數星星的孩子教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的數星星的孩子教學設計，歡迎大家分享。

數星星的孩子教學設計1

基本教法：

以讀爲主，層層設問，引導學生問答，理解課文內容。

主要教學步驟：

一、初讀課文，整體感知

1.教師範讀課文。

2.學生輕聲讀課文，劃出不認識的字和不懂的詞。

3.讀後引導學生討論回答：

①這篇課文寫了哪幾個人？主要寫的是誰？他是一個什麼人？你是從哪兒知道的？

②課文寫的是他什麼時候的什麼事？

二、熟讀課文，層層設問

指導學生熟讀課文，教師設問，深探部分。

1.讓學生朗讀課文第一節，提問：

①這一節是寫誰的？寫他在什麼時間什麼地方幹什麼？

②這個孩子是怎樣數星星的？

③讓學生做張衡數星星時的樣子，使學生形象地理解“仰”、“指”等詞義。

④第一句把星星比作什麼？碧玉盤指什麼？

⑤從哪些詞語說明天空中星星很多？

2.指導學生朗讀課文二、三節，提問：

①這兩節各是寫誰說的話？

②奶奶和張衡對數星星的看法一樣嗎？各是怎樣說的？

3.對奶奶和張衡的不同看法怎麼辦？讓學生讀第四節課文。提問：

①這一節是寫誰的？

②爺爺同意誰的意見？從課文中找出有關詞句。

③本節有三個“它們”各指什麼？

④重點指導爺爺說的話，提問：爺爺的話有幾句？每句話的意思是什麼？（讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。）

4.提問：（張衡聽了爺爺的話是怎麼想的、怎麼做？結果怎樣，讓學生讀課文第五、六節。）

三、細讀課文，知意明理。

指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。

①你喜歡這個數星星的孩子嗎？爲什麼？

②由於張衡認真觀察，勤於動腦，得到了哪些方面的知識？

③你應該向張衡學習些什麼？

數星星的孩子教學設計2

《數星星的孩子》是新課改教材中的課文，在教學中我做了以下設計：

一、創設情境，培養學生的想象力，練習熟讀成誦。《數星星的孩子》是一篇孩子喜歡的文章，內容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，彷彿讓學生置身於夏天的晚上，便於學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優美的語言，加上恰當的動作給學生範讀。（其實教師是揹着朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關於“晚上，滿天的星星象無數珍珠撒在碧玉盤裏。”中的“珍珠”的解釋，教師又出示了真的珍珠，讓學生觀察想象。最後，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。

二、在教學其它自然段時，教師根據學生的思維一環緊扣一環。這篇文章較長，內容比較複雜，學生不易理解，於是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數星星，奶奶的看法是什麼？孩子怎麼認爲？當奶奶的看法與孩子產生分歧時，爺爺又是怎麼說的？對於爺爺的看法，孩子又是怎麼認爲？怎麼做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。

三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養學生從小有各種愛好，長大後刻苦鑽研，就一定能成功。

四、知識的延伸。這篇文章內容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞着北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關於張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便於學生更深的理解文章內容。

附教案：

教學要求： １、學會１１個生字，認讀３個字。認識“皿字底”。

２、能正確讀寫課後練習中的詞語。

３、能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。

４、瞭解張衡從小喜歡觀察星星，長大後刻苦鑽研，成了著名天文學家的故事。產生觀察自然現象的興趣。

教學內容：第二課時：理解課文內容

教學過程：一 談話導入：

１、看到老師黑板上這麼多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什麼？（板書：１０ 數星星的孩子）

２、讀了課題，你們想知道什麼？或你們有什麼問題？

３、帶着這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）

二 逐段學習

１、老師範讀第一段，聽後你知道了什麼？（夜空很美，孩子在數星星。）

“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”這句話中的“滿天”和“無數”各說明什麼？

“珍珠”是什麼？

什麼像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什麼？

閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然後讀一讀。

“一直數到了幾百顆。”中的“一直”是什麼意思？

請同學們邊想象邊朗讀第一段。

根據提示練習背誦：晚上，（）撒在（）。一個孩子坐在院子裏，（ ），（），（）。一顆，兩顆，（）。

２、孩子不停的數，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎麼說的？讀第二自然段。

通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那麼多的星星，一閃一閃的是數不清的。）

３、那我們看看孩子是怎麼認爲的？誰能讀讀第３自然段？

孩子認爲星星數的清，不是亂動，它們中間總是隔那麼遠。

４、奶奶的看法和孩子的看法產生了分歧，怎麼辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎麼認爲的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識??北斗星 北極星 北斗星總是繞着北極星轉。）

數星星的孩子教學設計3

教學設計：

數星星的孩子

教材分析：

《數星星的孩子》是國小語文教材的傳統篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育爲一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善於觀察和思考的好品質。

這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿着吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關係。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯繫，引導學生反覆朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤於觀察、善於觀察、樂於探究的精神，從讀中受到良好的教育和薰陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

教學目標

1．會認9個生字，會寫12個字。

2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3．學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學重點

1、識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善於思考、觀察的好品質。

信息資料

2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用於配樂朗讀）。

教學課時

兩課時

第一課時

切入舉偶

1．情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨着課件演示，共唱歌曲。啓發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題） （美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啓發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。 （培養學生蒐集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利於拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式爲學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時爲進一步理解課文做好了準備。）

對話平臺

識字

1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，藉助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，瞭解含義。

2．遊戲識字：採用“小星星亮起來的”的遊戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

（識字是閱讀和協作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、遊戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重並激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人爲本，爲學生提供了自主學習的時空，培養了學生的創造性和自主識字的良好習慣。）

3．組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，瞭解課文大意。

寫字

1．出示“我會寫”中的生字“勺、鬥、玉、組、數、睡”。

指讀，組詞。

2．引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。

3．教師示範書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最後一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

4．學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

（寫字教學的作用在低年級至關重要，對於學生良好書寫習慣的養成起着非常重要的作用。教學中應紮紮實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，並讓學生在紮實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）

朗讀

1．分組互讀課文，瞭解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。

2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什麼？還有哪些地方沒有讀懂？

（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利於激發學生的讀書興趣。彼此的交流利於同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，爲下節課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）

第二課時

對話平臺

複習

1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。

2．指讀課文，讓學生交流上節課的學習收穫和自己還沒有讀懂的問題。

（打好學生的基礎知識，復現了對課文內容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，爲教學活動的展開確定方向。）

導讀

1．引導學生自由讀課文第一自然節：通過讀書，請告訴大家你感受到了什麼？

2．啓發學生在讀文後交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。 如：“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤裏。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態度產生敬佩之情。

（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）

研讀

1．啓發學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節。重點從人物的對話入手，體會張衡善於觀察和思考的好品質。

2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什麼？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。

3．學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

4．學習彙報。在彙報過程中教師要在充分尊重各組發言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，並指導有感情地朗讀。

如要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什麼不同的看法？你贊成哪種看法？”

要抓住人物的表現：“奶奶爲什麼笑着說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星。”從這些表現中你發現了什麼？

（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合着課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。）

感悟

1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，瞭解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。

