小小的船教學設計

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小小的船教學設計，歡迎閱讀與收藏。

小小的船教學設計1

一、教材分析：

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發學生對神祕夜空探索的慾望;後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，琅琅上口，便於在讀中陶冶情操。

本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進"教室，爲學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

　二、學情分析：

對於剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨着教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利於促進學生髮展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合國小生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間裏獲得更多的感受，達到情感的共鳴。

　三、教學目標：

　知識與能力目標：

1、理解課文中“藍藍”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂的情緒。要求一字一句讀正確，並根據標點符號讀出停頓，培養認真讀書的好習慣。

過程與方法目標：

啓發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。

　情感、態度、價值觀目標：

感受藍天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　四、教學重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　五、教學過程：

(一)導入談話

1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀”你們知道是什麼嗎?:

2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎麼樣的?(認識不同的月亮)

(根據平時的生活經驗和觀察，學生應該不難猜出謎底，也能說出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)

3、出示藍藍夜空圖。在晴朗的夜空，有這麼美的星星，這麼美的月亮，老師要用一首歌來讚美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽到老師的歌聲學生一定很想學這首歌。)學完課文以後，相信你們也會唱的!(板書課題，齊讀)

【設計意圖：】興趣是最好的老師。用學生喜歡的猜謎活動、歌曲引入，開闊了學生的視野，激發學生的求知慾，引發學生的學習興趣。

(二)感悟課文

1、初讀。這首歌就藏在語文書裏，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對於有的同學可能有點難度，對有困難的同學，老師適當指導。)自由朗讀後指名讀，評議。

【設計意圖：】學生是學習的主人，尊重學生的主體地位，讓學生試讀，培養學生的自信心。

2、範讀。老師看出來了，同學們很喜歡這首詩，對嗎?老師也喜歡讀，聽老師讀一讀好嗎?配樂朗讀，學生評價。(老師的配樂朗讀，學生聽得更入神。)

【設計意圖：】師生角色互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，體驗語文學習的樂趣。

3、課文第一句就寫月兒，這是什麼樣的月兒，你們看月兒，覺得它可愛嗎?哪裏可愛?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語。

【設計意圖：】聯繫學生的生活體驗，突破難點，感悟作者用詞的準確。

4、你能說一說“小小的船”是什麼樣子嗎?課文中的小朋友看着彎彎的月兒，爲什麼覺得像小船呢?(“爲什麼覺得像小船”可能有點難，老師要適時引導。)指導讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什麼?(學生小組討論，想象說話，創設更大的思維空間)

【設計意圖：】誘發學生的多向思維，大膽放飛學生的想象，從而使思維動起來，體驗真起來，語言活起來，培養學生的創新意識。

5、這麼美的夜空中有一隻小小的船，你有什麼願望?

6、播放音樂，閉目想象你一路上都看到了什麼?

7、結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺，美美地讀出來。(閉目想象那麼美的夜空，學生的朗讀一定很美。)

【設計意圖：】創設情境，讓學生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙，培養他們的想象能力。

9、師範讀後指名讀，齊讀。

(三)表演讀文

讀一讀，演一演 。加上動作、表情來朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

【設計意圖：】好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現課文情景，從而增強學生對課文的理解 ，加深印象。學生將會入情入境，真正成了學習的主人。

(四)拓展創新

1、夜空美不美呀?你想把它畫下來嗎?先在小組裏說說你想畫什麼吧。

2、創作畫。

【設計意圖：】感悟體驗誠可貴，遷移運用價更高。這樣不失時機地總結和拓展知識，也拓展學生的思維，強調了新課標中"學生在學習過程中產生體驗、感受、情感"，使教師成爲學生學習與成長的引路人，培養學生的創新能力。

　六、板書設計：

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍藍的天

七、教學反思：

《小小的船》是國小生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導下，我認真研究，在整個教學過程中，取得一定的效果。

1、根據低年級兒童的認知規律，從談話、謎語、歌曲入手，讓學生覺得親切然，激發學生的學習興趣，產生求知慾。

2、在朗讀時，配上輕柔的音樂，學生們反覆吟誦，陶醉於詩的優美旋律中，彷彿置身於美麗的夜空中。這樣不僅鍛鍊了學生的朗讀能力，而且培養了學生對語言的感受能力。

3、在設計上採用“以讀爲主”，“以讀促理解”“以讀拓展學生的思維的”方式。在教學過程中，引導學生把理解字、詞、句與閱讀有機地結合起來，這樣既有利於學生對課文的理解，又能提高學生的朗讀能力。

4、在小組討論的環節中，學生們互相傾聽小夥伴的發言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發現。通過與他人的互動交往，引發新的思考，迸出新的思維火花。經常的相互交流、相互補充，讓學生體會到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了學生的合作精神和探究精神。

5、低年級的學生都喜歡畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀、想象的同時，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，用畫表現出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程，就是對閱讀內容回顧、加工、創新的過程。讓畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了對他們閱讀的樂趣。

回顧這節課，也留下不少遺憾，比如在問學生“看着彎彎的月兒，爲什麼覺得像小船?”沒有給學生足夠的時間去思考，只照顧到極少數的同學。還有在學生朗讀時，當學生讀得不太好時，因爲怕時間不夠就急着請別的同學來試試。其實，本着呵護每個學生的天職，我都應該給每個學生充分的時間和機會，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。在今後的教學中，我將更加用心地設計每一堂課。

