《一路花香》教學設計(15篇)

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編爲大家收集的《一路花香》教學設計，歡迎大家分享。

《一路花香》教學設計1

教學目標：

1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。

2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

3、情感、、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀

教學重點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學難點：

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，走近花香

1、出示多媒體課件

師：同學們，你們看到了什麼?(萬物復甦，柳枝吐綠、百花齊放……)

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這麼一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預設評價：你們的朗讀帶着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。)

3、讀了課題你想知道什麼?

二、初讀課文，感受花香

1、帶着問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什麼事?(解決剛纔的問題)師隨機正音。

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、全心品讀，尋探花香

(一)整體感知。

這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認爲，它的情感在不斷地發生着變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速瀏覽全文，並圈出來)(相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心)

(二)體會“十分慚愧”

1、導入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(爲自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

(1)“慚愧”是什麼意思?

(2)(課件出示)填空練習說話：破水罐因爲而慚愧。

(3)“十分慚愧”可見程度更深。於是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

(4)“盡了自己的全力”具體是指什麼?

(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)

(5)“卻沒有得到應有的回報”具體是指什麼?

(因爲破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

2、指導朗讀：

(1)文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)

(2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日，兩年後的一天，破水罐終於忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意)

(二)體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象?破水罐的心情有什麼變化?(指名讀當他們上山時--------一絲快樂)

2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照着路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什麼感受，會說什麼呢?

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什麼?(因爲破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸於之前的情緒中。)

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?

(三)體會“仍然傷心”

1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因爲它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。”它爲什麼仍然傷心呢?

(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯着自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。)

2、總結：它的快樂是那麼少，是那麼短暫，因爲它還在爲自己的裂縫而自卑，爲自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎麼說的?(課件出示挑水工的話)

5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧?

指名讀完後，小組內交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裏”)

6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在這裏假設了幾個如果……(課件出示)

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那麼-------。()

如果，他將破損的水罐棄置角落，那麼-------。()

如果，他將破損的水罐加以修補，那麼--()

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，爲什麼?

學生暢所預言。表揚說的好的同學。

7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻水罐有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的.缺陷，這才造就了這“一路花香。”

四、以讀促讀，收穫花香

1、指導分角色朗讀表演。

(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收穫，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組彙報朗讀表演。。

(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認爲還有誰?爲什麼?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多麼智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(課件出示)

2、揭示道理。

(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色?你最欣賞誰?爲什麼欣賞他?此時，你最想對他們說些什麼呢?請用“我想對說：“”句式說話。(小組內交流，反饋)

(2)同學們發自肺腑的語言，散發着哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收穫，也正是“一路花香”的豐富內涵。

(3)在現實生活中，也許，你曾爲沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾爲沒有出色的成績而傷心;也許……那麼，讀了這個故事，你又有什麼新的認識呢?

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

老師願這“一路花香”帶給我們的啓示永遠留在你、我、他的心中……

4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

(1)過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我

(2)師生共同配樂朗誦

欣賞自我

也許你想成爲太陽，可你卻是一顆星辰;

也許你想成爲大樹，可你卻是一株小草;

也許你想成爲大河，可你卻是一條小溪;

於是你徘徊，你憂鬱，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風景。

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光;

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望;

做不了偉人，就做實在的自我，

平凡並不可悲，關鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!

多給自已一點信心，送別過去的歲月，

只要明天還在，只要熱愛生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!

五、課堂小結，花香四溢

1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!

2、課後作業：(課件出示)

蒐集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，並選擇一條做成書籤送給自己。

《一路花香》說課稿

一、說教材

《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完後好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，並利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啓發和教育。本課教學課時安排爲兩課時，本次說課的課時爲第二課時。

二、說教學目標

本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啓發和教育。爲此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設爲教學內容的重點，其餘目標爲：(1)進一步理解課題並能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文;(2)學會口頭複述故事的內容並聯系生活，聯繫自己，談感受或收穫。

三、說學情

課前瞭解學生具體的學情，有助於在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作爲四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時裏已初步瞭解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭複述的能力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題爲中心，進行合作交流，聯繫實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本。對於能力稍差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。

四、說教法與學法

教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是爲了學生更好的學服務。爲此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要採用了以下教法與學法：(1)創設情境，(2)質疑點撥，(3)以讀導學，(4)和作探究，(5)口頭複述法，(6)分角色朗讀法。採用“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有利於培養學生的感受賞能力欣。“質疑點拔”能引發學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養學生質疑解疑的能力。“以讀導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利於讀好文中人物內心想法並領悟其寓言寓意。“合作探究”有利於充分調動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理。“複述表演便於反饋學生在樂趣中掌握課文內容情況以及培養學生口頭表達能力。

五、說教學程序

1、說教學準備：爲了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備採用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。

2、說設計的思路：我本着以讀爲主線，以問題爲中心，以訓練爲反饋的思想，將本課教學思路設計爲四個環節。

(1)看圖質疑，進一步解題：(2)精讀理解課文，揭示與領悟寓意：(3)聯繫生活實際談感悟：(4)複述鞏固，佈置作業。

3、說教學流程

(1)看圖質疑，揭示課題

在這一環節裏，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》並板書課題。再讓學生讀題生圍繞着課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的?是誰澆灌出了這麼多鮮花呢?”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含着對澆灌着鮮花的挑水工和破水罐的認可，讚美了那些善於發現美創造美的人們。這樣教有利於通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啓發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解能力。

(2)精讀課文，深入感悟

這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。爲此，在教學上，我主要以讀導學，以問題爲中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然後進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色?他們各自有怎樣的存在價什和個性特點?”讓學生帶着問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良爲別人着想。在此根據以上結論師生合作進行逐一板書。接着再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報。”的句子。讀一讀並進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎?挑水工也覺得它們回報了自己了嗎?”讓學生共同討論後回答得出“完好的水罐爲自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因爲他發現破水罐的作用，創造了一路花香的奇蹟，得到了回報。最後，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩隻水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭於與領悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啓發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀能力。

(3)聯繫實際談感悟

在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱點或缺陷，爲此自卑，那麼我們應如何面對?”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯繫生活，聯繫自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利於啓發學生從生活實踐中感知自身存在的價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的能力。