2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

3．引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。

（情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）

討論

1．用下面的句式進行說話練習：“因爲??長大後??，所以??”和“張衡成了??是因爲??”。

2．從小張衡的身上你得到了什麼啓示？

（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優秀品質的影響和薰陶。）

教學反思

《數星星的孩子》這篇課文蘊含着豐富的科學知識，對孩子們充滿着無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤於觀察，樂於思考的品質，需要教師引導下進行深入地閱讀。讓學生在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和薰陶。 爲了達到教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞着“以識字爲基礎，訓練爲主線，培養能力爲目標”而步步展開。

1、主線清楚。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。

2、以學生爲主體，以教師爲主導，以訓練爲主線，設計的教學過程。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

3、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教於樂，樂中求學。通過媒體化抽象爲形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。

但在這節課的教學中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的`問題等，這都需要，我在今後的教學中，多多揣摩，多多鍛鍊。

數星星的孩子教學設計4

[教學要求]

一、識字：重點是後鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鑽研、著名”；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鑽研的學習精神。

[課前準備]

多媒體課件

[課時安排]

二課時

第一課時：導入新課。講讀課文最後一小節。教學生字詞。範讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。讀講課文一、二、節

第二課時：讀講三、四、五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

[教學過程]

第一課時

一、導入新課，啓發學生學習的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們擡起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以後，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、範讀全文，檢查自學。

1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀

3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什麼人呢？

四、學習課文最後一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。”

教學張衡：注意這兩個生字都是後鼻音。“張”字什麼旁？這是什麼“張”？（弓、長）

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鑽研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鑽研數學的例子。）

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分佈在哪兒，怎麼運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最後一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎麼數星星的故事。他怎麼數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

（生字詞的學習，必然涉及課文最後一段，這樣就不必拘泥於“從頭到尾”的數學順序，而先學最後一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

五、講讀第一節：

1、夜晚，張衡在院子裏數星星，那是什麼樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

2、試讀第一段。

指名輪讀每一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤

3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什麼時候在哪兒，什麼人，做什麼。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

4、齊讀第一段。

1）張衡靠着奶奶，仰着頭，指着天空數星星。

教學靠：分析字形，複習“非”的筆順。

教學仰：頭擡着叫“仰”。（動作演示）擡頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

2）“一顆，兩顆”後面是什麼標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆 兩顆 一直數到了幾百顆

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

六、講讀第二段：

1、奶奶怎麼說。小朋友自己讀讀看。

2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑着說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節。

3、奶奶說的話裏，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

說說張衡怎麼數星星的。

板書：

數

張衡〔 〕看 星星。

七、觀察

如果加上“一邊。。。。。。一邊。。。。。。”，又可以怎麼說？ （把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）

你們看天上這麼多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑藉學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

（板書：星星_______。）

結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”

延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發現什麼呢？

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

板書：

數星星的孩子

張 衡 著名的天文學家

數星星 仔細觀察

讀中感悟 以讀促情——《數星星的孩子》教學反思

閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因而，閱讀教學要重視朗讀，教師在教學中要引導學生在朗讀中有所感悟，在朗讀中來表達出情感。

我引導學生在朗讀中感悟語言文學所表達的意思，在朗讀中表達出自己個性化的體驗，在朗讀中促進學生情感的昇華。學生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達能力。能取得這樣的效果是因爲：文章的內容是由語言表情達意，其意境是讀出來的，讀能發現美、讀能產生美、讀能欣賞美，學生在讀中悟義、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創造美，從而逐步形成並提高學語文、用語文、愛語文的素養。

在平常閱讀教學中，要做到以讀爲主，使學生在讀中有所悟，在讀中促其情，就要注意以下幾點：

1、尊重學生的主體地位。學生是學習的主人，對文本的理解有自己的思維方式，他們會結合自己的生活經驗去感受、去朗讀、去表達自己的意思。

2、要發揮教師的主導作用。教師在閱讀教學的過程中，要給學生創造一種寬鬆的教學環境，讓學生感受到教師的尊重，從而激發學生大膽閱讀的積極性，同時還要發揮引導的功能。

3、鼓勵學生個性化閱讀。學生年齡小，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中，教師是神聖的，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學生天性。如果教師此時不放權，學生的個性閱讀就無法發展，教師要鼓勵學生讀出自己的個性。

數星星的孩子教學設計5

一、說教材：

《數星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第八單元的一篇課文，是一篇描寫人物、科學知識、思想品德教育爲一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小善於觀察和思考的好品質。

二、學情分析：

學生對古代科學家有着一種神祕感，有必要引導學生揭開這種神祕，走近張衡，瞭解他成功的原因，走進科學，激發學生探索自然界的奧祕，用智慧的目光去觀察、發現身邊的科學。

三、教學目標：

1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤于思考、善於觀察、樂於探究的精神。學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學重點、難點：

1、識字、寫字。

2、通過有感情的朗讀，體會張衡從小善於思考、善於觀察的好品質。

四、教法、學法

1、在學習生字的過程中，我採用識寫分開、多認少寫的原則，使他們能夠儘早閱讀。我引導學生藉助拼音學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

2、在課文學習當中，我重視了朗讀的指導。通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利、並引導學生將自己當作課文中的任務去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情。進而通過自己的閱讀表達出來。與此同時，我還鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。

3、充分運用現代教學手段，創設教學情景，昇華理解和體驗。課前，出示動態星空圖，播放歌曲《小星星》，創設情景，激qing導入；在學習生字中，課件出示字詞，以便於檢查學生的認讀情況；課中，出示重點語句，學生朗讀感悟；再次出示動態星空圖讓學生真實感受“滿天的星星像珍珠一樣撒在碧玉盤裏”；形象演示北斗七星繞着北極星轉動，讓學生明白北斗七星總是圍着北極星慢慢地轉動；最後出示張衡的名言結束全文，讓學生知道：不勤奮不努力，人生不會有收穫。

4、學生在學習生字課文中都採用了自主合作學習的方法。在學習生字中，學生通過自瀆課文，勾畫生字；藉助拼音，讀準字音；藉助多媒體課件再現生字，記憶字形，找到記憶字形、書寫規範美觀的方法。在學習課文中，學生結合看圖，通過讀一讀、變一變、說一說、演一演等形式，自讀自悟，通過合作交流，整體感悟文中蘊含的情感。

五、教學媒體和教具的準備：

教具準備：多媒體課件：動態星空圖——播放歌曲《小星星》——帶拼音的詞語——不帶拼音的詞語——小張衡和爺爺奶奶在院裏數星星（課文插圖）——重點句子——北斗七星旋轉圖——張衡晚年的畫像——地動儀、渾天儀——生字（珍珠）——張衡的名言

學生準備：選擇一個晴朗的夜晚進行觀察。

六、教學過程設計：

（一）、伴着歌曲，呈現星空圖,導入新課，激發學生探索的慾望。

1、播放歌曲《小星星》。

師：今天老師給大家帶來了一首歌，大家想聽嗎？會唱的讓我們伴着樂曲一起來唱一唱吧! ，播放歌曲《小星星》。

2、課件出示星空圖談話導入：同學們，你觀察過夜晚的星空嗎？看到了什麼？

指名說一說。及時評價。

師：古時候有一個孩子對天上的星星特別感興趣，晚上他常常在院子裏數星星，研究星星，後來他成了著名的天文學家，你知道這個數星星的孩子是誰嗎？你們想認識他嗎？今天，我們就一起去認識這個數星星的孩子。