小小的船教學設計2

教學目標：

知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：

學習生字，有感情地流利朗讀課文。

教學難點：

生字的認讀（平翹舌音、前後鼻音）

教具、學具的準備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學過程：

一、創設情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什麼樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什麼樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什麼呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多麼美麗呀！有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什麼？《小小的船》（板書課題）

4、學習“船”字。順口溜：幾隻小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什麼？

二、初讀課文，認讀生字

1、出示課件，隨音樂教師範讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習），並全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的夥伴背誦課文。這麼美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心裏呢，並表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

（ ）的船

（ ）的月兒

（ ）的星星

（ ）的天

四、延伸活動

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”裏，你會看見什麼？（啓發談話）

2、把你看到的東西畫出來。

板書設計：

7、小小的船

教後反思：

本節課爲人教版國小語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標》中提出：國小語文教學的出發點和歸宿應“立足於促進學生的發展，爲他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此爲依據展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

語文教學應當是生動活潑的，充盈着豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉聖陶先生認爲：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師彷彿集會的主席。”課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習爲學生主動參與；變以教師的“講授”爲主爲教師指導學生自己學習爲主；變以學生“洗耳恭聽”爲主爲學生積極思維爲主；變師——生的單向交流爲師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啓發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

九年義務教育大綱提出“要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反覆運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助於建立字的音、形、義之間的牢固聯繫，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船裏坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯繫，有助於建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助於豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯繫生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋樑，從而易於理解字詞的意思，易於建立音、形、義之間的聯繫，提高識字效率。

三、讓學生在閱讀中發展創造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以國小閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶爲重要。國小閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢於說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作爲教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善於分析並支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重複別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船裏坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船裏，你會看見什麼？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

本階段的學生年齡特點決定了他們樂於畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以後，也就把自己在閱讀中的收穫表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

小小的船教學設計3

教學目標：

1、瞭解課文內容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養學生的想象力，激發熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。教學重點指導正確地朗讀課文教學難點引導學生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什麼地方？這裏有什麼？月亮什麼樣？我們這種形狀的月亮叫做什麼？（月牙）夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手託着小臉蛋，仰着頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：

2 小小的船教學生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學生字，獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。小組學習3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。指名讀―――評議

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文四、實施目標

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：彎彎的月兒指的是什麼？追問：

①月牙什麼樣？像什麼？

②小小的船是什麼？指名說齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什麼不同：指名說

師小結：彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：小小的船與小船有什麼不同。指名說

師小結：小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

(4)指導朗讀

彎彎的月兒／小小的船。小小的船兒／兩頭尖。師：聽老師範讀，注意做到：口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。範讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

(1)過渡：小姑娘託着可愛的小臉蛋兒，望着那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想着月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐着的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳，便圖與書中圖相同）

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢？

(3)引導理解

閃閃的師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什麼樣的星星？師小結：閃閃的就是一閃一閃的。

(4)引導理解

藍藍的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼？指名說

②結合學生回答，引導理解藍藍的。問：課文爲什麼不說藍的天空呢？指名說

③師小結：藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解只夜空是多麼美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什麼東西都吸引不了小姑娘！這就是隻看見的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

(6)指導朗讀

我／在小小的／船裏（輕聲）坐。只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。師範讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步瞭解什麼是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？師小結：月亮並沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望着月亮想象出來的，並不是真的。

②問：現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

(1)讀準字音，不丟字，不加字

(2)讀準字音，不丟字，不加字。

(3)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你願意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？自由練背―――部分背―――齊背―――指包背（可配上輕緩優美的音樂背景）―――評議―――齊背師按掛圖提示背誦

四、課後練習

1、填空彎彎的.（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）裏坐，只看見閃閃的（）藍

小小的船教學設計4

教學目標：

1、認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁。會寫“裏”等4個生字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3、仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重點：

