貼到相應的.地方，放輕音樂——只設置音小而活潑的音樂）。

10、剛纔同學們表現得很好，老師爲了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（出示四個藍子，內裝各類物體，上用布覆蓋。）將四個籃子放在講臺上，請小組長上臺領取。

11、現在，每個小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時候因爲時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現在請同學們以小組爲單位，根據剛纔學習的給物體分類的方法，將籃子裏的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學擺得又對又快，並想一想你們爲什麼要那樣分類？

12、學生自由分類整理

13、小組演示：你們真能幹，很快就整理好了，現在，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎麼分的：分了幾類？爲什麼這樣分？

a、按顏色分類：將籃子裏五種不同顏色的花兒分類排放好。5類b、按形狀分類：將籃子裏三角形、圓形、長方形積木分類擺好。 3類。

c、按大小分類：將籃子裏的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小。

（也可能學生會按種類分，師應予以肯定。板書：種類）。

d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅乾、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途。

14、分別給予表揚，對於說得特別好的學生給予握手的表揚（老師在走下講臺時，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。

15、剛纔老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上臺收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表揚）（一本課外書）

16、現在我們已經學習了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家裏有一個書桌和玩具架，還有學習用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學習用品應該分別擺放在什麼地方呢？

A我們先看看地上的玩具應擺放在哪裏？

B這地上的筆應放在哪兒？

C這個筆筒應擺在什麼地方最合適？

D這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒？

E這個文具盒放在書桌中間會給寫作業帶來不方便，那麼放在哪兒最好呢？F這些書應擺放在哪兒？G這個書包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學生用鼠標拖動物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”。

17、我們已經幫小猴子整理了房間，也學會了一些分類的方法，那麼你們能不能運用學到的方法，將自己書包的東西進行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。開展爭當小能人活動，小朋友們，請把你們的書包拿出來，用我們剛學到的方法進行整理。（準備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗，誰整理得好而快就獎勵他一面旗幟。

18、總結：這節課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據不同標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當的理由。我們都可以對物體進行分類，今天回家之後，請大家對自己的房間進行分類整理。

設計的分類13

一、教學目標

1、知識與技能：學生通過動手操作，實踐學習，能夠按照三角形各個角、各條邊的關係，給在三角形分類。

2、數學思考：利用已有的分類知識，概況出三角形的特點。

3、解決問題：在分類的過程中掌握三角的共性與個性，從而爲進一步學習三角形的認識奠定定基礎。

4、情感與態度：在共同學習中，訓練學生的自我探索能力，培養學生主動探索精神中和創新意識。

二、教學準備

1、課件一個。內有三角形分類的標準，按角分、按邊分的集合圖及各個練習。

2、每個學生課前準備好各不相同的6個三角形。

三、教學過程

（一）複習舊知導入新課

同學們，上節課我們已初步認識了三角形，知道每個三角形都有三條邊，三個角和三個頂點。今天這節課我們一起來學習三角形的分類。

（二）探索交流，解決問題

師：老師給大家帶來了一幅圖片，這是？生：三角形。

師：這艘船裏面有很多各種各樣的三角形，我們整理一下，看看有幾類三角形。要給三角形分類，就要依據一定的標準，三角形可以按照什麼來分呢？生：可以按照角，也可以按照邊。

師：我們回顧一下角的知識。角可以分爲銳角、直角、鈍角。（白板演示）師：拿出你們的自學探究1，把這艘大船上的三角形先按照角分一分。

1、小組合作、討論。

學生動手操作，教師巡視。（學生拿出信封裏的8個三角形，動手操作，有的用量角器量角的度數，並進行討論）

2、選擇一名同學上黑板分一分。

同學們，經過大家的合作、討論，你發現了三角形的.三個角有什麼特徵？（學生會說出：我發現有些三角形有3個銳角，有些有2個銳角。我發現三角形有2個銳角，1個直角，我發現三角形有2個銳角，1個鈍角??）

