小小的船第一課時教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的小小的船第一課時教學設計，歡迎閱讀與收藏。

小小的船第一課時教學設計1

教學目標：

1、瞭解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。教學重點指導正確地朗讀課文教學難點引導學生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什麼地方？這裏有什麼？月亮什麼樣？我們這種形狀的月亮叫做什麼？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手託着小臉蛋，仰着頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：

2 小小的船教學生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學生字，獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。小組學習3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文四、實施目標

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：彎彎的月兒指的是什麼？追問：

①月牙什麼樣？像什麼？

②小小的船是什麼？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什麼不同：指名說

師小結：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：小小的船與小船有什麼不同。指名說

師小結：小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

(4)指導朗讀

彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。師：聽老師範讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。範讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

(1)過渡：小姑娘託着可愛的小臉蛋兒，望着那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想着月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐着的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳，便圖與書中圖相同）

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢？

(3)引導理解

閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什麼樣的星星？師小結：閃閃的就是一閃一閃的。

(4)引導理解

藍藍的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼？指名說

②結合學生回答，引導理解藍藍的。問：課文爲什麼不說藍的天空呢？指名說

③師小結：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解只夜空是多麼美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什麼東西都吸引不了小姑娘！這就是隻看見的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

(6)指導朗讀

我／在小小的／船裏（輕聲）坐。只／看見／閃閃的.星星／藍藍的天。師範讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步瞭解什麼是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結：月亮並沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望着月亮想象出來的，並不是真的。

②問：現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

(1)讀準字音，不丟字，不加字

(2)讀準字音，不丟字，不加字。

(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦

四、課後練習

1、填空彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）裏坐，只看見閃閃的（）藍

小小的船第一課時教學設計2

知識目標：認識5個生字，會認2個字。

能力目標：有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學時間：二課時

教學過程：

一、激情導入。

小朋友們，你們會唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來唱好不好?(同唱歌曲)

這首歌曲讓你想到了什麼?(學生自由說)

今天，老師就帶你們去看月亮，看星星。(板書課題《小小的船》。)

{ 通過唱歌曲引起學生好奇心，激發學習課文的興趣。}

二、初讀課文。

1、同學們，請你翻開課文，藉助拼音讀準課文，做到不丟字，不加字，並且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)

2、哪個勇敢的小朋友來讀一讀課文?

3、指名學生一行一行讀課文。(注意正音)

4、同桌同學互相讀一讀，看看你的同桌有沒有讀錯的地方，請你爲他指出來。(同桌互讀、互評、互助)

{通過讀課文，讓學生初步瞭解課文內容，熟悉本課生字。}

三、講讀課文。

1、誰知道“小小的船”指的是什麼，你是怎麼知道的'?(學生再讀課文，找出有關句子，讀一讀。)

2、你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船?(板書“彎彎的月兒”“小小的船”)

3、小小的船什麼樣?(板書：兩頭尖)

4、你還知道什麼事物也是“兩頭尖的”?(學生舉例)

5、你能用“彎彎的月兒像”說一句話嗎?

6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船裏我們能看到什麼?(播放樂曲《小小的船》，學生聽音樂想畫面)

7、誰能說說你看見了什麼?感覺到了什麼?(學生自由暢說)

8、帶着你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的星星藍藍的天)

(讓學生通過聽音樂感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內容。)

四、指導背誦。

1、誰能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。

2、課文先寫了什麼，後寫了什麼?你是怎麼記住的?

3、同桌互相背誦，並把你的方法告訴同桌小朋友。

4、指名背誦

{ 通過交流背誦方法，讓每個學生都有成就感，激發學習的興趣。}

五、板書設計：

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

兩頭尖

閃閃的星星藍藍的天

小小的船第一課時教學設計3

【教學要求】

１、認識本課生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍，認識“舟”字旁和“門”字框，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象，初步感知比喻句，能說一些簡單的比喻句。

２、能正確地朗讀課文，要求一字一句讀正確，並根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的良好習慣。