朗讀課文，背誦課文。讀準“船、兩”等字音，會寫橫折鉤和豎彎鉤。

教學難點：

用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學過程：

一、導入。

1、佈置黑板，引出“月亮”。

2、播放關於月亮的兒歌：《小小的船》。

二、課題。

1、教師板書課題，學生書空。

2、認讀“船”字。

3、用“船”口頭組詞。（帆船、龍船、船長、飛船）

4、再次齊讀題目。

三、課文閱讀。

（一）閱讀指導

1、按要求自讀，一邊讀一邊圈出不認識的生字。

2、教師範讀，學生正音。

3、解決生字問題，特別強調“閃、坐、看”三個生字的識記，用這三個字口頭組詞。

4、指名讀，ppt提示朗讀節奏，注意斷句。

5、齊讀課文。

（二）精讀課文

1、根據課文內容提問：

（1）兒歌中寫的是什麼樣的月兒？（貼：彎彎的月兒）

（2）彎彎的月兒像什麼？（貼：小小的船）

（3）小小的船什麼樣？（貼：兩頭尖）

（4）根據黑板卡片提示，背出第一句課文。

2、第一句課文教學：

（1）兩個句子辨析，通過對比讓學生體會疊詞的節奏感更強，讀起來朗朗上口。

（2）根據疊詞“彎彎的”展開想象，生活中還見過哪些彎彎的事物？學生自由回答後教師出示圖片（拱橋、鐮刀、香蕉）。學會用“彎彎的”來形容以上事物。

（3）比喻句說話練習：彎彎的月兒像——

3、第二句課文教學：

（1）指名讀、齊讀第二句。

（2）要求在第二句中找出疊詞短語（閃閃的星星、藍藍的天）

（3）學生想象閃閃的星星像什麼？藍藍的天像什麼？

4、小結練習：

（1）課文中疊詞短語連線。

（2）拓展練習：給出疊詞，學生填事物。（注意學生所填事物是否貼切，教師相繼指正。）

（三）配樂朗讀

1、指名讀，注意節奏。

2、齊讀。

3、嘗試背誦。

四、生字教學。

1、請四名學生摘掉黑板上的星星，發現星星背後的祕密，帶着大家讀星星後的生字。

2、指導書寫“裏”，黑板上田字格示範，學生書上描紅。

3、口頭組詞。

五、齊唱兒歌。

小小的船教學設計5

教學目標：

1、瞭解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。瞭解多音字只的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養學生的想象力。

教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：會正確書寫6個生字。

教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來一個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什麼呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前後連起來猜一猜是什麼字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師範讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師爲什麼讀得這麼好嗎？因爲老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試着背誦課文。

三、擴展練習照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、遊戲認字：猜字遊戲、摘星星遊戲。

3、認識多音字只，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導尖（課件演示），教師範寫。

2、學生當小老師教寫裏。

3、課堂練習書寫尖和裏。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

用CAI教學《小小的船》

《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協調，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內容更富有想象。如果利用多媒體技術教學，可以培養學生主動探索的興趣，發揮學生的想象能力，陶冶學生的情感。現談談用CAI課件教學《小小的船》的一些體會。

一、用CAI激趣，巧妙導入新課。

低年級的學生好奇心強，注意力很不容易集中，上課伊始，就出示課件（一）：碧藍的天空中，繁星一閃一閃的。教師問空中還缺了什麼？學生立刻有了興趣，紛紛舉手回答。教師又問：平時你看到的月亮是什麼樣的？學生情緒更高了。教師再點擊鼠標，課件又出示了月牙，此時引導學生觀察月牙像什麼？（像小船）在此巧妙引入課題--《小小的船》。

二、用CAI釋疑，深入理解課文。

本詩有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點。教學時，點擊課件（二）後，引導學生觀察月兒的形狀，通過觀察，學生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標點擊一下，海面上便出現一幅小船的輔助圖，通過動畫效果，小船慢慢地與空中的月兒複合，此時教師就問：彎彎的月兒像什麼呀？看着演示，讀着課文，想着情景，學生頓悟：彎彎的小小的兩頭尖等詞語的意思。也就明白了一二句詩的含義了。

三、用CAI導航，引導學生想象。

學生在理解前兩句詩的含義後，教師又點示課件（三），邊點示邊向學生描繪：有個小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像一隻漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月兒裏，看看美麗的夜空景色，那該多好啊！想着想着，她彷彿看見這遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，觀賞美麗的碧空。此時，學生沉浸在課件設置的情境中，彷彿自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問：假如你坐上小船，會看到夜空中的什麼呢？學生頓時展開想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，教師又按一下鼠標，課件上呈現了藍藍的天和閃閃的星星，再把學生從想象中引入課文，學生通過讀悟出第三句的意思。

四、用CAI創境，朗讀陶冶情感。

對詩有了一定的理解了，再借助CAI，引導學生進行有感情地朗讀課文，即點擊課件（四）,畫面是課文掃瞄上來的彩圖，同時播放樂曲《小小的船》，把學生又一次帶入繁星閃爍的美景中，在優美抒情的樂曲中朗讀詩歌，這樣有景有情有韻，孩子們讀起來心情愉快，琅琅上口。這種美的情境，美的旋律，的確能陶冶兒童的情感。

小小的船教學設計6

第一課時

教學目標：

1、認識本課會認字。（10個）要求讀準字音，認清字形。

2、正確流暢讀文並進行背誦。

3、規範書寫生字：月兒

教學重點：1認讀生字2正確流暢讀文

教學難點：規範書寫生字：月兒

教學過程：

一、導入

1、欣賞歌曲《小小的船》

2、齊讀課題：小小的船

（1）的讀法

（2）指導讀：小小的

3、船

(1)見過哪些船？

(2)這些船有什麼共同點？

二、初讀文

同學們見過這麼多的船，那我們課文中小小的船到底是什麼樣子的呢？請同學們打開書，讓我們來讀一讀吧！

（一）讀文：

1、自讀

2、指名讀

3、聽範讀再次練讀

4、齊讀

（二）讀詞：

出示會認字，開火車連讀。

PPT出示疊詞。

齊讀指名讀

指導讀疊詞（借住動作讀）

邊讀邊連線。

（三）將詞語帶回原文，再次讀文。

三、細讀文本

1、下面請同學們認真看書，看詩歌一共有幾句話？

指名讀

男女生分讀。

師生共讀

2、現在，同學們知道小小的船是什麼了嗎？是我們劃的船嗎？

預設：月亮

出示：滿月半月彎月

爲什麼小小的船是月兒呢？月兒和船哪裏一樣呢？

PPT出示對比圖，找出相同點。

找出文中對應的句子，美讀。

現在我們知道了：原來小小的船就是月兒啊，她是一隻月亮船啊！月兒和小船真像啊！再齊讀。

3、讓我們和小姑娘一起坐上彎彎的月亮船，去看看美麗浩瀚的夜空吧！

指名讀第二句。

問：坐上了月亮船看到了什麼？藍藍的天閃閃的星星

問：除了藍藍的天閃閃的星星還有還有其他的嗎？沒有看到我們叫什麼？

講解“只看見”

