《亡羊補牢》教學設計(集錦15篇)

作爲一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的《亡羊補牢》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《亡羊補牢》教學設計1

教學目標：

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行爲。

教學重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。

教學過程：

一、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)

2、這個成語中，你有不理解的字嗎?

亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現在你知道這個成語的意思了嗎?(學生嘗試解釋)

4、從這個課題，你知道了什麼?你有什麼疑問嗎?(學生自由回答、提問)

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師範讀課文，注意聽準生字的發音。

2、自由讀課文，讀後把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果：

(1)選擇正確的讀音

窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)

街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

鑽研(zuān zàun) 鑽石(zuān zuàn)

重點強調：多音字在意思上的.區分

你是怎樣來區分的?指名彙報通過查字典區分多音字的不同意思。

(2)強調字形，理解字意

“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什麼事?(用一句話概括)

板書：第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什麼原因?第二次丟羊又是什麼原因?

學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因爲羊圈有個窟窿。

第二次丟羊是因爲他沒有及時把羊圈修補上。

小結：那麼這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎麼會丟了兩次羊。

3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結合朗讀，自由回答：養羊人後悔了，趕快把羊圈補上了，以後再也沒丟羊。

4、練習複述

四、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養羊人，你認爲他是個怎樣的人?

友情提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。

(1)自由讀課文，動筆畫一畫。

(2)在小組內交流

2、養羊人由開始的不在乎，到後來的後悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有後半句，你能根據蘊含的道理補上後半句嗎?(亡羊補牢，未爲遲也)

五、明確寓意，指導實際

我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什麼道理?

在我們今後的學習和生活中，應該怎樣去做呢?

《亡羊補牢》課文閱讀推薦：

古時候有個人，養了幾隻羊。一天早上，他去放羊，發現少了一隻。原來羊圈破了個窟窿，夜裏，狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。

鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”

他嘆着氣說：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?”

第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。原來狼又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。

他很後悔沒有接受鄰居的忠告，心想，現在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

《亡羊補牢》教學設計2

教學思路：

這是一篇生動有趣的、蘊含着深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接着以關鍵問題爲切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。然後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。

教學目標：

1．學會本課的生字生詞，運用查字典和聯繫上下文、聯繫生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

3．把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。

教學重點、難點：

1.有感情朗讀，體會寓言的寓意。

2.訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

3.激發閱讀寓言的情趣。

教學準備：相關教學課件

教學過程：

一、談話激趣：

1.同學們，你們喜歡寓言故事嗎？爲什麼？

2.今天，老師也給你們帶來了一則寓言故事。讓我們先來聽聽吧！

3.這則有趣的寓言故事就是今天我們要學習的內容。請看黑板，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，檢查預習。

1.現在，請同學們打開書34頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.全班交流易錯、難讀的字音。多音字“圈”和輕聲音節“窟窿”“街坊”。

3.請一位學生讀課文，其餘學生邊聽邊思考課文主要講了一件什麼事？

4.誰能說說課文主要講了一件什麼事？

三、理解題意。

1.課題中你有不理解的字嗎？

2.指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。

3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

四、精讀課文，理解內容。

1.默讀課文1—3自然段，用“——”畫出第一次丟羊的`原因，用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養羊人的表現。

2.交流第一次丟羊的原因。

3.交流第一次丟羊后街坊和養羊人的表現。指導學生讀出街坊的擔心、着急以及養羊人的滿不在乎。

4.分析第二次丟羊。重點指導學生體會兩個“又”。並讓學生練習用“又”字說話。

5.有了第二次的丟羊，養羊人有沒有認識到自己的錯呢？讓學生從文中找出句子，重點指導學生體會“後悔”和“接受”。

6.養羊人認識到自己的錯後，接着做了什麼？課件出示兩個句子。一句是課文上的原句，一句是去掉“趕快”和“結結實實”的句子。指導學生在比較中體會“趕快”和“結結實實”的好處，並試着跟“趕快”換詞，練習寫幾個像“結結實實”這樣的詞。

7.討論交流養羊人現在補牢遲嗎？

五、體會寓意。

1.出示畫面，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊這次會說什麼？

2.你從這個故事中明白了什麼道理。從而揭示寓意。

3.在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。

六、總結全文。

1．再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2．所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話——“未爲遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3.情感朗讀課文。

七、佈置作業。

用自己的話把這個寓言故事講給身邊的人聽，使他懂得故事蘊含的道理。

《亡羊補牢》教學設計3

一、教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得聽別人的勸告，及時改正錯誤的行爲。

3、結合寓意，進行練筆，培養學生表達能力。

二、教學重點、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能運用到學習、生活實際中。

三、教學過程：

(一)、直接引入。

1、認讀詞語

出示詞語：羊圈窟窿街坊

勸告後悔結結實實

2、回顧課文的大意

“亡羊補牢”主要講了一個什麼故事呢?你能用上這幾個詞來說說嗎?(學生交流)

(二)、精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節講丟羊的?

2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻?

3、同桌互議。

4、集體交流：

(1)羊圈破了個窟窿。

交流：生：第一次是因爲羊圈破了個洞。

師：你們同意嗎?誰讀讀相應的語句

生：“一天早上，他去放羊，發現少了一隻。原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把羊叼走了。”

師：(評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還願意讀?

師：(評價)我聽出他把“發現”一詞讀得急促，我聽了有着急的感覺。“叼走了”這三個字讀得語氣緩慢，聽了替養羊人惋惜。

(全體學生齊讀)

師：繼續彙報第二次丟羊的原因。

(2)、養羊人不聽街坊的`勸告

師：誰讀讀相應的語句。

生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。’”

“他說：‘羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢?’”