板書課題：29數星星的孩子

齊讀課題

【設計意圖】：1、美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體課件的教學優勢，創設教學情景，激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。2、教師啓發性的談話，可以拉近課文內容於學生的距離，使學生興趣盎然的進入課堂。

（二）、初讀課文，掌握生字，讀通課文

1、初讀課文

師：下面請同學們自己去讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通。（引領學生讀書，指明讀書要求）

學生自讀課文。

2、檢查預習，瞭解識字讀文情況

師：剛纔同學們讀得非常認真！相信生字一定都認識了！現在我就來考考大家。

課件出示：帶拼音的生字詞，

師：誰想把自己的認字本領展示給大家？

指名讀，開火車讀，齊讀。（教師用多種形式激勵學生認讀生字，檢查生字掌握情況。）

課件出示：不帶拼音的生字詞

師：摘掉拼音小帽子，誰還認識它？敢不敢來讀？

指名認讀，小老師領讀，開火車讀。

師： 同學們生字認得可真不錯！現在老師想傾聽你們美妙的讀書聲，願意展示一下自己嗎？

指名分自然段讀課文。全班糾正讀音。

【設計意圖】：1、初讀課文，整體感知課文內容，學習生字，讀通課文。

2、檢查預習。識字是閱讀和寫作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、充分交流相結合的方式，有效的調動了學生的識字熱情，尊重並激發學生的創造思維，在這樣的學習過程中，學生可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍思維，豐富積累。讓學生通過讀書實踐，力求感知文本。

（三）、朗讀感悟。

1、師：同學們課文讀得非常通順流暢，現在請同學們再讀課文，邊讀邊想：張衡是怎麼數星星的？他是一個怎樣的孩子？

學生選擇自己喜歡的方式去讀書。

2、師：讀了課文，你知道了什麼？

引導學生說出第一句話：滿天的星星像無數珍珠一樣撒在碧玉盤裏。

課件出示：動態星空圖，讓學生真實體會這種意境。指名感情朗讀第一句話。

3、師：這滿天的星星一閃一閃的，小張衡是怎樣數星星的？你可以讀也可以說還可以用動作表示出來。

指生說。

課件出示：課文插圖，師：讓我們也學着小張衡的樣子一起來玩數星星的遊戲吧！同桌互相靠着，仰着頭，把屋頂當作星空。

學生開心得數着，嘴裏還喊着：一顆、兩顆、三顆……

師：感覺怎麼樣？（累、脖子酸……）可是小張衡卻這樣一直數到了幾百顆，從這裏你知道了什麼？

引導學生知道張衡的認真耐心，

課件出示：一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

誰能把小張衡的認真耐心讀出來？指生讀，齊讀。

4、看到小張衡數星星的樣子，奶奶是怎麼說的？指生讀奶奶的話。

奶奶爲什麼說他傻？（亂動）

奶奶說星星一閃一閃的亂動，你認爲對嗎？小張衡又是怎麼說的？《數星星的孩子》教學設計 相關內容:淺水窪裏的小魚《我要的是葫蘆》教材簡說《古詩兩首》字詞《“紅領巾”真好》教學建議日月潭說課稿愛迪生救媽媽教學案例《坐井觀天》教學設計《識字１》教學設計2查看更多>> 國小二年級語文教案

通過讀張衡的話，引導學生明白星星是有規律的動。同桌分角色朗讀奶奶和小張衡說的話。

師：這時候爺爺走來了，他又是怎麼說的？

指生讀爺爺說的話。

爺爺說的和張衡觀察的一樣嗎？還告訴張衡什麼？（北極星永遠指着北方）

你還知道哪些星的名字？

小張衡相信爺爺說的話嗎？（半信半疑）。小張衡又是怎麼做的呢？

指生說，

課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

指生讀。

從這句話中你知道了什麼？（認真、耐心、愛觀察、愛思考）師相機板書：愛觀察思考

誰能把他這種耐心、認真、愛觀察、愛思考讀出來？

指生感情朗讀。

5、課件出示：北斗七星旋轉圖，師邊演示邊說：正是因爲小張衡的認真、耐心、愛觀察，終於看清楚北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。

聯繫前面的課文《要是你在野外迷了路》，讓學生說出：北極星是盞指路燈，他永遠高掛在北方，要是你在野外迷了路，北極星就是你的忠實嚮導。

6、齊讀最後一段，指生說師板書：小時候

長大後，刻苦鑽研

天文學家

7、通讀全文。請同學們再把課文完整地讀一遍，感受小張衡善於觀察、善於思考的好品質。

8、分角色讀課文。

【設計意圖】：讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合着課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。

(四)小結課文，拓展延伸

課件出示：張衡畫像

這是張衡晚年的畫像，正是因爲張衡從小善於觀察，樂於探究，長大後刻苦鑽研所以成了著名的天文學家，爲我國的天文事業做出了貢獻。發明了世界最早觀測天體的渾天儀，測定地震方向的地動儀。

課件出示：渾天儀、地動儀

【設計意圖】：藉助多媒體讓學生了解張衡，知道他的偉大成就，感受古代科學家的魅力。

(五)指導書寫，自主練習

1、課件出示：珍、珠

指名認讀，觀察字的佔格位置。

2、教師在田字格中範寫生字“珍”、“珠”。

請同學們伸出手，與老師一起寫這兩個字。

3、學生在田字格中描寫生字。

4、展示評價。

【設計意圖】：

寫字教學的作用在低年級至關重要，對於學生良好書寫習慣的養成起着非常重要的作用。教學中應紮紮實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，並讓學生在紮實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。

(六)佈置作業，課後延伸

同學們，學習了這一課你都有哪些收穫？指生說。

1、同學們學到的可真不少，其實星空美麗迷人，奧妙無窮，如果你對星空感興趣，就繼續去觀察星空，蒐集有關星空的資料，準備與同學交流。

2、課件出示張衡的名言：人生在勤，不索何獲。

老師把張衡的一句話送給大家。這句話告訴大家不勤奮不努力，人生怎麼會有收穫。

讓我們一起讀一讀。

數星星的孩子教學設計6

教學目標：

1.認識生字13個，在語言環境中積累詞語“珍珠、仰着頭、撒在、一直、應當、祖先、認識、不肯、注視、刻苦鑽研”等。

2.正確流利地讀好難讀或重點語句。

3.結合第一自然段的學習，認識“……像……”等句式，理解“仰”、“”“一直”等詞語，及其表達的意思，初步體會人物形象。

教學過程：

一、 猜謎語導入新課

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來個字謎：一天一天又一天，太陽天天都見面。（晶）真棒！看到晶字，你想到什麼詞？（亮晶晶）什麼東西是亮晶晶的？（板書：星星）

