《數星星的孩子》教學設計15篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的《數星星的孩子》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《數星星的孩子》教學設計1

[教學要求]

一、識字：重點是後鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鑽研、著名”；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鑽研的學習精神。

[課前準備]

多媒體課件

[課時安排]

二課時

第一課時：導入新課。講讀課文最後一小節。教學生字詞。範讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。讀講課文一、二、節

第二課時：讀講三、四、五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

[教學過程]

第一課時

一、導入新課，啓發學生學習的興趣。

小朋友，在晴朗的夜晚，我們擡起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

今天我們就來《數星星的孩子》這個故事。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以後，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、範讀全文，檢查自學。

1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀

3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什麼人呢？

四、學習課文最後一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。”

教學張衡：注意這兩個生字都是後鼻音。“張”字什麼旁？這是什麼“張”？（弓、長）

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鑽研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鑽研數學的例子。）

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分佈在哪兒，怎麼運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最後一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎麼數星星的故事。他怎麼數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）

（生字詞的學習，必然涉及課文最後一段，這樣就不必拘泥於“從頭到尾”的數學順序，而先學最後一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）

五、講讀第一節：

1、夜晚，張衡在院子裏數星星，那是什麼樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）

2、試讀第一段。

指名輪讀每一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤

3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什麼時候在哪兒，什麼人，做什麼。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

4、齊讀第一段。

1）張衡靠着奶奶，仰着頭，指着天空數星星。

教學靠：分析字形，複習“非”的筆順。

教學仰：頭擡着叫“仰”。（動作演示）擡頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

2）“一顆，兩顆”後面是什麼標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆 兩顆 一直數到了幾百顆

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

六、講讀第二段：

1、奶奶怎麼說。小朋友自己讀讀看。

2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑着說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節。

3、奶奶說的話裏，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

說說張衡怎麼數星星的。

板書：

數

張衡〔 〕看 星星。

七、觀察

如果加上“一邊。。。。。。一邊。。。。。。”，又可以怎麼說？ （把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）

你們看天上這麼多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑藉學生觀察所得，及時進行語言訓練。）

（板書：星星_______。）

結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”

延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發現什麼呢？

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

板書：

數星星的孩子

張 衡 著名的天文學家

數星星 仔細觀察

讀中感悟 以讀促情——《數星星的孩子》教學反思

閱讀是學生的個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的`閱讀實踐。因而，閱讀教學要重視朗讀，教師在教學中要引導學生在朗讀中有所感悟，在朗讀中來表達出情感。

我引導學生在朗讀中感悟語言文學所表達的意思，在朗讀中表達出自己個性化的體驗，在朗讀中促進學生情感的昇華。學生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達能力。能取得這樣的效果是因爲：文章的內容是由語言表情達意，其意境是讀出來的，讀能發現美、讀能產生美、讀能欣賞美，學生在讀中悟義、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創造美，從而逐步形成並提高學語文、用語文、愛語文的素養。

在平常閱讀教學中，要做到以讀爲主，使學生在讀中有所悟，在讀中促其情，就要注意以下幾點：

1、尊重學生的主體地位。學生是學習的主人，對文本的理解有自己的思維方式，他們會結合自己的生活經驗去感受、去朗讀、去表達自己的意思。

2、要發揮教師的主導作用。教師在閱讀教學的過程中，要給學生創造一種寬鬆的教學環境，讓學生感受到教師的尊重，從而激發學生大膽閱讀的積極性，同時還要發揮引導的功能。

3、鼓勵學生個性化閱讀。學生年齡小，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中，教師是神聖的，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學生天性。如果教師此時不放權，學生的個性閱讀就無法發展，教師要鼓勵學生讀出自己的個性。

《數星星的孩子》教學設計2

教學目標：

⒈ 分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

⒉學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學方法：以讀爲本，在讀中感悟人物的品質，體會故事的情趣和蘊含的道理。

教學輔助設備：課文插圖、多媒體。

教學過程：

一、 複習導入

上節課我們初讀了《數星星的孩子》，知道了這個孩子的名字

叫——（板書）“張衡”。還認識了不少生字朋友。這節課它們又來到了大家面前，並且還帶來了許多好朋友。

（大屏幕顯示：“一個晴朗的夜晚，一位叫玉鶯的小姑娘也像漢朝的張衡一樣坐在院子裏看星星。儘管星星和她的距離很遙遠，但她也能看得非常清楚。看啊，星光點點，撒滿了天空，好美！簡直把她給看傻了！她仰着頭，看啊，數啊，數啊，看啊，原來星星也分成小組坐在一起，不過，它們的組太大了，組員多得數不清。”）

⒈ 比一比，看誰讀得又準又好，第一個和它們成爲最好的朋友。

⒉ 指讀。

⒊ 齊讀。

二、 讀懂課文

過渡語：爲了獎勵大家剛纔精彩的朗讀，老師給大家放一個動畫片看看，喜歡嗎？

⒈ 播放沒有聲音的動畫片。

⒉ 動畫片真有意思，要是有聲音就更好了，這節課老師要從你們中間選出最優秀的配音員給它配上聲音，然後再把它發送到網絡上，讓全世界的孩子都能欣賞到有聲有色的動漫。你們高興嗎？要想把音配好，我們就要了解他們。

⒊ 請孩子們快速瀏覽課文，找一找需要幾個角色，都是誰？

（板書：奶奶、爺爺、[旁白]）

⒋ 讓我們一起來研究一下這三個人物吧。首先我們先來研究一下

（大屏幕出示：數星星的孩子究竟是個怎樣的孩子？用筆畫出有關的語句並把你的`理解讀出來。）

小組交流自己的看法。

集體交流時老師隨機出示大屏幕上的語句並指導朗讀。

（“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”）

（“奶奶，能看得見，就能數得清。星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠。”）

（爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。）

（視覺廣角：北斗七星的轉動圖。）

（這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。）

⒌ 研究奶奶和爺爺

（大屏幕出示：爺爺和奶奶喜歡這個孩子嗎？從哪裏讀出來的？）

指導讀出奶奶的慈祥，爺爺對孩子的耐心教導。

三、競選配音演員，給動漫配音。

1、小組合作分角色朗讀，找出本組中最優秀的配音員。

2、推薦本小組最好的配音員。

3、把19個孩子按角色分成幾大組，每組中選兩個最好的。

4、給動漫配音。

四、總結課文

讀了課文，看了動漫，你最喜歡誰？想對他說些什麼？

五、課堂作業（用作業紙的形式）

這節課你們的表現可真出色！

（一） 我會填。

1、滿天的（）像（）撒在碧玉盤裏。

2、那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。

3、北斗七星（ ）繞着（ ）慢慢地（ ）。

（二）我會寫。

六、知識拓展

張衡發明的地動儀（yí），是世界上第一臺測（cè）定地震（zhèn）方向的儀器。

張衡的文章寫得也很好，他還是個傑（jié）出的文學家呢！

《數星星的孩子》教學設計3

一、教案背景

1，面向學生： 國小

2，學科：語文

3，課時：1

4、課前準備：多媒體 生字卡片

二、教學課題

《數星星的孩子》是人教版二年級下冊的一篇課文。通過合作學習孩子自主識記生字認識“撒、玉、仰”3個字，會寫“數、玉、珍、珠”4個字，體會比喻句的作用，引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。

三、教材分析

《數星星的孩子》是一篇記敘文，講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候愛好天文，細心觀察天文現象的故事。課文先講有個孩子坐在院子裏數星星；接着寫這個孩子發現了星星的一些運行規律；然後具體寫了爺爺告訴他關於北斗七星的知識，他爲了驗證爺爺的話，一夜未睡；最後講這個數星星的孩子叫張衡，長大後成了著名的天文學家。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有密切的關係。

全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文，細心觀察天象，琢磨星星的運行規律。第6段主要講這是張衡小時候的故事，重點突出；同時也告訴人們，張衡能夠成爲著名的天文學家除了長大以後刻苦鑽研以外，跟從小就愛好天文是分不開的。