３、背誦課文，感受晴朗夜空的美感，啓發學生想象，培養學生熱愛大自然的感情。

【教學重點】朗讀、背誦課文，認字。

【教學難點】體會詩歌意境，感知迭詞和比喻句的形象生動。

【課時安排】

兩課時。

第一課時：導入課文，導讀全文，教學生字詞；讀講課文，結合各種語言訓練。

第二課時：讀背課文，指導寫字。鞏固本課知識內容。

　【教學準備】生字卡片、歌曲及圖片等製作成課件、小舞臺佈景。

【教學過程】

一、識字揭題，激疑導入

１、課件演示，認識漢字：舟

２、課件演示，認識漢字：船

３、變換語境認讀“船”字，並認識三種船。（帆船、輪船、宇宙飛船）

４、揭題：與帆船、輪船和宇宙飛船相比，獨木舟可以說是一隻“小小的船”。（板書題目：小小的船）

今天，我們一起學習第７課──《小小的船》。不過，這隻船不是人類製造的，也不在水中行駛，它能在空中運行，它是什麼呢？請同學們打開書。

二、初讀課文，識記生字：

１、自讀課文，要求：藉助拼音讀準每一個字。

２、自由讀文，要求：圈出生字多讀幾遍，再把兒歌讀流利。

３、指讀正音，教師範讀。

４、男女生賽讀帶拼音的課文。

５、去拼音讀課文，在文中識字。

６、讀兒歌中的'詞語，並指導讀好迭詞。

７、認讀本課的生字。船彎坐只看見閃星藍

三、精讀課文，感知情境：

１、學習第一句和第二句：

⑴指生回答：小小的船指的是什麼？

（出示圓月和彎月兩個圖片）指的是哪種月亮？

爲什麼？從文中哪些詞語中可以知道？

彎、尖

板書：月兒

小船

⑵月兒和小船都彎彎的、尖尖的，誰能用一個字把月兒和小船連成一句完整的話？板書：像。

⑶練習用像說話，完成填空題：

彎彎的月兒像（）。

閃閃的星星像（）。

藍藍的天空像（）。

（）像（）。

⑷作者把彎彎的月兒想象成小小的船，多形象呀，讓我們再讀一讀前兩句，看誰能讀出一個可愛的月亮。

（表揚學生，並出示一個大月亮）

２、學習第三句。

⑴指生坐在月亮上讀後兩句。

⑵採訪：你坐在月亮上，看到了什麼？想一想，還會看到什麼？

⑶提問：“只看見”是什麼意思？

⑷指導朗讀第三句，分別讀出喜悅、興奮、陶醉等感情。

３、體會迭詞的形象。

⑴有感情地朗讀全文。

⑵去掉迭詞中的一個字，再讓學生讀一讀。

⑶提問：有什麼變化？去掉了一個“彎”字讀起來感覺怎麼樣？少了一個“小”呢？少了一個“閃”呢？少了一個“星”呢？

⑷指導朗讀全文，體會迭詞的形象。

四、讀背課文，積累語言

１、引導學生做動作背誦課文，並指生表演。

２、引導學生填空背誦課文。

３、放歌曲：《小小的船》，引導學生唱着背誦。

五、總結回顧，延伸拓展：

１、說一說，這節課你有什麼收穫？你還想知道什麼？

２、回家後，請大家閱讀一些和月亮、星星有關的詩歌、故事，或科學知識。看看課後，誰仍然能有收穫。

詩歌：《靜夜思》、《古朗月行》、《我給月亮打電話》、《月亮船》等。

故事：《嫦娥奔月》、《牛郎織女》等。

【板書】

小小的船第一課時教學設計4

一、教材簡說：

這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。

　二、教學目標：

1。認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3。感受晴朗夜空的.美麗，生髮熱愛大自然的情感。

　三、教學過程：

（一）創設情境，激發興趣

1。請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

2。出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？

我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以後大家說說你們發現了什麼。（欣賞《小小的船》）

（二）揭示課題，初讀課文，整體感知

1。今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家藉助拼音讀讀課文，要讀準字音。

2。四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。

（三）讀好課文，想象中創新

1。指名讀一、二行，說說小小的船指的是什麼。你還知道哪些東西是彎彎的？

2。放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽着樂曲，你的腦子裏出現了什麼？你覺得藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼？

3。輕聲哼唱《小小的船》這首歌，並自配簡單的動作。

4。有表情地朗讀課文。

（四）趣味識字

1。（製作課件時，在星星圖後隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什麼嗎？（老師點擊課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。）

2。你能告訴同學，你是怎麼記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）

3。結合語言環境，鞏固生字。（內容見教學建議中的“小短文”）

（五）寫字

1。教師範寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

2。學生描紅，並認真臨寫。

3。展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。

（六）課外作業

我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。

小小的船第一課時教學設計5

　一、創設情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什麼樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：一（五）班小朋友你們好！（互相問好）能說說我長的什麼樣嗎？（觀察月亮的形狀、顏色）像什麼呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多麼美麗呀！有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的`情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什麼？《小小的船》（板書課題）

