《數星星的孩子》教學設計 15篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的《數星星的孩子》教學設計 ，歡迎閱讀與收藏。

《數星星的孩子》教學設計 1

一、導入

今天朱老師要帶大家去一個美麗的地方。（出示星空圖）

在這美麗的星空下，你想做什麼呢！

一千多年前，在滿天繁星的夜晚我們常常會看到一個孩子在數星星《數星星的孩子》。

指名讀，齊讀。

二、整體感知

播放課件，整體感知

數星星的孩子是誰？張衡，對！他是誰，課文裏邊是怎麼說的？打開書一起來讀一讀，這個數星星的孩子成了著名的天文學家。板書（天文學家）

讓我們來更多地瞭解瞭解他吧！指名讀。

張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

三、引入新課 研讀課文。

導入：張衡這麼了不起，他爲什麼能成爲著名的天文學家？小時候的張衡是一個怎樣的孩子呢？

1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，把你找到的句子畫下來！

勤於觀察、善於觀察、樂於探究

2、分組討論交流：

張衡是一個怎樣的孩子？

①我認爲張衡是一個 的孩子，“ ”這句話就可以體會出來。

②帶着你的理解讀一讀句子。

彙報：研讀重點句子

①一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

朱老師也想讀一讀，師慢速範讀（表示張衡一邊數一邊想，一邊數在一邊觀察！）

你體會到了什麼？

你認真地來數一數！

他一邊數還在一邊——他到底在想什麼，他又在觀察什麼呢？

還有嗎？

②能看得清，就能數得清。星星是在動可不是在亂動。您看，這顆星和那顆星總是隔那麼遠。（善於觀察）

你來帶着你們這一組的同學讀一讀這句話。

哪個組能比他們更仔細，更認真？再讀。

那麼多的星星一閃一閃的，張衡發現了什麼奧祕？看來你也是個善於觀察善於思考的好孩子。（板書）那麼在奶奶星星是怎樣的呢？讓我們來讀讀奶奶的話，自由練習，指名讀。有的同學還帶上他的表情呢。誰願意做張衡？和奶奶對話！大家都情不自禁想把掌聲送給你們！誰能比奶奶更慈祥，誰能比他更善於觀察？男同學是張衡，女同學是奶奶。分角色讀對話。

你還能從哪些地方發現張衡是一個怎樣的孩子呢？

③爲了觀察星星，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞着北極星慢慢地轉動。

你來讀這句話！果然是什麼意思？誰能用果然說一句話（果然：表示事情真與所說的相符合、與爺爺說的一樣）爺爺說了什麼？“北斗星總是繞着北極星慢慢地轉動”，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星呢？他就是想去探究一下，因爲爺爺說是不是真的呢？他真是一個（板書樂於探究）的孩子。結果他發現—— “北斗星果然繞着北極星慢慢地轉動”。課件播放，他此時心情怎樣？把你的感覺送進去讀一讀。

爺爺的話還告訴了張衡哪些是天文知識？我們再來讀爺爺的話。

完成填空：

那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。

對比句子：

那七顆星叫北斗七星。

那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

哪個句子好，理由？

觀察細心的小朋友就能發現，文中插圖中還藏有北斗七星呢？動筆連一連看看像什麼？

這美麗的夜空在小張衡的眼裏是怎樣的呢？

（晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。）

這個句子美嗎？美在哪裏？除了把星星比作珍珠，還把什麼比作什麼？（同桌互讀、交流）多美妙的`比喻呀！ 讓我們美美地讀一讀。

2、看到這美麗的星空—— 他總喜歡坐在院子

一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。

這個句子中，藏着許多表示動作的詞語，你能找到它嗎？

我們邊做動作，邊讀讀這句話。

一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

多美的畫面呀！你能通過朗讀把這美麗的畫面讀出來嗎？

四、提煉：

讀了這兒，你知道張衡爲什麼能成爲著名的天文學家？

“因爲……所以……” “之所以……因爲……” 的句式總結課文。

五、分角色朗讀 昇華情感。

六、小結：

讀着本文，彷彿回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在媽媽懷裏，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啓明星……心中充滿了好奇，人們總是說天上的星數不清，其實，凡是用肉眼能看見的星，還是可以數得清的。用肉眼所能看到的星星的總數僅僅大約爲6000顆，通過望遠鏡看到的星星的數目就大得多了。現在老師有了新的願望，想做一個數星星的老師，如果大家也像張衡一樣養成這麼多的優秀品質，那麼在美麗的星空下，我就能數到數學家星座中有“”星、“”星……；醫學家星座中有“”星、 “”星……；軍事家星座中有“”星；文學家星座中有“”星……

滿天的星星讓我怎麼也數不清，你們說，老師的願望能實現嗎？

《數星星的孩子》教學設計 2

一、導入

同學們，在晴朗的夜晚，我們擡起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第１２課《數星星的孩子》

二、初讀課文

現在請大家讀課文，注意讀準字

音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

１、字寶寶已經迫不及待要和大家見面了，同桌相互檢測生字。

2、師出字謎、做動作讓大家猜猜生字，如;差點稱王，不能做主。做“撒”的動作等，引導學生用更多方法記生字。

3、老師用送星星迴家的方式檢測生字。

4、讀了課題之後你最想知道什麼呢？引導生質疑。

三、圍繞問題學課文。

1、數星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什麼？你對張衡還有那些瞭解？

2、學生交流資料

3、你們想知道張衡是怎樣成爲天文學家的嗎？那麼讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什麼？比

較句子：你覺得哪個句子寫得更好？

星星在天空中。

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的.好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說悄悄話呢？誰願意讀讀這個句子！)張衡在做什麼呢？

３、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什麼不同的看法呢？請你女生讀奶奶說的話，男生讀張衡說的話。

４、說說奶奶和張衡的看法一樣嗎？不一樣在哪？

5、讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

6、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？小組合作學習，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什麼知識？

7、出示學習要求

先自由讀課文的第四自然段，然後討論學習後兩個問題。

a、爺爺同意誰的意見？從什麼地方可以看出來？用直線畫出來。 b、爺爺又告訴了張衡哪些天文知識？用波浪線劃出來。

8、小組彙報交流

9、張衡聽了爺爺的話是怎麼想，怎麼做的呢？請你讀讀第五段。 出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）

10、用果然造句

例子：1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。

四、指導書寫“鑽”，“研”兩個字

五、小結

默讀全文，結合我們剛纔的學習想想張衡是怎樣成爲天文學家的？你現在最想說些什麼？

《數星星的孩子》教學設計 3

設計理念：

新課程提倡學生成爲學習的主人，倡導教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，學習語文與課外閱讀鄉結合，是這一節課裏所要努力達到的。

教學目標：

1．學認9個生字，會寫12個字。

2．分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3．學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學重難點：

目的1是第一課時的重點，目的2.3是二課時的重點。

教學過程：

第二課時

一．課前複習。

上課以前，咱們做個猜謎語的遊戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來，舉起來，看誰猜得又快又準。

1．差點稱王，不能做主。（玉）

2.一隻大腳。(距)

3.又打了好多水。（漢）

4.老師做仰頭的動作。

5.做撒的.動作。

6.一條美人魚游到了銀行裏。（蘅）

課文中這個數星星的孩子就叫？（張衡）我們一起來認識他吧。（出示張衡圖片）打開書，讀讀課後的“我知道”，看看你能知道什麼？（抽生彙報，相機出示地動儀的圖片。）

張衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、曆法、文學等多方面都有突出的貢獻。其中天文上做出的貢獻最大。他創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀，這對人類後來研究宇宙提供了很多方便；（課件出示渾天儀圖片）他還創制了世界上最早的觀測氣象的候天儀，有了這臺儀器，人們就更能準確的預測天氣。

二．學習第5自然段。

一起讀讀課文的最後一自然段，看看數星星的孩子爲什麼能成爲著名的天文學家？相機板書：刻苦鑽研。

三．學習1—3自然段。

這個數星星的孩子能成爲著名的天文學家，不僅僅因爲他長大以後刻苦鑽研，其實他從小就對天文有着濃厚的興趣。孩子們，自由朗讀1、2、3自然段，用橫線勾出張衡是怎樣數星星的。

a.一顆，兩顆，你體會到張衡怎樣數星星？咱們也和張衡一起去數一數星星吧！（出示美麗的夜空星星圖。）

看到這幅圖，你想說什麼？（星星美，星星多。）帶着這種感受，誰來美美的讀讀這句話？（出示句子：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。）抽讀，評價，從他的朗讀中你體會到什麼/從哪個詞體會到的？（引導學生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。）