教學本課，我們可以先和孩子們一起對着“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文裏找“星星”（生字），如，“撒” “衡” ……哪個孩子找到並認識了一個，就獎他一顆“星星”；。在生字的教學中採用集中識字和分散識字相結合。整合其它學科，藉助古詩、成語等學生平日的語文素養，積極發揮孩子的想象力，鼓勵孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事 猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。

四、教學方法

講授法、自主識記法、分組討論法

五、教學過程

一、創設情境，歌曲導入

課件出示歌曲《我和星星打電話》

隨着優美的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動畫，讓學生一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。

夜晚的星空怎麼樣？

老師：有一個小男孩，他對着夜空數星星，他說星星能看的見，就能數的清，讓我們一起走進課文認識一下這個了不起的孩子。

二、初步感知，認讀生字

多媒體出示課文第一段：

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰着頭，數着天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。

1、你能自己試着讀好這一段話嗎？先把不認識的字用喜歡的符號畫出來。學生自由朗讀。藉助拼音自己讀準，或同桌互幫讀準字音。

三、讀文識字

課件出示生字

撒 仰 玉 數 珍 珠

1、動腦筋想一想，該用什麼辦法記住它？

小組內識記生字，把你的好方法和小組裏的同學說一說。

2、集體彙報識字方法

（1）星星撒在碧玉盤裏，一個孩子仰着頭指着天空數星星，“仰”“撒”怎麼讀？怎麼記住？

指生領讀“仰”“撒”三遍， 提醒大家注意：“仰”是後鼻音；撒是平舌音，讀的時候注意讀準。

“仰““撒”是怎樣記住的？學生可能回答：做動作認識的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領學生集體表演仰頭 、撒手的動作，加深認識。也有的學生回答在詞語或一句話中認識。如：我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。

（2）“數”這一段中出現了幾個讀音？怎麼記住？

引導學生回答：“數”在無數星星中讀shù；在數星星中讀shǔ。讓學生在語言環境中區分多音字。

（3）怎樣才能快速的記住“數”這個字呢？學生可能會聯繫日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲《數鴨子》中見過這個字。老師讓學生隨機唱一唱，演一演。或者學生回答：結合生活中的數學課來認識。如：數學。數小棒。老師予以表揚。

（4）滿天星星撒在碧玉盤裏。玉：怎麼記？

讓學生自主識記生字，說說在哪裏見過這個字？學生可能會聯繫在平時的語文素養中認識：如成語： 亭亭玉立、 金口玉言 冰清玉潔。也可能想到古詩：碧玉妝成一樹高。萬條垂下綠絲絛。“小時不識月，呼作白玉盤”。老師趁機表揚，鼓勵孩子們多讀書，才能多認識生字。

還有的`會聯繫電視劇《西遊記》中的“玉皇大帝”來識記。教師還可以鼓勵學生藉助字謎“寶寶丟了帽子”來認識。

（5）“珍 珠”這兩個字怎麼記？學生可能會結合詞語“珍珠”或句子：媽媽有一根珍珠項鍊。教師可以引導學生看着偏旁來記憶，這兩個字都有一個“王”字旁，與寶貝有關。

出示句子：滿天星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。教師藉機讓學生讀一讀這個比喻句，採用比賽讀、男女讀等形式，鼓勵學生把夜空的美讀出來。

四、發揮想象，創編兒歌，集中識字。

1、你能把這些生字試着編一首兒歌嗎？學生在小組內自由編寫。

學生彙報自編的兒歌，學生的作品可能會很幼稚，但老師應該鼓勵他們的創作熱情。

2、教師整理，用課件出示創編兒歌。

滿天星星亮晶晶， 好像珍珠撒天庭。

張衡仰頭數星星， 仔細觀察數得清。

嫦娥玉兔笑盈盈， 星星樂得眨眼睛。

學生齊讀兒歌，邊做動作邊在愉快的兒歌誦讀中認識了生字。

五、書寫生字：

“數“這個字怎麼寫？（1）觀字 ：學生仔細觀察：“數”左右結構，寫時重點指導“攵”， 不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。（2）範字：教師示範寫（3）描紅 (4) 臨字（5）評字（同桌互評寫的漂亮的字）“珍 珠” “ 玉”學生在小組內按照寫字五步法進行書寫。

六、教學反思

在閱讀中隨文識字，學生結合課文內容運用已有的生活經驗，整合其它學科，藉助古詩、成語等學生平日的語文素養，積極發揮孩子的想象力，鼓勵孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事 猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。學生主動識字的積極性高。教師在課堂上激活了學生的思維。採用了分散識字到集中識字。學生的思維產生了飛躍。真正給孩子一片閱讀識字的藍天。

《數星星的孩子》教學設計4

教學目標：

1。學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，並瞭解它們在本課中的意思。

2。在理解課文的基礎上，能正確回答課後練習1的三個問題。

3。能按要求完成課後練習2，能說出課後練習3每組中的兩個句子有什麼不同。

4。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5。瞭解張衡能成爲的天文學家，是因爲他從小就愛好天文，長大以後具有刻苦鑽研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。

教學重點：

理解課文內容，學會本課12個生字。

教學難點：

啓發學生觀察研究自然現象的興趣。

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1。學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

2。能正確認讀本課生詞並理解詞意。

3。初讀課文，瞭解課文內容。

4。指導書寫生字。

教學重點、難點：

瞭解課文主要內容，學會本課12個生字。

教學過程：

一、寫出課題。

提示“數”sh（ ）的讀音。齊讀課題。

二、初讀課文，大致瞭解課文內容。

1。自由讀課文，藉助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，並標出自然段。

2。指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什麼事。

（這課講了張衡數星星的事。）

3。老師簡介張衡生平事蹟。

張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

由於張衡在天文、地理、曆法、地震、器械等許多方面做出了傑出的貢獻，爲了紀念這位偉大的學者和科學家，政府於1956年重修了他的墳墓，科學院院長爲墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

三、學習本課生字詞。

1。自學生字，瞭解音形義。

2。檢查自學效果。

（1）字音

數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh），在“數星星”中讀sh（。

鬥：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“鬥爭”中讀d^u。

（2）字形

最後一橫略短些。

楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是

（3）詞意

一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

之間：表示在兩個事物或時間的中間。

距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分佈呈勺子的形狀。

無數：難計算出數，形容非常多。

清楚：事物容易讓人辨認、瞭解。在本課中是“明白”的意思。

3。讀生字，口頭給生字組詞。然後再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

4。指導書寫，讓學生寫字頭。

四、作業。

1。寫生字各一行。

2。熟讀課文。

第二課時

教學目標：

1。在理解課文的基礎上，能正確回答課後練習1中的三個問題。

2。瞭解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以後才成爲的天文學家。

3。能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1。理解課文第一至五自然段的內容，瞭解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

2。啓發學生觀察研究自然現象的.興趣。

教學過程：

一、先學第6自然段，知道這段主要內容。

1。課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）

2。讀了這段你還知道了些什麼？

（張衡是漢朝人，後來成了的天文學家。）

3。齊讀第6自然段。

二、學習1、2、3自然段。

1。學習第1自然段，體會夜空的美麗。

（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然後再讀書裏寫夜空的話。

（3）出投影，比較兩句話有什麼不同。

（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因爲運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那麼美麗。）

（4）範讀這句，自己練讀，齊讀。

2。出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關的句子，說說誰在幹什麼？

（2）指名有語氣地讀第1自然段。

3。學習2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，說說爲什麼奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什麼？

（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句並說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那麼遠。）

問：從張衡說的這三句話中，你看出什麼？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）

（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什麼不同的看法。

（奶奶認爲那麼多星星亂動，根本數不清。張衡認爲星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

三、學習4、5自然段。

1。默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

2。指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什麼知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

3。指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

4。出示投影，說說這組句子有什麼不同。

（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

5。齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規律。

6。張衡聽了爺爺的話後是怎麼想的、怎麼做的，從書上找出有關的句子讀讀。

7。張衡觀察的結果是什麼？“果然”說明了什麼？

8。如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

四、總結全文。

1。指名分角色讀全文，說說爲什麼張衡長大以後成了的天文學家。

2。總結

張衡長大以後之所以能成爲的天文學家，是因爲他從小就愛好天文，具有刻苦鑽研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成爲有所作爲的人。