(3)複述表演，佈置作業

教的目的是爲了更好地學會，爲此在這一環節裏，我主要是通過表演讓學生進行口頭複述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利於讓學生通過做的形式來反饋教的效果，並將所理解的內容深入其中。

《一路花香》教學設計2

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、讀懂所講的故事，領悟其中的道理。（教學重點）

4、學以致用，能正確地看待自己和他人，樹立積極向上的人生觀和價值觀。（教學難點）

教學準備：

生按“預習五步走”充分預習課文

師備好課多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程：

課前：（出示幻燈片）播放歌曲《故事裏的事》，渲染氣氛。

上課預備鈴聲響：學生照常誦讀《早讀晨誦》。

一、激趣導入，板書課題

1、談話導入：親愛的同學們，這節課我們繼續妙趣橫生的故事之旅。不過，我們暫別神話故事，一同走進故事的另一類別——寓言。（出示幻燈片）提到寓言，我想大家並不陌生，你都讀過哪些寓言故事呢？（指名說）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事給你留下了怎樣的印象？換句話說，你覺得寓言故事有什麼特點？（指名說）沒錯！法國寓言詩人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個絕妙的比喻——“一個寓言可以分爲身體和靈魂兩部分，所述的故事好比身體，所給予人的教訓好比靈魂。”（出示幻燈片）（生齊讀）簡單地說，就是“小故事，大道理”（幻燈片出示）。那麼我們學習寓言就要做到兩點：一讀懂故事，二領悟道理。

2、引入課題並板書：今天我們學習的這則寓言故事有一個非常詩意的名字，叫——（出示幻燈片）（生齊答師板書）。讓我們一同走進15課《一路花香》。

二、有的放矢——學習目標

1、引語：有的放矢才能學得更高效，請同學們大聲朗讀一遍本課的學習目標，做到心中有數。

2、（出示幻燈片）生齊讀學習目標

三、檢查預習效果

1、引語：昨天老師佈置同學們按照“查·讀·寫·思·做預習五步走”預習了課文，預習的效果如何呢？老師先來檢查一下。王老師設置了三關，同學們有沒有信心闖關成功？（生答）好！真是信心百倍！愛因斯坦說，“自信是向成功邁出的第一步。”這節課誰能在整個課堂上帶頭領先，誰將擁有這本《中國寓言故事》的優先閱讀權！加油吧，孩子們！

2、第一關：生字新詞大闖關（出示幻燈片）

水罐完好無損成就不禁驕傲

裂縫滲出漏掉慚愧道歉澆灌

挑水利用撒下花種花瓶欣賞

（1）讀準字音：提醒注意多音字，先指名讀，然後有節奏地齊讀。

（2）識記字形：想方設法試記“罐”“灌”

（3）瞭解詞義：理解“驕傲”“慚愧”意思並造句

3、第二關：朗讀我能行（出示幻燈片）

（1）引語：字詞是建造知識大廈的泥沙石子，我們一定要牢牢掌握好！接下來誰想展示自己的朗讀才能？爲了你能讀得更好，老師先給你們個溫馨提醒（出示幻燈片）：

①讀通讀順：讀準字音，不添字不減字不改字

②讀出感情：注意標點符號，把握節奏與語氣

（2）指名讀，生生評價

4、第三關：我的整體感知（出示幻燈片）

本課是一則（），主要講了這樣一個故事：一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工卻告訴它，自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“”的.美好景象。（見《新課堂之對話窗1）

5、教師小結：三關已順利闖過，老師禁不住爲你們手動點贊啦！預習得真不錯！接下來我們就走進課文，聆聽破水罐的心聲，感受挑水工的智慧！

四、精讀細悟——合作探究（出示幻燈片）

1、（出示幻燈片）破水罐的情感是如何變化的，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？請用△標出。爲什麼會有這些變化呢？請用橫線標畫出相關語句，並在旁邊寫寫自己的理解。

（1）指名說：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心（出示幻燈片）

（2）（出示幻燈片）那隻完好的水罐不禁爲自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

請結合課文內容回答：

“完好的水罐”感到驕傲，是因爲它想：

“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧，是因爲它覺得：

（見《新課堂之對話窗2（1）》）

（3）（出示幻燈片）當他們上山時，那隻破水罐看見太陽正照着路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

想象情景：這是怎麼美好的景象？

（4）（出示幻燈片）但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因爲它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。

想象情景：它（）地對挑水工說：“。”

（5）（出示幻燈片）難道你沒有注意嗎？剛纔那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因爲我早知道你的裂縫，並且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，於是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶裏。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

想象情景：

聽了這番話，破水罐會怎麼想，又會怎麼說呢？

2、（出示幻燈片）回顧課文內容，你覺得標題所說的“一路花香”是誰創造出來的呢？

挑水工（）了破水罐裂縫滲水的特點，在小路的一旁（）了花種，每天他們從小溪邊回來的時候，破水罐（）了它們，才形成這“一路花香”的美好景象。

3、（出示幻燈片）《一路花香》這則寓言共涉及3個“人物”，請你評價一下他們。（見《新課堂之對話窗3》）

4、（出示幻燈片）讀了這則寓言，你明白了什麼道理？（見《新課堂之對話窗4》）

明確：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點，就能充分發揮其應有的作用和價值。（出示幻燈片）

五、拓展延伸——學以致用

1、引語：真正的學會在於應用。生活中有很多人存在弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們應該怎樣幫助他們克服自卑心理？（見《新課堂之對話窗5》）（出示幻燈片）

2、自主思考，小組交流，師生共探

3、教師小結：是啊，世界上每個人，每一件東西都有自身存在的價值，如果我們能發揮自己的長處，又能善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時此刻，老師想把這首散文詩送給大家——《欣賞自我》：