出示圖片猜字：看

講解看字的由來。

5、再讀文。

四、學習生字

寫字前活動

1、學習：月

觀察

新筆畫：橫折鉤

強調：書寫注意事項

生描紅練寫。

2、學習：兒

觀察

豎彎鉤的佔格位置及寫法。

生描紅練寫

五、作業

和爸爸媽媽一起背誦《小小的船》

板書設計：

小小的船

小小的船教學設計7

“小小的船”是北師大版一年級藝術教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲，由於本人擔任的是音樂方面的教學任務，因此將教材中的歌曲“小小的船”做爲本節課的課題。“月亮和星星”一課中共有兩首學唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”，由於內容比較多，因此，本人將其分爲兩個課時來教學。本節課就是結合“月亮”的主題，進行一系列的學習、認知活動。

[教學目標]：

1、知識與技能：會讀三拍子的歌謠《月兒》，學唱三拍子的歌曲《小小的船》，感受三拍子歌曲的優美。

2、過程與方法：採用“聽－哼－唱”、教師適當點撥的方法自學歌曲。

3、情感態度與價值觀：觀察、感受月兒的夢幻之美，激發豐富的藝術想象和探索天空奧祕的動力。

[教學過程及分析]：

一、準備活動

１、師生問好歌

2、發音訓練歌。

二、新授活動。

1、談話導入

師：同學們看看我們這間漂亮的教室，中間這個燈像什麼？（太陽）周圍的這些燈像什麼？（星星），有太陽，有星星，我們現在就好象身處在一個神奇、夢幻的天空中，在這個神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？（月亮）。

（教師利用教室的現場氛圍，引入月亮的主題，激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。）

2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）

（欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢幻之美。）

3、讀歌謠《月兒》。

（進行三拍子的節奏句式訓練，感受三拍子音樂每小節內音的強弱規律。）

4、讀課文《小小的船》

這個學期，我們語文課本中也有學習了一篇與月亮有關的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來複習一下吧！

（將語文和音樂結合起來，達到學科整合的目的。）

5、學唱歌曲。

師：《小小的船》這篇課文其實還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？

（1）整體感受歌曲。（2遍）

（2）有節奏朗讀歌詞。

（根據一年級學生識字有限和對節奏知識掌握得較少的特點，教師進行帶讀歌詞。）

（3）再次聆聽。

（4）跟着音樂在心裏跟着哼一哼。

（5）小聲哼唱。

（6）討論學習難點，教師適時點撥。

（7）集體清唱。

（8）跟着音樂試唱。（注意姿勢的調整，聲音要小，注意把握節奏。）

（採用“聽－哼－唱”的漸進方式自學歌曲，教師適時點撥，讓學生在自學中發現問題，在反覆練習中不斷解決問題。）

四、歌曲演唱處理

1、分析演唱的技巧、進行創編

2、全班集體表演唱

（通過歌曲演唱的簡單處理，加強同學們對歌曲表演唱的處理技巧。）

五、講故事《月亮的臉》

（讓學生知道月亮有圓缺的變化，並進行思想品德教育）

六、課外延伸

天空可神奇了，一會兒這樣，一會兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學們想看看嗎？（播放圖片）

七、總結

八、師生再見歌

[教學反思]：

亮點：

1、本節課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的導入，利用藝術室現場的佈置，“有關天空的圖片”、“天花板上週圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學習“月兒”的歌謠；學唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等。

2、儘管只是承擔音樂方面的教學任務，但是能夠將多種學科進行整合。比如，美術方面的欣賞各種圖片；複習語文學科的教學內容“小小的船”；用生動的語言講述“月亮的臉”的故事，並滲透思想品德教育等等。

3、爲學習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的複習歌曲就以三拍子的音樂爲主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。

4、打破傳統教學方法，創新教學方式。在學唱歌曲的教學環節中，採用聽唱法與教師適當點撥相結合的教學方式，打破了傳統的教師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不斷的欣賞中，自學歌曲。

5、通過調動學生的多種感官，培養學生逐步建立音樂結構感知。欣賞圖片調動視覺，欣賞音樂調動聽覺，律動表演調動觸覺。

不足：

由於學生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以後，有許多孩子表現出困的精神狀態。儘管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。

措施：

儘可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養。

小小的船教學設計8

教學目標：

1、會認，會寫本課生字，認識偏旁“舟”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字認字，朗讀課文。

教學難點：

有感情地背誦課文。

教具準備：

課件、錄音機。

教學過程：

一、激趣導入

師：我給大家帶來了一個迷語。

出示課件：

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把彎刀。

學生猜謎——月亮。

師：你們平時見到的月亮什麼樣？

學生自由回答。

師：多麼神奇可愛的月亮！今天我們就來學習一篇描寫月亮的兒歌。

二、初讀課文

1、教師範讀。

師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多麼美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