4、學習船字。順口溜：幾隻小舟就是船。偏旁舟。

5、讀課題，想到了什麼？

二、初讀課文，認讀生字

1、出示課件，隨音樂教師範讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀只看見、閃閃的、星星、藍藍的

5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

⑴除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

⑵除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

⑶集體討論記字方法（小組合作學習），並全班交流。

⑷認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的夥伴背誦課文。這麼美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心裏呢，並表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

（）的船

（）的月兒

（）的星星

（）的天

四、延伸活動

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的小船裏，你會看見什麼？（啓發談話）

2、把你看到的東西畫出來。

【板書設計】

7、小小的船

小小的船第一課時教學設計6

　教學目標：

1、瞭解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。瞭解多音字只的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養學生的想象力。

　教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：會正確書寫6個生字。

　教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什麼呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前後連起來猜一猜是什麼字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師範讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師爲什麼讀得這麼好嗎？因爲老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試着背誦課文。

三、擴展練習照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、遊戲認字：猜字遊戲、摘星星遊戲。

3、認識多音字只，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導尖（課件演示），教師範寫。

2、學生當小老師教寫裏。

3、課堂練習書寫尖和裏。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

用CAI教學《小小的船》

《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。如果利用多媒體技術教學，可以培養學生主動探索的興趣，發揮學生的想象能力，陶冶學生的情感。現談談用CAI課件教學《小小的船》的一些體會。

一、用CAI激趣，巧妙導入新課。

低年級的學生好奇心強，注意力很不容易集中，上課伊始，就出示課件（一）：碧藍的天空中，繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什麼？學生立刻有了興趣，紛紛舉手回答。教師又問：平時你看到的月亮是什麼樣的？學生情緒更高了。教師再點擊鼠標，課件又出示了月牙，此時引導學生觀察月牙像什麼？（像小船）在此巧妙引入課題——《小小的船》。

二、用CAI釋疑，深入理解課文。

本詩有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點。教學時，點擊課件（二）後，引導學生觀察月兒的形狀，通過觀察，學生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標點擊一下，海面上便出現一幅小船的輔助圖，通過動畫效果，小船慢慢地與空中的月兒複合，此時教師就問：彎彎的月兒像什麼呀？看着演示，讀着課文，想着情景，學生頓悟：彎彎的小小的兩頭尖等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。

三、用CAI導航，引導學生想象。

學生在理解前兩句詩的含義後，教師又點示課件（三），邊點示邊向學生描繪：有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像一隻漂亮的小船，她想：要是能坐在小船似的月兒裏，看看美麗的夜空景色，那該多好啊！想着想着，她彷彿看見這遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，觀賞美麗的碧空。此時，學生沉浸在課件設置的情境中，彷彿自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問：假如你坐上小船，會看到夜空中的`什麼呢？學生頓時展開想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，教師又按一下鼠標，課件上呈現了藍藍的天和閃閃的星星，再把學生從想象中引入課文，學生通過讀悟出第三句的意思。

四、用CAI創境，朗讀陶冶情感。

對詩有了一定的理解了，再借助CAI，引導學生進行有感情地朗讀課文，即點擊課件（四），畫面是課文掃瞄上來的彩圖，同時播放樂曲《小小的船》，把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中，在優美抒情的樂曲中朗讀詩歌，這樣有景有情有韻，孩子們讀起來心情愉快，琅琅上口。這種美的情境，美的旋律，的確能陶冶兒童的情感。

小小的船第一課時教學設計7

　教學目標：

1。能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。

2。能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫“月、裏”兩個字，認識“門字框”和“橫折鉤”。

3。能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重、難點：

重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。

板塊一：導入新課

1。看，這是什麼？（出示一組船的圖片）

一起讀（船標紅）

2。小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

觀察：小小的船是什麼樣子的呢？

3。出示課題：小小的船（讀課題）

板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美

（一）正確朗讀課文

1。教師示範朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪裏呢？

葉聖陶爺爺爲什麼說彎彎的月兒小小的船呢？

小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。

2。這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的`聲音錄下來。

表揚學生字音讀得很正確。

（二）流利朗讀課文

1。但是，我發現你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪裏不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發現很拖拉）