星星這麼美，咱們也來數一數星星吧！

你有什麼感受嗎？（數不清）可是張衡卻一直數到了幾百顆。再讀這句（一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）你體會到了什麼？（引導學生體會張衡數星星的耐心，細緻，認真。）從哪個詞體會到的？誰再讀讀這句，讀出張衡的耐心，認真？

b.傻孩子，又在數星星了。

看到張衡耐心，認真的數星星，奶奶忍不住說（生讀）從奶奶的話裏，張衡還怎樣數星星的？(經常數星星)從哪個詞體會出來的？看圖，奶奶多慈祥啊，咱們一起讀讀這句吧！

c.張衡認爲自己能數清嗎？自由朗讀第三自然段，小組討論討論，他認爲爲什麼能數清？交流討論結果，出示填空。

因爲星星和星星中間（），說明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能數得清。

你看，張衡細心觀察出了星星的變化規律，你想對張衡說點什麼？

四．教學四自然段。

（1）張衡的觀察結果，爺爺同意嗎？他是怎麼說的？讀讀這段，你從爺爺的話中知道了哪些天文知識？

a.我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。

爲什麼把它們分成一組一組的？你還知道哪些星星的名字？

b.那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。

你能找出書上的北斗七星，試着把它連起來，你發現了什麼？

老師也寫了一個句子，你讀了會怎麼連？

出示句子：那七顆星，叫北斗七星。

《數星星的孩子》教學設計 4

　教學目標

1．學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，並瞭解它們在本課中的意思。

2．在理解課文的基礎上，能正確回答課後練習1的三個問題。

3．能按要求完成課後練習2，能說出課後練習3每組中的兩個句子有什麼不同。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．瞭解張衡能成爲著名的天文學家，是因爲他從小就愛好天文，長大以後具有刻苦鑽研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。

　教學重點、難點

1．理解課文內容，學會本課12個生字。

2．啓發學生觀察研究自然現象的興趣。

教學時間

三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

（二）能正確認讀本課生詞並理解詞意。

（三）初讀課文，瞭解課文內容。

（四）指導書寫生字。

二、教學重點、難點

瞭解課文主要內容，學會本課12個生字。

三、教學過程

（一）寫出課題。提示“數”（sh(）的讀音。齊讀課題。

（二）初讀課文，大致瞭解課文內容。

1．自由讀課文，藉助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，並標出自然段。

2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什麼事。

（這課講了張衡數星星的事。）

3．老師簡介張衡生平事蹟。

張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

由於張衡在天文、地理、曆法、地震、器械等許多方面做出了傑出的貢獻，爲了紀念這位偉大的學者和科學家，政府於1956年重修了他的墳墓，科學院院長爲墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

（三）學習本課生字詞。

1．自學生字，瞭解音形義。

2．檢查自學效果。

（1）字音：

數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

鬥：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“鬥爭”中讀d^u。

（2）字形：

最後一橫略短些。

楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：

（3）詞意：

一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

之間：表示在兩個事物或時間的中間。

距離：在空間或時間上的`相隔。在本課是指兩顆星相隔。

北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分佈呈勺子的形狀。

無數：難計算出數，形容非常多。

清楚：事物容易讓人辨認、瞭解。在本課中是“明白”的意思。

3．讀生字，口頭給生字組詞。然後再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

4．指導書寫，讓學生寫字頭。

（四）作業。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

【板書設計】

　第二課時

一、教學目標

（一）在理解課文的基礎上，能正確回答課後練習1中的三個問題。

（二）瞭解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以後才成爲著名的天文學家。

（三）能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）理解課文第一至五自然段的內容，瞭解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

（二）啓發學生觀察研究自然現象的興趣。

三、教學過程

（一）先學第6自然段，知道這段主要內容。

1．課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）

2．讀了這段你還知道了些什麼？

（張衡是漢朝人，後來成了著名的天文學家。）

3．齊讀第6自然段。

（二）學習1、2、3自然段。

1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。

（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然後再讀書裏寫夜空的話。

（3）出投影，比較兩句話有什麼不同。

（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因爲運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那麼美麗。）

（4）範讀這句，自己練讀，齊讀。

2．出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關的句子，說說誰在幹什麼？

（2）指名有語氣地讀第1自然段。

3．學習2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，說說爲什麼奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什麼？

（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句並說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那麼遠。）

問：從張衡說的這三句話中，你看出什麼？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）

（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什麼不同的看法。

（奶奶認爲那麼多星星亂動，根本數不清。張衡認爲星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

（三）學習4、5自然段。

1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

2．指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什麼知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

3．指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

4．出示投影，說說這組句子有什麼不同。

（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規律。

6．張衡聽了爺爺的話後是怎麼想的、怎麼做的，從書上找出有關的句子讀讀。

7．張衡觀察的結果是什麼？“果然”說明了什麼？

8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

（四）總結全文。

1．指名分角色讀全文，說說爲什麼張衡長大以後成了著名的天文學家。

2．總結：

張衡長大以後之所以能成爲著名的天文學家，是因爲他從小就愛好天文，具有刻苦鑽研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成爲有所作爲的人。

（五）作業。

1．寫字詞各三遍。

2．抄寫課後作業

（3）的句子。

3．讀課文兩遍。

【板書設計】

第三課時

一、教學目標

（一）鞏固並聽寫本課生字詞。

（二）完成課後練習（2）。

（三）有語氣地朗讀課文。

二、教學重點、難點

鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課後練習2。

三、教學過程

（一）分角色有語氣地朗讀課文。

（按小組讀，全班讀）

再說說張衡爲什麼能成爲天文學家。

（二）鞏固字詞的訓練。

1．看拼音寫詞語。

（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘（）________

祖（）________

棵（）________

炬（）________

3．用多音字組詞語。

4．選字填空。

棵顆組祖鬥抖

一（）星星

小（）

發（）

一（）樹苗

（）國

一（）米

一（）小草

（）合

北（）星

一（）珠子

（）傳

煙（）

一（）紅豆

（）先

（）動

（填空之前，老師先帶領學生，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）

（三）進行句子訓練的設計。

1．照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂採了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

蜜蜂採了蜜飛進了蜂房。

（1）張衡坐在院子裏。

張衡指着天空數星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一閃一閃。

天上的星星數也數不清。

_____________________________________

2．按課文原句填空。

（1）滿天的星星像（）撒在（）裏。

（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。

（3）北斗星總是繞着（）轉。

（四）聽寫字詞。

（五）作業。

1．訂正錯字，各改三遍。

2．把課上沒做完的練習題做完。

《數星星的孩子》教學設計 5

一、教學目標：

1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善於觀察、樂於探究的精神。學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

二、重點、難點：

重點：在愉快輕鬆的學習中掌握生字，記憶字形，並能正確、美觀的書寫生字；能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

難點：體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養成善於觀察和思考，熱愛科學的好品質。

三、教學準備：

生字卡片、圖片

四、課時安排：

2課時

第一課時

一、情境導入，學習描寫星空的句子。

1。[出示星空圖]同學們，在晴朗的夜晚，我們擡起頭，就看見藍天上有許許多多明亮的小星星，一閃一閃的，非常好看。讓我們一起欣賞一下美麗的夜空。你看見了什麼？覺得怎麼樣？