也許你想成爲太陽，可你卻只是一顆星辰；

也許你想成爲大樹，可你卻只是一株小草；

也許你想成爲大河，可你卻只是一泓山溪；

於是，你很自卑，很自卑的你必定以爲命運在捉弄自己。

其實，人何必這樣：

欣賞別人的時候，一切都好；

審視自己的時候，卻總是很糟。

做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

不必總是欣賞別人，

也欣賞欣賞自己，

你會發現：天空一樣高遠，大地一樣寬廣！

正所謂：（出示幻燈片）“金無足赤，人無完人。”“尺有所短，寸有所長。”我們要學會揚長避短、揚長補短，學會欣賞自己、成就更好的自己。

六、複習鞏固——作業設計（出示幻燈片）

1、講一講：

請把這故事講給爸爸媽媽聽。

2、寫一寫：

請合理想象續寫這個故事。（可參考《配套》三）

3、演一演：

請將故事改編成課本劇並演一演。

七、課堂寄語（出示幻燈片）：天生我材必有用！欣賞自己，做更好的自己！

板書設計：

14．一路花香

完好的水罐驕傲

故事挑水工

破損的水罐慚愧

寓意每個人都有價值，要正確看待自己和別人

《一路花香》教學設計3

知識目標：

學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。並理解由生字組成的詞語。同時，讓學生初步瞭解寓言的作用。

能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生讀中感悟的能力。

情感目標：

通過本寓言學習，讓學生悟出一個道理：這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什麼道路。

教學過程

一.講述故事，激趣導入

1.師生談話

同學們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在幹什麼事情或工作？請說一下。（讓同學們盡情地談，當有談到投資辦企業，開發新產品，搶佔市場時，教師相機補充兩個故事）。其一：美國有一個名叫羅伯特的人，用幾年時間收集了七萬多件“失敗產品”，然後創辦了一個“失敗產品陳列室”，並一一配上了言簡意賅的解說詞。由於這一展覽給人以真實深切的警示，開展後觀者如潮，給羅伯特帶來了滾滾財源。人們不禁發出讚歎：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個十分偏僻的地方。在那裏他發現了一大片蘭草。經仔細辨認後，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農戶，想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的來意後，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個要求：跟着他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此着迷。看過之後，農民很是失望。“原來是這種自生自滅的小草！我們這裏的人誰都不要，這草是沒用的，我們曾割回去喂牛，可是牛嗅也沒嗅一下呢。”說完農民遺憾地走了。幾天以後，旅行者回到了城裏，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。

同學們，聽了這兩個故事後，你明白了什麼道理？（讓學生自主說，如：從“無用”中發現“有用”的價值；同一種事物，在不同人的眼裏，或在不同的際遇裏，往往會有不同的價值；平常人們所說的“垃圾”，其實就是放錯了地點的好東西，既然放錯了地點，不妨重新找個地點放，誰找準了這個地點，誰就能讓“垃圾”大放光彩；天生我材必有用，等等）

2．導入課文

那麼，我們今天就和同學們一起學習與剛纔兩個故事類似的一篇課文。

師板書：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）

3.同學們，讀了這個課題後，你們會提出哪些疑問呢？（預設，師板書：爲什麼會出現一路花香？一路花香會有什麼作用？一路花香是怎麼來的？）

[評：用富有針對性的故事導入，激發了學生的學習興趣，精巧的問題設計訓練了學生的概括能力。]

二.初讀課文，整體感知

1.下面同學們就帶着這些疑問，到課文中去尋找答案吧！

2.請同學們圖文結合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。

3.生讀文，師相機板書生字詞，並巡視答疑。

4.掃除生字詞障礙。

[評：讓學生圖文對照讀文，掃除字詞障礙，既體現了學生是學習的主體這一理念，又注重了語文的“二重性”。]

三.再讀課文，品味感悟

1.重點抓住“日復一日”體會感悟挑水工的辛勞。（板書：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運到主人家 ）

2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會好水罐的傲慢。（板書：好水罐 驕傲自滿 每次滿罐水運到主人家）

3.抓住“裂縫”來體會破水罐的無耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運到主人家）

4.讓學生自主感悟：好水罐和裂水罐產生不同心態的原因就是：它們沒有全面正確認識自己存在的價值。

5.讓學生分角色讀，讀出兩隻水罐不同心態。

[評：處理第二學段的教材，抓住一條重要目標就是“理解詞句的意思，體會關鍵詞表情達意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主題、概括主要內容、暗示課文思路、標示內部關係、對課文表達至關重要的句子。]

四.圖文對照，重點感悟

1.引導學生從“太陽正照着路旁那美麗的鮮花”，讓學生圖文對照，觀察“一路花香”的`美好景象，體會挑水工善於發現“美”。

2.重點引導學生理解挑水工的一番話，讓學生反覆讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語，體會挑水工是怎樣苦口婆心勸說“裂水罐”的。

[評：閱讀是作者、讀者和文本三者之間對話的過程。文本解讀離不開文本，讓讀者情感在文本解讀中得到昇華是新課程的重要理念之一。]

五.結合生活，拓展延伸

1.俗話說：“寸有所長，尺有所短”，在我們現實生活中，很多人都存在着這樣或那樣的弱點或缺陷，但是有的人面對現實，能夠正確對待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實現自己的人生價值。但也有極少數人，不能正確對待自己，甚至到不能自拔的地步，面對這些人，你該對他們說些什麼呢？（讓學生自主圍繞人生價值去談，師加以點拔）

2.從這則寓言中，你悟出了什麼道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價值觀均可）

[評；重在自主感悟，鼓勵自由表達，學生在品讀中有了自己的看法，對他們的個性形成起到了很好的促進作用。]

六、讀中明理，師生小結

其實，世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個人同一種事物，在不同人的眼裏，往往會有不同的價值。

人生也是如此，這世上本沒有天生無用、天生失敗或天生成功的人，關鍵是看你選擇了什麼道路。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現在還沒有被發現或利用而己！

通過本文學習，作爲一名教師，我們已經知道該如何看待每一位同學。同學之間，該如何正確看待自己和他人！

[評：通過文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學難點不攻自破。]

七.作業處理，加深映象

課後將p7810個生字描紅，並抄寫兩遍。

附：板書設計

14．一路花香

角色 心態 結果

挑水工 善於發現“美” 把一罐罐水運到主人家

好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運到主人家

裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運到主人家

出現“一路花香”奇蹟

教學反思：良好的開端便是成功的一半。本課教學難點就是如何讓學生正確看待自己，正確看待人生價值問題。在教學本課前，我一直在苦苦思索着，如何導入才能將本文深奧的道理淺顯化。於是我便精選美國有一個名叫羅伯特的人，開辦“失敗產品”陳列室和一個旅行者將佛蘭帶回出售，很快成爲富翁的兩個典型故事，讓學生從導入的故事中，初步明白人生價值問題，因而本次教學，學生參與率高，發言踊躍，觀點正確，收到了明顯的教學效果。