2。怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。

小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。

3。讀好帶“的”的短語。

（1）出示帶音節“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？

小結：這些“的”的音節中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。

（2）示範讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀

4。通讀全詩。

（三）初步感受詩歌的韻律美。

1。“彎彎的月兒”就是說月兒是什麼形狀的呀？（彎的）

那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？

2。出示原詩與改後的詩，對比讀

課件：

彎的月兒小的船，彎彎的月兒小小的船，

小的船兒兩頭尖。小小的船兒兩頭尖。

我在小的船裏坐，我在小小的船裏坐，

只看見閃的星星藍的天。只看見閃閃的星星藍藍的天。

3。你更喜歡讀哪個？爲什麼？

小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。

（四）積累帶“的”的疊詞

1。你還能說彎彎的什麼，小小的什麼……？

2。出示一幅圖，看圖說疊詞。

板塊三學習字詞。

（一）認識10個生字和“門字框”

1。讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。

2。真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節的生字，便於學生結合語境猜字音）

自己試着讀一讀，不會的請同桌教教你。

3。指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀

4。猜謎、做動作鞏固識字

猜謎記字

“一橫一框，一對小人藏中央”——兩

“一點一點大——頭

土中出太陽——裏

生日——星

做動作記字。

手目——看人門——閃（認識“門字框”）

5。把這些生字組合成詞語，讀一讀

在船裏兩頭看見閃閃的星星

（二）寫字，認識“橫折鉤”

1。出示“月”和“裏”，認讀，組詞

2。學習“橫折鉤”

3。比較“月”和“裏”的第二筆有什麼不同，書空。

4。教師範寫，學生書空，描紅，練寫。

5。展示，評價，學生自我修改。

小小的船第一課時教學設計8

教材簡說

這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看着藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

學習目標

１、認識９個生字，會寫１個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

教學重點認識９個生字。朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。

教學設想

全日制語文課程標準指出：語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而語文素養的核心是語文能力，語文能力的培養*的是長期的、紮紮實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創設情境，讀中感悟語言文字，想象中激發創造潛能。

教學過程

一、創設情境，激發興趣

１、今天，我給大家帶來一個謎語，想猜猜嗎？出示謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

２、今天，月亮姐姐就來到了我們班。（教師戴上月亮頭飾，扮成月亮姐姐與小朋友互相問好）能說說我長的什麼樣嗎？（觀察月亮的形狀、顏色）像什麼呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

３、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多麼美麗呀！有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。詩的名字叫做《小小的船》。（出示課題，結合生活實際認識“船”字）

二、初讀課文，整體感知

１、配樂，教師範讀課文。

２、學生藉助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，給句子編上號碼。遇到困難了可以請同桌或老師幫忙。

３、同桌互相認讀生字。

４、指名讀課文，評一評誰讀得好。

５、教師檢查認讀生字。（帶拼音、去掉拼音、識字遊戲）

６、同桌互助讀課文。如果你覺得他讀得好，就誇誇他，如果還不行，就幫幫他。

三、課中操

隨着歌曲“小小的'船”表演唱。

四、品讀課文，拓展想象

１、體會前兩句。

師：誰願意讀讀這些句子？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。）

師：“彎彎的月兒”什麼樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。

師：你在生活中還見過哪些東西是彎彎的？學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。

（教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對比圖。）師：看！彎彎的月兒多像一條小船。指導朗讀前兩句。

拓展想象：彎彎的月兒還像什麼？

２、體會第三句。

（出示：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）指名讀。

師：藍藍的天空像什麼？閃閃的星星又像什麼？學生展開想象回答後，指導朗讀。

師：多美的夜空啊！讓我們也飛上藍天，坐到月亮上去，你又會看到什麼呢？

五、指導書寫生字：見

小小的船第一課時教學設計9

課時目標：

1、學習生字“頭、裏”