3、師生共同優化

根據角你認爲可以把三角形分成幾類？（交流。最後結論：三個角都是銳角，兩個銳角一個直角，兩面個銳角一個鈍角）

在這些三角形中一定會有幾個銳角？第三個角又會出現幾種情況？（銳角、直角、鈍角）

那三角形按角的大小可分幾類？（分三類。一類是三個角都是銳角，另一類是有一個角是直角，還有一類是有一個角是鈍角，我覺得這樣既簡單又清楚三角形各類的特點）

請大家根據它們的主要特徵，給這三類取個名字好嗎？（三個角是銳角的叫銳角三角形，有一個角是鈍角的叫鈍角三角形，有一個角是直角的叫直三角形）

那爲什麼直角、鈍角三角形只要說出有一個角是直角、鈍角就可以，而銳角三角形要說出三個角都是銳角呢？（因爲每個三角形都有2個銳角，而銳角三角形纔有3個銳角，沒有說出3個銳角。我們就不能確定它屬於什麼三角形）

4、得出結論。

三角形按角可分三類（幻燈片出示集合圖）。

直角三角形

銳角三角形

鈍角三角形

5、研究按邊的分類

（1）根據角可以把三角形分成三類，你們還有其他發現嗎？看看邊有什麼規律呢？（①我發現我這個銳角三角形三邊相等。②我這個三角形只有兩邊相等。③我的這個三角形三邊都不相等）

交流中得到：三角形按邊的長短也有三種情況，一種是三邊不相等，一種是兩邊相等，另一種是三邊都相等。

（2）教師歸納：我們根據三角形三邊的長短，可把三角形分爲三種。（板書：按邊分類）

①三邊都不相等的三角形，我們把它叫做不等邊三角形（任意三角形）。 ②兩邊相等的三角形，叫做等腰三角形，是特殊的三角形。③三邊都相等的三角形叫等邊三角形，是特殊的等腰三角形，也叫做正三角形。

6、認識等腰、等邊三角形各部分的名稱。

（1）課件出示。認識等腰三角形的腰和底，等邊三角形的三條邊。師生在交流中指出各部分名稱：

等腰三角形中相等的兩邊我們把它叫做腰，另一邊叫做底。我們把等邊三角形叫做特殊的等腰三角形。等邊三角形一定是等腰三角形，而等腰三角形只有兩邊相等，等腰三角形不一定是等邊三角形。

（2）探究等腰三角形和等邊三角形角的待徵。

7、同桌合作研究這兩種三角形的三個角。（量一量角的大小）

師生交流得出：等腰三角形兩條腰所對的角叫底角，兩個底角也相等。另一個角叫頂角。等邊三角形的三個角都相等。

8、掌握按邊分類三角形之間的關係。三角形按邊分類的情況（課件出示集合圖）。

（三）鞏固應用，內化提高

1、說書上84頁三個生活中的例子分別是什麼三角形？

2、判斷

（四）回顧整理，反思提升

今天這節課你們學會了什麼？你是怎樣學到這個知識的？最高興的上什麼？還有什麼不懂的地方嗎？對老師有什麼建議？教學反思

在設計本課教學時，我覺得“要無限地相信學生的潛力”，我決定只要學生自己能說的、能做的我就絕對不說、不做。整堂課學生的自主學習相當充分，並不是留於形式，浮於表面，而是實實在在的自主學習。特別是在探索三角形分類的過程中，多次讓學生觀察、思考、討論，自主探索三角形的分類知識，教師僅僅起了組織和引導的作用

設計的分類14

【教材內容】

六年級科學教科書第76—78頁。

【教材分析】

本課內容分爲三部分。

第一部分：可以回收利用的垃圾。

教科書首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料，要求學生調查附近的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，瞭解什麼物品可以回收利用。又介紹了幾種常見的可回收物品，幫助學生探討垃圾回收的好處。然後，利用學生自己收集的垃圾，讓學生經歷實際的垃圾中原材料的分揀回收過程。表格中的材料可以是紙張、玻璃、塑料、金屬等。有些回收材料只是物品中的一部分，如瓶子的鋁蓋等。教科書中出示了世界通用的回收標誌。