2。這星空真美啊！老師也送你一句很美的句子。

出示晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

誰來讀讀這句話。師：真棒啊，你把句中的兩個生字都讀準了。

出示：撒碧玉盤指名讀，撒字平舌音

師：我們把生字放回句中，一起來讀讀這句話。師：真好，都讀對了。

3。誰還願意美美地讀一讀。

自己讀，指名讀。師：你讀得真美，你是從哪兒感受到美？

4。感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a。感悟星星美，星空也美。

預設：生1：星星很美或很亮

師：是的，這裏的星星就象——珍珠一樣美/亮。

生2：像無數珍珠一樣

師：這裏的珍珠指的是——滿天的星星

師：你見過珍珠嗎？什麼樣的？出示圖片

滿天的星星像無數珍珠一樣美，一樣亮。

師：除了星星美，還有什麼也很美？生：碧玉盤。

師：你見過碧玉盤嗎？出示圖片——用碧玉做成的盤子。

珍珠撒在碧玉盤裏，那這裏的碧玉盤又是指什麼呢？

生：是天空。師：怎樣的天空纔算得上是碧玉盤呢？

師：是啊，睛朗的夜空碧藍碧藍的，就像是——（碧玉盤）

師：不僅是星星很美，夜晚的天空也很美。

誰能美美地讀——指名讀

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

b。感悟星星很多

預設：師：星星除了美，你還讀出了什麼？（星星很多）

從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）

師：請你來讀讀這句話。師：是啊，多得數都數不清了。

還有哪裏讓你感到星星很多？生：撒

師：誰能做做"撒"的動作？

師：嗯，做得好，字典上解釋，"撒"是把顆粒狀的東西分散地扔出去，所以"撒"字是"提手旁"加"散"，像這樣，把星星撒出去，感覺星星特別多，到處一閃一閃的，真美！

誰能做上動作來讀讀這句話。

5。讓我們一起來把星星"撒"滿天空，讀——（全班齊讀這句話）

6。在這麼美的星空下，有個孩子特別喜歡數天上的星星。今天我們就來學習《數星星的孩子》這個故事。[出示課題]

發現了嗎？課題裏藏着多音字"數"，還有一種讀音讀"shù"，剛纔的句中就有一個詞是"無數"，那什麼時候讀"shǔ"，表示數東西的時候，我們把它送到田字格里。

看老師把課題寫完整，指導寫"數"字。師：數是左右結構，左上是米字，一捺變成點，小女孩在數米，提不要超過撇。她反覆數數不清，右邊寫個"反文旁"。

二、初讀感知，再學習課文一、五段，隨文識字。

1。數星星的孩子是誰呢？趕緊去課文中找找吧。生字要讀準，句子要讀通，能幹的孩子試着把課文讀動聽。

誰能說說這個故事寫的是誰？

出示：張衡，誰來叫叫他？注意這兩個生字都是後鼻音。

這"衡"字比較複雜，誰有好辦法記住它。板書：張衡

2、學習課文最後一段，教學一部分生字新詞。

（1）師：張衡是一個什麼樣的人呢？

你從哪兒知道的？出示最後一段。我們也來讀一讀

師：老師挑出其中重要的詞，誰來讀一讀，齊讀。

出示：張衡漢朝刻苦鑽研著名天文學家

誰能用上這些詞來向大家介紹一下張衡。

師：讓這些詞回到句子當中，一起來讀。

（2）師：天文學家是研究什麼的？

漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

著名的天文學家板書：天文學家

（研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分佈在哪兒，怎麼運行的專家，叫天文學家。）

給"著名"找個近義詞。

（3）師：張衡爲什麼能成爲著名的天文學家呢？（板書：刻苦鑽研）

師：刻苦鑽研是怎樣地鑽研？

非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難，一天到晚、忘記吃飯、忘記睡覺，遇到困難，他都想辦法克服。）

教寫"鑽研"兩個字。

給"鑽"換偏旁，利用熟字記住新字；"研"一邊範寫，一邊說"鑽呀鑽，鑽呀鑽，把石頭都鑽開來研究呢。"

生練習書寫。

（4）師：張衡是天文學家，還發現了著名的地動儀呢。請看——

出示：地動儀是張衡發明的，可能觀察天上日月星辰運動的，地動儀是張衡創造的世界上最早預報地震、測定地震方向的儀器，看來張衡確實是一個著名的天文學家。

其實，張衡還是個著名的文學家、畫家呢。

3。師：真了不起，那小時候的張衡又是怎麼數星星的？請自由讀第一自然段，找出句子，用"——"畫出來（指名說）[出示2、3兩句話]

一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。

（1）師：好，句子讀對了。"仰"字讀後鼻，誰有好辦法記住它？（跟"迎"比較）

師：仰起頭是怎樣的，做做動作看。

師：有些同學只是稍稍擡起頭，仰起頭要擡得高高的。

（2）師：那像句子還有幾個數星星的動作的`詞，你能圈出來嗎？

反饋，找到了嗎？指名說，點出五個動詞

（3）老師讀句子，請你根據這幾個動詞擺好姿勢嗎？師讀句子，生擺動作。

師：從你們的動作中，我知道你已經理解了動作的意思，讓我們做上動作和張衡一起數星星吧。

（4）師：一顆，兩顆，我們再慢慢數下去，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

指導數得慢一點，指出句中是用了"，"。

你知道爲什麼是慢慢數嗎？

師：嗯，張衡是一邊數，一邊觀察，一邊思考呢。（繼續數）

（5）指名問："小張衡，你數了20多顆，感覺怎麼樣？"

預設：生：手痛

師：爲什麼手痛？你是怎麼指的？

是啊，一顆一顆地指，要指準了

生：脖子痛

師：怎麼會脖子痛？

仰着頭，仰了那麼久，當然痛了

生：腰痠了

師：是啊，張衡只是靠着，而不是躺着。

師：就這樣，張衡數到了——幾百顆。他會感覺怎麼樣？（生：手痛、脖子痛、腰痠……）

那麼累，中間有沒停下來休息呢？（沒有）你怎麼知道？生：一直

（6）從這裏，你看出張衡是個怎樣的孩子？（師隨機板書：不怕累、認真、有耐心……）

總結：像他這樣不怕累、認真、有耐心地數星星，難怪說他刻苦鑽研，也只有像他這樣的刻苦鑽研，才能成爲著名的天文學家呢。

（7）讓我們連起來把這一自然段讀一讀，拿起書來。

師小結：多少個夜晚，小張衡就是這樣耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶見了，說他傻，他真傻嗎？爺爺見了，又告訴了他哪些天文知識呢？我們下節課來學習

第二課時

一、鞏固字詞。

出示詞語：撒滿、無數、數不清、仰起頭、張衡、碧玉盤、漢朝

刻苦鑽研

齊讀兩次。

二、品讀“祖孫三人議星星”。

1、品讀奶奶與張衡的對話。

師：多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶可心疼了，怎麼說呢？齊讀（傻孩子，又在數星星了。那麼多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數得清嗎？）奶奶認爲數得清嗎？（數不清）張衡是怎樣回答奶奶的？齊讀（奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠。）張衡認爲數得清嗎？（數得清）張衡回答奶奶的話時態度怎樣呢？（堅定）誰能用堅定的語氣讀一讀？指名學生讀。

男女生讀。

2、品讀爺爺與張衡的對話。

（1）找出爺爺的話，自由朗讀。

師：是呀，從張衡堅定的回答中，我們知道了張衡數星星怎樣？（板書：認真）而且在數的過程中發現了什麼？（星星是在動，可不是亂動。還發現了，這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠。）是呀，注意到了星星的運行規律。爺爺聽見了可高興了，走過來告訴了張衡一些新的知識。是什麼呢？請同學默讀爺爺的話，用“——”劃出爺爺告知張衡的新知識。

（2）指導用說話的語氣朗讀，質疑問難。

出示爺爺說的話：

孩子，你看得很仔細。天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對着的那顆星，就是北極星。

指名讀爺爺講的話，一人讀一句，用講話的語氣來讀，向大家介紹自己讀懂了什麼，還有什麼需要向老師同學提出疑問的？（讓學生感受到北斗七星是以逆時針方向繞着北極星轉的。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗星繞北極星一圈就要用一天一夜的時間。）

（3）品讀張衡怎樣數星星？

師：爺爺說的話是真的嗎？張衡聽了爺爺的話心裏是怎樣想的呢，又是怎樣做的呢？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話。。。。。”你們接下去讀。

師：這裏的“幾次”起來看星星的“幾次”能省掉嗎？指點：一夜起來幾次，他觀察星星多麼細緻，多麼有恆心啊！指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。”“幾次”要突出，這句後面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

