《頂碗少年》教學案例設計
一、讀“連接語”,明確學習任務
今天我們學習第4課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學們認真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學習課文?
(一是默讀課文,想想作者看了一場怎樣的雜技扮演?二是說說自身從文末的省略號中讀出了什麼?)
二、默讀考慮,作者看了一場怎樣的雜技扮演
1、作者看到的是一場難度非常大的雜技扮演:
⑴ 看看課文哪些自然段是寫少年扮演的過程的?(3~7自然段)
⑵ 自由朗讀3~7自然段,邊讀邊勾畫批註,想一想:爲什麼說這是一場難度非常大的雜技扮演?也可以小組討論。
⑶ 全班交流:
從少年兩次扮演都失敗了可以感受到扮演難度很大,可以結合課文中的具體語句來體會。
⑷ 有感情地朗讀:
從少年兩次扮演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場難度非常大的雜技扮演!帶着這樣的感受,朗讀3、4自然段。
2、作者看到的是一場體現老者的寬容和關愛的雜技扮演。這可以從老者的神態和動作,從少年前後表示的`變化兩個角度感受到:
⑴ “一位矮小結實的青絲老者從後臺走到燈光下……嘴裏低聲說了一句什麼。少年鎮靜下來,手捧着新碗,又深深地向觀衆鞠了一躬。”從老者的神態和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關愛。
⑵ 少年在第一次失敗後“沒有慌亂,而且不失風度”,可是第二次失敗後“呆呆地站着,臉上全是汗珠,他有些手足無措了”。可見他第二次失敗後已經非常緊張,但當老者撫慰他之後,他鎮定下來了,第三次扮演獲得了勝利,可見老者對他的關愛和鼓勵多麼重要。
⑶ 引導想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什麼?體會到雖然我們不知道老者到底說了什麼,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵,纔有少年最後的勝利!
⑷ 帶着這樣的感受,朗讀描寫老者的片段。
3、作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。(略)
4、作者看到的是一場讓自身難以忘懷的雜技扮演。(略)
三、感悟寫話,從文末的省略號中讀出了什麼
1、引導寫話:
請同學們把第一自然段和最後一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什麼?把你想到的內容寫下來。
2、寫話交流,體會“失敗乃勝利之母”“勝利來自拼搏”“寬容和關愛能夠協助他人走向勝利”等人生哲理。
3、小結:
樸實的話語,表達了作者的心聲,也表達了我們的感受。看來這也是一場讓我們獲得人生啓示的雜技扮演!
四、摘錄詞語
1、詞語積累:
課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語謄寫下來。
2、詞語優秀:
優秀一個詞語和大家分享。
3、結束語:
相信同學們會把這些詞語記在腦海裏,運用在我們的習作中。
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