師：你們覺得這位同學讀得如何?

師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議?

生：應讀出街坊的誠懇，讀出養羊人的滿不在乎、不耐煩。

師引讀：街坊誠心誠意地勸他——生接讀

師引讀：他漫不經心地說——

他毫不在意地說——

他不以爲然地說——師：你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)

5、學習第四節

師：是的，第一次丟羊，養羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經心。讓我們來看看他不聽勸告的結果。

(1)指名讀第4節，評議。

(2)爲什麼要讀好兩個“又”字?聯繫第一節，想一想。

(3)齊讀第4節。

(4)剛纔我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——(亡羊)。看來，理解詞語除了查找工具書、還可以聯繫上下文去理解。

(三)、學習第五段，體會寓意。

師：養羊人第二次丟羊後，還是那麼不以爲然嗎?

1、自由讀文：他是怎麼想的?怎麼做的?

2、、討論交流：

(1)養羊人是怎麼想的?出示投影：“他很後悔，不該不接受街坊的勸告。”你能換個說法嗎?(他很後悔，應該接受街坊的勸告。)

對比讀句子，感覺怎麼樣?(體會養羊人後悔的心情，他知道錯了)板書“知錯”。

(2)他又是怎麼樣做的?指名讀文中句子，評議。

爲什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。這個“趕快”看出養羊人知錯——就改(板書)。

(3)但是他轉念一想，現在修還不算晚，爲什麼?-

(4)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)

(5)看來，亡羊補牢爲時————不晚(板書)

3、小結：由此可見：如果犯了錯，只要()，就()。屏幕出示。填空，齊讀。

(四)、結合生活，深化寓意。

師：是的，在生活中出現了差錯不要緊，重要的是及時糾正、及時改正。這都不晚。

在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

(五)、結合寓意，進行練筆。

同學們學習了《亡羊補牢》知道了知錯就改爲時不晚，可有一株蘋果樹卻不知道，我麼麼來看看。(出示書後讀一讀想一想)

接下來會發生什麼?請同學們續編寓言故事。師巡視，指名讀，評議。

(六)、總結全文。

今天，我們學習了《亡羊補牢》這則寓言，他告訴我們——齊讀(知錯就改爲時不晚)

(七)、作業。

1.背誦這則寓言。

2.聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

(八)板書設計：

亡羊補牢

知錯就改

爲時不晚

《亡羊補牢》教學設計4

教學目標：

1.認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

2.聯繫課文，聯繫生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

3.引導學生在充分的朗讀後抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。

4.體會故事蘊含的道理。

教學過程：

一、直接導入

1、今天學習第九課：寓言兩則。（提醒寓的寫法）齊讀課題

2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。

二、默讀課文，梳理事情的起因和結果

1、默讀課文，提出要求

(1)課文中哪一句話在講“亡羊”，用橫線畫出來。

(2)哪一句話在講“補牢”，用波浪線畫出來。

交流“亡羊”

交流，出示句子。生字較多，再請生朗讀。哪個詞語最難記住？抓重點詞語

跟讀“窟窿”，根據字形理解字義。所以破了個窟窿就是——，聯繫上下文理解字義。

(3)齊讀句子。

(4)用上因爲。所以。說話

相機板書：窟窿、叼走或丟了（寫時要注意什麼）

(5)在田字格上寫一寫。

(6)聯繫課文，現在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板書：丟失）

交流“補牢”

交流，出示句子。關注“結結實實”，請生再讀。

因爲他堵上了窟窿，羊圈修得結結實實的，所以——

板書：堵上、再也沒丟

聯繫課文，你知道了“補牢”的.意思是——（板書：羊圈）

2小結：

(1)現在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎？（請兩人說）

所以，第一自然段講了事情發生的起因，最後一個自然段講了事情的結果。

過渡：羊丟了之後，養羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢？中間發生了什麼，我們去2-4自然段讀一讀。

（板書：起因、結果、經過）

三、重點研讀“經過”，提煉關鍵詞

1、讀“街坊”，理解意思（鄰居）。讀“勸說”，理解什麼時候需要勸？

2、分角色朗讀

(1)出示句子。作爲街坊，你會用什麼語氣來勸他呢？板書：勸說

再着急一些。（請兩三人讀）

(2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。

就是這滿不在乎的樣子，不聽勸說。板書：不聽

(3)同桌合作，分角色朗讀。

3、結果如何，用上因爲。所以。說話 板書：又丟了

4、回到結果，體會含義

(1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的？

出示句子：他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。齊讀。

(2)你能給劃線的句子換個說法嗎？換個說法，意思一樣。

最後，他終於接受了鄰居的勸告，把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。

從這個故事中你懂得了什麼道理？

寫一寫：我想對養羊人說——交流

(3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理，這就是“寓言”的魅力。

四、提煉關鍵詞，講述故事大意。

1、小結方法：剛纔我們在學習時先用“因爲……所以……”的句式概括了大意，再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經過、結果說清楚嗎？自己試一試。

2、請兩人說，再四人小組裏說

《亡羊補牢》教學設計5

【教學思路】

這是一篇生動有趣的、蘊含着深刻道理的寓言故事。教學安排，首先激發學生的學習興趣，整體感知課文內容。接着以關鍵問題爲切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。之後，教師創設生活情境，結合生活實際來體會本課的寓意。最後讓學生看插圖猜寓言激發閱讀語言的興趣。