（4）學生有感情的齊讀第四段。

三、拓展視野，激發興趣。

師：張衡仔細觀察，發現北斗七星和北極星是大熊星座的一部分，於是又發現了好多星座，（出示天蠍座、獅子座、天鵝座、天龍座等等）

四、再次通讀全文，體會張衡數星星與他成爲天文學家的關係。

1、回讀課文，再次體會張衡數星星的認真。

師：大家和張衡一樣都愛星空，都對星星感興趣。讓我們再次走進課文，細細讀每一段課文，每讀一次書，都會有一次新的感受，再一次注意張衡是怎麼認真數星星的，並做上記號。

2、總結：一開始就告訴我們張衡數星星一直數了幾百顆，說明數得認真；從奶奶的話說明他經常數星星；他自己說的話，說明他數星星，認真仔細。爺爺告訴他天文知識之後，他認真看，認真想，告訴我們張衡從小就刻苦鑽研。正因爲他從小愛好天文，長大後又刻苦鑽研天文，所以在天文方面表現了非凡的才能，這就是長大了的張衡。（出示，張衡頭像。）還創造了世界上第一臺測定地震方向的儀器——地動儀。（出示地動儀的圖片）。如果同學們小時候認真學習，長大了刻苦鑽研，也許你們也能像張衡那樣成爲著名的天文學家。

五、寫字指導。

六、實踐活動。

選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北極星，然後用筆把它們的位置畫下來。

板書：

數星星的孩子

張衡———————————天文學家

（刻苦鑽研）

認真、不怕累、有耐

《數星星的孩子》教學設計 6

教學目標：

1、會認7個生字，能書寫“珍珠”兩字。

2、學習第1自然段，體會晚上星空的美麗。

3、初步體會張衡從小善於觀察和思考的好品質。

重難點：

學習第1段中的比喻句，體會星空之美，掌握比喻句的作用。

教學過程：

一、情景導入：

課件演示（夜空、閃爍的星星）。師生隨着課件演示，共唱歌曲。

今天，我給大家帶來了一位好朋友，你瞧！（星星圖）讓這顆可愛的小星星帶我們走進他們的樂園，好嗎？（《閃爍的星星》）

天上的星星真美啊！那麼你數過星星嗎？

數得清嗎？（你真是個能幹的孩子，你知道嗎？其實星星遠遠不止這個數量，我國古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？那就讓我們一起來認識這位《數星星的孩子》

二、初讀課文，讀準字音

１、指着“數”問：這個字讀——shǔ 還可以數什麼？（數羊）（數筆）（數書本）

它還有一個讀音是——shù誰能給他找找朋友？（數學）

你發現了什麼規律？（“shù”做名詞用，“shǔ”做動詞用）（出示生字：數）

２、你真是個會學習的孩子。你知道這個數星星的.孩子是誰嗎？（張衡）

衡：後鼻音，一個人揹着一條魚走在人行道上。

３、張衡是個怎樣的孩子？小時候到底是怎樣數星星的呢？讓我們一起認真地讀一讀課文，好嗎？

打開課文，默讀屏幕上的自學要求

1、讀準生字，新詞

2、每小節標好段落

3、思考：這篇課文主要講了什麼？

４、反饋

課文主要講了（）（）的事。他是什麼時候的人？

（１）、張衡是漢朝人：生字：漢。

漢朝距離現在有一千七八百年的歷史了，看來可以稱得上是古時候的故事，對嗎？張衡是怎樣一個人呢？

（２）、著名——有名 用 “著名”造句

（３）、鑽研：什麼叫鑽研？（認真地研究，仔細地研究）

(課件展示,介紹)

認讀生字，新詞

三、學習第１段

孩子們現在我們一起走進張衡的童年。張衡小時候是怎麼數星星的呢？請大家輕聲念念第一小節，找出第1段中的字寶寶，讓黑板上的小星星亮起來，好嗎？（生自由輕聲念課文第一小節）

第1段中，哪些字寶寶你已經認識了？誰來介紹一下？

“玉”齊讀兩遍，誰來擴擴詞。（碧玉盤：看圖理解）怎麼記住它？

“珍珠”：王字旁的字，往往左窄右寬

“仰” 齊讀兩遍，“仰”的近義詞是“擡”

課文中數星星時可以把“仰着頭”改成“擡着頭”嗎？它跟擡到底有什麼不一樣呢？老師說現在請孩子擡起頭看着講臺（學生照做）老師說現在請孩子仰起頭看着我們教師的天花板（學生照着做）明白了嗎？

“撒”

（１）、學生齊讀。把這個拆開，變成了——？（提手旁和“散”）

你想到了什麼？那麼什麼時候你曾經做過這個動作或者見過別人做過這個動作呢？

（２）、請一學生撒一把米。大家看地上，這些米和我們認真排起來的米有什麼不一樣呢？

（３）、第１句：

a、大家看，課文中“撒”出現在這樣的句子中

教師媒體出示句子“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”

b、撒出來的星星是怎麼樣的？

說得真好。你能抓住這個“撒”把這個句子讀好嗎？先自由試試！指個別生讀

c、大家看，這個句子是一個比喻句，看出來嗎？誰能告訴大家，句子中把什麼比作了什麼？好的，我們來認識一下珍珠。（出示珍珠）來讚美一下吧！

好的。除了把星星比作珍珠，作者還把什麼比作什麼？認識一下碧玉盤（出示圖片）

如果老師把這樣的珍珠放在這樣的碧玉盤裏，你覺得怎麼樣？

無法用語言形容的美，那麼就用我們的朗讀來讀出來。

d、其實作者想借用珍珠的美，借用碧玉盤的美，來說——？

e、這就是比喻句，它用另一種事物的美來比喻自己想要表達的事物的美。讓我們一起發自內心地去讚一讚。

（４）、第２句

就在這樣美麗的星空下，小張衡靠着奶奶開始了數星星，他是怎樣數的？

請大家用筆圈出這句話中的動詞，好嗎？

我們也學着他的樣子，坐在凳子上，靠着後面的桌子，仰起頭，指着天花板，來數數星星吧！

我們來賽賽，看哪個孩子數得最多。

我看你數得最起勁，你數了幾顆？

出示句式：一顆、兩顆，我一直數到了 。我相信你一定會用這樣的句式說。

孩子們都覺得星星很多，如果老師請你把這些星星數清楚，數正確，你會覺得怎麼樣？

小張衡躺在奶奶的懷裏一直數到了——？

出示：一顆，兩顆，張衡一直數到了 顆，我想他也一定覺得。

那麼累的情況下，張衡有沒有放棄數星星？從哪個詞裏可以看出來？

（配樂朗讀）

張衡這樣認真地數，他到底能數清嗎？

小張衡和奶奶也有不同的想法，下節課我們再去聽聽他們是怎麼說的。

四、寫字練習

現在有一項更重要的任務等着我們，你瞧，調皮的珍珠寶寶跑到電腦上去了！

你會寫這個字嗎？

1、書寫指導：珍

左右結構。從做到右地寫。王字旁是個很謙讓的好孩子，他把自己的一部分位子讓給了右邊的好朋友。右上是個人，下面第三撇最長。

書寫指導：珠

誰能學着剛纔的樣子來說說“珠”該怎麼寫？

2、遊戲《摘星星》

五、課外作業

找一個晴朗的夜晚，數一數星星！

《數星星的孩子》教學設計 7

教學目的：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學重點：

識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善於思考、觀察的好品質。

教學難點：

激發學生觀察研究自然現象的興趣。

教學時間：

2課時。

教學準備：

老師：製作星星生字卡片，詞語卡片。課件（詞語、北斗星、北極星圖及其它星座圖）

生：

1、收集一些關於宇宙、星空的文字或圖片資料。

2、收集古代科學家的故事。

教學過程：

第一課時

一、情景導入，激發興趣。

1、同學們，你們喜歡數星星嗎？你知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩子和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

2、板書課題：齊讀課題。

3、讀了課題，你想弄清哪些問題？

二、初讀課文，自主識字。

1、你讀了課文，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧！ 2、張衡仔細觀察天空，在天上找到了好多有特點的星星，我們也學他的樣，仔細讀課文，找找課文的生字有多少個。