《一路花香》教學設計4

教學目標：

1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。

2、 有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入談話

1、我們知道人會思考、會說話、有喜怒哀樂的情感，可是自然界中的物它們不具備這種能力。可是我卻常常把自己的思想、語言、感情通過各種事物來表達，你們知道這是什麼寫法嗎？運用擬人化的手法寫出來的故事常常會帶給我們思考，像這類故事我們稱它爲寓言故事。

2、板書課題，今天我們就要一起學習《一路花香》這個故事。

二、初讀課文

1、談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。

2、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

3、讀完後用自己的話說說課文講述了什麼故事。

三、感悟課文

1、出示課件，課文講述了什麼故事？

2、理解水罐特點：挑水工的兩隻水罐有什麼特點？引讀課文——從中你明白了什麼？

因爲完好無損的水罐很好地完成運水任務，所以他感到——，那只有條裂縫的水罐因爲自己每次——所以感到——

3、抓住“慚愧”認識“有條裂縫的.水罐”

慚愧什麼意思？有條裂縫的水罐的水罐爲什麼感到慚愧？因爲慚愧它是怎麼向挑水工表示歉意的？

4、指導朗讀

（1） 是啊，這隻破水罐爲自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，爲連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（2） 板貼：

（3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我彷彿看到了一隻難過、傷心的水罐。3、這是一隻充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這隻破水罐的話。

5、認識挑水工的良苦用心

（1） 引讀：可挑水工卻不這麼認爲，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什麼？自主——合作（先考慮，後小組討論）

（2） 師生交流：體會挑水工說話的藝術性，他循循善誘，從破水罐的角度出發，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。

（3）小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

板貼：

4、 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心

四、感情朗讀，總結談話

1、練習分角色朗讀課文。

2、文中三個角色你最欣賞誰？爲什麼欣賞他？

現在請大家分四人小組交流一下，說一說你最欣賞誰？

告訴老師和同學們，這則寓言通過這三個角色告訴我們什麼？

學完課文，你們想對好水罐、破水罐和挑水工說什麼？

五、聯繫實際，抒發感受

1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……

2、在以後的日子裏你可能是個不太出色的人，想想國小時讀的這篇課文你會想……

六、佈置作業

1、熟讀課文。

2、練習冊。

《一路花香》教學設計5

知識目標：

理解課文內容，聯繫上下文理解詞語的意思。

能力目標：

1、讀懂故事內容，理解寓意。

2、有感情地朗讀課文，並分角色朗讀。

教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

教學過程：

一、複習導入。

今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請一名同學到黑板上聽寫）

聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）

複習：概括課文內容。

過渡：哪位小朋友能用剛纔聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什麼內容？

（教師聆聽學生的發言，相機指導）

今天，我們繼續學習第14課，請大家齊讀課題。 （板書）

二、解析寓意

1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

過渡：兩隻水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一隻呢？爲什麼喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，並用“——”畫出有關句子。

2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

3、師生交流。

請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由：

1）師問：你們爲什麼喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

3）師問：看到這麼美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

4）理清破水罐的感情：爲什麼感到快樂呢？（鮮花很美）

“一絲”怎麼理解？（一點）爲什麼只有一點快樂呢？難道它的心中還有什麼不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的.回報，感到很慚愧、傷心。）

解釋重點詞“慚愧”。

指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

6）過渡：剛纔有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪隻水罐嗎?

生：喜歡完好無損的水罐。

7）師問：爲什麼喜歡它呢？

生：因爲它每次都能運滿滿的水。

8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你爲什麼不喜歡它？

生：因爲它太驕傲了。

9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩隻水罐的故事中，小朋友們明白了什麼？

師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。

四、感情昇華，分角色朗讀。

過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

五、突破文本。

指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”

這個“你”指的是誰？破水罐。

聯繫課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）

對，是的，挑水工，是他發現並利用了破損水罐的作用，正是由於他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。

六、內化情感，讀寫結合。

老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞着這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎麼想？完好無損的水罐會怎麼想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎麼想？怎麼說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當的結尾。

集體交流，下課。

板書設計：（根據學生情況而定）

a 完好無損 （圖） 驕傲

水罐

裂縫 (圖) 慚愧

挑水工 一路花香

b 圖 圖

水罐 完好無損 裂縫

驕傲 慚愧

挑水工 一路花香

《一路花香》教學設計6

知識目標：

理解課文內容，聯繫上下文理解詞語的意思。

能力目標：

1、讀懂故事內容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。

2、有感情地朗讀課文，並分角色朗讀。

教學重、難點：

讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習導入。

1、師導入：同學們，今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請兩名同學到黑板上聽寫，每人寫四個即可）

2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）

3、點評。（出示生字幻燈片）

請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層瞭解）

4、複習：感知課文內容。

過渡：哪位小朋友能用剛纔聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什麼內容？

（教師聆聽學生的發言，相機指導）

師小結：剛纔小朋友們思考地很認真，說得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩隻水罐，一隻有裂縫，一隻完好無損。完好的`水罐總能把水滿滿地運到主人的家裏，而那隻破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，並每天摘下鮮花插在花瓶裏供主人欣賞。

下面，我們接着學習第14課，請大家齊讀課題。

二、解析寓意

1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

過渡：那麼，在這兩隻水罐中，你們喜歡哪一隻呢？爲什麼喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，並用“——”畫出有關句子。

2、學生自讀課文，教師巡視、指導。

3、師生交流。

課堂預設：

生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學舉手）

1）師問：你們爲什麼喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

3）師問：看到這麼美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）

4）理清破水罐的感情：爲什麼感到快樂呢？（鮮花很美）

“一絲”怎麼理解？（一點）爲什麼只有一點快樂呢？難道它的心中還有什麼不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）

解釋重點詞“慚愧”。

指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。

師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。

5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

6）延伸：此時，你想對破水罐說些什麼呢？

師小結：我們應該教導破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責。

7）過渡：剛纔有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪隻水罐嗎?