2、引導學生積累“的”字短語。

3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。

　重點難點：

朗讀課文，背誦課文。

　教學準備：

多媒體課件

激情導課：

1、這節課我們將繼續一首兒歌《小小的船》。請拿起手和老師一起書寫課題。（板書課題），船是三拼音節，翹舌音。誰來讀讀課題。

上節課中我們不僅讀了課文，還認識了許多生字，現在請同學們開動你的小腦筋先來猜幾個字謎吧！

一橫一框，兩個小人藏中央。（兩）兩個人的兩

手遮在眼上。（看）看見的看

一人走進門裏（閃）閃光的閃

生日。（星）星星的星

【設計意圖】

利用猜字謎的方式，引起學生的興趣。回顧上節課的知識。

民主導學：

任務一：揭示課題，朗讀練習：

1、同學們剛纔的表現非常不錯。（出示任務）這節課就讓我們來一起學習課文，還要學習兩個生字。同學們有信心嗎？

2、先聽老師來讀讀課文吧。同學們，美嗎？想不想讀？

3、請同學們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準確。（指名讀）

你們讀的可真美，讓老師覺得身臨其境。

【設計意圖】

語文中的朗讀是重要的一個內容，尤其是對於低段語文的教學來說。利用朗讀練習，讓學生課文內容有一個初步的感知。在讀中感受美。

任務二：感受月亮的外形、體會月亮的美麗。

1、（1）我們來數數這篇課文有幾句話吧！

（2）我們說一個句號是一句話，這篇課文有幾個句號呢？（兩個）

（3）也就是說這篇課文有幾句話呢？（兩句）

2、我們請女生來讀讀第一句吧

1、這是什麼樣的月兒什麼樣的船呢？（月兒）

這艘月亮船遨遊在星河裏，星河那麼寬廣，月亮船那麼小。

3、我們把小手拿出來，畫一個彎彎的月兒

這個月兒特別可愛，所以葉聖陶爺爺也用了特別可愛的話來形容它。

你的月亮船真小巧、真可愛，好小的一條船啊！

4、那小小的船有什麼樣的特點呢？（小小的船兒兩頭尖）看來這船兒的兩頭是尖尖的呀！

5、那什麼樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書本、鉛筆、針）

像這樣邊角銳利細小的樣子就是尖尖的樣子。請同學們再來讀讀這一句。

6、隨文識字：

這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個詞嗎？

假設：1頭髮：頭是身體的一部分。

2頭頂、山頭、從頭開始：物體的頂端或事物的開始。

3頭天、頭年：上一天，上一年。

4領頭、帶頭：爲首的。

同學看一個“頭”字有這麼多的'意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！

這個頭我們來看看它怎麼寫呢？

（師範寫、然後學生描紅）

我們再來把第一句一起來讀一讀吧！

【設計意圖】

通過類比，通過比喻讓學生理解事物的形狀，感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。

任務三：結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語。

第二句話又寫了什麼呢？

我們請男生來讀讀第二句

1、第二句話說“我在小小的船裏坐”就是說“我”坐在小小的船裏，這個“我”指誰呢？（小女孩）

2、小女孩坐在小小的船裏看到了什麼呢？

“只看見閃閃的星星，藍藍的天”（強調“只”字的讀音）

3、還看見什麼了沒有呢？（強調“只”的讀音）

你覺得這樣的夜空怎麼樣呢？

同學們，在一個晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽，蟲兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲在飛舞，多麼美呀！

4、這個月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來小小的。我們用彎彎的這樣的詞語來形容這個月兒，發現這樣的月兒顯得特別可愛。生活中還有很多這樣詞語，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語嗎？

（閃閃）的星星（藍藍）的天空

對了，用了這樣的詞語，會讓我們的事物顯得更可愛，更有趣。記住了嗎？

彎彎的月兒還像什麼呢？

彎彎的月兒像這麼多事物，那閃閃的星星像什麼呢？那藍藍的天空像什麼呢？（像大海）

想象力真豐富，原來彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空像這麼多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現在就來一起讀兒歌吧！

瞭解完課文之後，我們來學習一下剩下的一個生字。

裏

（1）先說說如何記住

（2）再說說如何寫

（3）組詞

【設計意圖】

設計“的”字詞語的練習，學生能夠積累這樣的詞語，最好能夠達到運用這樣詞語的目的。通過問學生像什麼，使學生髮散自己的想象力，感受夜空的美麗。

檢測導結；

1、自由背誦課文。

同學們，我們的生字寶寶學完了，同學們讀的兒歌也很好聽，你們願意把它背下來嗎？自己試着背，也可以和同學一起背！同學們也可以邊背邊做自己喜歡的動作。

2、隨堂檢測齊備課文。

同學們，你們背好了嗎？老師來幫你們一起檢測一下吧。請同學們根據老師出示的關鍵詞來填空！

月兒船，

小小的船兒。

我在裏坐，

只看見的星星的天。

這麼輕易大家就填出來了，那如果老師把關鍵詞去掉你們還能背下來嗎？讓我們來試試吧！

小結：同學們今天表現真不錯，老師還想感謝大家，從古至今有很多關於月亮的故事、傳說和古詩呢！有興趣的小朋友可以課後去請教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看着我們，看着我們快樂地學習、看着我們快樂地生活、快樂地做遊戲，她是我們永遠的朋友，讓我們再讀一次課文，讀出對月亮的喜愛。