3、學生自讀課文，畫出生字。自己想辦法讀準它。（可問周圍的同學，可查課文下的拼音。）

4、同桌互相檢查識字。

5、請同學當小老師教大家識字。

6、學生聯繫自己的生活實際，說說自己在哪裏見過這個字，並說說是怎樣記住它的。交流：你記住了哪幾個字？是怎麼記住的？

7、猜一猜：（1）師出謎語，生猜字：“差點稱王，不能作主”。

（2）、看老師的動作猜字：如師擡頭……

8、讀詞語：用詞語卡片檢查。

三、再讀課文，鞏固識字。

1、剛纔我們認識了生字，這些生字寶寶都藏到了課文裏你們還認識它嗎？

2、自由讀課文：邊讀邊想，課文裏講了一件什麼事？

3、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

三、指導寫字。

1、出示要求會寫的生字。

2、讓學生觀察生字的特徵，想辦法記住這些字，找出難寫的字。以便教師指導書寫。

3、師範寫“數、睡”兩個字，強調重點筆畫的寫法。

4、學生練習書寫，師巡迴指導。

第二課時

一、複習導入，鞏固字詞。

1、出示課件：認識生字詞

2、通過上節課的學習你弄懂了哪些問題？還有哪些不懂的問題？

二、朗讀課文、探究新知。

1、這個數星星的孩子是誰？課文中哪一段直接告訴了我們呢？

2、默讀第五段：讀了課文你知道了什麼？

（1）、出示課件：瞭解張衡。

（2）、出示課件：觀看地動儀，瞭解地動儀的作用。

3、張衡小時侯是個什麼樣的孩子呢？

（1）、課件展示夜空的美景：你看見了什麼？課文中是怎樣寫的呢？把文中的句子劃出來。

（2）、比較句子：

天空中有無數顆星星。

滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

（3）、這兩句哪句寫的好？好在哪兒？

4、觀看課件：

（1）、畫上有誰？他們在幹什麼？會說些什麼？

（2）、知道張衡和奶奶對數星星有什麼不同看法。

（3）、指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。

指名讀奶奶的話，說說爲什麼奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什麼。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句並說出句意。（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那麼遠。）幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。

指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數星星有什麼不同的看法。（奶奶認爲那麼多星星亂動，根本數不清，張衡認爲星星之間的距離是不變的`，所以可以數得清。）

5、自讀第四小段，爺爺告訴張衡哪些知識？北斗七星像什麼？張衡聽了爺爺的話是怎麼想的？怎麼做的？（分組討論、交流）。

6、默讀第四小段，看看爺爺說了幾句話。

（1）指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什麼知識。

（2） 指名讀爺爺的第二句話。出示北極星和北斗星的課件。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。課件出示句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再說說它們的運行規律。

（3）說說聽了爺爺的話，張衡是怎麼想的、怎麼做的，用書裏的話回答。再說說張衡觀察的結果是什麼，“果然”說明什麼。用課件演示北斗星、北極星運轉的情況。

三、朗讀感悟，完成練習。

（1）、指名分角色讀全文，說說爲什麼張衡長大以後成了著名的天文學家。

（2）、選擇自己喜歡的語句和段落有感情地朗讀，說說爲什麼喜歡。

（3）、小組說說自己選擇這些語句的原因。

（4）、出示課件 “我會填”的練習填空。

四、課外拓展、激發興趣。

1、你還知道哪些星星的名字？

2、觀看課件：瞭解牛郎星、織女星……

3、組間交流收集的關於宇宙、星空的文字或圖片資料。

4、把收集的古代科學家的故事講給同學們聽。

教學反思：在本課中共運用了合作學習、遊戲識字、動作表演、

分角色朗讀、自主識字等多種教學方法，引導學生自主探究，掌握知識與技能；引導學生充分思考，受到思想教育。

整個課堂相對以前的教學有了顯著進步，但仍有一些不足，需要改進。如：在用“果然”說話這一環節，應該把它上成亮點，可以引導學生從多角度進行說話，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來說，這樣學生的思維才能進一步得到拓展，他們的回答會更精彩，同樣也會爲整堂課增添光彩。

又如：在讓學生模仿張衡數星星這一環節，問學生有什麼感受？教師心目中是希望學生說累，但有一個學生站起來說：“他靠着奶奶，應該是不累的！”在此處，我只是草草帶過，處理不夠恰當，應該引導學生認識到做自己喜歡的事，再苦再累也不會覺得累。

因此，我在今後的教學中要不斷提高自身的教學機智，學會靈活地處理課堂上的不同問題，讓自己的課活起來、亮起來。

《數星星的孩子》教學設計 8

　一、教學目標：

1、瞭解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鑽研，長大後成爲著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。

2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字數和撒，理解無數、珍珠、碧玉盤、鑽研、天文學家等詞語。

3、能用著名說話、寫話。

二、教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

　三、教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

　四、教學準備：幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節、當堂練習等)

　五、教學過程：

(一)、切題。

1、唱《小小的船》。

2、從歌中月兒引出星星。(板書課題)

3、讀課題，正音：數shǔ。星星、孩子讀輕聲。

(二)、初知。

1、比較拼讀音節：

zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn

珍---衡 撒---傻 靠---繞 組---楚 仰---研 慢---漢

2、分組分段讀通課文。

(三)、賞析課文最後一段。

(出示此段：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研，成了著名的天文學家。)

1、剛纔大家讀通了課文，知道課文主要講誰?(板書：張衡)

講他幹嗎?(數星星板書)

2、指名讀最後一段，問：張衡是什麼時候的人?(板書：漢朝)簡介張衡。

3、衡取得了什麼成績呢?請找出有關詞句讀讀。

他長大以後刻苦鑽研，成了著名的'天文學家。(板書：天文學家)

(1)、學習著名：聞名、有名。並用著名說話、寫話。

(2)、簡要討論天文學家。

(3)、誰知道他怎麼成爲著名的天文學家的?

刻苦鑽研。(板書之並討論)

4、學習生字：

(1)、衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的衡字，請學生說說該怎麼寫，並上臺板書。

(師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體纔好看，也就是說大家團結起來纔有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。)

(2)、漢：指名讀，比較：漢汗。給漢組詞。

(3)、研：指名讀，換偏旁：研形(研妍、刑)

5、齊讀最後一段。

(四)、賞析課文一段。

過渡：張衡長大以後成爲著名的天文學家，他小時候是怎麼樣的呢?我們來學習第一段課文。

1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標序號。

2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤裏。

(1)、大家晚上去看過星星嗎?像什麼?

(2)、討論滿天和無數。

(3)、學習此句的比喻含義：

散

滿天的星星晴天的夜空

↓ 撒 ↓

無數的珍珠碧玉盤

(可拿塗了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放星空的課件以加深理解。)

(4)、學習這個句中多音字：

數shǔ 數星星 撒sǎ 撒珍珠

數shù 無數 撒sā 撒網

(5)、張衡把看到的星星寫得這麼美，說明他心裏對星星的()之情。

(據回答板書喜愛或喜歡)

(6)、用喜愛的語氣齊讀此句。

3、學習第二句：一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰着頭，指着天空數星星。

過渡：看到星星這麼美，張衡是怎麼做的呢?

(1)、請多生讀此句：

(2)、請圈出數星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數。(板書)

(3)、學生表演數星星的動作。同座互演或上臺表演。

(老師或其他學生朗讀相關語句)

(4)、從這些動作當中可以看出張衡數星星的時候做得怎麼樣?

(據回答板書認真或仔細)

(5)、有感情地齊讀這一句。

4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

(1)、喜歡讀的都讀此句。

(2)、數星星要仰着頭，多累呀!回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎?

他一直數到了幾百課，這說明什麼呢?(他不怕煩、不怕累。)

(3)、比較句子：

一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

一顆，兩顆數到了幾百顆。

(讓學生自由闡述，討論。)

(4)、齊讀第三句。

5、教學生字：

珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。

靠：告+非。用靠組詞。

仰：換偏旁迎。仰卵柳比較。

百：獨體字。給百組詞。

6、有感情朗讀第一自然段。

(五)、小結本堂課。

(六)、當堂練習：

1、猜字謎：

①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。(漢)

②我不斷地用力，終於推開了一塊石頭!(研)

③這事太有趣了，我非告訴你不可。(靠)

④白娘子被一根扁擔壓住了。(百)

2、改錯字：

一個孩子座在院子裏，造着奶奶，仰着頭，只着天空書星星。

( )

3、補句子：

彎彎的月兒 像 小小的船。

彩虹

(七)、課外作業：

1、抄寫生字新詞3次。

2、每位同學夜裏去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。

《數星星的孩子》教學設計 9

一、啓發談話，導入新課

（課件：天幕）小朋友，在晴朗的夜晚，我們擡起頭就看見藍天上有無數顆閃閃發亮的星星，把天空點綴得非常美麗，就在這美麗的夜空下，有一個孩子正在一顆一顆地數星星。這個孩子是誰呢？他爲什麼要數星星，又是怎樣數星星的？今天我們就來學習29課《數星星的孩子》。（板書課題）

