《中華少年》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《中華少年》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《中華少年》教學設計1

教學目標：

1．能夠有感情地朗讀課文，瞭解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。課前準備：自學課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所瞭解的景物、人物和事件？收集相關的資料，讀通課文。

教學過程：

一、直接導入：

板書：中華少年。齊讀課題。

二、學習課文：

1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。

2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當指導與點撥。

第1自然段：我們都是中華少年（引導學生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。）自由說說：

（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？

（2）把四組詞語聯繫起來想一想，你又想到了什麼？（指名四位同學分角色朗讀第一段詩句。）

第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啓迪，借鑑詩歌的表達試着說一說。（指名四位同學分角色朗讀第二段詩句。）

第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學們介紹的是哪一位？（指名學生作簡要的發言，特別要引導學生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統等。）

第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的縴夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。（多次指名朗讀這兩句詩，引導學生聯想。）出示並提問：啊！是七月的星火，南湖的.航船，讓東方的雄獅從噩夢中奮起。教師：本句當中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？春天的故事”響徹大江南北，中華啊！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什麼歷史事件？（指名四位學生分角色朗讀第三、四段詩句。）

第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創（以四人小組爲單位，練習有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。）（指名小組，彙報朗讀。）

三、深入體會：

1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

2．推薦班級當中朗讀最好的4位同學，分別擔任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學，先在自己的課文裏做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。

3．四位學生表演朗讀。

4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

四、課外延伸

收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。教學反思：我感覺在教學時，還是引導學生多讓他去朗讀，一定要把詩讀熟，可以採取不同的形式，來激發他的興趣，引起他的重視，有感情的去朗讀，自己去體會，而教師不要講的太多，這樣反而效果就不太好。

　　《中華少年》教學設計2

一、教學目標：

1、理解詩歌內容，體會中華少年熱愛祖國的情感

2．爲祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，爲身爲中華少年而自豪。

3．有感情地朗誦詩歌。

二、教學重難點與突破方法：

教學重點：瞭解祖國的過去、今天、明天。

難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

三、突破方法：

課前引導學生了解祖國的發展，課堂上運用多種形式的讀激發學生的自豪感。

四、教學準備：

祖國發展變化的圖片或資料介紹

五、教學時間：１課時

教學過程

（一）談話引入

1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？（生自由談）

2、祖國正走向富強，作爲他的兒女，你感到什麼？

3、那讓我們自豪地說：（讀課題）中華少年。

（二）、讀略讀提示，明確學習目標

讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什麼？

（以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。採用不同形式的讀，然後交流讀後的體會。）

實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

（三）分配任務，學生自讀詩文

1、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導

A、小組分工，甲乙丙丁四個角色。

B、四人合作朗讀詩文。

C、找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可藉助學習工具幫助學習，如字典。）

D、討論每節詩分別講了什麼，表達着怎麼樣的一種感情。

E、帶着自己感受到的感情分角色朗讀。

F、換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限、）

2、生分組活動。

（四）全班交流學習成果

1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2．生交流小組尚未解決的問題。

3、生交流每節詩分別講了什麼，表達着什麼樣的思想感情。

（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）

（詩文表達着，作爲一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。）

4．交流自己寫的感受，在聽別人感受後，可以充實自己的感受。

（四）朗誦比賽，評比總結。

1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節來評比。

3、評比總結

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝願你們能爲祖國譜寫璀璨的詩篇！