《頂碗少年》優秀教學素材
一、導入
1、師:同學們,看過雜技表演嗎?都看過哪些雜技表演呢?
2、師:同學們,我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。但在這成功的背後,飽含着演員們多少汗水和淚水。正可謂“臺上三分鐘,臺下十年功。”今天,就讓我們一起去看一場驚心動魄的雜技表演吧,讓我們認識一位頂碗少年。
3、 教師板書課題
二、提綱挈領,整體感知
1、檢查預習效果,引導整本感知。
師:課文講了一件什麼事?
師:作者是怎樣評價這位頂碗少年的?
2、 交流、反饋
三、品詞析句,強化語感
師:在文中,作者稱這位頂碗少年爲“強者”。作者爲什麼會稱他爲“強者”呢?你從文中的哪些語句感受到他是一位“強者”?自由地讀課文,你可以邊讀邊在書上圈一圈,畫一畫。
(一) 重點引導學生抓住以下句段,感悟哲理
1、 預設(一)第一次表演
出示: “在輕鬆優雅的樂曲聲裏,只見他頭上頂着高高的一疊金邊紅花白瓷碗……那一大疊碗突然從他頭上掉了下來!”
(1) 師:從這些句子中,你讀懂了什麼?你是從哪些詞語中體會到的?
教師創設情景,指導朗讀:同學們,少年嫺熟柔美的動作帶給了我們美的享受,可那搖搖晃晃的碗卻讓我們不由得緊張起來,讓我們把那份緊張讀出來。
(2) 師:可是,意外還是發生了,那一大疊碗從少年頭上掉了下來,此時觀衆的反映怎樣?少年的`表現又如何?
出示:“臺上,卻並沒有慌亂……”
(1)師:此時少年的心情是怎樣?(引導學生抓住神態“微笑着,動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情)
(2)師:此時此刻,少年心裏會想些什麼呢?
小結
2、預設(二)第二次表演
出示:“於是,音樂又響起來,碗又高高地頂到了少年頭上……碗,又掉了下來……”
師:你讀懂了什麼?從哪些詞體會到的?
(引導學生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉着堅定,毫不氣餒)
師:是呀,當音樂再次響起,我們多麼希望表演能順利完成,可表演還是失敗了,此時此刻,少年的心情又是怎樣的呢?
出示“臺上,頂碗少年呆呆地站着,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。”
師:看到少年的再次失敗,觀衆有何反應呢?觀衆在議論寫什麼呢?
師引讀:是呀,再一次的失敗嚴重地打擊了少年的自信心,這
使他—— 面對如此多熱情的觀衆,又一次的失敗,讓少年愧疚不已,於是他——
3、預設(三)第三次表演
出示:“當那疊碗又劇烈晃動起來,少年輕輕抖了一下腦袋,終於把碗穩住了。”
(1)指導有感情地朗讀這一句話
(2)師:同學們,頂碗少年的成功容易嗎?他經歷了幾次失敗?爲什
麼經歷了兩次失敗後,少年還能成功?
(一方面來自老者的鼓勵,另一方面是少年有堅持不懈,勇於拼搏的精神。)
四、創設情境,引導想象:
師:那位白髮老者對頂碗少年說了什麼呢?
五、拓展延伸,遷移運用
(1)同學們,少年的成功容易嗎?他經歷了幾次失敗?假如這位頂碗少年
(2)就在你的面前,你想對他說些什麼呢?你們從中受到了怎樣的啓發呢?
(3)經歷了兩次失敗之後,少年終於獲得了成功,每當作者想起這個
(4)頂碗少年,心裏總會有微微的激動,在作者心中他是一位真正的強者,是他給了作者人生的啓迪。
“只有敢於拼搏的人,纔可能取得成功。在山窮水盡的絕境裏,再搏一次,也許就能看到柳安花明!……啓迪。
(5)拓展練習,補充句子
在_______________,再搏一下,也許_____________________。
(6)此時此刻,你想對頂碗少年說些什麼?
(7)再次朗讀最後一段
六、總結提練,昇華情感
(1)師總結:同學們,人生的道路上不可能一帆風順,不經歷風雨,怎麼能見彩虹。我們總會遇到困難和挫折,甚至失敗。
(2)老師引導再讀最後一段。
(3)推薦相關文章閱讀,開闊視野
板書設計:
4*頂碗少年
鎮定 自信 → 緊張 失敗
喪失勇氣 → 鎮靜 再失敗
自信→ 充滿勇氣 成功
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