二、審題，從課題中你知道這篇文章寫的是什麼嗎？

三、初步瞭解課文內容

通過預習同學們知道了這個數星星的孩子就是——張衡（板書）

1、出示人物圖片（張衡）簡介張衡：張衡，我國古代東漢人，著名的天文學家。

2、老師範讀課文。思考：

①課文寫他的什麼事？

②課文哪幾段寫張衡小時侯的事？哪一段寫他長大以後的事？

3、檢查以上兩個問題的落實情況：

四、講讀課文第一段

1、指名讀第一段。大家想這時你的眼前出現了怎樣的情景，你彷彿看到了什麼？

2、演示課件（課件：天幕，比較句子），理解比喻句：

這是一個多麼美麗的夜空，課文用哪句話來描寫？請大家劃出這句話。 比較句子：

天空中有無數顆星星。

滿天的`星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

分析第二句話。這句話把星星比作了什麼？（珍珠）“碧玉盤”指的是什麼？（晴朗的夜空）

3、在這個美麗的夜晚，張衡是怎樣數星星的？請大家觀察圖片。誰能看着畫面說說張衡在什麼時候，什麼地方，怎樣數星星的？

請大家從書上找出有關的句子，圈出表示張衡數星星的動作的詞語。（板書：數）

反饋：師出示五個動詞（課件：坐、靠、仰、指、數）請你根據這幾個詞擺好姿勢，生擺動作。

保持姿勢，讓我們也學着小張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……

教師：張衡數星星多認真呀！一直數到了幾百顆。奶奶和爺爺是怎麼說的？

五、學習課文第二、三段

我們先來看奶奶是怎麼說的？請同學們四人爲一小組學習課文二、三兩段

1、討論：（課件）1）、奶奶認爲星星數的清嗎？她的理由是什麼？

2）、張衡認爲星星數的清嗎？他的理由是什麼？

2、檢查：

1）、奶奶對數星星有什麼看法？

2）、奶奶說的話裏哪個詞說明張衡是經常數星星的？

3）、奶奶說星星多數不清，張衡同意奶奶說的話嗎？你怎麼知道？

4）、他爲什麼說能數得清？（用“因爲”的句式回答）

5、張衡怎麼會知道這些的呢？（仔細觀察）

6、指導朗讀：下面我請兩位同學分角色讀這兩段。 讀奶奶說的話。注意奶奶是笑着說的，要讀得很親切，語速要稍微慢一點。讀張衡的話，讀的時候要注意讀出肯定的語氣。

過度：奶奶認爲星星數不清，張衡卻說能數清。那麼爺爺同意誰的說法？他的理由是什麼？

六、講讀課文第四段

1、 迅速數出爺爺說的話（六句）指名讀爺爺講的話。一人讀一句。其他同學邊聽邊用曲線畫出有關講北斗星知識的句子。

2、爺爺贊成誰的意見？爲什麼？爺爺說的哪句話跟張衡的意思是一樣的？

3、“之間”是什麼意思？這句話說明了什麼？

4、爺爺還告訴張衡哪些新知識？指名說（兩點）。

5、創設情境。出示星空的電化教具，結合描述：認識北斗七星和北極星。

① （出示句子） 那七顆星叫北斗七星。

那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

分析第二句話。（比喻句，具體地說出了北斗七星的分佈呈勺形）

② 離它們不遠的那顆星就是北極星。

③ 北斗七星和北極星有什麼關係？（課件：句子）

6、爺爺的話是真的嗎？張衡相不相信呢？請大家自由讀後面的句子。

7、討論，交流。

11、課件演示：北斗星繞着北極星慢慢地轉動的情景。

師簡單介紹：北斗七星以逆時針的方向（就是和時針轉動的方向相反）繞着北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗七星繞北極星一圈要用一天一夜的時間。

小結：爺爺告訴張衡一些北斗七星的知識，張衡並沒有輕易接受這個知識，而是要親自觀察，看個究竟，這就是張衡小時候數星星的故事。從這裏你覺得張衡是一個怎樣的人？ 生：做事認真，聰明，肯動腦筋，善於思考，有恆心、有耐心，有毅力，善於觀察，認真鑽研

七、講讀課文第五段

1、所以他長大成爲什麼了？ （板書：天文學家）

2、他爲什麼能成爲天文學家哪？第五段哪個詞告訴了我們？（板書：鑽研）

讓我們帶着敬佩的感情齊讀課文最後一段。

八、總結全文

1、結合板書，總結談話。

課文一開始就告訴我們張衡數星星，一直數了幾百顆，說明他認真、有耐心。在數星星時還發現了星星的一些運行規律，爺爺告訴他天文知識後，他認真想，仔細看，說明了張衡從小就愛好天文，由此可見，張衡能夠成爲著名的天文學家，不僅由於他長大以後刻苦鑽研天文，而且與他從小就肯於動腦是分不開的。

2、學生分角色來表演情景劇。

九、拓展活動： 學生交流資料。

板書：

29、數星星的孩子

認真 善於觀察

張衡———————— 天文學家

《數星星的孩子》教學設計 10

一、教案背景

1，面向學生： 國小

2，學科：語文

3，課時：1

4、課前準備：多媒體 生字卡片

二、教學課題

《數星星的孩子》是人教版二年級下冊的一篇課文。通過合作學習孩子自主識記生字認識“撒、玉、仰”3個字，會寫“數、玉、珍、珠”4個字，體會比喻句的作用，引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。

三、教材分析

《數星星的孩子》是一篇記敘文，講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候愛好天文，細心觀察天文現象的故事。課文先講有個孩子坐在院子裏數星星；接着寫這個孩子發現了星星的一些運行規律；然後具體寫了爺爺告訴他關於北斗七星的知識，他爲了驗證爺爺的話，一夜未睡；最後講這個數星星的孩子叫張衡，長大後成了著名的天文學家。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有密切的關係。

全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文，細心觀察天象，琢磨星星的運行規律。第6段主要講這是張衡小時候的故事，重點突出；同時也告訴人們，張衡能夠成爲著名的天文學家除了長大以後刻苦鑽研以外，跟從小就愛好天文是分不開的。

教學本課，我們可以先和孩子們一起對着“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文裏找“星星”（生字），如，“撒” “衡” ……哪個孩子找到並認識了一個，就獎他一顆“星星”；。在生字的教學中採用集中識字和分散識字相結合。整合其它學科，藉助古詩、成語等學生平日的語文素養，積極發揮孩子的想象力，鼓勵孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事 猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。

四、教學方法

講授法、自主識記法、分組討論法

五、教學過程

一、創設情境，歌曲導入

課件出示歌曲《我和星星打電話》

隨着優美的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動畫，讓學生一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。

夜晚的星空怎麼樣？

老師：有一個小男孩，他對着夜空數星星，他說星星能看的見，就能數的清，讓我們一起走進課文認識一下這個了不起的孩子。

二、初步感知，認讀生字

多媒體出示課文第一段：

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰着頭，數着天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。

1、你能自己試着讀好這一段話嗎？先把不認識的字用喜歡的符號畫出來。學生自由朗讀。藉助拼音自己讀準，或同桌互幫讀準字音。

三、讀文識字

課件出示生字

撒 仰 玉 數 珍 珠

1、動腦筋想一想，該用什麼辦法記住它？

小組內識記生字，把你的好方法和小組裏的同學說一說。

2、集體彙報識字方法

（1）星星撒在碧玉盤裏，一個孩子仰着頭指着天空數星星，“仰”“撒”怎麼讀？怎麼記住？

指生領讀“仰”“撒”三遍， 提醒大家注意：“仰”是後鼻音；撒是平舌音，讀的時候注意讀準。

“仰““撒”是怎樣記住的？學生可能回答：做動作認識的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領學生集體表演仰頭 、撒手的動作，加深認識。也有的學生回答在詞語或一句話中認識。如：我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。

（2）“數”這一段中出現了幾個讀音？怎麼記住？

引導學生回答：“數”在無數星星中讀shù；在數星星中讀shǔ。讓學生在語言環境中區分多音字。

（3）怎樣才能快速的記住“數”這個字呢？學生可能會聯繫日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲《數鴨子》中見過這個字。老師讓學生隨機唱一唱，演一演。或者學生回答：結合生活中的數學課來認識。如：數學。數小棒。老師予以表揚。