【教學目標】

１、學會本課的生字生詞，運用和聯繫上下文、聯繫生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

２、有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

３、把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理：做錯了事要及時改正。

【教學重難點】

１、有感情朗讀，體會寓言的寓意。

２、訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

３、激發閱讀寓言的情趣 。

【教學準備】

相關教學課件、投影。

【教學過程 】

第一課時

一、課前準備

師：我們做個遊戲好嗎？成語接龍

師出“龍頭”──葉公好龍（學生興致高漲，積極參與。）

二、導入

１、師：同學們，你們記得老師說的第一個成語嗎？

生：葉公好龍 。

師：對了，這個成語背後的小故事你們聽說過吧，我們叫什麼，誰知道？

生：寓言。

（板書：寓言）

師：你們認爲什麼是寓言？

（生髮表見解，師捕捉重點詞）

師：你們給了我很大的啓發 ，我歸納了六個字，同意嗎？

（板書：小故事大道理)

２、師：我們本節課要學的這個寓言故事是？

（板書：亡羊補牢）提醒：“補”的左偏旁

生：齊讀“亡羊補牢”

空筆和老師一起寫。

師：誰知道“亡”、“牢”分別是什麼意思？

生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。

師：這兩個字的解釋有好多，你們能正確找出在這個成語中的意思，辨別能力真強！

師：誰能把題目解釋一下？

生：羊丟失以後修補羊圈。

三、初讀課文，整體感悟，檢查預習

１、師：誰願意展示一下自己的朗讀水平，請起立。

（生起立，準備齊讀）

師：課文讀得挺棒，我想字詞你們自學得也不錯，彙報一下。（師利用課件出示生字詞）

生：拉火車式朗讀：（生字）一位同學先讀字再拼音，其他同學辨析讀得是否正確，正確就跟讀，否則糾正。（生詞）依然拉火車式朗讀。

師隨機指導：

窟窿的“窿”街坊的“坊”讀輕聲；

多音字“圈”：羊圈（juàn） 圓圈（quān）

２、師：交流一下對詞語的理解

生：自由發言。（有的照本宣科，師表揚勤動手查閱工具書；有的自由發揮，師酌情評價，表揚聯繫上下文或結合生活實際理解詞義。）

師隨機根據學生所說的詞義點撥：“悔”的豎心旁、“窟窿”的穴字頭、“叼”的最後一筆是提。

四、讀中感悟，理解寓意

１、小組合作學習：

師：老師有些疑問，你們能幫我解決嗎？問題：養羊人兩次丟羊的原因分別是什麼？先自己在文中找，再在小組裏交流。還有就是老師對養羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題後告訴你們，幫我分析一下。(待第一個問題組內解決後，把寫有“固執”的紙條交給他們，請他們討論。師

巡視並參與小組合作學習，瞭解組內學習的情況，必要時給與點撥）

２、交流：

生：第一次是因爲羊圈破了個洞。

師：你們同意嗎？ 誰讀讀相應的語句

生：“一天早上，他去放羊，發現少了一隻。原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。”

師：(評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重，我聽了有恍然大悟的感覺。誰還願意讀？

生：“ 一天早上，他去放羊，發現少了一隻。原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。”

師：(評價)我聽出他把“發現”一詞讀得急促，我聽了有着急的感覺。“叼走了”這三個字讀得語氣緩慢，聽了替養羊人惋惜。

（全體學生齊讀）

師：繼續彙報第二次丟羊的原因。

生：第二次是因爲不聽街坊的勸告。

（見解相同的同學的手臂落下了，但仍有不同意見的）

師：誰讀讀相應的語句。

生：“街坊勸他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。’”

“他說：‘羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？’”

“第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一隻。原來羊又從窟窿鑽進去，把羊叼走了。”