教師配樂範讀。

師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對麼？那麼，你想給自己提出什麼要求？

學生自己提出對自己的要求，教師整理。

點評：教師的這一設計，體現了對學生的尊重和信任，充分發揮了學生學習的積極性和主動性。

2、學生自己讀課文。要求把字音讀準。

師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。

指名讀。評讀。

三、細讀課文

1、課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：誰願意讀讀這些句子？

師：“彎彎的月兒”什麼樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）

點評：學生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？

學生自由回答。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

對比體會：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

點評：這樣的設計，學生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。

指導學生朗讀，讀出自己的體會。

自由讀。指名讀。集體讀。

2、課件出示：

我在小小的船裏坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裏擡頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什麼？

點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

學生展開想象自由回答。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學生自由練讀。

3、有感情地朗讀全文。

指名讀。比賽讀。評讀。

課中操：

隨着歌曲“小小的船”學生自由表演唱。

四、學習生字

1、學習生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字？能說說是怎麼記住的嗎？

隨着學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。

2、鞏固生字。

出示課件：生字

師：這些生字從課文裏跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。

出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現後，背景出現一個完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

五、課後延伸

師：這節課你有什麼收穫？你還想知道什麼？

學生自由發言。

小小的船教學設計9

教學目標：

1．學會2個生字及2個部首小字頭、門字框，理解小小、彎彎、閃閃的、只等詞語。

2．朗讀並背誦課文。

3．學習課文，初步培養想象能力、體會與欣賞能力。

4．完成課後練習1、3。

A層：完成教學目標的基礎上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。

B層：完成教學目標1-4，能正確朗讀課文，並且能流利的朗讀及背誦全文。

C層：完成教學目標1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。

教學重點：

同教學目標

教學難點：

1．爲什麼月兒象小船。

2．只在課文中的意思。

教具：

生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）

教時：

1教時

教學過程：

一．複習舊知，創設情景，引入新知：

1．複習舊知：上節課，我們學習了16課（出示課題並齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現在我們來複習一下：

出示：1）只（手持字卡）

見：這個字讀的時候要注意什麼？（整體認讀音節）

兒：這個字怎麼讀。

2）裏：裏字的第五筆是什麼？（強調先橫後豎）

坐：你是怎麼記住的？

2．創情景：小朋友們的記性真是不錯，上節課學的知識都牢牢記住了，我們來放鬆一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌裏唱的是什麼？（指名C層回答）

漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

二、整體感知課文

1．請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘着小小的船看見了什麼？

2．請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）

2）數一數有幾句話，編上號碼。

3）議一議：小小的船兒指什麼？

3．交流：

1）出示閃，尖，請小老師指導讀音。（B層）

閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）

2）指名小組讀課文A層評價，交流：小小的船兒指什麼？（C層答）（月兒）

3）兒歌有幾句話？（C層答）請兩個小朋友分句讀（B層）

想：每句話各說了什麼？（A層）

第一句話：月兒像小船。

第二句話：我在小船裏只看見星星和藍天。

三．閱讀全文：

1．通過剛纔的學習，我們已經知道了兒歌中的小

小的的船兒是月兒。小女孩乘着月兒看見了星星與藍天，現在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌，然後完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。

1．各小組填空，自學。

2．交流：（B層讀一讀填寫的內容）

________的月兒_______的船，

________的船兒___________

。

我真在______________船裏坐，

____看見_________星星_______天。

我們來做你問我答的遊戲：（師問生答）

怎樣的月兒怎樣的船？

小小的船兒怎麼樣？

我在小小的船裏坐，

只看見怎麼樣的星星，怎麼樣的天？

誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問生答）（A層）

3．請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組全班）

可能問：1）小小的是什麼意思？（B層回答）

2）彎彎的是什麼意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）

3）兩頭尖是什麼意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）

1）什麼叫閃閃的？（可提供手電筒，請學生動手操作。（A層做）其他小朋友協助，看看閃閃的星星是怎樣的？

交流：（C層演示B層總結：閃閃的就是一亮一暗）

2）這裏爲什麼要加個只（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）

比較：我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了只以後，說明了什麼？（討論）

（B層交流：除了星星藍天外什麼也看不見了）

師追問：爲什麼會這樣呢？（因爲天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）

3）小結；是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友爲圖配音，把天空的美讀出來。

（B、C層嘗試讀A層評價A層範讀B或

以實物演示，

C層模仿全班一起讀一讀）

1．小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，爲什麼會把彎彎的月兒當成小船呢？（B、C層A層答）

2．真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那麼你認爲這彎彎的月兒還像什麼？（A層範說BC層模仿）

小結：小朋友的想象力真豐富，說了那麼多。我呀要獎勵你們，請你們乘着月兒聽首歌，如果你們也會唱，跟着它一起唱好嗎？（跟唱小小的船

3．小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那麼（出示投影）你在藍藍的天空上看見什麼？（C層回答B層A

層自由說）

4．自由找朋友：天上有那樣的景色，那麼海里呢？（請小朋友找個小夥伴也做個問問答答的遊戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）

四．學習部首及字形

1．這首兒歌裏有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什麼？（B層C層全班）

小寫小字頭要注意什麼？（A層）（去鉤）

2．領小朋友很快地學習閃、尖，說說你們是怎麼記的？（C層交流）

3．指導書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發現了什麼寫在小黑板上。（B層、A層）（請周圍老師指導）