（4）滿天星星撒在碧玉盤裏。玉：怎麼記？

讓學生自主識記生字，說說在哪裏見過這個字？學生可能會聯繫在平時的語文素養中認識：如成語： 亭亭玉立、 金口玉言 冰清玉潔。也可能想到古詩：碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絛。“小時不識月，呼作白玉盤”。老師趁機表揚，鼓勵孩子們多讀書，才能多認識生字。

還有的會聯繫電視劇《西遊記》中的“玉皇大帝”來識記。教師還可以鼓勵學生藉助字謎“寶寶丟了帽子”來認識。

（5）“珍 珠”這兩個字怎麼記？學生可能會結合詞語“珍珠”或句子：媽媽有一根珍珠項鍊。教師可以引導學生看着偏旁來記憶，這兩個字都有一個“王”字旁，與寶貝有關。

出示句子：滿天星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。教師藉機讓學生讀一讀這個比喻句，採用比賽讀、男女讀等形式，鼓勵學生把夜空的美讀出來。

四、發揮想象，創編兒歌，集中識字。

1、你能把這些生字試着編一首兒歌嗎？學生在小組內自由編寫。

學生彙報自編的兒歌，學生的作品可能會很幼稚，但老師應該鼓勵他們的創作熱情。

2、教師整理，用課件出示創編兒歌。

滿天星星亮晶晶， 好像珍珠撒天庭。

張衡仰頭數星星， 仔細觀察數得清。

嫦娥玉兔笑盈盈， 星星樂得眨眼睛。

學生齊讀兒歌，邊做動作邊在愉快的`兒歌誦讀中認識了生字。

五、書寫生字：

“數“這個字怎麼寫？（1）觀字 ：學生仔細觀察：“數”左右結構，寫時重點指導“攵”， 不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。（2）範字：教師示範寫（3）描紅 (4) 臨字（5）評字（同桌互評寫的漂亮的字）“珍 珠” “ 玉”學生在小組內按照寫字五步法進行書寫。

六、教學反思

在閱讀中隨文識字，學生結合課文內容運用已有的生活經驗，整合其它學科，藉助古詩、成語等學生平日的語文素養，積極發揮孩子的想象力，鼓勵孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事 猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。學生主動識字的積極性高。教師在課堂上激活了學生的思維。採用了分散識字到集中識字。學生的思維產生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識字的藍天。

《數星星的孩子》教學設計 11

教學目標：

1、會認9個生字，會寫“鑽研”兩字。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文蘊涵的道理。

3、細讀課文開頭和末尾的段落，體會張衡從小愛好天文，善於觀察，善於思考的好品質。

教學重點：

正確讀課文，理解課文內容。

教學難點：

品讀課文第一段，體會比喻句的妙處所在。

教學過程：

一、導入新課

1、組織學生邊拍手邊唱歌曲《閃爍的星星》

2、小結導入，揭示課題。

同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他還曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

3、指導讀課題

指名讀課題，注意多音字“數”（shǔ），並給不同的讀音口頭組詞。

過渡導入：這個數星星的孩子是誰？是怎樣一個人呢？讓我們自由去讀課文。

二、初讀課文

1、組織自由讀課文，完成兩個要求。

（1）圈圈課文中的生字，想想辦法記住他們。

（2）給每個自然段標上序號。

2、反饋交流

（1）指名讀課文後面帶拼音的生字

（2）出示生字卡片開火車讀

（3）出示詞語個別讀、齊讀

三、再讀課文

1、品讀課文第5自然段（最後一段）

這個數星星的.孩子是誰？我們去看看。

出示：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。

（1）指名讀，說說明白了什麼？

（2）簡介“張衡”，知道他不僅是個天文學家，還是個文學家，思想家，而且畫畫也很好，是個全才。

（3）他怎麼才能成爲“天文學家”呢？組織學生在這段話中圈出有關詞語。

理解“刻苦、鑽研”：

a怎麼才叫“刻苦鑽研”？（組織同桌討論，再說說）

b指導書寫“鑽研“。

（4）帶着崇敬的語氣齊讀這段的第二句

過渡：張衡長大以後成爲著名的天文學家，他小時候是怎麼樣的呢？我們來學習第一段課文。

2、品讀第一段

出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

（1）自由讀讀，爭取一次把它讀通順。

（2）指名讀，糾正讀音。

（3）學習第一句

a出示句式說說：這句把——比作——，還把——比作——。

b給“撒“換換詞讀讀，說說哪個用得好，爲什麼？

c指名有感情地讀這句

（4）學習第二句

過渡：看到夜空這麼美，張衡怎麼做呢？

a指名讀第二句，要求學生圈出張衡看星星的動詞。

b指名錶演讀，思考：從這些動詞中，你明白了什麼？（數星星很認真，很仔細）

（5）學習第三句

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

a對比讀，說說兩句有什麼不同？課文中爲什麼用逗號？（張衡數星星一邊數，一邊想，很認真）

b啓發學生想象假如讓你面對着無數的星星數，數到20顆會怎樣？50顆呢？上百顆呢？那從幾百顆你能體會到什麼？（不怕煩，不怕累，很刻苦）

c這麼刻苦認真的孩子，一直數到幾百顆，讓我們來誇一誇他吧！指名讀，男生齊讀第一段。

（6）女生齊讀這一段。

《數星星的孩子》教學設計 12

教學目的

1.理解課文內容。瞭解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以後成爲著名的天文學家。啓發學生觀察、研究自然現象的興趣。

2.學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

理解課文內容，學會本課12個生字。

教學難點

啓發學生觀察研究自然現象的興趣。

教學時間

2課時

教學準備

字詞卡片課件

教學過程

一、導入新課

1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什麼？

（星星多、美）

2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？爲什麼？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師範讀，生齊讀。

3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，爲它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

4、板題、齊讀。質疑。

二、初讀課文

1、帶着剛纔的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完後標出自然段。

2、檢查生字。

出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

看北斗星讀課文中的'句子。

3、課文共5段。

三、學習最後一段

1、這個數星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

2、指名讀5段。思考：你還知道什麼？板：天文學家

3、介紹漢朝

4、出示課文，齊讀。

5、過：他小時侯是怎樣呢？

四、學習第一段

1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。瞧！張衡在幹什麼呢？

2、課文裏怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什麼？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學着他認真的樣子也來數一數吧！（動作體驗）你有什麼感受？（累）課文裏哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經常）怎麼讀？板：觀察仔細

3、齊讀第一段

五、學習第二、三段

1、張衡是不是隻有一個晚上這麼認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎麼說的？

2、指名讀

3、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）

4、張衡怎麼說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

5、所以奶奶認爲星星多得數不清，可張衡卻認爲能看得見，就能數得清。

6、分角色讀二、三段。

六、學習第四段

1、爺爺走過來，說了什麼？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

我們看這七顆星連起來成爲一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這裏幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。

星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞着北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名讀爺爺的話。

3、張衡聽了爺爺的話心裏怎麼想，又怎麼做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話……”你們接下去讀

這裏“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

（一夜起來幾次，他觀察星星多麼細緻，多麼有恆心啊！）

理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句後面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

4、男女生對讀本段

七、總結全文

1、你喜歡這個數星星的孩子嗎？爲什麼？

《數星星的孩子》教學設計 13

教學目標：

⒈ 分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

⒉學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學方法：以讀爲本，在讀中感悟人物的品質，體會故事的情趣和蘊含的道理。

教學輔助設備：課文插圖、多媒體。

教學過程：

一、 複習導入

上節課我們初讀了《數星星的孩子》，知道了這個孩子的名字

叫——（板書）“張衡”。還認識了不少生字朋友。這節課它們又來到了大家面前，並且還帶來了許多好朋友。

（大屏幕顯示：“一個晴朗的夜晚，一位叫玉鶯的小姑娘也像漢朝的張衡一樣坐在院子裏看星星。儘管星星和她的距離很遙遠，但她也能看得非常清楚。看啊，星光點點，撒滿了天空，好美！簡直把她給看傻了！她仰着頭，看啊，數啊，數啊，看啊，原來星星也分成小組坐在一起，不過，它們的組太大了，組員多得數不清。”）