師：你們覺得這位同學讀得如何？

生：他讀得很流利！

生：他的聲音很洪亮！

師：他一個人讀了兩個人的對話，在語氣方面你們有沒有好的建議？

生：應讀出街坊的誠懇，讀出養羊人的滿不在乎、不耐煩。

師：我們分角色朗讀一下（生生之間合作、師生 之間合作）

（課堂中的.突發事件會隨時出現的）

生：我認爲第二次是因爲養羊人有僥倖心理，他心想，狼已經捉走了一隻羊，不會再來了。

師：你很執著，老師注意你很長時間了，一直舉着你的小手，原來你有不同答案。其他同學分析一下他說的有道理嗎？

生：我認爲他說的有道理，因爲他有僥倖心理所以纔沒有聽鄰居的勸告。

師：你分析得真對，那位同學說的也沒錯，這兩個答案並不矛盾。文中第二自然寫了鄰居勸說養羊人，所以我們很自然地就能分析出原因是不聽勸告。

師：甲同學猜到養羊人的心裏去了，真厲害！你再猜猜他還有怎樣的心理？

生：他還有後悔的心理。

師：這麼多同學都猜到了，你們也夠厲害的，你怎麼知道的？

生：文中最後一個自然段寫到了。

師：老師真不仔細，其實答案就在文中。只要認真讀就能找到。咱們班還有像我一樣不認真的同學嗎？

師：讓我們齊讀這則寓言的結尾。（出示投影）

師：哪幾位同學願意站起來有感情地朗讀。願意當評委的同學請注意了。

（選擇幾位水平參差不齊的同學，不要讓孩子產生老師只偏愛優等生的錯覺）

生：讀得挺有感情的。

生：有的同學沒跟上。

師：誰再來試試？

師：我的評價對嗎？

生：你的評價不太正確，他開始是固執，可後來他後悔了，接受了他人的意見，從全文來說，對他的評價應該是知錯就改。

師：還有那些同學和他們組的意見一致？（大部分同學舉起了手）你分析得很正確，我接受你們的意見。（板書：知錯就改）

師：你們對養羊人很瞭解，當養羊人遇到這些事他會怎麼處理？

出示投影：

１、養羊人早上起來發現上衣的口袋破了一個很小的洞。

２、冬天到了，一場大雪過後，養羊人的家門口結了一層冰，他一出門差點兒滑倒。

３、養羊人有兩個兒子，其中一個勤學好問經過刻苦努力，考上了大學，另一個卻迷上了打遊戲。

（生逐一分析，揭示寓言的寓意與生活實際聯繫在一起，既不會讓寓意顯得太空洞，又起到了實效性）

五、激發閱讀情趣

師：我知道咱們班同學讀過的寓言故事可多了，我考考你們。

（出示兩張寓言故事的插圖：濫竽充數、鷸蚌相爭。對知道的同學表揚的同時請他說說曾經在哪本書中讀過，把好書介紹給同學，激發閱讀寓言故事的興趣）

六、佈置作業

１、必作：

把這個寓言故事講給他人聽，師出示南轅北轍的插圖，請同學們預習。

２、選作：

收集並閱讀寓言故事。

【板書設計】

小故事 大道理

亡羊補牢 知錯就改

書到用時方恨少，事非經過不知難。

《亡羊補牢》教學設計6

教學目標：

1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、後悔”等詞語。注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，複述故事內容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重點、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、談話導入理解題意

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？那麼現在我們回憶一下我們聽過的故事：童話故事《小紅帽》、《狼外婆》神話故事《女媧補天》《開天闢地》還有成語故事《聞雞起舞》《胸有成竹》今天我們再來學習另外一類故事-----寓言故事《亡羊補牢》。

2、請給“亡” “牢”組詞。

死亡(板書：死亡) 監牢

3、、“亡羊補牢”裏的“亡”、“牢”是什麼意思？

師：平時，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認爲是失去的意思，有人認爲“牢” 是牢房的意思，到底是什麼？請你們到課文中找找答案。

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師範讀課文，注意聽準生字的發音

2、自由讀課文，讀後把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果：

三、精讀課文，理解內容。

1、學生自由讀課文

討論：

（1）養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻呢？

（2）小組討論、交流。

Ａ、羊圈破了個窟窿。

Ｂ、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語氣。

Ｃ、可養羊人呢？指名讀，讀出他的無所謂，毫不在乎。

Ｄ、想一想：養羊人這這時會咋樣想呢？

Ｅ、同桌分角色朗讀。

（3）街坊真心勸告，可養羊人卻不當回事。看一看，會有咋樣的後果呢？

Ａ、又丟了一隻羊。想一想，這個“又”字應該咋樣讀？

Ｂ、指明學生讀，教師指導。

（4）指名讀課文第1—4自然段，說說如果用題目中的`兩字來概括，這部分講了什麼？（亡羊）

2、養羊人第二次丟羊後，他又是咋樣想、咋樣做的？

Ａ、學生讀課文中相關的部分。

Ｂ、出示課文插圖，看圖說一說：這個人在幹什麼？

（ 補羊圈）

Ｃ、“趕快”咋樣理解，能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)

Ｄ、養羊人的行動這次爲什麼這麼快呢？

Ｅ、想一想，他的做法對嗎？從哪裏可以看出來？

（從此，他的羊再也沒有丟過）

Ｆ、指名讀第五自然段，這部分又可以用那兩字概括？

（補牢）

四、拓展延伸 總結全文

1、如果這個人不修好羊圈，還會出現咋樣的後果？

2、這個故事告訴我們咋樣的道理？

(事情出了錯，要及時補救，以避免再錯)

3、把這個故事講給別人聽。

4、同學們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課後希望你們多去看看寓言故事，下節課，我們要舉行一個寓言故事交流會。

五、巧設作業 深化情感

1．背誦這則寓言。

2．聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

《亡羊補牢》教學設計7

教學目標：

1.認讀“窟窿，叼、勸”4個生字，會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

2.聯繫課文，聯繫生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

3.引導學生抓住關鍵詞，按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。

4.體會故事蘊含的道理。

教學過程：

一、導入

1、板書“寓言”，學生齊讀，說一說什麼是寓言（小故事，大道理）

2、讀課題《寓言兩則》，怎麼理解“則”（篇，兩則就是兩篇的意思）

3、齊讀第一則寓言題目：亡羊補牢

二、自讀課文，生字過關

1、自讀課文，提出自讀要求

2、生詞過關：羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 後悔

（1）小老師領讀，重點關注：窿、坊讀輕聲，多音字“圈”

（2）去掉拼音，小組開火車過關

（3）全班齊讀

三、概括大意，總結寓意

能力遷移，運用學習《燕子專列》的方法，根據起因、經過、結果給課文分段，再圈一圈關鍵詞，加上自己的話概括課文大意

1、起因：

（1）指生讀第1自然段

板書關鍵詞：“窟窿”（指導書寫，注意“窿”中間有“一”，什麼是窟窿？根據“穴”理解，破洞）

（2）用因爲......所以.......說話。板書關鍵詞2：“叼走”

（3）概括：一個人的羊圈破了窟窿，羊被叼走了。

2、經過：

（1）羊叼走了，誰來幫助他了？（街坊，指導朗讀，提醒輕聲）怎麼幫助的？（勸說）

板書關鍵詞:：“勸說” 是怎樣勸說的`？

PPT出示：“趕快把羊圈修一修，堵上哪個窟窿吧。”指生朗讀（有一點點着急，你比她更着急）齊讀。

PPT出示：“羊已經丟了，還修羊圈幹什麼呢？”他的意思是什麼？你贊同他的說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了） 補充板書“不聽”

（2）PPT出示第3、4自然段，關鍵字：“又叼走”