五、作業。

1。寫字詞各三遍。

2。抄寫課後作業（3）的句子。

3。讀課文兩遍。

第三課時

教學目標：

1。鞏固並聽寫本課生字詞。

2。完成課後練習（2）。

3。有語氣地朗讀課文。

教學重點、難點：

鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課後練習2。

教學過程：

一、分角色有語氣地朗讀課文。

（按小組讀，全班讀）

再說說張衡爲什麼能成爲天文學家。

二、鞏固字詞的訓練。

1。看拼音寫詞語。

（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

2。給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘（ ）________祖（ ）________

棵（ ）________炬（ ）________

3。用多音字組詞語。

4。選字填空。

棵顆組祖鬥抖

一（ ）星星小（ ）發（ ）

一（ ）樹苗（ ）國一（ ）米

一（ ）小草（ ）合北（ ）星

一（ ）珠子（ ）傳煙（ ）

一（ ）紅豆（ ）先（ ）動

（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）

三、進行句子訓練的設計。

1。照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂採了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

蜜蜂採了蜜飛進了蜂房。

（1）張衡坐在院子裏。

張衡指着天空數星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一閃一閃。

天上的星星數也數不清。

_____________________________________

2。按課文原句填空。

（1）滿天的星星像（ ）撒在（ ）裏。

（2）那七顆星，連起來像（ ）叫（ ）。

（3）北斗星總是繞着（ ）轉。

四、聽寫字詞。

五、作業。

1。訂正錯字，各改三遍。

2。把課上沒做完的練習題做完。

《數星星的孩子》教學設計5

教學目標：

1、會認9個生字，會寫“數、睡、距離”，理解“鑽研、距離”等詞。

2、讀通長句子，達到正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內容。

教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文

2、會認9個生字;正確書寫“數、睡、距離”

教學準備：

生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、板書課題，指導讀題。

1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數星星的孩子。

2、板書課題，指導寫“數”

3、指名讀課題，齊讀課題

二、檢測學情，初識張衡。

1、這個數星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是後鼻音

2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀

3、漢朝是一個朝代，距離現在已經1900多年了，再讀。(生齊讀)

三、自由讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，遇到不認識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。

2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的.，幫他糾正。

3、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音，“撒”是平舌音

4、去拼音，學生當小老師代讀生字

5、指導讀句，學習字詞。

a、晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

(卡片出示：無數)師提示“數”是多音字。

比喻句，把星星比作珍珠，感受“撒”這個動作。

(課件出示：繁星圖)師範讀句子，生美美地讀句子。

b、天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

學習詞語“距離”，理解詞語意思

距是形聲字

c、他看清楚了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。

指名讀句子

依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀

四、學習課文

(一)第一自然段，讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學習詞語“仰起頭”。

3、師帶着孩子一起數星星，體會星星很難數。

4、課件出示：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。(指名讀、齊讀)

(二)第二自然段，糾正讀音。

1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什麼呀?(出示卡片：傻孩子)

你覺得奶奶爲什麼這樣叫小張衡呢?那奶奶是怎麼叫張衡的呢?

2、女生讀奶奶說的話

(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那麼遠，就是它們之間的什麼沒有變?(生：距離。)

(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什麼呢? (生齊讀)

(課件出示：孩子，你看得很仔細……)

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的，老師也給大家帶來了幾組星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這裏呢?(課件出示：獅子座。)

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)

3、識記“組”字?

“絞絲旁”加一個“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

4、爺爺也給大家介紹了一組星(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子……)生齊讀

(生動手畫)。

5、(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來( )叫( )。

(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現在我們這樣寫——(師範寫)

6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)

7、(課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。)生齊讀

(五)師生合作讀最後一段。

這個孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以後，刻苦鑽研天文，成了的——(生齊：天文學家。)

五、指導寫字

下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規範。這節課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)

(師指導書寫)

師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個要比一個好。(學生寫字)

小結：張衡爲什麼能成爲的天文學家呢?我們下節課繼續學習。

六、板書設計

《數星星的孩子》教學設計6

《數星星的孩子》是人教版新課標語文實驗教材第四冊第八單元的第一篇講讀課文，是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育爲一體的優秀教材。課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鑽研的精神，長大以後成爲著名的天文學家的故事。同時，課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事裏，卻又蘊涵着深刻的成才之理。

全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規律，第六段主要講張衡長大以後成爲著名的天文學家。課文緊扣題目用五段寫張衡小時候的故事，重點突出，同時也告訴人們，張衡能成爲著名的天文學家除了長大以後刻苦鑽研以外，跟從小愛好天文是分不開的。

學情分析：

二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，他們已能說完整的話，能配合老師在創設的情境中完成學習任務。學生對自然科學知識懂得較少，需要在教學上涉及到這些知識。二年級上半學期學生已積累一定的學習方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學時應進一步培養學生的學習能力。

教學目標：

1． 認讀9個生字，會寫生字“數”。

2．正確朗讀課文，學習課文第1、5自然段。

教學重難點：

1．認讀9個生字，會寫 “數”字

2．學習比喻句，理解張衡小時侯怎樣數星星。

教學準備：

歌曲《小星星》、課文插圖、卡片

教學過程：

課前：欣賞歌曲《小星星》；交流自己所觀察到的星空。

一、激趣導題

1、師：知道課前聽的那首歌唱的是什麼嗎？（板書：星星）

2、交流自己觀察到的星星。

3、引出課題。

師引：在這晴朗的夜空中，星星一閃一閃的，真多呀！平時我們說天上的星星多，是用哪些詞語的？（結合學生回答，出示：“無數”“數不清”並正音“數”是多音字，齊讀1次）你有沒有數過天上的星星到底有多少顆？古時候有個孩子最喜歡數星星，而且把滿天的星星數清楚了，你們想認識他嗎？（想） 這節課我們就來認識這個——shǔ星星的孩子（板書）。 齊讀課題，正音：“孩子”的“子”讀輕聲。

2．學習“數”：出示卡片，你用什麼方法記住這個“數”字？（根據學生回答，師範寫，生書空。臨寫1個）

二、聽故事，初步感知課文。

過渡語：這個數星星的孩子到底是誰？請同學們邊聽故事《數星星的孩子》邊想。

師朗讀課文後生答，板書：張衡

三、初讀課文，自學生字詞

1．師：那張衡是個什麼人呢？請打開課文第29課，自己輕聲地讀，要求：

（1）用序號標出課文有幾個自然段。

（2）碰到生字寶寶就請課文下面的小動物來幫忙讀準字音，並在文中圈出來，想辦法記住它的字形。

（3）張衡是個什麼人？在文中找到有關的句子。

2．學生自學

3．讀後檢查

（1）找到這些生字寶寶了嗎？（卡片出示星星寶寶）

sǎ yù yǎng shǎ jù zǔ chǔ héng hàn

撒 玉 仰 傻 距 組 楚 衡 漢

誰能叫出它們的名字？（小老師領讀，指兩名讀，齊讀）

重點指導平翹舌音、後鼻音。

（2）這些生字寶寶感到很孤單，想請你們幫忙找個朋友，誰願意？（學生爲生字組詞）

師：這些生字寶寶很感謝你們爲它們找到了朋友，拼音不見了，你們還認識它嗎？

（3）去拼音讀（分組讀，齊讀）

（4）你用什麼方法記住這些生字寶寶？給“撒 仰”做個動作。

（5）開火車讀 齊讀

（6）讓學生找出書上含有生字的句子讀一讀。

三、學習課文最後一段

過渡語：大家把生字認識得這麼好，老師相信你們書也一定讀明白了，誰能說說張衡是個什麼人呢？

1．指名答，出示最後一段

（1）誰喜歡讀這段話？指名讀。

（2）自由讀，你讀懂了什麼？請告訴老師。

（3）根據學生已有的知識情況適度指導

教學漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鑽研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分佈在哪兒，怎麼運行的專家，叫天文學家。

