《我不是最弱小的》第二課時的課程設計
教學目標:
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,教育學生向薩沙一家人學習,自覺保護弱小者。
教學過程:
一、感知大意,誘發情感。
1、今天,我們繼續學習14、我不是最弱小的
誰能說說課文主要寫了一件什麼事?
2、這是感人的一件事,老師第一次讀到它時,眼眶裏情不自禁噙滿淚水。今天讓我們用心去讀它,體會它。
3、現在讓我們隨薩沙一家到森林裏去。
二、讀悟交流,抒發情感。
1、自讀自悟
自由輕讀第二節,用“——”劃出描寫森林美好的語句。
指名讀出有關語句,你有一雙善於發現美的眼睛,讓我們一齊欣賞。齊讀。
它雖然只是一朵野薔薇,但卻讓我們欣賞到了花色的豔麗,聞到花的芳香。請允許我讀它,把它的美好獻給大家。
你們盡情欣賞吧。
2、正因爲有了花的美好,“母親和孩子……看書”學生朗讀。
3、你想對花說什麼?
4、突然,雷聲大作……(出示)
你感受到了什麼?通過朗讀把你的感受表達出來。
5、這滂沱的大雨使原本美麗的花成了這般模樣(出示)
你聽到花的呻吟了嗎?它彷彿在說什麼?把你的同情獻給它。
看到花這樣,你有沒有想到是否能爲他做些什麼?
文中薩沙爲花做了什麼?
三、循疑導學,昇華情感。
1、看到薩沙的行動,你有什麼疑問?
2、四人小組分角色朗讀第二節“爸爸趕忙……第六節”解開心中疑團。
你們尋找到答案了嗎?
文中哪些語句告訴你的`?(出示朗讀)
你讀懂這兩句話了嗎?
讓我們記住這他。
你願意做最弱小的嗎?薩沙呢?你從哪兒瞭解到的?
所以,你們瞧(出示朗讀)
此時,你彷彿看到花怎樣了?彷彿聽到花在說什麼?
感謝薩沙,你們聽薩沙在問(出示朗讀)
請一生做薩沙,你現在可以對他說……指名回答。
四、總結
是呀,只要我們自覺保護弱小,那時,我們不僅給予了他人快樂、幸福,我們還可以自豪地說(生讀題)
你們的話語是世界上最動聽的聲響,因爲當你們說出這句話時,表明人類最美好的感情一在你們心中生根。
現在,請你們懷着這份情,把你讀文後最想說的一句話告訴大家,好嗎?
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