（3）用上因爲所以把經過說清楚（因爲不聽勸說，所以羊又被叼走了）

3、結果：

（1）結果是什麼？關鍵詞1：“後悔”

PPT出示“他很後悔，不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個說法嗎？

出示：他很後悔，應該接受街坊的勸告。 男女生讀，提問：這兩句話意思一樣嗎？

PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

師：把不字去掉，雙重否定句就變成了肯定句，句子的意思是一樣的

男女合作讀這兩句話，相同句型練習。

（2）填空：他很後悔，是因爲 。

接受勸告，他堵上了窟窿，羊也 。

（3）關鍵詞：“堵上” 關鍵詞：“沒丟”

（4）概括全文大意

4、理解“亡”、“牢”的意思

本來“亡”“牢”的意思是什麼？那聯繫課文，你知道他們在文中是什麼意思嗎？連起來說一說。

5、讀了這個故事，懂得了什麼道理？

揭示寓意

PPT出示：一個人有錯並不要緊，只要能及時糾正，就不算晚。

四、課後延伸

用同樣的方法讀寓言，再講給大人聽。

《亡羊補牢》教學設計8

教學目標

1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。

3、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點難點

瞭解語言的主要內容，體會寓意。

教學過程

一、導入新課

同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什麼叫寓言?(寓，寄託;言，講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理，使人受到教育和啓發。)

這節課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)

二、解題，引出主要內容

1、請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什麼意思。【“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。】

2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養羊人丟失了羊纔去修補羊圈。)

三、學習生字、新詞

1、出示字詞卡片，指名認讀。

亡羊補牢 羊圈 窟窿

叼走 街坊 勸告 後悔

2、交流討論，記憶字形。

窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。

街：中間最後一筆是“提”。

窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。

3、口頭組詞。

四、深入學習，理解寓意

1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因爲羊圈破了。)

2、學習第一至第四自然段。

(1)指名讀，畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿裏鑽進去，把羊叼走了。)

(2)請你用“因爲……所以……”的句式說說丟羊的事。(因爲羊圈破了個窟窿，狼從窟窿裏叼走了羊，所以羊少了一隻。)

(3)句式訓練。

投影出示填空：

我今天特別高興，原來_______。

因爲小麗生病了，所以_______。

(4)養羊人第一次丟羊是因爲羊圈破了，那麼第二次丟羊是因爲什麼呢?(不聽街坊的勸告。)

指名讀街坊和養羊人的對話。

(5)養羊人的這種想法對嗎?爲什麼?(養羊人的想法不對。因爲他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)

同學們分析得對，養羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。

(6)養羊人不聽勸告的結果是什麼?齊讀第四自然段。

“ 又 ” 是什麼意思?(這一次丟養的過程跟第一次一樣。)

由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用於學習嗎?(比如做作業，如果錯了，一定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)

3、學習第五自然段。

(1)指名讀，畫出第二次丟羊後養羊人的想法。

(2)理解句子，出示投影：

他很後悔，不該不接受街坊的勸告。

“後悔”是什麼意思?說明了什麼?(感到自己以前的行爲是錯誤的。說明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)

(3)養羊人現在修羊圈晚不晚?爲什麼?(現在修羊圈不晚，這樣以後就不會再丟養了。)

這次，養羊人思考問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。

(4)課文中哪一句說明現在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)

(5)投影出示插圖。

請你用“因爲……所以……”句式說說圖上的'內容。(因爲養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)

(6)養羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)

“再也”一詞說明什麼?(強調從此以後他的羊一直沒有丟過。)

五、深入理解，揭示寓意

1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什麼，又做對了什麼?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。)

2、你讀完了這個故事後懂得了什麼?(一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)

總結：這節課我們不但學習了一則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。

六、齊讀課文

《亡羊補牢》教學設計9

【教學目標】

1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步理解課文內容。

2、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。能用自己的話講述這則寓言故事。

3、讓學生懂得做錯了事要認真改正，什麼時候都不算晚。

【教學重難點】

1、認讀漢字、扣住重點詞理解課文內容。

2、正確流利地朗讀課文，結合生活實際理解寓意。

課前活動：生比賽說寓言故事。(自相矛盾掩耳盜鈴刻舟求劍亡羊補牢南轅北轍葉公好龍揠苗助長守株待兔濫竽充數畫蛇添足…)

一、板書課題，釋題。

1、板書《寓言兩則》，齊讀課題。

2、簡介寓言，解釋“寓言”、“則”的意思。

二、授新。

1、初讀課文，整體感知，學習生詞。

(1)板書《亡羊補牢》，齊讀。

(2)理解“亡”和“牢”的含義，並分別組詞。

(3)生自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，讀出感情。

(4)理解詞語：羊圈窟窿街坊後悔

(5)點學生說說這則寓言講了一個什麼故事？

2、品讀課文，理解內容。

(1)生質疑。

(養羊人爲什麼丟了羊？丟了幾次？他的羊圈修好了嗎？結果怎樣？)

(2)劃分段落。師點撥：亡羊∥補牢

(3)釋疑。

A養羊人爲什麼丟了羊？讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鑽叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。

B丟了羊，對於養羊人來說那是一個損失啊，可不能再丟第二次了，故事是按照我們的願望發展下去的嗎？你是從文中哪一小節看出來的？(第4小節)師範讀，故意重讀兩個“又”字，讓學生理解其含義(羊丟了，養羊人沒有聽街坊的勸告，看來不及時改正錯誤的結果是一錯再錯啊。)生齊讀這一小節，讀出惋惜的語氣。