生：喜歡完好無損的水罐。

8）師問：爲什麼喜歡它呢？

生：因爲它每次都能運滿滿的水。

9）師反問不喜歡完好水罐的學生：你爲什麼不喜歡它？

生：因爲它太驕傲了。

10）總結歸納：學習了這則寓言，從兩隻水罐的故事中，小朋友們明白了什麼？

師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。（幻燈片出示）

《一路花香》教學設計7

一、複習舊知

1、板書課題，齊讀，說說讀完以後，你會有哪些疑問？

2、綠草茵茵，同學們，你們知道這一路花香是怎麼來的嗎？

（由於破水罐的澆灌）

二、精讀課文

（一）、感知破水罐的感情變化

1.教師引導：是啊！破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這麼認爲嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。

2、交流並板書：

十分慚愧

一絲快樂

仍然傷心

（二）、研讀破水罐的感情變化

1、感受“慚愧”

（1）、破水罐爲什麼會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。

（2）、指名回答

（3）出示自讀要求

（4）、正因爲如此，所以兩年後的一天，它對挑水工道歉

[白板出示：]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？

b交流

c指導朗讀

（5）挑水工只說了一句話，說這句話的目的是什麼呢？

（在於讓破水罐知道路旁這美麗的景象也有它的功勞。挑水工沒有直接說出，而是讓破水罐自己去領悟，這其實也是挑水工的高明之處））

（6）、老師做挑水工，進行分角色朗讀

過渡：那爲什麼後來會有一絲快樂了呢？

2、感受“一絲快樂”

白板出示第三自然段

（1）指名讀體現破水罐感到“一絲快樂”的句子

（2）用上“因爲……所以……”練說

（3）齊讀

3、感受“傷心”

（1）爲什麼又會傷心呢？

（2）交流（又漏掉了一半水）

（3）挑水工是如何勸導它的？白板出示：（指名讀挑水工的`話）

a、剛纔那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：爲什麼會這樣？

b、那是因爲我早已知道你的裂縫，並且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）

c、我在你這一邊撒下了花種，於是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善於利用）

d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

（改成不帶問號的句子）

4、挑水工說這麼多，其實他想告訴破水罐什麼呢？

（1）同學交流

（2）總結：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。

是啊，就讓我們一起隨着音樂的節拍來品悟挑水工說的話。

5、那麼，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？

（1）交流

（2）總結並板書：高興、自信

（3）討論：它會怎麼想，又會怎麼說呢？

（三）、感受挑水工的作用

（1）同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？（他並不沒有去講抽象的道理，而是循循善誘，啓發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

（2）交流：知人善用循循善誘

（四）交流討論

1、同學們，文中的三個人物最喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。

2、在以後的人生道路上，你準備怎麼做呢？

白板出示：“世上每一件東西。”

《一路花香》教學設計8

教材分析：

本課是一篇寓言故事，主要內容是：一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學難點：

通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。

教學過程

一、導入新課，初讀感知

1、讀課題

2、談預習感受

說說你看了課題會想到一些什麼？（文章主要是寫花嗎？）

3、說文章的主要內容

出示選擇題，供學生選擇

4、放聲自由朗讀課文

要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。

二、細讀精思，讀中感悟

1、指名讀課題。指導讀好“一路、香”。

花多嗎？從哪個詞看出？ “一路”

花香嗎？從哪個詞看出？ “香”

再讀、跟讀、帶大家讀

2、讀第一句

引導感悟：挑水工的工作辛苦

“每天、遠遠的小溪邊”

3、讀第二、三、四句

糾正“目的地”的讀音；

體會兩隻水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。

板書：完好、破損、驕傲、自卑

“慚愧”是什麼意思？近義詞是什麼？

指導朗讀，讀出兩隻水罐的不同

4、讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。

“只能、半罐水、卻沒有得到、回報”

5、讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦

“希望、注意、美麗的花”

6、讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責的心理

“一絲快樂、仍然、傷心、又漏掉、再一次”

思考：

1、美好的景象是什麼樣子？

2、“它”指誰？

3、“一絲”能不能去掉？爲什麼？

4、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什麼？

7、讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。

理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？

你應該注意到了。

如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。

三、想象體會，研讀寓意

1、你認爲文中的三個角色各自有什麼閃光點？

完好的`水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，爲自己的成就驕傲

挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創造了一路花香的奇蹟。他善於發現美，創造美。

破水罐：善良，能爲他人着想。

2、從兩隻水罐身上得到的啓示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。

3、從挑水工的做法中學到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發揮其應有的作用和價值。

4、總結寓意、道理：

世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。

四、拓展延伸，訓練說話

1、出示名人名言：

人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。——周恩來

人皆唯其長處所用，不問其短。善學者，假人之長以補其短。————《呂氏春秋。孟夏紀》

2、學了這篇課文，你想對他們三個人分別說些什麼呢？

《一路花香》教學設計9

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

課時安排：兩課時

現場教學：

教學步驟：

（課前在教室噴灑花香清新劑）

一、回憶導入。

1、今天上課有什麼感覺？想不想欣賞一下發出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]

2、用學過的詞語描繪剛纔看到的景象。引入課題，齊讀。

3、這則寓言講了一個什麼故事呢？故事裏出現了幾個角色？（板書角色）

4、哪個角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶着問題自由輕聲讀課文。

二、深入感悟。

哪個角色給你留下了深刻的印象？（根據學生回答相機整理、總結、板書）

1、好水罐：給你留下什麼印象？從哪兒看出？它的成就是什麼？它在破水罐面前覺得自己了不起，會有什麼樣的表情、什麼動作、會說些什麼呢？學生想象。（板書：驕傲自大）

2、破水罐：你對破水罐的印象是什麼？課文哪兒告訴我們？

[出示課件：“過去兩年中，……應有的回報。”]爲什麼感到自卑？指導朗讀。

[出示課件：“當他們上山時，……一絲快樂。”]指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時，……快樂。”]這兩個句子有什麼不同？句中的“一絲”能去掉嗎？爲什麼？再讀第一個句子，體會破水罐當時的心情。（板書：慚愧自卑）