第二部分：垃圾的分類和分裝。

教科書首先讓學生認識爲了積極、科學地處理垃圾，垃圾必須要分類和分裝。要求學生弄清楚垃圾是怎麼分類的，各類垃圾具體都包括哪些東西。

生活垃圾一般可分爲四大類：廚餘垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

1、廚餘垃圾：剩餘飯菜、果皮和蔬菜莖葉等廚房垃圾。

2、可回收垃圾：包括各種金屬製品、紙製品、塑料製品、玻璃製品，還有橡膠、布類等。

3、有害垃圾：包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。

4、其他垃圾：包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物。

教科書只把垃圾分爲可回收垃圾和不可回收垃圾，爲實際投放和回收方便，在不可回收垃圾裏又單獨列出了“廚餘垃圾”“有毒垃圾”要求學生了解生活垃圾應該怎樣分類，教師應給予必要的介紹。

教科書中垃圾桶圖是現行使用的分類垃圾桶。以後將更加規範化，《城市生活垃圾分類標誌》規定：可回收物，表示適宜回收和資源可再利用的垃圾，包括紙類、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍色垃圾容器收集；有害垃圾，表示含有害物質，需要特殊安全處理的垃圾，包括電池、燈管和日用化學品等，用紅色垃圾容器收集；其他垃圾，前兩種垃圾之外的垃圾都屬於這一類，用灰色垃圾容器收集。

教科書又着重介紹了廢電池的回收，因爲廢電池可能造成很嚴重的污染，而收集廢電池是學生能夠做到的。

第三部分：做一個堆肥箱。廚餘垃圾中的碎菜葉、雞蛋殼、剩飯等含有豐富的.有機物，與家庭中的枯葉、雜草堆積在一起，上面幹山一層土，使之不透氣，經過1—3個月的時間，就可成爲熟肥，可作農田或養殖花草的底肥，並號召學生在校園內做一個堆肥箱園裏做一個堆肥箱，讓學生體驗一次實際的堆肥活動。堆肥法可以殺死垃圾中的一些病原微生物、寄生蟲及蟲卵。腐熟後的肥料無臭味，複雜有機物被降解爲易被植物吸收的簡單化合物，成爲高效有機肥料。

【課前活動】

1、開展一次小範圍的調查活動：佈置一小隊同學（4～6人）調查附近的的廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們回收些什麼？這些物品回收後有什麼用處？

指導時應注意：要求調查組同學調查前設計好採訪的問題（除了教材中提到的兩個問題之外，還可自行設計一些感興趣的問題），並要求在採訪時做好記錄，爲在班級彙報做準備，最好老師也能和調查組同學一起參與調查活動，有條件的情況下拍幾張調查現場的照片或攝一段採訪的錄像。這樣能確實彙報活動更生動，更具說服力。

2、指名讓三兩個學生上網查閱關於“有毒垃圾”的信息，並做好彙報準備。

【教學目標】

科學概念：

1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節約資源。

2、垃圾分類、分裝便於垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。

3、堆肥法可以有效減少垃圾並形成肥料。

過程與方法：

1、調查當地廢品回收情況。

2、進行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動。

3、開展做堆肥的活動。

情感態度價值觀：

1、培養強烈的資源意識和環保意識。

2、養成垃圾分類、節約資源的習慣。

【教學重點】正確區分可回收與不可回收垃圾，並學會分類、分裝的有效回收方法。

【教學難點】正確區分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。

【教學方法】實踐、討論、彙報、歸納總結。

【課型】新授課

【課時分配】一課時

【教學準備】

教師：

1、有回收標誌的不同品種的塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、用過的注射器、吊針管、藥棉、紗布如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品等；相關的視頻資料或圖片。

2、教師在校園內一角選堆肥箱的場地，並放置好空堆肥箱。

學生：積存的家庭垃圾，乳膠手套，用廢舊材料製成的工藝瓶品。

【教學過程】

一、創設情景導新課

上節課，我們已經發現生活中一些看似可以廢棄了的物品進行創意設計後，馬上就能變廢爲寶，或爲我們解決生活中的實際問題或爲我們的生活增添幾分情趣，切切實實地減少了垃圾的產生。

更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進行處理和再次加工後仍可再利用，卻苦於手上沒有掌握一些必要的設備和技術，不得不將他們廢棄。你們知道老師說的是哪一類物品嗎？

（說明：提到“必要的設備和技術”，宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學技術的支撐才能實現。）