C養羊人沒有聽街坊的勸告嗎？你是從哪裏看出來的？理解3、4小節。問：養羊人是怎樣想的？(痛恨狼惋惜滿不在乎僥倖)板書：滿不在乎分解色朗讀3、4小節。

D分析丟羊原因。出示小黑板：

a羊圈破了窟窿，狼鑽了進去，叼走了小羊。

b不聽街坊勸告，不及時修補羊圈，，狼再次鑽進羊圈，再次叼走了小羊。

E養羊人的羊丟光了嗎？第二次丟羊後，他是怎麼想的？怎麼做的？(生默讀課文，用筆畫出有關的.句子。分組朗讀養羊人所想和所做的句子)。

F自從養羊人把羊圈修補結實以後，出現了什麼結果？(齊讀最後一自然段，理解“從此”一詞，並用它說一句話)。

三、悟理。

1、養羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊恰巧路過，想想街坊又會怎麼說，養羊人又會怎麼回答？

2、如果養羊人再不修補羊圈，會出現什麼後果？

3、同桌交流，現實生活中“亡羊補牢”的故事。

板書：亡羊補牢爲時未晚

4、學了《亡羊補牢》這則寓言故事後，你明白了什麼？

(一個人做了錯事，只要及時改正就不算晚。)

5、總結學習寓言的方法。

理解題意——理解內容——聯繫實際——體會寓意

【板書設計】

亡(羊)

補(牢)——爲時未晚

丟失

羊圈

《亡羊補牢》教學設計10

【教學目標】

1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚。

2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

3、把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

【教學重點】

把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

【教學難點】

朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

【教學準備】

1、收集古代的寓言故事。

2、製作動畫課件或蒐集兩則寓言的動畫片。

【教學過程】

一、複習部分

1、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什麼內容?

2、《揠苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什麼道理?

二、引入部分

導入：這節課我們學習一則寓言《亡羊補牢》，(出示課題)老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什麼內容，但是老師遇到了一個總想不通的問題：這個養羊人(示意學生看插圖)，他究竟是一個聰明人，還是一個糊塗人?請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題……

三、講讀悟理部分

1、聽課文錄音，初步瞭解寓言故事內容(幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什麼?接着講什麼，最後結果怎樣?)──目的：培養學生“把一段話說清楚”。

2、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。

(過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。)

3、自學課文，通過“出問題考大家”的.自學活動共同解難釋疑。

課文分兩部分：

第一部分：丟第一隻羊(1～3段)

第二部分：丟第二隻羊(4～5段)

4、第一部分，估計學生所提的總是如下：

字詞方面：

⑴ 從前是什麼意思或它的近義詞是什麼?(以前)

⑵ 羊圈(juàn)另外一個讀音組詞

⑶ 窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫)

⑷ 街坊是什麼意思?(鄰居)

⑸ 與“叼”最相似的字哪個?(叨)

內容理解方面：

⑴ 羊爲什麼會被叼走?

⑵ 街坊是怎樣勸他的?

⑶ 養羊人怎樣回答的?

⑷ 他的回答對嗎?(注意：這個問題不必多講，留下懸念後面解決)

第二部分，學生可能提的問題有：

字詞方面：

⑴ 後悔是什麼意思?

⑵ 勸告意思或近義詞?

⑶ 從此是什麼意思?你能想出一個和“此”最相似的形近字?

⑷ “從此”造句。

內容理解方面：

⑴ 羊爲什麼又少了一隻?

⑵ 少了第二隻羊後養羊人是怎樣想的，怎麼做的?結果怎樣?

⑶ 到回第一部分的那個問題(第4小題)接：他對街坊的回答對嗎?(展開討論)

老師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正。(師生齊歸納，並板書)

5、到回老師上課前所提的問題：

他是聰明人還是糊塗人?(學生回答可能有兩種情況)

⑴ 糊塗人──因爲他丟了一隻羊又丟了一隻，明知道被叼走第一隻羊是因爲那個破窟窿，他沒有去修，真糊塗!

⑵ 聰明人──雖然丟了兩隻羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人!

教師引導：甭管他是糊塗人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的，你們同意我的意見嗎?(學生一定齊聲回答：對，同意。)

四、聯繫學習，生活實際，請你舉舉例子

正面：亡羊補牢。

反面：亡羊不補。

五、教師再次簡短小結

六、課外作業

1、背誦《亡羊補牢》並把故事講給家人聽。

2、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。

3、準備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。

【板書設計】

亡 第一次 少了一隻羊 不及時補

羊 第二次 又少了一隻羊 後悔

補 現在修還不晚

牢 從此沒丟過

《亡羊補牢》教學設計11

教學目標：

理解寓言內容，體會寓意，並能聯繫學習生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。

教學重難點：理解寓言內容，體會寓意

教學方法：自主學習，引導，合作探究

教學流程

一、猜成語導入，感知寓言

A 、同學們喜歡猜成語嗎？生答。現在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先後出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。

B 、請問學生這些成語屬於哪一類？

C 、那寓言有什麼特點呢？生答。師總結：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。

D 、今天,我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

二、聽課文朗讀，自由讀文，初步瞭解課文

A 、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。

B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內容，並找出故事起因，經過，結果分別在哪些自然段。

C 、請生說。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最後一段”。適時板書起因，經過，結果。

D 、過度語：大家通過聽，瞭解了故事內容，真的很棒，相信在接下來的“自主學習”

中，也能很出色的完成導學案。現在請各組組長帶領本組成員，討論導學案裏的題目並做好記錄。

三、自主學習，完成導學案

（1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（XX）

（2）、養羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什麼，他分別是怎麼想的，又是怎麼做的？結果如何？完成表格