（4）誰能給“著名”換個詞？

2．齊讀課文最後一段。

師：張衡不但在天文方面有非凡的貢獻，而且在其他方面也很出色，我們一起讀讀這段話

四、學習第一段

（一）、過渡：這篇課文就是寫張衡小時侯是怎樣數星星的呢？我們先來學習第一段課文。

學生默讀課文，要求：

1．找出描寫美麗星空的句子，用“——”畫下來。

2．張衡是怎樣去數星星的，請圈出動詞。

（二）、反饋

1．美讀星空的奇妙

（1）找出描寫美麗星空的句子（生答）出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。（男、女生讀）你讀懂了什麼？（如：比喻句，把什麼比作什麼？）“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什麼？

視情況隨機指導：讀出星星很多，很美，很亮。

星星很多，從哪幾個詞語可看出來？（滿天 無數）

小結：星星就像——珍珠一樣美/亮；不僅是星星很美，夜晚的星空也很美，就像——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空下顯得更美了。

（2）“滿天的星星”還像什麼？（生答）

（3）那麼美的星空，那麼美的句子，誰能美美地讀一讀？指導朗讀：“珍珠碧玉盤”要讀的親切、可愛。（指3名讀，生評價誰讀得好，齊讀）

（4）誰還能用“像”來說一句話？

2．感悟張衡如何數星星

（1）體會數星星的動作

師：小張衡看到這麼美的夜空，多麼喜歡呀！他是怎麼去數星星的？（生答）

1）表示動作的詞有哪些？並圈出來。（生答）板書：坐 靠 仰 指 數

2）師：看看自己，這些動詞都圈出了來沒有？跟老師的.對一對。課件出示句子：一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。（師依次圈出來）

2）讀一讀句子，全班同學做“坐、靠、仰、指、數”的動作：

3）一個學生來表演張衡數星星，老師當奶奶——全班同學邊讀課文邊按這幾個動作數星星。

（2）比較句子

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

這兩句有什麼不一樣？哪一句好？

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，小張衡數星星多認真呀！（分組讀，齊讀）

（2）讓我們帶着對張衡的敬佩有感情地朗讀這一段。

3．小練筆

（1）讀着讀着，你想對小張衡說點什麼嗎？（動筆寫出自己想說的話）（讓學生深深地感受張衡的善於觀察、耐心、細心、能幹。）課件出示：

小張衡，我想對你說：“ 。”（2）反饋

五、總結過渡

同學們，多少個夜晚，小張衡就是這樣仔細、耐心、認真、刻苦地數星星。奶奶、爺爺見了，又是怎麼說的？小張衡又是怎樣數星星的？我們下節課繼續學習。

板書： 數星星的孩子

↓ 數

張衡 → 坐 ☆ 指

，29數星星的孩子

↓ 靠 仰

天文學家

教學反思

一、識字與閱讀結合，充滿情趣，體現識字效率。

識字教學是重點，但已不是難點。故在課堂上要提高識字的效率，力求紮實有效。我採用三步識字法：第一步，在初步感知課文時，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學生藉助拼音讀準字音。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環境進行字義教學，讓學生通過做一做體會字義，如“撒 仰”的教學。第三步，二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就讓學生用學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做遊戲、分辨書寫的正誤等方法來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

二、圖文結合的方法，多元感悟，感受星空的美

在教學時，我以讀爲本，引導學生髮現問題、解決問題，悟出感情，在讀中品詞析句，進行語言訓練。

三、創設情境來體驗，讀讀悟悟，深化學生的感受。

在教學時，我從學生身心特點和認知規律出發，並遵循“以學生爲主體，以教師爲主導，以體驗爲主線”的原則，採用表演法，讓學生在輕鬆、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中理解課文內容。

《數星星的孩子》教學設計7

教學目標：

1、會認9個生字，會寫“鑽研”兩字。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文蘊涵的道理。

3、細讀課文開頭和末尾的段落，體會張衡從小愛好天文，善於觀察，善於思考的好品質。

教學重點：

正確讀課文，理解課文內容。

教學難點：

品讀課文第一段，體會比喻句的妙處所在。

教學過程：

一、導入新課

1、組織學生邊拍手邊唱歌曲《閃爍的星星》

2、小結導入，揭示課題。

同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他還曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

3、指導讀課題

指名讀課題，注意多音字“數”（shǔ），並給不同的讀音口頭組詞。

過渡導入：這個數星星的孩子是誰？是怎樣一個人呢？讓我們自由去讀課文。

二、初讀課文

1、組織自由讀課文，完成兩個要求。

（1）圈圈課文中的生字，想想辦法記住他們。

（2）給每個自然段標上序號。

2、反饋交流

（1）指名讀課文後面帶拼音的生字

（2）出示生字卡片開火車讀

（3）出示詞語個別讀、齊讀

三、再讀課文

1、品讀課文第5自然段（最後一段）

這個數星星的孩子是誰？我們去看看。

出示：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以後刻苦鑽研天文，成了著名的天文學家。

（1）指名讀，說說明白了什麼？

（2）簡介“張衡”，知道他不僅是個天文學家，還是個文學家，思想家，而且畫畫也很好，是個全才。

（3）他怎麼才能成爲“天文學家”呢？組織學生在這段話中圈出有關詞語。

理解“刻苦、鑽研”：

a怎麼才叫“刻苦鑽研”？（組織同桌討論，再說說）

b指導書寫“鑽研“。

（4）帶着崇敬的語氣齊讀這段的第二句

過渡：張衡長大以後成爲著名的'天文學家，他小時候是怎麼樣的呢？我們來學習第一段課文。

2、品讀第一段

出示：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

（1）自由讀讀，爭取一次把它讀通順。

（2）指名讀，糾正讀音。

（3）學習第一句

a出示句式說說：這句把——比作——，還把——比作——。

b給“撒“換換詞讀讀，說說哪個用得好，爲什麼？

c指名有感情地讀這句

（4）學習第二句

過渡：看到夜空這麼美，張衡怎麼做呢？

a指名讀第二句，要求學生圈出張衡看星星的動詞。

b指名錶演讀，思考：從這些動詞中，你明白了什麼？（數星星很認真，很仔細）

（5）學習第三句

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

a對比讀，說說兩句有什麼不同？課文中爲什麼用逗號？（張衡數星星一邊數，一邊想，很認真）

b啓發學生想象假如讓你面對着無數的星星數，數到20顆會怎樣？50顆呢？上百顆呢？那從幾百顆你能體會到什麼？（不怕煩，不怕累，很刻苦）

c這麼刻苦認真的孩子，一直數到幾百顆，讓我們來誇一誇他吧！指名讀，男生齊讀第一段。

（6）女生齊讀這一段。

《數星星的孩子》教學設計8

設計理念：

新課程提倡學生成爲學習的主人，倡導教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，學習語文與課外閱讀鄉結合，是這一節課裏所要努力達到的。

教學目標：

1．學認9個生字，會寫12個字。

2．分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3．學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學重難點：

目的1是第一課時的重點，目的2.3是二課時的重點。

教學過程：

第二課時

一．課前複習。

上課以前，咱們做個猜謎語的遊戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來，舉起來，看誰猜得又快又準。

1．差點稱王，不能做主。（玉）

2.一隻大腳。(距)

3.又打了好多水。（漢）

4.老師做仰頭的動作。

5.做撒的動作。

6.一條美人魚游到了銀行裏。（蘅）

課文中這個數星星的孩子就叫？（張衡）我們一起來認識他吧。（出示張衡圖片）打開書，讀讀課後的“我知道”，看看你能知道什麼？（抽生彙報，相機出示地動儀的圖片。）

張衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、曆法、文學等多方面都有突出的貢獻。其中天文上做出的貢獻最大。他創制了世界上最早的`觀測天體的渾天儀，這對人類後來研究宇宙提供了很多方便；（課件出示渾天儀圖片）他還創制了世界上最早的觀測氣象的候天儀，有了這臺儀器，人們就更能準確的預測天氣。