學生思考、彙報。

二、識別可回收利用的垃圾

談話：生活中有許多廢棄物通過回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？

學生交流、彙報

1、垃圾回收調查小組的彙報

課前，老師派一小隊同學做了一次調查活動，讓他們調查廢品回收站或詢問廢品回收工作者，他們都回收些什麼？這些物品回收後有什麼用處？讓我們一起來聽聽調查小組同學的彙報吧！

調查小隊的彙報。

師生共同評價調查活動的開展情況

（注意，調查小組彙報前一定要讓其他同學充分地思考並交流。這樣自己先動腦參與了，再學習、傾聽纔會更有收效。）

2、瞭解回收利用垃圾的方法及好處

出示教材76頁插圖，讓學生進一步瞭解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。

歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。

3、家庭垃圾中可回收材料的識別

提問：在家庭垃圾中，你發現都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？

學生分組討論並完成76頁的表格，結合家庭生活經驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。

各組派代表交流。（注意提醒學生相同的答案不要重複，學生彙報時，老師應板書關鍵詞，使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。）

三、垃圾的分類和分裝

1、垃圾有效回收的探討

提問：

（1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？爲什麼？

（2）你認爲垃圾應該處理才便於有效回收？

學生思考、討論，彙報

歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。

2、垃圾的分類

提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？

大家認爲可以把垃圾大致分爲幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？

學生思考彙報。

出示垃圾分類表格（見教材77頁），向學生做簡單介紹，使之進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法。

談話：垃圾分類、分裝還便於對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？

學生彙報

3、資料查閱組同學彙報：有毒垃圾的相關信息

補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫療垃圾及目前市場上大多數的充值卡（手機卡、上網卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。

四、做一個堆肥箱

談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！

今天，我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）

請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的製作方法。

帶學生到生物園建堆肥箱

總結：垃圾分類、分裝並不難！只要我們人人蔘與，養成良好的習慣，我們周圍的環境一定會變得更加清潔和美麗。

佈置作業：

利用身邊的簡易材料爲班級、學校或社區設計分類垃圾箱，要求製作適當圖片貼在回收箱上。下節課我們將進行小組作品的評比，並落實回收箱放的地方，誰去管理，怎麼管理及回收後怎麼辦。

板書設計：

4、分類和回收利用

可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金屬、橡膠……

不可回收利用的垃圾：渣土、衛生間廢紙……

垃圾廚餘垃圾：剩餘飯菜、果皮和蔬菜莖葉……

有毒垃圾：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。

垃圾分類、分裝，有效回收利用。

做一個堆肥箱

設計的分類15

教材分析：

“一起來分類”是“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標準讓學生分類，而“一起來分類”是自定標準進行分類，由於學生已經學會了分類的基本方法，所以重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法，體驗分類結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性。

學情分析：

學生已經學會了分類的基本方法，這一課的教學可以在具體的分類中讓學生以事物間所存在的幾個相同的屬性爲標準進行不同的分類。體驗由於標準的不同，分類的結果也不同。

教學目標：

1、通過“一起來分類”這一實踐活動，體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的標準分類有不同的分類結果。

2、進一步體會數學就在我們身邊。

3、初步培養學生有條理地整理事物的好習慣。

重點難點：

重點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

難點：在分類的過程中，體驗分類標準的多樣性，知道根據不同的分類標準有不同的分類結果。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情景導入