（3）、養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，想想他們會說些什麼？請動起你的金手指，寫下他們可能說的`話。

鄰居說

養羊人說

（4）生活中，我們有很多類似養羊人的例子，請舉出一個事例。

過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯，現在來交流彙報，碰出咱們的“智慧之花”吧！

四、交流彙報

A 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。後Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。

B 、那養羊人一共丟了幾次羊啊？第一次爲什麼會丟呢？引導生看書中第一段，齊讀相應語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎麼想的，如何做的呢？生答。引導生找

由於他不修羊圈，結果怎麼樣？生答。板書經過：不聽勸告，再次丟羊

C 、那第二次丟羊是因爲他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什麼想法呢？根據生的回答，引導生找到課文最後一段相應的語句品讀，引導生想象他後悔嘆氣的樣子。後悔之餘，他是怎麼做的呢？結果如何？根據生的回答，出示Ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟羊.

D 、揭示寓意。師指着板書，養羊人雖然丟了羊，但他後來聽取（XX），及時（XX），所以沒有再（XX）。可見他是個（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。板書寓意：知錯就改，爲時不晚。

五、拓展延伸

A 、無巧不成書，養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養羊人的話。

B 、生活中，我們有很多類似養羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學生來說說類似的例子。生說，師引導。師評。

六、課堂小結

《亡羊補牢》教學設計12

教學目標：

1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重點、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。

教學過程：

一、關注單元導讀，引入新知

1.今天我們就要進入第三單元的學習，請大家打開課本33頁讀讀單元導讀，說說這組課文將告訴我們什麼。(怎樣看問題，怎樣想問題)

2.那現在我們就來學習第九課《寓言兩則》，請同學們書空，和老師一起寫題目。 （板書：寓言兩則）

3.二年級的時候我們就學過兩則寓言故事，誰還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長）那麼，寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個道理。

4.首先我們來學習《亡羊補牢》，看看這則寓言會告訴我們一個什麼道理呢？ （板書課題：亡羊補牢）

二、解題，引出主要內容

1請學生齊讀課題，提出問題：“亡”“牢”分別是什麼意思。

2泡泡雲告訴我們可以用什麼方法理解呢？請學生讀課文或查字典解決。

3（彙報交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對，通過查字典，再聯繫課文內容，就能找到詞語更準確的意思了。（板書：丟失 羊圈）

4誰能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？（養羊人丟失了羊纔去修補羊圈）

三、學習生字新詞

1.課前大家預習了課文，都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢？同桌互相檢查。

2.小黑板出示本課生字詞，學生齊讀。

yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ

寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 後悔

3交流討論，記憶字形

窟：上面是穴寶蓋，下面是屈

窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫

街：中間的最後一筆是“提” ……

4口頭組詞。

四 深入學習，理解寓意

（一）關注句式，讀懂養羊人第一次丟羊的原因。

1.學完了生字，請同學們默讀一下課文，思考：養羊人丟了幾次羊？爲什麼丟？（兩次）

2.課文哪個自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請同學們齊讀這個自然段，看看他這一次丟羊的原因是什麼，請用“因爲……所以……”的句式說一說。（因爲羊圈破了個窟窿，所以夜裏狼從窟窿鑽進去，把那隻羊叼走了。）課文沒有用這個句式，而是用了“原來”這個詞。我們再來讀讀這句話，注意讀好這裏的“原來”。

聯繫課文，理解“窟窿”。

(二)揣摩人物內心，分角色朗讀人物對話。

1.看到窟窿，發現羊少了一隻，街坊是怎麼說的？養羊人又是怎麼回答的？請兩位同學來讀一讀，其他同學注意聽，想想他們當時心裏想的是什麼。

2.街坊關心的、想的`是什麼？他會怎麼做?（羊圈裏還沒有丟的那些羊）養羊人想到的是什麼，他又是怎麼做的呢？（已經丟了的那隻羊）看來，面對同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對待事情的態度、想法、做法也就不同了。

（三）再次關注句式，讀懂養羊人第二次丟羊的原因。

1.養羊人不聽勸告的結果怎樣呢？（又丟了一隻羊）那這一次丟羊是爲什麼呢？（他沒有聽街坊的勸告，沒有把羊圈修好）

（四）學習事情結果部分，感知寓意。

1面對這樣的結果，養羊人是怎麼樣的？（後悔，知道自己以前想的、做的是錯的）現在他心裏是怎麼想的?（現在修還不算晚）他這一次是怎麼做的？（把羊圈修得結結實實的）

2那他現在修補羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現在修不晚的？（從此，他的養再也沒丟過）

3請同學們再看看課文插圖，哪個是養羊人？他在做什麼？他心裏會怎麼想？站在他旁邊的是誰？他們會怎麼說呢?

四、深入理解寓意

1那麼，《亡羊補牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯誤，只要及時 ，就 。

2所以“亡羊補牢”的後面還經常連着一句話，那就是“爲時未晚”。（板書：爲時未晚）

2誰能用一個四字詞語來概括一下這句話的意思？（知錯就改）

五、拓展延伸

在我們的生活中也常常會發生“亡羊補牢”這樣的事，你們能舉例說一說嗎？

六、佈置作業

把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。

六、板書設計：

9 寓言故事

丟失 羊圈

亡 羊 補 牢——————爲時未晚

寓意：有了 ，就要及時 。

《亡羊補牢》教學設計13

教學目標：

１、 朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

２、 瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點：

朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。

難點：

瞭解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學過程：

一、 談話激趣：

１、同學們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學過哪些寓言呢？

２、寓言有什麼特點？

３、今天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀後齊讀。

二、 質疑，理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

２、指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3 、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