二．學習第5自然段。

一起讀讀課文的最後一自然段，看看數星星的孩子爲什麼能成爲著名的天文學家？相機板書：刻苦鑽研。

三．學習1—3自然段。

這個數星星的孩子能成爲著名的天文學家，不僅僅因爲他長大以後刻苦鑽研，其實他從小就對天文有着濃厚的興趣。孩子們，自由朗讀1、2、3自然段，用橫線勾出張衡是怎樣數星星的。

a.一顆，兩顆，你體會到張衡怎樣數星星？咱們也和張衡一起去數一數星星吧！（出示美麗的夜空星星圖。）

看到這幅圖，你想說什麼？（星星美，星星多。）帶着這種感受，誰來美美的讀讀這句話？（出示句子：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。）抽讀，評價，從他的朗讀中你體會到什麼/從哪個詞體會到的？（引導學生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。）

星星這麼美，咱們也來數一數星星吧！

你有什麼感受嗎？（數不清）可是張衡卻一直數到了幾百顆。再讀這句（一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）你體會到了什麼？（引導學生體會張衡數星星的耐心，細緻，認真。）從哪個詞體會到的？誰再讀讀這句，讀出張衡的耐心，認真？

b.傻孩子，又在數星星了。

看到張衡耐心，認真的數星星，奶奶忍不住說（生讀）從奶奶的話裏，張衡還怎樣數星星的？(經常數星星)從哪個詞體會出來的？看圖，奶奶多慈祥啊，咱們一起讀讀這句吧！

c.張衡認爲自己能數清嗎？自由朗讀第三自然段，小組討論討論，他認爲爲什麼能數清？交流討論結果，出示填空。

因爲星星和星星中間（），說明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能數得清。

你看，張衡細心觀察出了星星的變化規律，你想對張衡說點什麼？

四．教學四自然段。

（1）張衡的觀察結果，爺爺同意嗎？他是怎麼說的？讀讀這段，你從爺爺的話中知道了哪些天文知識？

a.我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。

爲什麼把它們分成一組一組的？你還知道哪些星星的名字？

b.那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。

你能找出書上的北斗七星，試着把它連起來，你發現了什麼？

老師也寫了一個句子，你讀了會怎麼連？

出示句子：那七顆星，叫北斗七星。

《數星星的孩子》教學設計9

【基本教法】

以讀爲主，層層設問，引導學生問答，理解課文內容。

【主要教學步驟】

一、初讀課文，整體感知

1、教師範讀課文。

2、學生輕聲讀課文，劃出不認識的字和不懂的詞。

3、讀後引導學生討論回答：

⑴這篇課文寫了哪幾個人?主要寫的是誰?他是一個什麼人?你是從哪兒知道的?

⑵課文寫的.是他什麼時候的什麼事?

二、熟讀課文，層層設問

指導學生熟讀課文，教師設問，深探部分。

1、讓學生朗讀課文第一節，提問：

⑴這一節是寫誰的?寫他在什麼時間什麼地方幹什麼?

⑵這個孩子是怎樣數星星的?

⑶讓學生做張衡數星星時的樣子，使學生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等詞義。

⑷第一句把星星比作什麼?碧玉盤指什麼?

⑸從哪些詞語說明天空中星星很多?

2、指導學生朗讀課文二、三節，提問：

⑴這兩節各是寫誰說的話?

⑵奶奶和張衡對數星星的看法一樣嗎?各是怎樣說的?

3、對奶奶和張衡的不同看法怎麼辦?讓學生讀第四節課文。提問：

⑴這一節是寫誰的?

⑵爺爺同意誰的意見?從課文中找出有關詞句。

⑶本節有三個“它們”各指什麼?

⑷重點指導爺爺說的話，提問：爺爺的話有幾句?每句話的意思是什麼?(讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。)

4、提問：(張衡聽了爺爺的話是怎麼想的、怎麼做?結果怎樣，讓學生讀課文第五、六節。)

三、細讀課文，知意明理

指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。

1、你喜歡這個數星星的孩子嗎?爲什麼?

2、由於張衡認真觀察，勤於動腦，得到了哪些方面的知識?

3、你應該向張衡學習些什麼?

《數星星的孩子》教學設計10

一，導入

放音樂《閃爍的小星》

同學們，這節課老師要先帶你們去看看美麗的星空，你們願意嗎 （放課件：美麗的星空）

誰能談談你此時此刻的感受 （生暢談）

師：閃爍的星星把我們帶到了一個美麗的境界中，那麼就讓我們帶着這種美好的感覺走進今天的課堂吧！很久以前，有個孩子也特別喜歡觀察星空，還喜歡數星星，想認識他嗎 這節課我們就來學習第29課數星星的`孩子。師板書課題，生齊讀課題

二，新授

1，師：同學們，題目中的多音字你們發現了嗎 （生：數）

師：誰能用數的兩個讀音分別組幾個詞

2，師：讀了課題你最想知道的是什麼 （生暢談）

這個數星星的孩子到底是誰呢 （出示張衡圖片）

3，師：你們誰能談談對張衡的瞭解 （生互相交流資料）

師放課件並敘述：張衡是我國偉大的天文學家，思想家，他發明了世界上第一臺測定地震方向的地動儀，還發明瞭世界上第一臺用水力推動觀測天體的渾天儀。（出示最後一個自然段內容）

這就是我們今天要學的內容，誰願意大聲的讀給大家聽 讀了這段話你們的腦海裏出現小問號了嗎

4，師：張衡爲什麼能成爲著名的天文學家呢 讓我們去文中找找答案吧！請同學們自由讀文，你願意怎樣讀都行，朗讀，默讀，小組讀都可以，不過，一定要聽清讀文要求。

（放課件，師讀要求：讀準字音。把句子讀通順。遇到不認識的字問老師或同學，然後多讀幾遍。）

師：開始讀吧！（師巡視，相機指導。）

5，師：同學們讀得可真認真，接下來，我們來看大屏幕，老師把生字鑲在了星星卡片裏，你們願意和這些星星交朋友嗎 你想和誰交朋友，你是怎麼記住這個朋友的樣子的 （生相互交流記字方法，師相機播放動畫演示）

師：你們用這麼多方法交到這麼多朋友，可真了不起。現在，老師想考考大家，你們願意接受挑戰嗎 我們來開小火車讀一讀吧！哪列小火車想最先開起來 （師隨便指，生讀）

師：接下來，老師想請一位小老師考考大家，老師要請一位剛纔聽講最認真的同學當小老師。（指名到前面考大家）

6，師：同學們，看來你們和這些生字朋友已經很熟悉了，相信在課文中你們也能認出它們，對嗎 老師要請5個同學讀課文，其他同學邊聽邊體會：你對文中的哪部分最感興趣。一會我們來交流。

估計學情：

a，學生對"祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字"這段感興趣。

師：我們的祖先把星星分成了一組一組的，還給起了名字，都起了什麼名字呢 你們想知道嗎 可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的課件）

拓展：你們還知道有哪些星座 （激發興趣）

師：如果你們對星空感興趣，也可以繼續觀察星空，瞭解星空，說不定我們班也能出幾個天文學家呢

b ，學生對第四自然段最感興趣。他們都想知道北斗七星是怎樣繞北極星轉動的

師放課件：北斗七星繞北極星慢慢轉動，並配上爺爺的話。

師：爲了驗證爺爺這句話，小張衡是怎麼做的 （小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。）師板書：一夜，幾次

師：請大家想象一下，小張衡那一夜都想了些什麼，做了些什麼呢

（生暢談）

師：通過小張衡的做法，你覺得他什麼地方值得你學習 （善於觀察，勤于思考，仔細，認真，有耐心）學生根據答案寫板書。

師：爲了驗證爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星，他這種樂於探索的精神多麼值得我們學習呀！（板書：樂於探索）

c，師：現在你最想對張衡說什麼

d，師：其實，張衡值得我們學習的地方還有很多，我們下節課會繼續學習。

三，拓展《29，數星星的孩子》

師：從古到今，有很多科學家都是因爲從小愛動腦筋，愛思考，愛觀察纔有所成就的，現在，老師給大家推薦幾本書，希望大家從中有所收穫。（放課件）

四，昇華情感

師：最後讓我們帶着對張衡的敬佩之情再次朗讀全文吧！可以加上喜歡的動作。

板書設計：

29，數星星的孩子

張衡圖片 一夜

幾次

認真 仔細 有耐心 樂於探索

《數星星的孩子》教學設計11

教學目標：

1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。

2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。

教學重點：識字、體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

教學難點：體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們擡起頭，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）