3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎麼回答它的`？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對挑水工這種回答感覺怎麼樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什麼關係呢？挑水工說這段話實際是什麼意思？從兩次對話中，你覺得挑水工是一個什麼樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話嗎，再來體會一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。

三、挖掘寓意。

1、小結：課文中的三個角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個角色身上，你們有沒有悟出什麼道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據學生回答總結板書：正確看待自己和別人）

2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學們的話之後，它會怎麼想，怎麼做？展開想象。

3、好水罐聽了這些話，也會受到啓發，它又會怎麼做呢？

四、點明中心。

1、再次齊讀課題。

2、總結：課題一語雙關，既寫出了花的美，花的香，又暗含着對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的讚美，同時也讚美了那些能爲他人營造良好生活環境的人們。同學們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時也飄進我們每個人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個（指板書）——能正確看待自己和別人的人！

附板書：

14、一路花香

好水罐 驕傲自大

正確看待

破水罐 慚愧自卑

自己和別人

挑水工 循循善誘

《一路花香》教學設計10

教材簡析：

本課是一則富哲理於短小故事之中的寓言故事，主要講了除挑水工之外，兩隻人性化的水罐之間的故事。一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。

課文共有三個自然段：

第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。

第二自然段：有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。

第三自然段：破水罐看了花後，仍然爲漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

設計簡析：

本課在設計教學時，要從寓言的體裁特點出發。

1、充分運用教材中形象化的語言，引導學生感知故事中的藝術形象，認識挑水工的善於誘導，完好無損的水罐和破損的水罐的不同表現及其心理狀態。

2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要讓學生通過反覆誦讀，在充分讀書與相互交流中感悟。對人物的評價要充分允許學生各抒已見，鼓勵學生有獨特的感受。

3、可以續寫《一路花香》，以培養學生的遷移能力和求異思維能力。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3． 憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重點、難點：

通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，並通過合作、交流能有所領悟。

教學準備：《自讀學習成果表》

教學過程：

一、揭示課題

1．齊讀課題：第14課《一路花香》

2．讀了課題，大家的腦海裏會自然浮現怎樣的一幅圖畫？你能用一些詞語來形容一下嗎？說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢？

3、針對題目你想了解些什麼呢？（這一路花香是怎麼來的？是誰澆灌了這麼多鮮花呢？）

二、整體感知，初讀指導

1．學生自讀課文，出示自讀要求：

①要有一定的速度

②課文講了一個什麼故事，想想它說明了什麼道理？

③在不懂的地方和自己認爲寫得好的地方作些記號。

2．讀完課文，與同桌交流，討論。（填寫《自讀學習成果表》）

3．彙報自學成果。

4、學生自願讀課文，師生共評、指導將課文讀通。

三、抓住重點，指導讀懂

1、這篇課文中一共有幾個人物？哪幾個？

2、你能從課文中找出一些詞語或句子概括出這幾個人物的性格特點嗎？教者根據學生回答相機板

書：完好的水罐——驕傲自大 破損的水罐——善良自卑。

3、抓住學生回答，相機指導學生如何通過朗讀展現幾個不同性格的人物形象。（重點指導兩個水罐，體現出他們富有對比的性格特點。）

四、再讀課文，明白道理

1．印度的挑水工有兩隻水罐，它們分別有什麼特點？

（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

2．結合第1節，想象一下：那隻完好的水罐會對有裂縫的水罐說什麼？ 有裂縫的水罐又會怎麼想？

3．那隻完好的水罐爲什麼會如此驕傲，看不起那隻破損的水罐呢？（因爲它認爲破水罐沒有用。 ）

4．破水罐是不是一點用都沒有呢？（不是，它澆灌了小路旁的花兒。） 指導分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。

5．那隻破損的水罐爲什麼會這麼自卑呢？ （因爲它認爲自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）

6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啓發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

7．這則寓言告訴我們什麼道理？（每一件東西、每一個人都有自身存在的價值。）

五、引發爭論，深化感受

1、這篇課文中有兩隻水罐，一隻完好無損，另一隻有條裂縫，你喜歡哪一隻？爲什麼？

要點：

（1）“完好無損的'水罐”，能圓滿完成任務，這是應當肯定的。至於它的驕傲，當然是不對的。但也可以從正面去理解：當自己兢兢業業工作，終於取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。

（2）破損的水罐對自己能嚴格要求這是對的，但是，老是自卑、自責也不是辦法，應該儘早解脫，看到自身存在的價值。

2、想象一下：聽了挑水工的一番話之後，你認爲破損的水罐會怎樣？有哪兩種可能？（一是精神振作起來，看到了自己存在的價值，繼續儘自己的所能，爲人們做事。一是繼續悲觀下去，直至不能自拔）

六、作業設計：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在着弱點或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那樣善於發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來說說？

板書設計：

14．一路花香

完好的水罐——驕傲自大

破損的水罐——善良自卑

每一件東西、每一個人都有自身存在的價值

《一路花香》教學設計11

教材簡析：

《一路花香》是國標本蘇教版國小語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一隻帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的'方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼裏，往往會有不同的價值。

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行爲，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反覆讀文，使之受到情感薰陶，獲得思想啓迪，全面提高學生的語文素養。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節課中我會引導學生進行合作學習。

教學目標：

1、知識與能力

①學會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、過程與方法

整體感悟法 課堂討論法。

3、情感態度價值觀

瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重、難點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學方法：小組合作法 誦讀法

教學準備：

教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。

教學過程：

一、激趣導入。

1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生說說看到了什麼？有什麼感受？

2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什麼？

3、如果一路上都飄着這種花香，你們覺得怎麼樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關於花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）

指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）

4、質疑課題。

看到這個題目，你們想知道些什麼呢？生自由回答。

花香是怎麼來的？是誰種並澆灌了這些鮮花？爲什麼課題稱爲“一路花香”？

那就請你們帶着這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、（出示）朗讀要求：

（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；

（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；

（3） 思考：這篇課文講了一個什麼故事？

2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，並商量所提問題的答案。

3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。

4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。

（1）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀並且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日

（2）找學生讀課文，其他學生注意聽並給予評價。

5、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？

如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也彆着急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。