4．總結：

今天，我們學習了16課小小的船。又認識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大後，也能到宇宙中探索宇宙的奧祕。

小小的船教學設計10

【教學目標】

1.認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

【教學重難點】

掌握生字詞，讀準多音字“只”的音。藉助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。

【教學準備】

歌曲《小小的船》，生字卡片

【教學課時】

2課時

第一課時

【教學目標】

認識10個字，讀準字音，認清字形。結合插圖理解詩句的意思，瞭解晴天的夜空有什麼，培養學生的想象力。正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

【教學過程】

一、音樂導入，激發興趣。

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

你在唱這首歌時，想到了什麼？（學生自由說）

今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

二、讀準字詞，感知課文。

同學們，請你翻開課文，藉助拼音讀準課文，並且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

誰能把課文讀準，誰來展示一下？

指名學生一行一行讀課文。（注意正音）

同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什麼呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。）

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

根據學生回答：（板書“彎彎的月兒” “小小的船”）

理解“尖尖的”

你還知道什麼事物也是“尖尖的”？（學生舉例）

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎麼樣？你在航行中看到了什麼？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）

指導說話：我看見了

我感覺（學生自由暢說）

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎麼說的。（齊讀課文第二句）

四、生動表演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）

誰能加上動作讀一讀？

（學生自由準備）

同桌互演互讀

齊讀、背誦。

第二課時

【教學目標】

1.有感情地背誦詩歌，再次感受詩歌的意境。

2.學寫4個生字。

【教學過程】

一、遊戲引入，複習鞏固。

這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做遊戲嗎？遊戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封裏的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示範。）

請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎麼記住的？（讀課文，圈出“尖”）

你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？

（學生自編謎語，讓學生猜。）

師：同學們真厲害啊。看！我這裏有很多星星很想跟你們交朋友。你願意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然後領讀後面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！

（摘星星，說理由、領讀字詞。）

相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。

有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。

有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）

二、想象畫面，練習交際。

把剛纔的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

（播放音樂《小小的船》《月亮船》）

學生畫，教師巡視。

誰來展示一下自己的作品？

①師當記者採訪學生，學生簡介自己的畫。

②學生當記者上臺採訪學生的畫。

③小組裏交流自己的話。

三、展貼作品，小結延伸。

把你的夜空圖展貼到牆上，互相看看，說說自己的畫。

展貼作品交流。

四、分析字形，指導寫字

說說有哪些生字？（口頭組詞）

邊範寫邊講解書寫要點，巡視指導。

學生練習。

【教學反思】

小小的船教學設計11

【教學目標】

１、認識９個生字，會寫４個生字。認識兩個偏旁“舟、門”。

２、正確、流利地朗讀課文，並背誦課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片等．

【教學過程】

一、創設情境，揭示課題

１、小朋友們，你們觀察過夏天的夜晚嗎？能說給我們說來聽一聽嗎？

２、出示課件，揭示課題：

你們看，在一個寧靜的夜晚，天空中掛着一輪彎月，星星一閃一閃的，多麼神奇美妙呀！一個小女孩看到這麼美的夜空，好象自己飛到了月亮上，正和星星說話呢。今天，我們就一起學習一首描寫夜晚天空的兒歌。（板書《小小的船》，學習生字“船”）

二、初讀課文，隨文識字

１、自由讀課文２遍。要求：把每個字的字音讀準。

２、同桌之間相互讀課文，畫出生字，比比誰的生字字音讀得準。

３、出示生字卡片，檢查生字讀音情況：

⑴ 小老師帶讀。

⑵ 個別讀，開火車讀，齊讀。

４、 遊戲鞏固

⑴ “摘星星”（去拼音認讀）

⑵ 認讀詞語（出示詞語卡片）

⑶ 齊讀詞語

５、 自主識記生字：你能想什麼辦法記住它們嗎？

三、朗讀課文，理解積累

１、指名讀兒歌，評議，再讀。

２、分句讀兒歌，指導朗讀

⑴ 男生讀一二句：從這兩句中，你知道了什麼？（理解“小小的船”的含義──指導朗讀）在生活中，你還見過哪些彎彎的，小小的事物？

⑵ 女生讀三四句：這兩句又告訴了我們什麼？小作者覺得自己好象也來到了月亮上，猜一猜她會說些什麼？（指導朗讀）在生活中，你又知道哪些閃閃的，藍藍的事物呢？

３、有感情朗讀全詩

小組內練習：男生、女生比賽讀──齊讀

４、語言積累：我會說

四、指導背誦

師生比賽背誦

五、課中休息

六、指導書寫

１、出示範字，學生觀察：這兩個字寫的時候要注意什麼？

２、教師示範，學生書空。

３、學生描紅，練寫，反饋評價。

七、總結拓展

如果你是一名宇宙飛行員，你來到了太空上，你會說寫什麼？

【板書設計】

７、小小的船

彎彎的月兒 小小的船

閃閃的星星 藍藍的天

小小的船教學設計12

《小小的船》一課是葉聖陶先生的一篇小韻文，語言優美，琅琅上口；形象生動，富於想像；韻律和諧，富有節奏感。

一、創設情境，激發興趣

1、請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”

2、同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什麼樣的呢？根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮：最後定格在屏幕上的是書上的插圖。