⒈ 比一比，看誰讀得又準又好，第一個和它們成爲最好的朋友。

⒉ 指讀。

⒊ 齊讀。

二、 讀懂課文

過渡語：爲了獎勵大家剛纔精彩的朗讀，老師給大家放一個動畫片看看，喜歡嗎？

⒈ 播放沒有聲音的動畫片。

⒉ 動畫片真有意思，要是有聲音就更好了，這節課老師要從你們中間選出最優秀的配音員給它配上聲音，然後再把它發送到網絡上，讓全世界的孩子都能欣賞到有聲有色的動漫。你們高興嗎？要想把音配好，我們就要了解他們。

⒊ 請孩子們快速瀏覽課文，找一找需要幾個角色，都是誰？

（板書：奶奶、爺爺、[旁白]）

⒋ 讓我們一起來研究一下這三個人物吧。首先我們先來研究一下

（大屏幕出示：數星星的孩子究竟是個怎樣的孩子？用筆畫出有關的語句並把你的理解讀出來。）

小組交流自己的看法。

集體交流時老師隨機出示大屏幕上的語句並指導朗讀。

（“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”）

（“奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠。”）

（爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。）

（視覺廣角：北斗七星的轉動圖。）

（這個數星星的.孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。）

⒌ 研究奶奶和爺爺

（大屏幕出示：爺爺和奶奶喜歡這個孩子嗎？從哪裏讀出來的？）

指導讀出奶奶的慈祥，爺爺對孩子的耐心教導。

三、競選配音演員，給動漫配音。

1、小組合作分角色朗讀，找出本組中最優秀的配音員。

2、推薦本小組最好的配音員。

3、把19個孩子按角色分成幾大組，每組中選兩個最好的。

4、給動漫配音。

四、總結課文

讀了課文，看了動漫，你最喜歡誰？想對他說些什麼？

五、課堂作業（用作業紙的形式）

這節課你們的表現可真出色！

（一） 我會填。

1、滿天的（）像（）撒在碧玉盤裏。

2、那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。

3、北斗七星（ ）繞着（ ）慢慢地（ ）。

（二）我會寫。

六、知識拓展

張衡發明的地動儀（yí），是世界上第一臺測（cè）定地震（zhèn）方向的儀器。

張衡的文章寫得也很好，他還是個傑（jié）出的文學家呢！

《數星星的孩子》教學設計 14

《數星星的孩子》是新課改教材中的課文，在教學中我做了以下設計：

一、創設情境，培養學生的想象力，練習熟讀成誦。《數星星的孩子》是一篇孩子喜歡的文章，內容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，彷彿讓學生置身於夏天的晚上，便於學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優美的語言，加上恰當的動作給學生範讀。（其實教師是揹着朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關於“晚上，滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤裏。”中的“珍珠”的解釋，教師又出示了真的珍珠，讓學生觀察想象。最後，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。

二、在教學其它自然段時，教師根據學生的思維一環緊扣一環。這篇文章較長，內容比較複雜，學生不易理解，於是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數星星，奶奶的看法是什麼？孩子怎麼認爲？當奶奶的看法與孩子產生分歧時，爺爺又是怎麼說的？對於爺爺的看法，孩子又是怎麼認爲？怎麼做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。

三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養學生從小有各種愛好，長大後刻苦鑽研，就一定能成功。

四、知識的延伸。這篇文章內容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞着北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關於張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便於學生更深的理解文章內容。

附教案：

教學要求： １、學會１１個生字，認讀３個字。認識“皿字底”。

２、能正確讀寫課後練習中的詞語。

３、能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。

４、瞭解張衡從小喜歡觀察星星，長大後刻苦鑽研，成了著名天文學家的故事。產生觀察自然現象的興趣。

教學內容：第二課時：理解課文內容

教學過程：一 談話導入：

１、看到老師黑板上這麼多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什麼？（板書：１０ 數星星的孩子）

２、讀了課題，你們想知道什麼？或你們有什麼問題？

３、帶着這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）

二 逐段學習

１、老師範讀第一段，聽後你知道了什麼？（夜空很美，孩子在數星星。）

“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”這句話中的“滿天”和“無數”各說明什麼？

“珍珠”是什麼？

什麼像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什麼？

閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然後讀一讀。

“一直數到了幾百顆。”中的“一直”是什麼意思？

請同學們邊想象邊朗讀第一段。

根據提示練習背誦：晚上，（）撒在（）。一個孩子坐在院子裏，（ ），（），（）。一顆，兩顆，（）。

２、孩子不停的數，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎麼說的？讀第二自然段。

通過奶奶的話，有誰明白奶奶的`意思？（那麼多的星星，一閃一閃的是數不清的。）

３、那我們看看孩子是怎麼認爲的？誰能讀讀第３自然段？

孩子認爲星星數的清，不是亂動，它們中間總是隔那麼遠。

４、奶奶的看法和孩子的看法產生了分歧，怎麼辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎麼認爲的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星 北極星 北斗星總是繞着北極星轉。）

《數星星的孩子》教學設計 15

[教學要求]

一、識字：重點是後鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鑽研、著名”；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鑽研的學習精神。

[課前準備]

多媒體課件

[課時安排]

二課時

第一課時：導入新課。講讀課文最後一小節。教學生字詞。範讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。讀講課文一、二、節

第二課時：讀講三、四、五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

[教學過程]

第一課時

一、導入新課，啓發學生學習的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們擡起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以後，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、範讀全文，檢查自學。

1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀

3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什麼人呢？

四、學習課文最後一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。”

教學張衡：注意這兩個生字都是後鼻音。“張”字什麼旁？這是什麼“張”？（弓、長）

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鑽研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鑽研數學的例子。）

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分佈在哪兒，怎麼運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最後一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎麼數星星的故事。他怎麼數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

（生字詞的學習，必然涉及課文最後一段，這樣就不必拘泥於“從頭到尾”的數學順序，而先學最後一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

五、講讀第一節：

1、夜晚，張衡在院子裏數星星，那是什麼樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

2、試讀第一段。

指名輪讀每一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤

3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什麼時候在哪兒，什麼人，做什麼。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

4、齊讀第一段。

1）張衡靠着奶奶，仰着頭，指着天空數星星。

教學靠：分析字形，複習“非”的筆順。

教學仰：頭擡着叫“仰”。（動作演示）擡頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

2）“一顆，兩顆”後面是什麼標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆 兩顆 一直數到了幾百顆

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

六、講讀第二段：

1、奶奶怎麼說。小朋友自己讀讀看。

2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑着說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節。

3、奶奶說的話裏，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

說說張衡怎麼數星星的。

板書：

數

張衡〔 〕看 星星。

七、觀察

如果加上“一邊。。。。。。一邊。。。。。。”，又可以怎麼說？ （把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）

你們看天上這麼多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑藉學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

（板書：星星_______。）

結合學生說話的'內容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”

延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發現什麼呢？

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

板書：

數星星的孩子

張 衡 著名的天文學家

數星星 仔細觀察

讀中感悟 以讀促情——《數星星的孩子》教學反思

閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因而，閱讀教學要重視朗讀，教師在教學中要引導學生在朗讀中有所感悟，在朗讀中來表達出情感。

我引導學生在朗讀中感悟語言文學所表達的意思，在朗讀中表達出自己個性化的體驗，在朗讀中促進學生情感的昇華。學生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達能力。能取得這樣的效果是因爲：文章的內容是由語言表情達意，其意境是讀出來的，讀能發現美、讀能產生美、讀能欣賞美，學生在讀中悟義、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創造美，從而逐步形成並提高學語文、用語文、愛語文的素養。

在平常閱讀教學中，要做到以讀爲主，使學生在讀中有所悟，在讀中促其情，就要注意以下幾點：

1、尊重學生的主體地位。學生是學習的主人，對文本的理解有自己的思維方式，他們會結合自己的生活經驗去感受、去朗讀、去表達自己的意思。

2、要發揮教師的主導作用。教師在閱讀教學的過程中，要給學生創造一種寬鬆的教學環境，讓學生感受到教師的尊重，從而激發學生大膽閱讀的積極性，同時還要發揮引導的功能。

3、鼓勵學生個性化閱讀。學生年齡小，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中，教師是神聖的，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學生天性。如果教師此時不放權，學生的個性閱讀就無法發展，教師要鼓勵學生讀出自己的個性。