這節課，讓我們在美麗的夜空開始學習吧！（課件:星空圖），在晴朗的夜空中有許多一閃一閃的星星，你覺得這滿天的星星像什麼？（珍珠、寶石、小眼睛），就在這美麗的夜空下有個數星星的孩子（板書課題）

大家伸出小手，跟我一起寫，“數”數”是左右結構，左上角是個“米”，右下角是個“女，右邊是反文旁。指名讀課題，齊讀課題（注意讀好“星星”和“孩子”兩個輕聲詞）

老師還發現課題中藏着一個多音字，（數），它還有另外一個音讀“sh?”，出示詞語卡片（無數、數不清）

二、 初讀課文，掃除字詞障礙

師：這位數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，

課件出示:

自讀要求：

1. 自由讀課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音。

2. 把課文讀通順，讀正確。（4分鐘）

師：這位數星星的孩子是誰呢？（出示卡片：張衡）指名讀、注意正音，讀好後鼻音（板書：張衡）

你對張衡有什麼瞭解嗎？（引出“天文學家”和“漢朝”）（板書：天文學家）

介紹：漢朝是我國古代的一個朝代，距今1900多年。你還知道哪些朝代？

出示：

這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研天文，成爲著名的天文學家。

（指名讀、齊讀）

師：課文中的生字寶寶急着與我們見面呢!

課件出示:

猜一猜

兩個人在土上面（坐）

演一演（老師做一做“仰”的動作）

讀一讀（做課件）

組 顆 教 極 鬥 先

重 直 織 注 視 張

生字寶寶跑進句子裏，你們還認識嗎？

誰願意來挑戰一下？

課件出示：

1. 晚上，滿天的星星像無數顆珍珠撒在夜空。

2. 我們的祖先把星星分成一組一組的，給它們起了名字。

3. 夜深了，孩子還不肯睡，仍然注視着夜空。

交流第一句

指名讀（讀得真棒，你很努力）

大家與老師來做做“撒”的動作。

這個句子很美，老師也想來讀一讀（邊讀邊比撒的動作）

指導全班表演讀

交流第二句

指名讀（讀準“組”和“祖”，兩個都是平舌音）

我們的祖先把什麼分成一組一組的？

是的，星星是一組一組的，還可以是（一顆一顆的）

那麼草原上的羊兒是?(一隻一隻的或一羣一羣的)

架子上的葡萄是？（一串一串的）

我們的座位是？（一排一排的、一組一組的）

出示課件

一組一組的 一顆一顆的 一羣一羣的 一串一串的

一排一排的 一行一行的 一遍一遍的 一片一片的

“組”，你們有什麼好辦法記住它？

這個句子中有兩個字長得很像，是（出示：組 祖）

它們偏旁不同，換偏旁識字也是種好方法。

出示(姐 粗 組)

師：有“女”變成“姐”

有“米”變成“粗”

有“絲”變成“姐”

這個字書寫時要注意什麼？（指導書寫）

第三句交流

指名讀（讀準“仍然”和“注視”）

注視是什麼意思？怎樣地看？（專心、認真）

張衡這麼認真地看，發現了什麼？

出示（句子與圖片）

啊，他發現北斗星圍繞着北極星在移動呢！

同學們真棒，都能把句子讀通順、正確。

三、 再讀課文，體會人物形象

師：讓我們再一次走進課文，看看張衡是怎樣數星星的？

出示課件：

1. 用自己喜歡的方式再讀讀課文。

2. 用“△”標出表示張衡動作的詞。

師：你能找到張衡是怎樣數星星的句子？（出示句子：一個孩子跟爺爺坐在院子裏，仰着頭，一顆一顆數星星，一直數到幾百顆。）

有幾個動作呢？（坐 仰 數）

師生共同表演：坐好、仰着頭、數星星（一顆、兩顆、三顆……）

這樣數，你們有什麼感受呢？（眼睛都看花了、仰着頭脖子）挺酸的，感覺挺疲勞）

這樣不舒服，張衡停下來休息嗎？你從這句話中哪個詞知道？（一直）

師：儘管滿天繁星，密密麻麻的，他沒有停下來，一直數到幾百顆，可見張衡是個多麼有耐心的孩子（板書：耐心）

師：爺爺說：（課件出示：星星那麼多，一閃一閃的，你能數得清嗎？）

師：孩子說(生接着讀) （課件出示：能看見，就應當能數得清。我怕數重了，所以數得很慢。）

從孩子的回答中，可以看出他是個怎樣的孩子？（板書：有信心 認真）

分角色讀爺爺和孩子的話

自信讀讀“能看見，就應當數得清。”

師：張衡之所以長大以後能成爲著名的天文學家，這證實了他小時候對星星的喜愛、耐心、認真觀察是分不開的，他的觀察結果正確嗎?他在數星星的過程中又會有什麼新發現，我們留在下節課學習。

這節課最後，讓我們乘坐着小白船在優雅的音樂中結束吧！（播放歌曲《小白船》）

板書：

數星星的孩子

張衡 耐心 天文學家

信心

認真

數星星的孩子教學設計7

　　一、導入

今天朱老師要帶大家去一個美麗的地方。（出示星空圖）

在這美麗的星空下，你想做什麼呢！

一千多年前，在滿天繁星的夜晚我們常常會看到一個孩子在數星星《數星星的孩子》。

指名讀，齊讀。

　　二、整體感知

播放課件，整體感知

數星星的孩子是誰？張衡，對！他是誰，課文裏邊是怎麼說的？打開書一起來讀一讀，這個數星星的孩子成了著名的天文學家。板書（天文學家）

讓我們來更多地瞭解瞭解他吧！指名讀。

張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　三、引入新課 研讀課文。

導入：張衡這麼了不起，他爲什麼能成爲著名的天文學家？小時候的張衡是一個怎樣的孩子呢？

1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，把你找到的句子畫下來！

勤於觀察、善於觀察、樂於探究

2、分組討論交流：

張衡是一個怎樣的孩子？

①我認爲張衡是一個 的孩子，“ ”這句話就可以體會出來。

②帶着你的理解讀一讀句子。

彙報：研讀重點句子

①一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

朱老師也想讀一讀，師慢速範讀（表示張衡一邊數一邊想，一邊數在一邊觀察！）

你體會到了什麼？

你認真地來數一數！

他一邊數還在一邊——他到底在想什麼，他又在觀察什麼呢？

還有嗎？

②能看得清，就能數得清。星星是在動可不是在亂動。您看，這顆星和那顆星總是隔那麼遠。（善於觀察）

你來帶着你們這一組的同學讀一讀這句話。

哪個組能比他們更仔細，更認真？再讀。

那麼多的星星一閃一閃的，張衡發現了什麼奧祕？看來你也是個善於觀察善於思考的好孩子。（板書）那麼在奶奶星星是怎樣的呢？讓我們來讀讀奶奶的話，自由練習，指名讀。有的同學還帶上他的表情呢。誰願意做張衡？和奶奶對話！大家都情不自禁想把掌聲送給你們！誰能比奶奶更慈祥，誰能比他更善於觀察？男同學是張衡，女同學是奶奶。分角色讀對話。