2．小朋友們驚歎。師：你想說什麼 ？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

是啊，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。（課件出示這個句子）

3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能幹！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）

（2）到第4、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那麼美，能說說你的感受嗎？

A：學生說到珍珠：是啊，這裏把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什麼樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎麼樣的？（引導他們發現是光澤的）這個詞怎麼讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）

碧玉盤在這裏指的就是夜空，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那麼有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）

B：你還讀懂了什麼？學生重讀了無數的或滿天，你爲什麼這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發現星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數：天上的星星多得數都數不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛纔更好了！這麼多星星都一閃一閃的，多好看啊！這麼多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人啊！）

4．看着這麼美麗的夜空，有個孩子數起了星星。我們就來認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛纔在句子中讀無數，第四聲，在這裏讀——數，讀第三聲，數表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

二、初讀課文，掃除生字2，

1、現在請同學們根據閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，難讀的地方反覆多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）

2、讀了課文，小朋友們都知道了這個數星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把後鼻音讀得真準確！

3、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛纔那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）

（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）

（3）我們來開開小火車

（4）摘星星比賽。

三、研讀文本

1、聽，（一段輕音樂把學生彷彿帶到一個寧靜的夜晚）。看，在這樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數星星的。

學生讀完後，師問：他是怎樣數星星的，你找到課文中的句子了嗎？

（學生說到這句話，單獨出示這一句）你說得對，你再來說說，是的，他就是這樣是數的。（將動詞點紅）

我請個小朋友做着動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能幹！真是我的好孫子。）

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數一數

學生數（數的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎麼了？你想說什麼（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數不清，手痠了）

3、看，張衡他一直數到了（幾百顆）現在老師這裏還有一句話，學生讀，你喜歡哪一句，爲什麼？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數，不斷地在數，花了很長時間）

誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數了很久很久。數到幾百顆真不容易啊！他不停地在那兒數着。

我們一起來把第一自然段讀一讀

4、數着數着，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們在說什麼嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。

奶奶說了什麼，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什麼話題？是啊，他們就在討論星星數得清還是數不清。奶奶認爲：數不清，張衡認爲：數得清。

同學們，剛纔咱們也數了星星，同學們都說星星數不清，眼都看花了，張衡爲什麼說星星數得清呢？請你到張衡的話裏去找找答案（因爲張衡發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那麼遠）

原來，張衡在數星星的時候還有了自己的發現呢！

那你想想，張衡當時是用怎樣的語氣說的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地說……

奶奶是怎麼樣地說的？（笑着說，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練後指名讀，獎勵朗讀星）

你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當奶奶，你們來做張衡，好嗎？師生對讀

6、孩子們，一個坐在院子裏數星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現在有一千八百多年，他說的話你們認爲可信嗎？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以後，發現星星的運動是有規律的，所以張衡的話是可信的.。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎麼就能發現了這樣的規律？

經常數星星！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

7、（機動環節）最後我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

四、小結內容

今天這節課，同學們都學得很認真，認識了這個數星星的孩子——張衡。張衡還會有什麼新發現呢？讓我們下節課再去學習。

《數星星的孩子》教學反思

上這堂課之前，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝願，希望我的課堂常規越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對於這，我也是充滿期待。在這一個月中，我一直關注着孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點點進步。另外，對我一年來會所課上一直有着的第二個遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿於懷。在這堂課的設計前後，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以，數星星前，我已經給自己定下了本堂課的兩大目標。

事情總沒有按照我的美好願望進行着。不知道是什麼原因，孩子剛走進報告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處於一種靜不下來的狀態。所以從課前到課後，這節課的常規不盡人意。我想，這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關係。對於我們班的課堂常規的改觀，真是任重而道遠，我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。

對於本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因爲期末複習時間緊迫，本堂課的教學設計我借鑑了前輩的設計，沒能將設計理解透，上課時總在回憶教案，回憶着下一步該做些什麼，以至於我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現，才最終導致課堂上的一塌糊塗。

對於本堂課，因爲沒能好好的研讀文本，以至於沒能好好領着孩子去領會課本中的語言文字。比如，奶奶爲什麼覺得星星是數不清的，這一個問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以後的閱讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會，所以孩子在表演朗讀時因爲理解不夠充分，讀時感情就不到位。

這堂課是本學期最後一次會所課，自己沒能好好把握機會，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希望下一學年，我能將自己的遺憾一點點彌補，也希望自己在閱讀教學方面能取得更快的成長！

《數星星的孩子》教學設計12

教學目標：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3.學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

教學難點：體會張衡的好品質。

教具準備：生字卡片、多媒體課件

第一課時

一、激趣導入，學習“數”字。

1、播放兒歌《小星星》。

2、板書課題，重點教學“數”字。(老師在田字格里邊範寫邊講述寫“數”的要領，學生跟着書空。)

3、指名讀課題。區別多音字“數”的兩個讀音，並分別組詞。(板書出來)

4、齊讀課題。

(教學意圖：識字、寫字是低段教學的重頭戲，“數”的音、形易錯，在揭示課題時“一舉拿下”，減輕學生負擔。)

二、檢測學情，初識張衡。

1、導語：預習了課文，我們知道這個數星星的孩子名叫——(生答：張衡)，老師板書。

2、讀準：張衡，提醒後鼻音。識記“衡”字，並組詞。

3、學生介紹自己對張衡的瞭解。

4、老師出示課件適當補充。(板書：漢朝人天文學家)區別：漢——汗。

張衡是我國漢朝人，他發明的地動儀，是世界上第一臺測定地震方向的儀器。張衡的文章寫得也很好，他還是個傑出的文學家呢!

5、課文講的就是張衡小時候的故事。

(教學意圖：對學生而言，張衡是陌生的。教學中補充適當的材料，來拉近學生與文本、學生與張衡之間的距離。“衡”和“漢”是文中要求會認的生字，隨文識認，化識字教學於靈動之中。)

三、初讀課文，識字讀句。

(一)識字

1、自由讀文，自主識字。

2、出示“我會認”的字，同桌互讀互教。

3、出示生字卡片開火車讀，再隱去拼音開火車讀。

4、摘生字星星遊戲。

(教學意圖：給學生自主學習與共同學習的空間，從“零距離”開始，拓寬學生的思域，並以學生喜愛的遊戲鞏固識字，有效地緩解了集中識字的疲勞。)

(二)指導讀句，練習說話。

1、出示三個句子，自己練讀。

2、指名讀，評價。

第一句：天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

指導讀好長句，請距離近的和距離遠的同學分別讀“距離”一詞，在讀中理解“距離”。

第二句：他看清楚了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。

指導讀準“清楚”，這裏的“楚”字讀輕聲，但在“清清楚楚”中不讀輕聲。弄清多音字“鬥”。

第三句：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

指導讀準“數”和“撒”。演“撒”星星的動作，出示繁星圖，描述自己見過的星空。有感情地朗讀句子。練習用“像”說句子。

(教學意圖：崔巒：“課程改革不論進行多少年，我們都要堅守住語文的核心任務，那就是學習語言，那就是培養學生理解和運用祖國語言文字的能力，特別是運用的能力。這就是語文學科獨當其任的‘任’。”三個句子的呈現，看起來是爲掃清生字障礙而設，其實它緊緊圍繞了課後“我會填”的三個句子訓練，即鞏固生字、讀通句子，並於無形之中理解詞語、訓練句子，看似簡單，卻紮實有效。)

(三)分自然段朗讀課文。

四、指導書寫“距離”一詞。

(教學意圖：新課標指出，寫字教學是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。每個學段都要指導學生寫好漢字。新課標還明確規定了書寫時間：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。”當然，指導要突出重點，以一帶多。“距離”一詞筆順易錯，指導書寫極有必要。)

第二課時

一、複習生字詞。

(教學意圖：只有紮紮實實地進行識字、寫字教學，才能更好地爲閱讀和寫作打下堅實的基礎。)