3、師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。

4、配樂，師範讀課文。

二、初讀課文，讀中整體感知

1、讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、把課文讀給同學聽。

3、四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然後說一說你最喜歡詩中的什麼，在圖上指給大家看一看。

4、通過各種形式的讀，對課文有所感知。

三、品讀課文，想像中創新

1、指名讀一、二行。

2、放《小小的船》曲子，老師描述，學生閉眼想像。

我們坐在院子裏擡頭看着藍藍的天空，藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一隻小船，讓我們飛向藍天，坐到月亮上去。這時，會看到什麼呢？引導學生看圖想像，藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼？只要學生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。激活學生的想像。學生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對低年級學生來說，這就是創新。教師要保護這種可貴的童真。

3、師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。

4、教唱《小小的船》這首歌。

四、趣味作業、課外延伸

同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧祕。老師這兒有一份作業，大家可以根據自己的興趣選做。（作業發給學生）

五、作業

1、我會說：彎彎的月兒像（）藍藍的天空像（）。

2、我會讀：熟讀文章。

3、我會畫：把你想像的星空畫下來。

小小的船教學設計13

教材簡析：

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

教學目標：

1、認知目標：認識9個生字，會寫“白、田”2個生字。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重、難點

1.重點：培養學生有感情朗讀課文。

2.難點：爲求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

課前音樂欣賞《小小的船》

一、 圖片導入

1．小朋友們，這是什麼呀？你能拼一拼這個字嗎？你的翹舌音發得真好聽！師：還有誰想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽！）咱們一起來拼一拼吧。

2．誰能用“這是一隻怎麼樣的船”來說一說呀？你真會動腦筋！真聰明！真能幹！

今天呀，老師就要帶着小朋友們一起去認識一隻小小的船。

3．指名讀課題，齊讀課題。

誰會讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一隻可愛的小船！咱們一起來讀讀課題吧！

二、 初讀兒歌，學習新字生詞

1. 接下來，老師就要帶你們去坐這隻小小的船去旅行，你們想坐嗎？

2. 歡迎小朋友們坐上小小的船，請先聽老師來讀讀這首兒歌。請小朋友們聽仔細，邊聽邊想：這是一隻什麼船呢？師配樂範讀。

3. 小朋友們，你們聽出來了嗎？這是一隻什麼船？（月亮船）多麼有意思的小船啊，該輪到你們來讀讀這首兒歌了，誰先說說看，在讀的時候，如果遇到不認識的字怎麼辦？【拼音】真聰明！

4. 小朋友們的方法真不錯，現在老師給你們提兩個要求：1.把兒歌讀正確讀通順。2.遇到生字，用拼音多拼讀幾遍。現在請小朋友輕輕地打開課本，翻到76頁，自己開始讀吧。

5. 小朋友們讀得非常認真，伴着你們的讀書聲，我們不知不覺就來到了生字樂園，我們一起和生字寶寶們做遊戲吧！誰會拼讀這些生字？指名拼讀。如果他讀對了，我們就跟着他拼讀一遍，好嗎？

6. 教師帶領拼讀難讀字。

7. 我們坐着小船遊啊遊，來到了許願樹下，去掉拼音的生字寶寶你們還認識嗎？我請幾個小朋友來摘你喜歡的蘋果！

8. 你們把蘋果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來把每個生字齊讀三遍。

9. 我們坐着小船遊玩了這麼久，接下來我們去旁邊的詞語小屋坐一會兒吧。開火車讀一讀吧。咱們一起來讀一讀吧！

三、 精讀兒歌，品味句子。

1. 生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌裏面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應該停頓的地方劃上了一條線，先聽老師讀一句吧！請小朋友自己試試看。我請四位小朋友來讀一讀。你真聰明，一學就會！你真的把句子讀美了！咱們一起來試試看吧！

2. 小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什麼？

3. 我們一起來看看，你覺得月亮和小船哪裏像呀？你的小眼睛真尖！你真會觀察！所以我們說“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

4．坐在這麼可愛的月亮船上，你感覺怎麼樣呀？（開心、舒服）

你能讀一讀這兩句話嗎？

真是舒服呀！這小小的月亮船就像一隻搖籃，我都不想下來啦！

指名讀，男女生分讀，齊讀。

5．讓我們帶着快樂的心情，背背這兩句話吧。

6．多有意思的兒歌啊！現在請小朋友們閉上眼睛，想像一下我們在晴朗的夜空中，坐在小小的月亮船上，你看到了什麼呀？請睜開眼睛，誰來說說看。

你能跟星星打聲招呼嗎？（星星，你好！小朋友，你好！歡迎來到天空玩！）你還看到了什麼？

天空爺爺看到你的到來非常開心呢！

7．誰能帶着你高興的心情讀一讀這兩句話呢？咱們一起來讀一讀吧！

8．詩歌寫得真美，現在我們也來編一首兒歌吧。出示彎彎的月兒像__________.藍藍的天空像__________.閃閃的星星像__________.