三、再讀課文，領會主要內容。

1、聽課文錄音，思考一下問題:

(1)文中有幾個重要角色？

(2)你最欣賞誰，爲什麼？

(3)試着用自己的話複述故事內容。

2、在小組內進行自主交流，發表自己的看法意見，師巡視指導。

3、找學生進行自主發言，其他學生給予評價。

4、師生總結：

好水罐 能運回一滿罐的水

破水罐 能澆灌路旁的鮮花

挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值並充分利用

故事內容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。

四、小結

板書設計：

好水罐 驕傲

破水罐 慚愧

挑水工 正確看待，充分利用

《一路花香》教學設計12

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續編。

課時安排：兩課時

第一課時

課時目標：瞭解故事內容，能明白故事蘊涵的道理，並進行創作編寫課本劇。

一、激趣

1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。

2、要表演課本劇需要些什麼？

（導演：是在座的每位同學

編劇：也是同學

劇本：是課文）

二、學習課文

1、要想編好劇本，首先要了解課文內容，請同學們好好讀讀課文，想一想課文講了件什麼事？

2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。

（挑水工有兩隻水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最後，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）

3、讀了這個故事，你明白了什麼？

（不能像那隻好的水罐一樣，有了優點就驕傲，也不能像那隻破水罐一樣，有了缺點就自卑）

4、從這個故事中，你得到什麼啓發呢？

（世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能爲優點感到驕傲，也不能爲缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現自己的價值。）

三、學習§1—2，編寫課本劇

1、誰來讀一下§1，指名讀。

2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？

（生交流，說理由。以“旁白”較合適）

3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。

4、交流（以表演的方式較好）。

5、自讀課文，在認爲可以改編的地方做上記號。

6、交流：

（1）那隻完好的水罐不禁爲自己的成就感到驕傲，而那隻破水罐卻感到十分慚愧。

（可以加水罐的動作表情：那隻完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地誇着：你這隻破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）

（2）小結：誰說的好？好在哪兒？

加了表情、動作、心裏想法

（3）生繼續交流，可以加說話的表情，說的話可以改編

四、作業

如果要編課本劇一定要把人物的表現想具體。請同學們繼續改編課文第三自然段。

第二課時

課時目標：續編課文，表演課本劇

教學過程：

一、交流第三自然段

1、指名讀課文第三自然段

2、交流哪些地方可以做改編？

（1）那隻破水罐看見太陽正照着路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

可以想象破水罐看到的'情景，通過說的話展現鮮花的絢麗多姿。

（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。

想象破水罐此時的心情，非常羨慕花兒能給大家帶來快樂，而自己卻不能。

（3）挑水工的一段話比較長，可以改編成和破水罐的對話。

二、續編故事

1、表演到對話完的時候完了嗎？

2、交流：

故事還沒有結束，應該繼續往下編寫：

（1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？

（感謝挑水工的循循善誘，不再爲自己的缺點感到傷心，重新燃起生活的希望，以後快樂地灑水。）

（2）完好的水罐又會說些什麼？做些什麼？

（認識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩隻水罐重新和好。）

（3）挑水工又會說些什麼？做些什麼？

（讚揚兩隻水罐的知錯就改。）

三、排演課本劇

1、生自由選擇夥伴，分工排演

2、老師巡視指導分工，合作

3、指名小組上臺表演

4、評議：（1）是否演出了人物的個性

（2）語言、表情、表情是否有創意

5、再指名小組演，評議

6、評選最佳表演獎

四、作業

整理劇本。

《一路花香》教學設計13

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，複述課文。

2、理解本課字詞。

3、通過自主性學習診斷，體會寓言要闡述的道理，提高自我診斷及羣體診斷與矯治的能力。

教學過程：

一、基礎性診斷。

揭題，設問：根據課題，你產生了哪些問題？

二、自主性學習診斷。

1、 自讀課文，要求：（1）要有一定的'速度。

（1） 把握課文主要內容，想想說明了什麼道理。

（2） 在不懂的地方做上記號，同桌交流。

2、 檢查初讀情況，落實以上問題。

三、閱讀重點段落，理解性診斷與矯治。

1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來交流自己對課文的理解。

2、學生閱讀準備。

3、學生活動，在羣體診斷與矯治中引導學生體會兩個水罐的特點及寓意。

四、遷移練習，發展性診斷與矯治。

1、 讀了這個故事，你有何感受？

2、 生活中有很多人存在着弱點、不足，你能像挑水工那樣善於發現其長處，引導他發現自己的價值呢？請舉例練習。

《一路花香》教學設計14

教學目標：

1、 體會寓言所蘊涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。

2、 有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、導入。

春回大地，萬物復甦，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這麼一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）

（1）看到花、花香你會用什麼詞來形容來讚美它呢？（老師也送給大家一組詞語）

花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什麼問題嗎？

（2）師：今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事裏會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什麼道理呢？

（3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什麼問題嗎？

二、 讀通課文。

1、談話：那就讓我們帶着這麼多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛纔提出的問題。

師：通過讀課文相信大家收穫不少吧，那老師就要來考考你們了。

2．認識生字詞

3．指名讀課文（分小節）

4．師：剛纔讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什麼嗎？

三、學習第二小節。

1、 談話：剛纔同學們都說到這隻破水罐很慚愧，他慚愧的是什麼呢？請大家去讀一讀第二小節後，我們再來交流。

2、 學生讀文討論：

（1） 是啊，這隻破水罐爲自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，爲連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（2） 出示：“兩年後的一天……回報。”

（3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我彷彿看到了一隻難過、傷心的水罐。3、這是一隻充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這隻破水罐的話。

（4）破水罐道歉後，挑水工講了什麼話呢？你能找到嗎？

（5） 齊讀第二小節。

四、學習第三小節。

1．談話：挑水工爲什麼要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）

師：（1）當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎麼樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話裏面知道呢？

（2）讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工爲什麼不扔掉呢？你從哪裏讀懂了？學生找

（出示挑水工的話）再請同學讀一讀這段話！

這裏“利用了它”，這個“它”指什麼呢？利用它做了什麼呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家帶來了什麼呢？（學生思考，同桌討論）

師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家帶來了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉於這一路花香。