你還能從哪些地方發現張衡是一個怎樣的孩子呢？

③爲了觀察星星，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞着北極星慢慢地轉動。

你來讀這句話！果然是什麼意思？誰能用果然說一句話（果然：表示事情真與所說的相符合、與爺爺說的一樣）爺爺說了什麼？“北斗星總是繞着北極星慢慢地轉動”，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星呢？他就是想去探究一下，因爲爺爺說是不是真的呢？他真是一個（板書樂於探究）的孩子。結果他發現—— “北斗星果然繞着北極星慢慢地轉動”。課件播放，他此時心情怎樣？把你的感覺送進去讀一讀。

爺爺的話還告訴了張衡哪些是天文知識？我們再來讀爺爺的話。

完成填空：

那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。

對比句子：

那七顆星叫北斗七星。

那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

哪個句子好，理由？

觀察細心的小朋友就能發現，文中插圖中還藏有北斗七星呢？動筆連一連看看像什麼？

這美麗的夜空在小張衡的眼裏是怎樣的呢？

（晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。）

這個句子美嗎？美在哪裏？除了把星星比作珍珠，還把什麼比作什麼？（同桌互讀、交流）多美妙的比喻呀！ 讓我們美美地讀一讀。

2、看到這美麗的星空—— 他總喜歡坐在院子

一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。

這個句子中，藏着許多表示動作的詞語，你能找到它嗎？

我們邊做動作，邊讀讀這句話。

一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

多美的畫面呀！你能通過朗讀把這美麗的畫面讀出來嗎？

　　四、提煉：

讀了這兒，你知道張衡爲什麼能成爲著名的天文學家？

“因爲……所以……” “之所以……因爲……” 的句式總結課文。

　　五、分角色朗讀 昇華情感。

　　六、小結：

讀着本文，彷彿回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在媽媽懷裏，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啓明星……心中充滿了好奇，人們總是說天上的星數不清，其實，凡是用肉眼能看見的星，還是可以數得清的。用肉眼所能看到的星星的總數僅僅大約爲6000顆，通過望遠鏡看到的星星的數目就大得多了。現在老師有了新的願望，想做一個數星星的老師，如果大家也像張衡一樣養成這麼多的優秀品質，那麼在美麗的星空下，我就能數到數學家星座中有“”星、“”星……；醫學家星座中有“”星、 “”星……；軍事家星座中有“”星；文學家星座中有“”星……

滿天的星星讓我怎麼也數不清，你們說，老師的願望能實現嗎？

數星星的孩子教學設計8

【教學目的】

１、理解課文內容。瞭解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以後成爲著名的天文學家。啓發學生觀察、研究自然現象的興趣。

２、學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

理解課文內容，學會本課12個生字。

　　【教學難點】

啓發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　【教學時間】

２課時。

　　【教學準備】

字詞卡片課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

１、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什麼？

（星星多、美）

２、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？爲什麼？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師範讀，生齊讀。

３、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，爲它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

４、板題、齊讀。質疑。

　　二、初讀課文

１、帶着剛纔的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完後標出自然段。

２、檢查生字。

出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

看北斗星讀課文中的句子。

３、課文共５段。

　　三、學習最後一段

１、這個數星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

２、指名讀５段。思考：你還知道什麼？板：天文學家。

３、介紹漢朝。

４、出示課文，齊讀。

５、過：他小時侯是怎樣呢？

　　四、學習第一段

１、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。瞧！張衡在幹什麼呢？

２、課文裏怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什麼？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學着他認真的樣子也來數一數吧！（動作體驗）你有什麼感受？（累）課文裏哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經常）怎麼讀？板：觀察仔細

３、齊讀第一段。

　　五、學習第二、三段

１、張衡是不是隻有一個晚上這麼認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎麼說的？

２、指名讀。

３、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）

４、張衡怎麼說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

５、所以奶奶認爲星星多得數不清，可張衡卻認爲能看得見，就能數得清。

６、分角色讀二、三段。

　　六、學習第四段

１、爺爺走過來，說了什麼？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

２、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

我們看這七顆星連起來成爲一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這裏幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。 星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞着北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？指名讀爺爺的話。

３、張衡聽了爺爺的話心裏怎麼想，又怎麼做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話……”你們接下去讀。

這裏“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

（一夜起來幾次，他觀察星星多麼細緻，多麼有恆心啊！）

理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句後面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

４、男女生對讀本段。

　　七、總結全文

你喜歡這個數星星的孩子嗎？爲什麼？

數星星的孩子教學設計9

目標：

1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“鬥、玉、組”等12個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

第一課時

一、導入新課：

這節課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數星星的過程中，他發現了什麼祕密呢？我們一起走進課文去看看吧。

二、師範讀課文。

請生說說張衡在數星星時發現了什麼？

三、自讀課文，學習生字。

1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。

2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。

3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。

4、指名說用什麼方法記住生字的。

5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。

四、講讀課文，理解課文內容。

1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。

2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？

3、指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。

4、小組討論：他的爺爺奶奶爲什麼喜歡他？你喜歡他嗎？

5、學了課文，你最想對誰說什麼？

比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！

我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！

6、學了課文，你明白了什麼？

7、齊讀課文，把你的體會讀出來。

8、指名分角色朗讀課文，全班評議。

全班分角色朗讀課文。

五、作業：

1、回家有感情地朗讀課文。

2、收集有關張衡的資料。

第二課時

一、複習生字。

指名讀、全班齊讀、開火車讀。

二、引導複習課文大概內容。

三、交流收集的有關張衡的故事。

四、學習會寫的字。

1、以“我的發現”爲主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規範美觀的方法。

（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鑽。

（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓着點兒。讀要求寫的12個字，並進行書空練習。

2、用生字口頭組詞。

3、老師示範寫字。學生書空。

五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。

六、作業：

1、熟讀課文，聽寫生字。

2、預習30課。

數星星的孩子教學設計10

一、導入

同學們，在晴朗的夜晚，我們擡起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第１２課《數星星的孩子》

二、初讀課文

現在請大家讀課文，注意讀準字

音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

１、字寶寶已經迫不及待要和大家見面了，同桌相互檢測生字。

2、師出字謎、做動作讓大家猜猜生字，如;差點稱王，不能做主。做“撒”的動作等，引導學生用更多方法記生字。

3、老師用送星星迴家的方式檢測生字。

4、讀了課題之後你最想知道什麼呢？引導生質疑。

三、圍繞問題學課文。

1、數星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什麼？你對張衡還有那些瞭解？

2、學生交流資料

3、你們想知道張衡是怎樣成爲天文學家的嗎？那麼讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什麼？比

較句子：你覺得哪個句子寫得更好？

星星在天空中。

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說悄悄話呢？誰願意讀讀這個句子！)張衡在做什麼呢？

３、在對待數星星的這件事上奶奶和張衡有什麼不同的看法呢？請你女生讀奶奶說的話，男生讀張衡說的話。

４、說說奶奶和張衡的看法一樣嗎？不一樣在哪？

5、讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？

6、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？小組合作學習，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什麼知識？