師：現在我們來進行一個比賽，看誰最棒。請同學們把書包放好，聽要求，拿出指定的物品時就舉手，準備好了嗎？

生：準備好了！

師：拿出數學書，拿出生字本，拿出語文書，拿出低算本。

師：老師剛纔觀察到，有的同學拿的快，有的同學拿的慢。拿的快的同學有沒有什麼小竅門呢？我們請拿的快的同學說一說。

生：因爲我是把書、本子分類放的。

師：通過剛纔的比賽，我們可以看出將物品分類擺放，能給我們帶來很大的方便。今天這節課我們就來學習《一起來分類》。（板書：一起來分類）

二、互動探究

1、動手實踐，分類整理書本。

師：剛纔老師讓同學們取出了一些書本放到了桌子上，你們能不能把這些書本分成兩類呢？下面就請大家將這些書本分成兩類。然後同桌互相說一說，你是怎麼分的？

（學生動手實踐操作，教師對學生整理分類的過程，給予適當的評價。）

設計意圖 先讓學生動手整理分書本，自主探索分類方法，充分地發揮了學生的自主性，在實踐中獲取知識。

2、介紹並討論不同的分類方法。

師：說說你是怎麼分的。

生：我是把數學書和低算本分成一類，把語文書和生字本分成一類。

師：他是按科目來分的，科目就是他的分類標準。（板書 分類標準）按科目分的同學請舉手。還有不同的分法嗎？

生：我把語文書和數學書放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。

師：他的分類標準就是用途。分的很好，還有其他的分法嗎？

生：我把小的書本放在了一起，把大的書本放在了一起。

師：大家知道他的分類標準是什麼嗎？

生：他的分類標準是大小。

師：同學們找到了這麼多種分類方法，真了不起，你們想不想知道淘氣和笑笑是怎麼分的嗎？你的分類方法和誰的分法相同，跟你的同桌說一說。

（多媒體課件展示情境圖）指導學生看圖並說一說，進一步鞏固自己的分法。

師：同樣是給書本分類，爲什麼大家的分類結果都不一樣呢？

生討論並回答。（板書 分類標準不同，分類的結果就不同。）

3、通過整理書本初步體會分類的好處。

師：剛纔，同學們在分類時想出了許多方法，有的按科目分，有的按用途分，有的按大小分，那麼分類能帶給我們什麼好處呢？

生1：分類可以使我們的書包或房間更乾淨，整齊。

生2：分類能使我們更快的找到所需要的物品。

生3：分類能節約我們的`時間。

師小結：原來分類整理有這麼多的好處啊！老師希望你們在日常生活中無論整理什麼物品，都要養成先分類後整理的好習慣。

設計意圖 通過學生交流討論，體會到分類整理的好處，培養良好的生活習慣。

4、給人物分類

師：今天小朋友們的表現可真棒，老師想帶大家到操場上去活動，需要把咱們班的同學分成兩組，該怎麼分，你能幫幫老師嗎？請同學們先獨立思考，再跟你的同桌說一說，你想怎麼分？

生1：按男女分，把男生分成一組，女生分成一組。

生2：按屬相分，屬豬的分成一組，屬鼠的分成一組。

生3：按頭髮長短分，頭髮短的一組，頭髮長的一組。

……

師：同學們真善於動腦筋，我發現了咱們班的田蕊欣一會分到了女生組，一會又分到了短頭髮組，這是怎麼回事？

學生思考並回答。（分類標準不同，分類的結果就不同）

三、鞏固練習

師：看來分類的方法有很多，只要大家勤于思考，就能找到更多的方法解決問題。學習了這麼多，老師想考考大家學的怎麼樣？大家有信心接受挑戰嗎？

1、給人物進行分類

師：今天，咱們班來了這麼多老師，大家能不能給在座的老師進行分類？

（1）學生實際操作，嘗試分類。

（2）集體彙報交流。

（3）對學生的分類給予評價。

2、試一試

師：請大家拿出課前老師讓大家在課本附頁剪下來的圖形，動手給這些圖形進行分類，並說一說你的分類標準。

學生各抒己見，有的按顏色分，有的按形狀分，有的按大小分。讓學生說出理由，只要合理即可。

3、給算式進行分類

師：請同學們小組合作，拿出老師課前發的口算卡片，先算出得數，再給這些卡片進行分類。

（1）學生算出得數。

（2）小組合作討論如何分類。

（3）小組彙報交流分類方法及標準。

（4）對學生分類給予評價。

四、課堂小結

師：今天我們學習了一個新技能——分類，在平時的生活和學習中有哪些地方會用到它呢？

（給物品分類、整理房間、整理書包）

師總結：看來，數學真的是與我們的生活息息相關，老師希望大家在今後的學習與生活中，能夠真正把學到的知識應用於實際中，學會自己分類整理書包，房間和其他物品，做“生活的小主人”！

五、佈置作業

課後將自己的書包進行分類整理。

六、板書設計

一起來分類

分類的標準不同

分類的結果就不同