3、 小結：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

板貼：

4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

五、抒發感受。

1、聽了挑水工這番話，這隻有裂縫的`水罐，他會怎麼想，怎麼說呢？（集體交流）

2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再爲自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示

3．老師願這“一路花香”帶給我們的啓示永遠留在你、我、他心中……

教學反思：頗爲得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我爲《一路花香》精心砌成的頗爲美麗的“牆”。

圍繞課文我精心設計瞭如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所蘊涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，並把這一感情變化爲一條線索。但課後心中卻有一份說不出的遺憾：

1、 交流有不充分之處。關於學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脫離課文在談，而我作爲老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流於一種形式，學生的學習沒有落到實處。

2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發展，那麼就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論 “破水罐爲什麼慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地說出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因爲我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。

《一路花香》的教學，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的牆，牽制着我的教，學生的學。或許這種牆，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網膜上的一個盲點。在以後的教學中，只有把學生的發展放在心中，才能守助教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發展。

《一路花香》教學設計15

教學目標：

1、認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、情感目標：感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

教學重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教具準備：生字卡 多媒體課件 鮮花

教學時數：2課時

教學設計

　第一課時

教學過程：

情境導入，揭示課題

1、多媒體展示兩則寓言故事，一、掩耳盜鈴，二、拔苗助長。

師：同學們知道這兩則寓言故事嗎?誰能給大家說說?(指名說)

2、今天我們學習的這篇文章也是一則寓言故事，它與什麼有關呢?同學們請看(出示鮮花，走進學生中讓他們聞一聞，感受花的香。)揭示課題：14、一路花香(板書)

3、大聲讀課題。

讀了課題說說你想知道什麼?(師做下記號，以待解決)

　二、初讀感知，字字入目

1.帶着問題自由地、大聲地朗讀課文。(要求：出示課件)

(解決剛纔的問題)

2.檢查讀書情況：

(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復一日

指讀，開火車讀，師隨機正音。

　三、再讀課文，感知故事

1、指名分小節讀(師生共評)。如果你就是其中的一隻水罐，你會有怎樣的內心感受?(理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)

2.默讀課文，讀自己喜歡讀的詞或句子。

畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什麼?指名說

3、師範讀，指導讀。

4、精讀第一節

(1)指名讀。思考：A挑水工的職責是什麼?B那隻破損的水罐到達目的地時爲什麼只剩下半罐水了?(學生說)

(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿滿地運到)

(3)指導朗讀。

你能把兩隻水罐的心情讀出來嗎?試試看。

　四、內化課文，指導寫字

1、快速的瀏覽課文，遇到生字時多看它幾眼。

2、觀察生字，你有什麼發現?你認爲寫時應該注意什麼?學生說

3、指導學生描紅。

　五、課堂小結，佈置作業

1、本課講了一個什麼故事?(學生暢所預言)師：願這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心裏……

2、作業：

(1)正確美觀地抄寫本課生字。

(2)熟讀課文，並寫下你的理解和體會。

　第二課時

教學過程：

　一、聽音賞圖，複習導入

1、課件出示：師：通過上一節課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收穫樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。

2、課件出示詞語。開火車讀。

二、複述課文，感受花香

1、課件出示複述流程圖。引導學生複述課文。

(我們班的學生真是很棒的，回答問題既積極聲音又很洪亮。誰能積極而又洪亮的聲音來把課文複述一遍呢?指名說。)

2、用自己喜歡的方式讀，喜歡的句子可以多讀幾遍。

思考：小組內交流兩隻水罐有什麼特點?(板書：完好的水罐 破損的水罐 驕傲 慚愧)

““驕傲”――①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現而滋生的一種優越感;②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐爲自己的出色表現而自豪。

“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由於自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意;②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。

　三、全心品讀，尋探花香

導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字裏行間體會角色，收穫自己的感受和認識。

(一)這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認爲，它的情感在不斷地發生着變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(請同學們快速瀏覽全文)

(出示：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心)

(二)體會“十分慚愧”

1、導入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(爲自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

“慚愧”是什麼意思?“十分慚愧”可見程度更深。

於是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”

“盡了自己的全力”具體是指什麼?

(這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。)

“卻沒有得到應有的回報”具體是指什麼?

(因爲破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)

指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。

(讀出破損的水罐的自責與歉意。)

(三)體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象?破水罐的心情有什麼變化?(指名讀當他們上山時--------一絲快樂)

2、“太陽正照着路旁美麗的`鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊?請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生說。

3、爲什麼破水罐心中只有“一絲”快樂呢?聯繫上下文說說看。生說

(因爲破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸於之前的情緒中。)

(四)體會“仍然傷心”

1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因爲它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。”它爲什麼仍然傷心呢?

(引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯着自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。)

2、總結：它的快樂是那麼少，是那麼短暫，因爲它還在爲自己的裂縫而自卑，爲自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時-----向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)

(這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)

3、這時它又會說些什麼呢?(指名說)

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎麼說的?(課件出示挑水工的話)

4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧?

指名讀完後，小組內交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裏”)

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在這裏假設了幾個如果……(課件出示)

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那麼 -------。(它可能會一蹶不振)

如果，他將破損的水罐棄置角落，那麼 -------。(它可能會終身頹廢)

如果，他將破損的水罐加以修補，那麼--(可能沒有這迷人的花香)

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，爲什麼?

學生暢所預言。表揚說的好的同學。

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻水罐有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”

　四、以讀促讀，收穫花香，

1、揭示道理。

師：在現實生活中，也許，你曾爲沒有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾爲沒有出色的成績而傷心;也許……那麼，讀了這個故事，你又有什麼新的認識呢?(小組內交流，反饋)

師：同學們發自肺腑的語言，散發着哲理的花香。(板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。)

2、指導分角色朗讀。

讓我們再一次的欣賞這美麗的收穫，誰願意試一試有感情的角色朗讀。

是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我。

3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

　五、課堂小結，拓展延伸

1、小結。(出示課件)

2、拓展作業。(出示課件)

　附：板書設計

14.一路花香

完好的水罐 驕傲

破損的水罐 慚愧

每個人都有價值，要正確看待自己和別人

結束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師願這“一路花香”帶給我們的啓示永遠留在你、我的心中……