7、出示學習要求

先自由讀課文的第四自然段，然後討論學習後兩個問題。

a、爺爺同意誰的意見？從什麼地方可以看出來？用直線畫出來。 b、爺爺又告訴了張衡哪些天文知識？用波浪線劃出來。

8、小組彙報交流

9、張衡聽了爺爺的話是怎麼想，怎麼做的呢？請你讀讀第五段。 出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）

10、用果然造句

例子：1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。

四、指導書寫“鑽”，“研”兩個字

五、小結

默讀全文，結合我們剛纔的學習想想張衡是怎樣成爲天文學家的？你現在最想說些什麼？

數星星的孩子教學設計11

教學目標：

1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。

2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。

教學重點：識字、體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

教學難點：體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們擡起頭，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）

2．小朋友們驚歎。師：你想說什麼 ？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

是啊，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。（課件出示這個句子）

3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能幹！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）

（2）到第4、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那麼美，能說說你的感受嗎？

A：學生說到珍珠：是啊，這裏把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什麼樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎麼樣的？（引導他們發現是光澤的）這個詞怎麼讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）

碧玉盤在這裏指的就是夜空，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那麼有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）

B：你還讀懂了什麼？學生重讀了無數的或滿天，你爲什麼這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發現星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數：天上的星星多得數都數不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛纔更好了！這麼多星星都一閃一閃的，多好看啊！這麼多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人啊！）

4．看着這麼美麗的夜空，有個孩子數起了星星。我們就來認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛纔在句子中讀無數，第四聲，在這裏讀——數，讀第三聲，數表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

二、初讀課文，掃除生字2，

1、現在請同學們根據閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，難讀的地方反覆多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）

2、讀了課文，小朋友們都知道了這個數星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把後鼻音讀得真準確！

3、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛纔那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）

（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）

（3）我們來開開小火車

（4）摘星星比賽。

三、研讀文本

1、聽，（一段輕音樂把學生彷彿帶到一個寧靜的夜晚）。看，在這樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數星星的。

學生讀完後，師問：他是怎樣數星星的，你找到課文中的句子了嗎？

（學生說到這句話，單獨出示這一句）你說得對，你再來說說，是的，他就是這樣是數的。（將動詞點紅）

我請個小朋友做着動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能幹！真是我的好孫子。）

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數一數

學生數（數的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎麼了？你想說什麼（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數不清，手痠了）

3、看，張衡他一直數到了（幾百顆）現在老師這裏還有一句話，學生讀，你喜歡哪一句，爲什麼？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數，不斷地在數，花了很長時間）

誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數了很久很久。數到幾百顆真不容易啊！他不停地在那兒數着。

我們一起來把第一自然段讀一讀

4、數着數着，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們在說什麼嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。

奶奶說了什麼，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什麼話題？是啊，他們就在討論星星數得清還是數不清。奶奶認爲：數不清，張衡認爲：數得清。

同學們，剛纔咱們也數了星星，同學們都說星星數不清，眼都看花了，張衡爲什麼說星星數得清呢？請你到張衡的話裏去找找答案（因爲張衡發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那麼遠）

原來，張衡在數星星的時候還有了自己的發現呢！

那你想想，張衡當時是用怎樣的語氣說的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地說……

奶奶是怎麼樣地說的？（笑着說，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練後指名讀，獎勵朗讀星）

你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當奶奶，你們來做張衡，好嗎？師生對讀

6、孩子們，一個坐在院子裏數星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現在有一千八百多年，他說的話你們認爲可信嗎？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以後，發現星星的運動是有規律的，所以張衡的話是可信的。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎麼就能發現了這樣的規律？

經常數星星！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

7、（機動環節）最後我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

四、小結內容

今天這節課，同學們都學得很認真，認識了這個數星星的孩子——張衡。張衡還會有什麼新發現呢？讓我們下節課再去學習。

《數星星的孩子》教學反思

上這堂課之前，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝願，希望我的課堂常規越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對於這，我也是充滿期待。在這一個月中，我一直關注着孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點點進步。另外，對我一年來會所課上一直有着的第二個遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿於懷。在這堂課的設計前後，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以，數星星前，我已經給自己定下了本堂課的兩大目標。

事情總沒有按照我的美好願望進行着。不知道是什麼原因，孩子剛走進報告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處於一種靜不下來的狀態。所以從課前到課後，這節課的常規不盡人意。我想，這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關係。對於我們班的課堂常規的改觀，真是任重而道遠，我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。

對於本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因爲期末複習時間緊迫，本堂課的教學設計我借鑑了前輩的設計，沒能將設計理解透，上課時總在回憶教案，回憶着下一步該做些什麼，以至於我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現，才最終導致課堂上的一塌糊塗。

對於本堂課，因爲沒能好好的研讀文本，以至於沒能好好領着孩子去領會課本中的語言文字。比如，奶奶爲什麼覺得星星是數不清的，這一個問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以後的閱讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會，所以孩子在表演朗讀時因爲理解不夠充分，讀時感情就不到位。

這堂課是本學期最後一次會所課，自己沒能好好把握機會，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希望下一學年，我能將自己的遺憾一點點彌補，也希望自己在閱讀教學方面能取得更快的成長！

數星星的孩子教學設計12

“星星點燈，照亮你的前程，用一點光照亮孩子的心”多年之前，一首星星點燈唱響了多少人心中的夢，今天專題三閱讀中識字的研修內容就像那星星之火，爲我們今天的識字教學打開了另一片天空。我想識字教學就是低年級語文教學中的“星星”只有鑲嵌在文本閱讀這片美麗的夜空中，才能閃爍着璀璨的光芒，“星星”閃亮“夜空”，“夜空”襯托“星星”，閱讀識字相輔相成，才能事半功倍。下面結合自己的理解，談一下對《數星星的孩子》的教學設計，希望也能如星星之火，照亮孩子的識字學習之路、

課文原文：“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數[shǔ]星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

教學目標： 1、認識“玉”，“撒”、“仰”

2、體會比喻句的妙處。

3、引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。

4、會寫數、玉、珍珠

教學設計：

一、情境導入

（出示星空的動態圖）師情境導入：每當夜幕降臨，藍藍的夜幕中就會出現一羣可愛的精靈，今天他們也來到了我們的課堂，你們看、、、、、、說說你都看到了什麼？（學生自由發言）課文中有一句話也對着美麗的星空進行了描述，誰能把它找出來