二、學習張衡數星星的句子。

1、(出示文中插圖)，在湛藍的'夜空下，張衡是怎樣數星星的呢?默讀課文，劃出相關句子。

2、指名答，出示兩個句子。

第一處：一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

①、學生表演數星星，談感受。

②、配樂，情境朗讀。

第二處：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞着北極星慢慢地轉動。

①、齊讀句子。

②、創設情境讀，練習對話朗讀。老師演奶奶，學生演張衡，進行對話，然後，學生當爺爺，老師當張衡，再次對話練習。

(教學意圖：拋開繁瑣的講解，聚焦問題，還學生一個安靜而又明晰的課堂，換位體驗，讀中體會，演中感受。)

三、分角色朗讀課文。

四、指導書寫“睡”。

(教學意圖：雖然“垂”字學過，但仍是難點，“集中火力”，重點指導。)

五、推薦閱讀《吉莉婭數星星》。

(教學意圖： 引領低段孩子走進閱讀的聖殿，是一件功德無量的事。順學推薦，正迎合學生的需求。)

《數星星的孩子》教後反思

《數星星的孩子》是人教版第四冊第八組中的課文，翻開書，精美的插圖早已吸引住了我們的眼球，再美美地讀着課文，恍惚間自己彷彿回到了兒時，也像文中的張衡一樣，偎依在老人的懷裏，與天上的星星一齊眨着眼睛，聆聽着星星和星星的對話……

似乎一切都本該這麼美，但怎樣讓學生感悟出這種美，又很自然的被情緒帶入文本呢?一件孩童都做過的遊戲，又怎樣讓學生更深刻的體會出，張衡與之不同的耐心、恆心、細心呢?

這就需要我更深的研究文本，找出一條切實可行的捷徑來。還記得這樣的格言：“聽到的，過眼煙雲;看見的，銘記在心;做過的，刻骨銘心。”這就是有效性的課堂，這就是我本課努力實現的：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的有效統一。

一、營造氛圍，從語言的組織到課件的運用，整節課都始終“美”在課堂裏

文美，自然課堂也該是美的，我精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而牽引着他們不由自主的走進了故事中，切身的感受着張衡數星星時，不一樣的心態，真正實現了心靈與心靈的共鳴。課初始，我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時候，提問“晴朗的夜空涼風習習，星星眨着眼睛，你想說什麼?”孩子們聞言，個個舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力，也讓氣氛變得和諧了許多，然後，我再根據孩子們的回答，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”提問：“這句話，美嗎?美在哪?”大家暢所欲言，氣氛更熱烈了。這樣的設計，不僅烘托了氣氛，更自然的導入了文本。爲後面的教學也做好了鋪墊。

二、以“讀”爲主線，落實了“讀-品-悟”的語言實踐過程

閱讀是語文教學中，一個關鍵的環節，它在語文課堂裏佔着舉足輕重的作用，更是體現有效性的重要手段。

在教學互動中，我將“讀”的練習貫穿於整個過程，通過讀課文、說感受、議體會、再讀課文等環節，紮紮實實地在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學習流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學的爺爺，也使主人公張衡那善於觀察和思考的好品質植根於孩子的心中。

三、讓生字的教學和課堂一樣充滿靈性

本課中的生字比較複雜，學起來有點難度怎樣讓孩子們記得清楚，又能學着運用呢，在“撒”字的教學中，我先讓他們說說這個字該怎麼樣記，當有人說出，用加一加的方法記時，我又借勢引領他們看這個字的組成，是由“提手”加一個“散”，也就是說，用手將某樣東西散開。隨後提問：“撒用在句子裏有什麼好處呢?”孩子們馬上就聯想到了，寫出了星星很多。

教學距離時，爲了讓大家理解什麼叫“距離”，我採用了黑板上繪圖的方式，更直觀的解釋了“距離”的意思，大家在理解了的基礎上，還能說句子呢。

四、通過“數星星”“課本劇”等環節，使課堂真正成爲學生張揚個性，激揚靈性的陣地。

“數星星”“演課本劇”都是爲了做過的，能更刻骨銘心。孩子們將自己當作了張衡，學着數星星，數着數着，累了，放下了胳膊，這樣的細節當然是我所期待的，我抓住這一現象，採訪，解惑，在孩子們自己的話語中，輕而地達到了教學的難點，體會了張衡的耐心。“演課本劇”是課中緩和氣氛的一個小插曲，在自扮自演的遊戲中，孩子們更能深刻的體會人物的心態，感悟人物的個性特點。

五、瞭解張衡的卓越成就，激勵學生學科學、愛科學的決心。

這是最後的昇華部分，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉動的科學知識後，再進一步瞭解張衡的成就，孩子們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學知識，學習科學知識。

但在這節課的設計中，還是有史料不及的狀況發生，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活地應變突發事件等，這都需要，我在今後的教學中，多多揣摩，多多鍛鍊。

《數星星的孩子》教學設計13

教材分析：

《數星星的孩子》選自義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第29課。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育爲一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善於觀察和思考的好品質。

設計理念：

網絡以它得天獨厚的優勢起到了其它教學手段無法替代的作用。它豐富了學習資源，開闊了學生的眼界，開放了課堂；改變了學生的學習過程和學習方法，也改變了教師的教學方法，充分調動學生主動參與學習的積極性，有效地拓展課文內容，加深學生對課文的理解，並能培養學生信息的獲取能力和利用能力，逐步提高學生的信息素養。我在教學這篇課文前，就要求同學們利用網絡收集張衡和星空的有關資料，自己也製作了相關的多媒體課件，以輔助課堂教學，收到了很好的效果。

教學目的：

1、理解課文內容。瞭解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以後成爲著名的天文學家。啓發學生觀察、研究自然現象的興趣。

2、學會本課的10個生字和用這些字組成的新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解課文內容，學會本課10個生字。

教學難點：

啓發學生觀察研究自然現象的興趣。

課前準備：

學生課前收集有關張衡的資料，課件。

第二課時教學設計：

一、 複習導入，激發興趣

1、複習生詞

課件出示詞語：珍珠、鑽研、距離、玉盤、清楚、漢朝

男生讀→女生讀→齊讀

2、同學們通過上節課的學習你們知道了什麼嗎？（生自由發言）

3、我們一起讀讀課文的這一段吧（齊讀最後一段）

4、課前大家還收集到張衡的什麼資料了，誰來讀讀？（生彙報交流課前查找到的有關張衡的資料。）

二、 情境朗讀，感悟理解

（一）學習第一自然段

1、這節課，就讓我們穿越時空隧道，和一千多年前的張衡一道遨遊在美麗的星空下吧！

2、（出示夜空美景，並配上輕音樂）說說你們看到了什麼？（生自由說說星空的美景）

3、你們想得太美了，我們來看看作者寫得怎麼樣？請同學們自由讀課文第1自然段，找出你喜歡的句子多讀幾遍。

4、有誰把自己喜歡的句子讀給大家聽聽。

5、理解句子：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。

（1）喜歡讀這句的同學一起來讀讀。（齊讀）

（2）你們爲什麼喜歡讀這句？

交流：寫得很美；“滿天、無數、撒”這幾個詞語寫出了星星的多；用上擬人的手法，把滿天的星星比作無數珍珠，把天空比作碧玉盤，既形象又生動。

（3）指導朗讀：同學們，這麼美的句子，想不想再美美地讀一讀啊？（齊讀）

6、張衡就在這美麗的星空下數星星呢！他是怎樣數的呢？請同學們邊讀邊動筆把描寫張衡動作的詞圈出來。（坐、靠、仰、指、數）

7、是啊，張衡就這樣不停地數着星星——引讀：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

8、（多媒體出示滿天星空圖）讓我們學着小張衡的樣子，仰起頭，指着天空，數一數天上的星星吧！（數1分鐘星星）你們數出了多少顆星星呀？（生爭先恐後地回答。）此時你有什麼感覺呢？（指名說說感受）