先跟你的同桌一起說一說吧！哪個聰明的小朋友先來說。

你真是一位小詩人呀！你真能幹！

9．今天我們一起坐着小小的月亮船來到天空玩了一次，真開心呀！一起再來讀一讀兒歌吧！（配樂）

四、 生字教學

1. 讀完兒歌，我們繼續隨着小船來到了神筆國小堂，來看看今天我們要學會寫哪兩個字。

2. 教師書空指導書寫和格式。

3. 學生數筆畫，教師板書師範。

4. 學生練筆，教師巡視。

5. 展示評議。

小小的船教學設計14

教學設想：

這是一首短小優美的兒歌，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景色。本詩形象鮮明，多用疊詞，讀來琅琅上口。如果單靠教師純粹的語言描述、瑣碎的分析，就會顯得蒼白,如何讓學生感悟夜空的美麗，讓學生有感情地朗讀是考慮的重點。

誇美紐斯說：“美的事物是具體的、形象的、可感的。”《小小的船》美在純淨的色彩，美在豐富的想象，美在優美的韻律。發展心理學的成果表明國小生正處在創造性想象能力發展的最佳期，他們常常借用幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。只有喚起學生的想象，學生才能擁有廣闊的天地，才能調動學生已有的生活經驗，建構起與作品接連或相類的意象，才能體驗美。在上課時，我設想讓學生聽兒歌想象彷彿看到了什麼，閉上眼睛坐上飛船，飛到月球，感受美麗的夜空，想象月亮船、星星會說什麼。使學生喜愛這神祕的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表現他們獨特的感受、體驗和理解，使閱讀真正成爲學生的個性化行爲。

教學目標：

1、通過課文的學習，初步培養學生的想象能力，培養欣賞大自然美景的情趣。

2、正確朗讀課文。

3、認識9個生字，會寫“見”字。

教學重點、難點：

重點：認識9個生字，朗讀課文。

難點：培養學生初步的想象能力。

教學準備：藍天繁星圖、彎月、投影片、字詞卡片。

教學過程：

一、新課導入

1、猜謎，你看見過怎樣的月亮？

2、出示彎月，比較彎月與彎彎的月兒，朗讀：彎彎的月兒。

3、聽《小小的船》，告訴小朋友這首歌寫的就是我們要學的課文。

二、揭題

你想怎麼念？試一試。

三、初讀課文

1、聽錄音，邊聽邊想：你彷彿看到了什麼？

2、自由讀，指導學生一行一行讀課文。

四、遊戲鞏固生字。

1、摘星星。

2、猜猜我是誰。

五、學習課文

1、第一句

（1）讀，這句話的意思是說彎彎的月兒像——

（2）爲什麼這麼說？出示：月兒是（ ），小船也是（ ）。

練習說話

（3）月亮船高掛在天空，看到地球上的小朋友會怎麼做、怎麼說？請你當一回月亮船，四人小組表演一下。

（4）你喜歡這月亮船嗎？有多喜歡？請你讀一讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

2、課中操：

月兒彎彎對我笑，

掛在天空把手招，

我駕飛船上月球，

看看星空多美妙。

3、學第二句

（1）我們飛啊飛，到了，讓我們坐在這小小的月亮船裏搖啊搖，張開眼睛，這時你的心情怎能樣？你有什麼想法，告訴旁邊的小朋友。

（2）就讓我們高興地、興奮地、驚訝地說說你們看到了什麼。

（3）機動：

a、老師也想說：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。評議，學生朗讀。

b、小紅爲什麼只看見閃閃的星星藍藍的天？原來小紅被閃閃的星星藍藍的天迷住了，她會怎麼說這句話呢？學生朗讀。

4、齊讀課文。

機動：小星星留下了一個問號：你看我像什麼？藍藍的天又像什麼呢？

六、指導書寫。

1、看田字格，學寫“見”。

2、你認爲要注意什麼（從豎中線起筆，豎彎鉤在豎中線）

3、範寫。

4、學生書寫。

七、找一找其他寫月亮的文章讀一讀。

小小的船教學設計15

教學目標：

1、認識10個生字，會寫4個生字。

2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點： 培養學生有感情朗讀課文。

教學難點： 培養學生在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教學過程：

一、導入新課。

師：同學們，你們知道老師今天給你們帶什麼禮物來了?

今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的夜空中有什麼呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)

師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什麼呢?7

師：同學們，你喜歡星星還是喜歡月亮?爲什麼?

師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因爲老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)

師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一隻小小的船呀!今天，老師就和你們一塊學習新課文《小小的船》。喜歡嗎?

(板書課題)：小小的船

二、整體感知，在讀、想、說中感受美

師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到以下幾點：

1、將生字的讀音讀正確。

2、數一數有幾句話，編上號碼。

3、議一議:小小的船兒指什麼？

師:現在，我們來做“你問我答”的遊戲：

師：什麼樣的月兒什麼的船？

師：小小的船兒怎麼樣？

師：我在小小的船裏坐，只看見什麼樣的星星，什麼樣的天？

師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？

三、品詞析句，在比較中體會美

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢？

（1）引導理解“閃閃的”

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什麼樣的星星？

(2)引導理解“藍藍”的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼？

②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。

問：課文爲什麼不說“藍”的天空呢？

(3)理解“只” ，這裏爲什麼要加個“只”？

四、想象作畫，趣中求新

夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?用你手中的畫筆畫出天空美景吧。

板書：

小小的船

（ ）的月兒（ ）的船，

（ ）的船兒（ ）。

我在（ ）船裏坐，

（ ）看見（ ）的星星（ ）的天。