二、文本結合，情景識字

1多音字“數”的處理

出示句子“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”自由讀句子說說這星空給你留下了什麼印象？（星星很多）

a 抓住“無數”（隨機出示數的讀音）shù，課題中也有“數”這個字。

讀一讀，看看你有什麼發現？

出示數的另一個讀音

b 將兩個讀音同時出示給孩子，那什麼時候讀三聲，什麼時候讀四聲呢，

你能舉出生活中的例子來嗎（四聲：數量，計數 三聲：數一數）

2“珍珠”的教學設計

過渡：這星空還給你留下了怎樣的印象？（非常美麗，像珍珠一般）

a 出示詞語“珍珠”你見過珍珠嗎？在哪見過？什麼樣子的？

（出示珍珠的圖片）說說你看到的珍珠什麼樣？

b 把夜空的星星比作美麗的珍珠，你體會到什麼？（指導朗讀）

c 指導書寫，珍珠光彩奪目，咱們也一定將他漂亮的寫在田字格里

觀察一下兩個字有什麼特點？（都是王字旁）

珍珠是一種珠寶，王字旁表示的就是珠寶、玉石，所以珍珠兩個字都是王字旁。

“珠”加一加，利用聲旁“朱”記憶。

王字旁最後一筆爲提（左右結構，左窄右寬）

d 學生書寫，評議賞析

3 “玉”字教學設計

a 作者把美麗的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什麼？（碧玉盤）

b “玉”是本課的生字，你是用什麼好方法記住的？（王者有玉，王加一點，就是玉。）

c 對整句話指導朗讀

4“撒、仰”教學設計

過渡：美麗的夜空不僅僅吸引着你們，有一個孩子也深深的被這夜空吸引着他就是本課的主人公張衡，

自己讀第一自然段，把描寫張衡動作的詞劃下來。

a 出示動詞：“撒、坐、靠、仰、指、數”

b 撒一般都指撒什麼？（撒花種，飯撒了，撒花）

“撒”就是用手把顆粒狀的東西分散着扔出去，所以是提手旁

c 下面咱們就一起學着張衡的樣子坐在凳子上，仰起頭，一起數數夜空中美麗的星星（通過做動作理解“仰”“數”）

三 鞏固練習

識字遊戲，摘星星（鞏固識字）

以上是我對《數星星的孩子》一課，在閱讀中識字的教學設計，讓孩子在閱讀中識字，邊學文邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離文，將識字的任務貫穿於課文的學習理解中去，我想只有把握了學文與識字關係，將兩者有機的結合在一起，才能充分發揮文本的作用。

數星星的孩子教學設計13

一，導入

放音樂《閃爍的小星》

同學們，這節課老師要先帶你們去看看美麗的星空，你們願意嗎 （放課件：美麗的星空）

誰能談談你此時此刻的感受 （生暢談）

師：閃爍的星星把我們帶到了一個美麗的境界中，那麼就讓我們帶着這種美好的感覺走進今天的課堂吧！很久以前，有個孩子也特別喜歡觀察星空，還喜歡數星星，想認識他嗎 這節課我們就來學習第29課數星星的孩子。師板書課題，生齊讀課題

二，新授

1，師：同學們，題目中的多音字你們發現了嗎 （生：數）

師：誰能用數的兩個讀音分別組幾個詞

2，師：讀了課題你最想知道的是什麼 （生暢談）

這個數星星的孩子到底是誰呢 （出示張衡圖片）

3，師：你們誰能談談對張衡的瞭解 （生互相交流資料）

師放課件並敘述：張衡是我國偉大的天文學家，思想家，他發明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀，還發明瞭世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀。（出示最後一個自然段內容）

這就是我們今天要學的內容，誰願意大聲的讀給大家聽 讀了這段話你們的腦海裏出現小問號了嗎

4，師：張衡爲什麼能成爲著名的天文學家呢 讓我們去文中找找答案吧！請同學們自由讀文，你願意怎樣讀都行，朗讀，默讀，小組讀都可以，不過，一定要聽清讀文要求。

（放課件，師讀要求：讀準字音。把句子讀通順。遇到不認識的字問老師或同學，然後多讀幾遍。）

師：開始讀吧！（師巡視，相機指導。）

5，師：同學們讀得可真認真，接下來，我們來看大屏幕，老師把生字鑲在了星星卡片裏，你們願意和這些星星交朋友嗎 你想和誰交朋友，你是怎麼記住這個朋友的樣子的 （生相互交流記字方法，師相機播放動畫演示）

師：你們用這麼多方法交到這麼多朋友，可真了不起。現在，老師想考考大家，你們願意接受挑戰嗎 我們來開小火車讀一讀吧！哪列小火車想最先開起來 （師隨便指，生讀）

師：接下來，老師想請一位小老師考考大家，老師要請一位剛纔聽講最認真的同學當小老師。（指名到前面考大家）

6，師：同學們，看來你們和這些生字朋友已經很熟悉了，相信在課文中你們也能認出它們，對嗎 老師要請5個同學讀課文，其他同學邊聽邊體會：你對文中的哪部分最感興趣。一會我們來交流。

估計學情：

a，學生對"祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字"這段感興趣。

師：我們的祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字，都起了什麼名字呢 你們想知道嗎 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的課件）

拓展：你們還知道有哪些星座 （激發興趣）

師：如果你們對星空感興趣，也可以繼續觀察星空，瞭解星空，說不定我們班也能出幾個天文學家呢

b ，學生對第四自然段最感興趣。他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的

師放課件：北斗七星繞北極星慢慢轉動，並配上爺爺的話。

師：爲了驗證爺爺這句話，小張衡是怎麼做的 （小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。）師板書：一夜，幾次

師：請大家想象一下，小張衡那一夜都想了些什麼，做了些什麼呢

（生暢談）

師：通過小張衡的做法，你覺得他什麼地方值得你學習 （善於觀察，勤于思考，仔細，認真，有耐心）學生根據答案寫板書。

師：爲了驗證爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星，他這種樂於探索的精神多麼值得我們學習呀！（板書：樂於探索）

c，師：現在你最想對張衡說什麼

d，師：其實，張衡值得我們學習的地方還有很多，我們下節課會繼續學習。

　　三，拓展《29，數星星的孩子》

師：從古到今，有很多科學家都是因爲從小愛動腦筋，愛思考，愛觀察纔有所成就的，現在，老師給大家推薦幾本書，希望大家從中有所收穫。（放課件）

　　四，昇華情感

師：最後讓我們帶着對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧！可以加上喜歡的動作。

板書設計：

29，數星星的孩子

張衡圖片 一夜

幾次

認真 仔細 有耐心 樂於探索

數星星的孩子教學設計14

【教學目標】

1、 認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。

2、 學習並積累詞語。如：無數、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鑽研等。 3、 把課文讀正確，讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學

生讀好人物對話。

4、 學習張衡從小細心觀察，樂於探究的美好品質。

【教學準備】

學生：預習課文，觀察星空 教師：課件、生字卡片

【教學過程】

　　一、激趣導入

1、猜字謎：太陽底下過生日。（星）

IQ題：過年時放煙花，爲什麼射不到星星？（因爲星星會閃）

2、知道你們很喜歡星星，今天，老師就帶大家坐上飛船，一起去看看美麗的星星。（課件出示月夜星空圖）

3、喜歡嗎？數過星星嗎？1800多年前，一個孩子很喜歡星星，還數過星星，一起來認識一下（生齊讀）——數星星的孩子。

4、板書課題，範寫“數”， 題目中有個多音字——數。誰會組詞？要求再讀課題。

　　二、充分朗讀，整體感知

１、課題讀得好，課文一定讀得更棒。

２、讀好課文的小竅門：難讀的字，課文下面的小卡片可以幫助你；遇到難讀的

句子，多讀幾遍。爭取讀準字音，讀通句子。

3、 檢查預習，找準起點——出示生字：撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚

這些字沒在課文中出現之前，你在生活中認識它們嗎？怎麼認識的？指名說。

瞭解學情，指生讀，互幫互助識生字。

4、 生字藏到句子裏面，你還認不認得它？快點自己讀一讀吧。（課件出示三個

句子。）變紅句子中的生字，指名讀句子。

出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。 他看清除了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。