9、此時，你們想對張衡說點什麼呢？（生暢所欲言）

（二）學習第二、三自然段

1、說得多好呀！那奶奶怎麼說呢娞？（指名讀奶奶說的話）從奶奶的話裏可以看出什麼？（張衡經常這樣數星星）

2、我們看看奶奶和張衡他們說了些什麼呢？找出他們的對話和同桌分角色練習一下。（指名讀→男女讀）

3、從對話裏你看出張衡是個怎樣的'孩子？（善於觀察）是啊，沒有細心的觀察，怎麼可能發現——引讀：“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠。”

（三）學習第四自然段

1、這時，爺爺也來了，他告訴了我們哪些天文知識？請大家默讀課文，然後勾畫出有關語句。（學生默讀課文，邊讀邊勾畫。）

交流：現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識？（指名說說。多媒體出示有關句子，請大家齊讀。）

2、爺爺說的話是真的嗎？（是真的）可是張衡一開始相信嗎？（不相信）那他到底是對爺爺的哪句話產生了懷疑呢？（北斗七星總是繞着北極星轉。）對於這樣的疑問，他是怎麼做的？（他幾次起來看星星。）

3、出示句式：這個孩子沒睡好，起來看星星。

這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。

比較：誰來說說這兩句話有什麼不一樣？這裏的“幾次”能省掉嗎？（不能，因爲幾次說明他觀察星星多麼細緻，多麼有恆心啊！）

4、經過張衡這樣堅持不懈地觀察之後，他還懷疑爺爺的話嗎？（不懷疑）從文中的哪個詞可以看出來？（理解“果然”）

5、我們來看看小張衡看到了什麼？（課件出示“星空圖1”：北斗星和北極星）

6、出示填空：那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。

北斗七星（ ）繞着（ ）慢慢地（ ）。

指名填空→齊讀這兩句話。

三、課外拓展，激發願望

1、我們都知道這個數星星的孩子是漢朝人，名叫張衡，他長大以後成了著名的天文學家。學了這篇課文，你從小張衡身上得到了什麼啓示？（我們做事要像張衡一樣善於觀察，刻苦研究，才能取得成功。）

2、宇宙中的星球就是這麼奇妙無窮，但是課文只給我們介紹北極星和北斗七星，你們還知道哪些星星的名字？（牛郎星，織女星……）

3、老師這裏正好有一些其它星座的圖片，你們想欣賞嗎？（課件出示星座圖，學生欣賞）

總結全文：其實，天空中還有許多神祕有趣的天文現象等着我們去探索，去發現，去研究。只要我們像小張衡一樣仔細觀察，刻苦研究，一定會發現許多別人不知道的天文知識。希望你們能通過課外閱讀和網絡資源增長更多的知識。

四、作業設計

1、朗讀課文。

2、課外閱讀科普方面的文章，瞭解身邊的科學常識。以小組爲單位，編寫一張手抄報。

〔板書設計〕

29數星星的孩子

善於觀察

張衡——著名的天文學家

刻苦鑽研

《數星星的孩子》教學設計14

教學目的

1.理解課文內容。瞭解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以後成爲著名的天文學家。啓發學生觀察、研究自然現象的興趣。

2.學會本課的12個生字和用這些字組成的新詞。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

理解課文內容，學會本課12個生字。

教學難點

啓發學生觀察研究自然現象的興趣。

教學時間

2課時

教學準備

字詞卡片課件

教學過程

一、導入新課

1、引導學生觀察“星空圖”（課件一），說說你看到了什麼？

（星星多、美）

2、品句美讀（課件二）。指名讀兩個句子，思考：哪句更美？爲什麼？通過比較，體會比喻句生動形象的特點。指導朗讀：師範讀，生齊讀。

3、過：是呀！夜晚的星空多美呀！難怪有許多人被它陶醉，爲它癡迷。今天，我們就來認識一位喜歡數星星的孩子。

4、板題、齊讀。質疑。

二、初讀課文

1、帶着剛纔的問題自由讀課文，看看你能不能找到答案。要求：讀準字音，不掉字添字。讀完後標出自然段。

2、檢查生字。

出示字卡，指名認讀。帶讀。師指生讀。

看北斗星讀課文中的句子。

3、課文共5段。

三、學習最後一段

1、這個數星星的孩子是誰？板：張衡。你從課文第幾段知道？

2、指名讀5段。思考：你還知道什麼？板：天文學家

3、介紹漢朝

4、出示課文，齊讀。

5、過：他小時侯是怎樣呢？

四、學習第一段

1、看課件三：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。瞧！張衡在幹什麼呢？

2、課文裏怎樣描寫這孩子的動作呢？自由讀第一段，找出表示動作的`詞，打點。從這些表示動作的詞中，你體會到什麼？怎樣才能把他認真的樣子讀出來呢？指名讀。讓我們學着他認真的樣子也來數一數吧！（動作體驗）你有什麼感受？（累）課文裏哪個詞看出張衡不怕累？（一直換詞經常）怎麼讀？板：觀察仔細

3、齊讀第一段

五、學習第二、三段

1、張衡是不是隻有一個晚上這麼認真的數星星？讓我們來聽聽奶奶怎麼說的？

2、指名讀

3、你從哪個詞可以看出張衡經常數星星？（又）

4、張衡怎麼說？指名讀。思考：你還從哪些詞句可以看出張衡經常數星星？

5、所以奶奶認爲星星多得數不清，可張衡卻認爲能看得見，就能數得清。

6、分角色讀二、三段。

六、學習第四段

1、爺爺走過來，說了什麼？自由讀四段你能把爺爺說的話都找出來劃上橫線嗎？

2、爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）

創設情境。出示星空課件，結合描述：現在讓我們和小張衡一起數星星。

我們看這七顆星連起來成爲一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。這裏幾顆星連結起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。

星星一閃一閃是在動，瞧！北斗星就總是繞着北極星轉，而這顆星到那顆星之間的距離是不變的。

現在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名讀爺爺的話。

3、張衡聽了爺爺的話心裏怎麼想，又怎麼做的？老師給你們開個頭，“張衡聽了爺爺的話……”你們接下去讀

這裏“幾次”起來看星星的“幾次”，能省掉嗎？

（一夜起來幾次，他觀察星星多麼細緻，多麼有恆心啊！）

理解“果然”：爺爺的話對嗎？哪個詞說明張衡看見的和爺爺說的一樣？指導朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句後面還得停頓長些，說明張衡在仔細觀察星星。“他看清楚了……”要顯出高興的心情。

4、男女生對讀本段

七、總結全文

1、你喜歡這個數星星的孩子嗎？爲什麼？

《數星星的孩子》教學設計15

教學目標：

1．學會“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語。

2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

3．感受星空的美。

教學過程：

一、情境導入

[出示星空圖]

你看見了什麼？有什麼感受？（一個問題）

二、學習課文

A．學習第一自然段

1．這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“——”劃下來。

2．請一生反饋，[出示“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。”]

一起來讀讀這句話——指名讀（同時及時糾錯）

3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎麼想的？

視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

a.（星星很美或很亮）是的，這裏的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什麼樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這裏是把星星比作——珍珠。

還有嗎？你覺得這句話美在哪裏？

b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

還能從哪裏感受到星空的美？

c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

5．那麼美的星空，那麼美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤裏。”讀掉不行嗎？爲什麼？

6．讓我們一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。[出示撒的課件]。

7．全班齊讀這句話。

8．今天我們就要來認識一位喜愛——《數星星的孩子》[出示課題]

他就是——張衡。

9．他是怎麼數星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]

打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

10．反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。[邊讀邊點紅三個動詞]

11．看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學着張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

12．覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了——幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。[出示第一自然段]

B．學習2、3自然段

1．那麼多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問“爲什麼”？

2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的`，從書上哪裏可以看出來？[出示“能看得見，就能數得清]

請生讀一讀（指名——火車——齊讀）

3．[出示2、3自然段]

把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

4．那麼，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

三、學習五個生字

1．瞧！黑板上也閃耀着亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數一數？（“逐個”指名讀——“五個”開火車讀）

2．都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那麼你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

3．重點指導：傻—傻字在寫的時候要注意什麼？師範寫，生仿寫。

傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

靠：因爲筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的

珍：右下部分的三撇各不相同