板書設計：

小小的船

1、外形：彎彎的

小小的夜空美

兩頭尖

2、坐看：星星藍天

小小的船第一課時教學設計10

【設計理念】

１、“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”（《新課程標準》）所以本課教學以讀爲主，引導學生在多讀多誦中感受、體味兒歌的意境和音韻。

２、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。因此本教學設計努力遵循這一理念，設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

３、相像是創造力的源泉。而本教材內容也正是培養學生想像能力的好材料。因此，在教學中，教師盡力給孩子提供一個想像的空間，通過課件的演示，音樂、燈光的協調，讓孩子幻想自己能真正成爲兒歌中的“我”，實現心中美好的願望。

　【設計特色】

整個教學設計體現一個“趣”：趣味導入、趣味誦讀、趣味學文、趣味書寫、趣味作業，並從中激活、放飛學生的想像，點亮學生想像的明燈。

【教學目標】

１、認識“船、彎”等９個生字，能讀準字音、認清字形，會寫“見、白、田、電”四個生字。

２、能正確、流利、有感情地讀、背課文。

３、能讀懂課文內容，感受兒歌中優美的意境，大膽想像說話。

　【教學時間】

１．５課時

　【教學流程】

一、繪畫激趣，導入新課

１、同學們，你們看見過船嗎？看見過什麼船？在哪兒看到過？今天我們來畫一畫船，好嗎？（學生各自畫船，教師也動手畫一隻月亮船，畫後學生拿着自己的畫進行交流。）

２、一天晚上，一個孩子在院子裏，看見滿天的星星對她眨眼睛，看見彎彎的月兒像小船。他想，（音樂起）要是我能上天旅行該多好啊！想啊，想啊，她好像真的飛到了天空，你們看（演示課件：藍藍的天，閃閃的星星，小妹妹坐在月亮上，邊劃邊看。）她坐在小船似的月兒上，一邊划槳，一邊唱（放配樂課文）。

（教師出示自己畫的一隻月亮船，邊演示課件，邊敘述情景，把學生帶入意境。）

二、初讀全文，認讀生字

１、教師範讀課文。（學生自覺跟讀）

２、學生自讀課文。提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，並標出課文共有幾句話。（學生根據要求獨立讀課文，讀到自覺滿意後，能主動讀給同桌聽，要求同桌能主動幫助正音。）

３、交流認讀帶有拼音的生字：船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍。（課前培養學生自覺做生字卡片的習慣，反饋時，要求學生拿着自做的生字卡片領讀生字：學生想讀哪個就讀哪個。讀對了的，其他學生跟着將這個字讀２遍。）

４、認讀本課生詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的（學生先獨立認讀，然後“開火車”認讀。比一比：哪一組讀詞兒讀得正確、優美、有感情。讀時利用課件，給予適當提示：如“閃閃的”字面也爲一閃一閃；“藍藍的”字面上出現藍色；“小小的”則字體縮小；“彎彎的”三字排列爲弧狀。）