1） 自讀句子

2） 誰來讀第一句，“無數”，指導讀準多音字“數”；撒的動作；範讀，生讀。 3） 指導讀好句子，無數的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（學法指導：讀長

句子要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。）

4） 就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。

5） 讀第二句，學習“距離”（請距離我近的孩子先讀，距離遠的再讀，一起讀。） 6） 讀第三句話，學習“清楚”（輕聲的詞語讀法指導：前面一個字讀重一點，輕聲的那個字讀起來就容易讀了！），“清清楚楚”不用輕聲哦。

5、 課文就是這樣由一句句話組成的，讓我們再讀課文，讀通讀順吧。

　　三 學習第一自然段。

1、課文裏面出現幾個人物？主要講了關於誰的什麼事情？

2、你從課文的哪個自然段知道這個小朋友叫張衡？

3、全班齊讀第五自然段。

4、讀了這一自然段，你知道了什麼？

5、師順着學生的彙報板書：數星星的孩子——〉張衡——〉天文學家。張衡是怎樣成爲天文學家的？讓我們坐上時空飛船，回到他的小時候去看一看。

師出示第一自然段：

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

6、想不想讀這一段？生自由讀。

7、 讀了這一自然段，你感受到什麼？生：一直數，數了幾百顆，想數完天上的星星。師：非常認真、有耐心。讀——

8、 讓我們放下書本，仰起頭，天上的星星可不好數啦，我們一起仰起頭來數星星吧！（指導讀好“仰起頭”、“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆”，體會逗號後面停頓要稍長。）

9、你還感受到什麼？覺得哪句很美？

10、老師特別喜歡這個句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠??（課件出示畫有停頓符號的句子）指導讀好句子。理解比喻用法。

第二自然段，糾正讀音。

師：奶奶笑着說，請你瀆課文——(生讀)

第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

師：孩子說——你接着讀。(生讀全段)

師：你讀得聲音響亮，語句通順。小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那麼遠，就是它們之間的什麼沒有變?

生：距離。

師：是呀！咱們看這個“距”字，它是個形聲字。左邊是——(生：足字旁)。右邊是——(生：巨)。哪個巨—— (生：巨人的巨)。

師：對！右邊的筆順可不好寫了，伸出小手跟老師書空：橫，橫折，橫，最後一筆是—— (生：豎折)。再讀這個詞。

第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什麼，請同學們自由讀爺爺的話，看爺爺說了什麼。(生自由讀)

(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子??)

師：誰來讀讀爺爺說的這三句話？(生讀)

師：這北斗七星就在你們書上呢，找一找，連一連—— (生動手畫)。

師：老師也連了起來，(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來( )，叫()。

師：這樣你還會讀嗎?(生讀)

這是什麼句子？你會說比喻句嗎？

讓我們記住爺爺說的話——學生齊讀。

　　四、分角色朗讀二、三、四自然段，作者的話其他同學齊讀。

1、 配樂，師範讀課文，學生仔細聽，認真看。

2、 自由練讀，展示朗讀：（如果你笑着讀，你能讀得更棒！看清楚了，奶奶可是笑着讀的。指導奶奶的話，練讀奶奶和小張衡的對話），師生練讀；生讀對話，師旁白。

　　五、 積累詞語，指導寫字。

1、 積累詞語，鞏固識字：課文讀到這兒，我相信這些詞語肯定難不倒你們，一組一組詞語讀。

2、 指導書寫“睡”“距離”：這兩個字可不好寫啦，讓我們仔細觀察，眼皮垂下來就要睡覺啦，把手伸出來跟電腦老師一起寫一遍，再跟老師寫一遍。寫“距離”，注意：距字左窄右寬，離字上窄下寬。（一看二寫三對照，一個要比一個好。）

數星星的孩子教學設計15

教學目標：

1、會認9個生字，會寫“鑽研”兩字。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文蘊涵的道理。

3、細讀課文開頭和末尾的段落，體會張衡從小愛好天文，善於觀察，善於思考的好品質。

教學重點：

正確讀課文，理解課文內容。

教學難點：

品讀課文第一段，體會比喻句的妙處所在。

教學過程：

一、導入新課

1、組織學生邊拍手邊唱歌曲《閃爍的星星》

2、小結導入，揭示課題。

同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他還曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

3、指導讀課題

指名讀課題，注意多音字“數”（shǔ），並給不同的讀音口頭組詞。

過渡導入：這個數星星的孩子是誰？是怎樣一個人呢？讓我們自由去讀課文。

二、初讀課文

1、組織自由讀課文，完成兩個要求。

（1）圈圈課文中的生字，想想辦法記住他們。

（2）給每個自然段標上序號。

2、反饋交流

（1）指名讀課文後面帶拼音的生字

（2）出示生字卡片開火車讀

（3）出示詞語個別讀、齊讀

三、再讀課文

1、品讀課文第5自然段（最後一段）

這個數星星的孩子是誰？我們去看看。

出示：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。

（1）指名讀，說說明白了什麼？

（2）簡介“張衡”，知道他不僅是個天文學家，還是個文學家，思想家，而且畫畫也很好，是個全才。

（3）他怎麼才能成爲“天文學家”呢？組織學生在這段話中圈出有關詞語。

理解“刻苦、鑽研”：

a怎麼才叫“刻苦鑽研”？（組織同桌討論，再說說）

b指導書寫“鑽研“。

（4）帶着崇敬的語氣齊讀這段的第二句

過渡：張衡長大以後成爲著名的天文學家，他小時候是怎麼樣的呢？我們來學習第一段課文。

2、品讀第一段

出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

（1）自由讀讀，爭取一次把它讀通順。

（2）指名讀，糾正讀音。

（3）學習第一句

a出示句式說說：這句把——比作——，還把——比作——。

b給“撒“換換詞讀讀，說說哪個用得好，爲什麼？

c指名有感情地讀這句

（4）學習第二句

過渡：看到夜空這麼美，張衡怎麼做呢？

a指名讀第二句，要求學生圈出張衡看星星的動詞。

b指名錶演讀，思考：從這些動詞中，你明白了什麼？（數星星很認真，很仔細）

（5）學習第三句

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

a對比讀，說說兩句有什麼不同？課文中爲什麼用逗號？（張衡數星星一邊數，一邊想，很認真）

b啓發學生想象假如讓你面對着無數的星星數，數到20顆會怎樣？50顆呢？上百顆呢？那從幾百顆你能體會到什麼？（不怕煩，不怕累，很刻苦）

c這麼刻苦認真的孩子，一直數到幾百顆，讓我們來誇一誇他吧！指名讀，男生齊讀第一段。

（6）女生齊讀這一段。