４、看了課題，你想提出什麼問題？（爲什麼丟羊？爲什麼補羊圈？）

三、 初讀課文，瞭解內容。

１、自由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。

２、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。

四、 精讀課文，理解內容。

１、課文哪幾個自然段講丟羊的？

２、齊讀１－４自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，爲什麼丟？（在文中找出相關句子）

３、 教學多音字：圈

４、 羊丟了之後，誰知道這個情況？（街坊、養羊人）他們分別表現得如何？

街坊勸說養羊人：

（１）、街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（２）、從街坊的勸說可以看出什麼呢？引導評議，齊讀。

養羊人不聽街坊勸告：

（１）、街坊真情的勸告，可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

（２）、教學肯定式的反問名。

（３）、養羊人是這樣說的，你猜他心裏會怎樣想？

（４）、從養羊人的不聽勸告可以看出什麼呢？

５、 看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。

６、 養羊人不聽勸告的結果怎樣？養羊人丟了一隻羊，爲什麼還會丟第二隻？（在文中找出相關句子）

（1） 指名讀第4節，評議。

（2） 爲什麼要讀好兩個“又”字？聯繫第一節，想一想。

（3） 從這個結果可以看出什麼呢？

（4） 剛纔我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是??（亡羊）。

７、 二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

８、 討論交流：

（１）、養羊人是怎麼做的？指名讀文中句子，評議。爲什麼要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（２）、養羊人爲什麼會這麼做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學雙重否定句式。）

（３）、指導讀這句話，讀出他的後悔之情。

（４）、將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（５）、但是他轉念一想，現在修還不算晚，爲什麼？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（６）、能否從“後悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理？

五、 體會寓意。

１、 如果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？

２、 想想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼說？養羊人又會怎麼回答？

３、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

４、 在生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）這些都可以用一個詞語來概括??“亡羊補牢”。

六、 總結全文。

１、 再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、 所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話??“未爲遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

３、 總結學習寓言的一般方法：理解題意??理解內容??聯繫實際，體會寓意。

教學反思：

《亡羊補牢》這篇文章短小精悍，上這篇課文我感覺有點困難。我經驗不是很豐富，上課之前改了好幾次教案。不過我的收穫正是在修改教案的過程中獲得的。通過這次上課，我充分體會到鑽研教材對於上好課的重要性。只要這樣才能準確把握文章中的難點。教學的目標才能更明確。另外，明確了目標還要注意方法。瞭解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學習的主要目標，也是寓言學習的方法，在教學時我把學習的目標與方法清晰地教給孩子，而且在教學的過程中要紮實進行，即使孩子不能理解的時候也不要慌，要一步步地引導孩子，讓孩子去發現答案。例如：在理解題目的意思的時候，學生總是不能說出其意思，而是在講述“亡羊補牢”這個成語故事。這時候我先引導學生理解每一個字的意義，在教給學生解釋詞的意思的時候，可以把詞中每個字的意思進行整合，即可解釋清楚這個成語意思。在我慢慢的引導下學生終於知道了如何解釋“亡羊補牢”這個成語的意思。在解釋每個字的意思的時候，我慢慢的.滲透一種學習方法，即：把字詞的意思放在文本中去理解的方法。讓學生在書中找到想要的答案。學會正確的閱讀。

另外，我抓住了文中的一些重點詞句。讓學生自己探索，自己去理解。充分發揮了學生的主體作用。同時，發揮學生的想象，想象養羊人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎麼說，羊人又會怎麼回答。在此過程中注意訓練學生的表達能力，讓學生用規範的語言正學表達。

最後，在學生充分理解課文的基礎上，悟出道理。並讓學生聯繫實際生活談感受，使學生真正受益。再有本節課的教學目標中要求學能能夠講出這個故事。在完成這一教學目標的時候，我沒有簡單的要求他們講故事，而是創設了一個情境，讓他們用這個故事去勸說身邊的人。

課後，我覺得這節課結束的比較倉促。說明我對課堂的節奏還不能很好地把握。對個別學生的關注還不夠。另外，這節課朗讀的不是很充分。以後要加強。

總之，經過這次上課我學到了很多，我只總結出了幾點：

（1） 要切實開展探究性學，多嘗試自主學習。

（2） 注意各個環節的連接。

（3） 多鑽研教參，分析課文突破重難點。

在以後的教學中，我會吸取教訓越做越好的。

《亡羊補牢》教學設計14

一、教案背景：

1．面向學生： □中學 □國小

2、學科：語文

3、課時：1課時

4、學生課前準備：初讀課文，認讀生字。

二、 教學課題：

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行爲。

三、教材分析：

亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，並且很與現實生活接近的這麼一個小故事。從養人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認爲沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之後再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之後，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什麼事，只要善於聽取別人善意的勸告後，及時改正還不算晚。

這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是一個可貴的品質。所以在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎上，挖掘故事背後的寓意纔是最關鍵的。 教學重點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

四、教學方法：

情境法、自主合作法、多層次朗讀法

1．以情境導入，課前採用多幅圖片展示，先讓學生走入香港這個繁華的都市。

2．通過多媒體課件輔助創設情景、引導學生進行多層次朗讀，使學生在朗讀中理解課文，體會寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。

五、教學過程：

教學目標：

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。

3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行爲。

教學重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義

教學過程：

（一）、揭示課題，引入新課

1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。（學生齊讀）

2、這個成語中，你有不理解的字嗎？

亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、現在你知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）

4、從這個課題，你知道了什麼？你有什麼疑問嗎？（學生自由回答、提問）

5、這也是一則寓言故事

（二）、初讀課文，掃除障礙《亡羊補牢》教學設計