三、誦讀課文，感悟體味

１、說說課文共有幾句話？（學生用手勢示意）

２、學生自主讀文，選擇自己最喜歡的一句話，讀給大家聽聽，並說說爲什麼喜歡讀這句兒歌？（以學定教，學生喜歡讀哪句，就指導學生讀好哪句。）

朗讀指導：（學生自主讀文時，體味得較好的句子，可不再指導。）

⑴同學們，彎彎的月兒多像（），月兒是彎彎的，船是小小的，多麼可愛！你能讀出可愛的感覺來嗎？（先自由練習讀，然後指名評讀。）

說話練習：彎彎的月亮像。

⑵大家看看“小小的船兒兩頭尖”這句話是寫船兒的樣子，實際上是指（）。對啊，能把一、二句連起來讀一讀，讀出很可愛的樣子來嗎？

⑶指導“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。

①（課件演示）這個小朋友坐在小船似的月亮上，划着漿，把雲彩當水波，劃呀劃，真有意思，她擡頭一看，看到了（生接讀）。

②理解“只看見”的`意思。

③ “星星”前面加“閃閃的”，“天”前面加上“藍藍的”，讀起來會感到怎麼樣？（很好看，很美麗）

④是啊！星星是閃閃的，天是藍藍的，多美麗啊！讓我們帶着讚美的感情來讀這一句話。（學生集體讀，同桌討論讀，表演讀。）

⑤說話練習：藍藍的天空像＿＿＿＿。閃閃的星星像＿＿＿＿＿。

３、背誦表演，積累語言

⑴逐句記，逐句背。

⑵以四人小組爲學習單位，討論背誦方法，再分別請願意展示的小組給大家表演讀。

⑶課件再次出現課文情境，歌曲《小小的船》響起，讓學生想象自己來到月亮船上邊做划船動作邊背誦、表演兒歌內容。（會唱歌的也可以跟着音樂哼）

四、拓展練習，敢於想象

１、想像說話：如果你也坐上月亮船，你想去哪兒？（鼓勵大膽想像，表揚有創意的回答。）

練習說話：“坐在月亮船上，我看見……”

２、總結談話：關於月亮船還有許多有趣的故事呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。並且我們堅信：隨着科學技術的迅猛發展，登上月球我們都有可能做到。

五、鞏固識字，“情境”書寫

１、開“小火車”認讀要學會書寫的四個生字。

２、課件展示書寫過程，看清書寫順序。

３、學生試寫感悟，交流書寫體會。（說一說書寫時發現了什麼？）

４、教師根據學生書寫情況示範指導，學生練寫。

５、引導欣賞：自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞。（學生先給自己覺得比較滿意的字打上☆，再給同桌互看、互學。老師深入其中邊指導，邊挑選有典型性的作業，進行實物投影展示並評析，最後集體評選出班內“寫字大能手”數名寫於黑板上角。）

六、趣味作業，引伸課外

１、給家人好友表演今天學的兒歌。（念、背、唱均可）

２、告訴爸爸媽媽你坐上月亮船想去哪兒，還可以通過小組合作畫畫的方式告訴別人。

小小的船第一課時教學設計11

第一課時

教學目標：

1、認識本課會認字。（10個）要求讀準字音，認清字形。

2、正確流暢讀文並進行背誦。

3、規範書寫生字：月兒

　教學重點：

1、認讀生字

2、正確流暢讀文

教學難點：規範書寫生字：月兒

教學過程：

一、導入

1、欣賞歌曲《小小的船》

2、齊讀課題：小小的船

（1）的讀法

（2）指導讀：小小的

3、船

（1）見過哪些船？

（2）這些船有什麼共同點？

二、初讀文

同學們見過這麼多的船，那我們課文中小小的船到底是什麼樣子的呢？請同學們打開書，讓我們來讀一讀吧！

（一）讀文：

1、自讀

2、指名讀

3、聽範讀再次練讀

4、齊讀

（二）讀詞：

出示會認字，開火車連讀。

PPT出示疊詞。

齊讀指名讀

指導讀疊詞（借住動作讀）

邊讀邊連線。

（三）將詞語帶回原文，再次讀文。

三、細讀文本

1、下面請同學們認真看書，看詩歌一共有幾句話？

指名讀

男女生分讀。

師生共讀

2、現在，同學們知道小小的船是什麼了嗎？是我們劃的船嗎？

預設：月亮

出示：滿月半月彎月

爲什麼小小的船是月兒呢？月兒和船哪裏一樣呢？

PPT出示對比圖，找出相同點。

找出文中對應的句子，美讀。

現在我們知道了：原來小小的船就是月兒啊，她是一隻月亮船啊！月兒和小船真像啊！再齊讀。

3、讓我們和小姑娘一起坐上彎彎的.月亮船，去看看美麗浩瀚的夜空吧！

指名讀第二句。

問：坐上了月亮船看到了什麼？藍藍的天閃閃的星星

問：除了藍藍的天閃閃的星星還有還有其他的嗎？沒有看到我們叫什麼？

講解“只看見”

出示圖片猜字：看

講解看字的由來。

5、再讀文。

四、學習生字

寫字前活動

1、學習：月

觀察

新筆畫：橫折鉤

強調：書寫注意事項

生描紅練寫。

2、學習：兒

觀察

豎彎鉤的佔格位置及寫法。

生描紅練寫

五、作業

和爸爸媽媽一起背誦《小小的船》

板書設計：

小小的船