《故都的秋》教學設計
作爲一名人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什麼的問題。那麼你有了解過教學設計嗎?以下是小編收集整理的《故都的秋》教學設計,希望能夠幫助到大家。
《故都的秋》教學設計1目的:
1、體會作者筆下秋的意境,品味課文中精到細膩的語言;
2、培養學生的朗讀能力和自學能力。
課時:
一課時。
重點:
加強朗讀,品味語言。
難點:
課文朗讀和自學能力的培養。
步驟:
一、板書課題,簡介背景(出示投影片1)
二、理清思路,劃分段落
1、課文分四個部分:思秋、繪秋、議秋、戀秋。
2、“繪秋”部分有五幅圖畫:破屋秋色、街頭落蕊、室內蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。(依次出示投影片2、3、4、5、6。學生找出有關段落)
三、品味語言,體會意境
1、討論分析“破屋秋色圖”。(出示投影片2)
(1)聽錄音,找出描寫對象、景物色彩和人物動作(出示投影片7)
(2)反覆誦讀,體會意境。
(3)歸納品味語言方法
1:找出關鍵詞語。
2、討論分析“街頭落蕊”圖。(出示投影片3)
(1)聽錄音,找出關鍵詞語。
(2)品味“聲音也沒有,氣味也沒有”句。
(3)歸納品味語言方法
3、比較不同句式。
4、討論分析“橋頭秋雨”圖。
(1)學生朗讀、品味。
(2)歸納品味語言方法3:體會深層含義。
四、歸納總結,佈置練習
1、引導學生自己歸納出品味語言的其他方法,如:品味語言方法4:誦讀精彩文段等等。
2、歸納品味語言的四條方法:(出示投影片8)
找出關鍵詞語;比較不同句式;體會深層含義;誦讀精彩文段
3、要求學生課後誦讀,繼續品味其他精妙語言,並總結出更多品味語言的方法。
《故都的秋》教學設計2一、教學目標
1、感受並鑑賞課文所營造的深沉而雋永的意境。
2、理解作者在文中所寄寓的思想情感。
3、增強對祖國的熱愛之情。
二、教學重點難點
1、重點:緣情敘景、以景述情的意境創造。
2、難點:悲涼的意境與頌秋的情感的和諧統一。
三、教學課型
導讀課
四、教學課時
1課時
五、教學方法
朗讀法、談論法、多媒體教學法。
六、教學突破口
在作者筆下,“故都的秋”的最突出的特點是什麼?
七、課前準備
佈置學生預習課文。預習要求:熟讀課文,利用《學生學習用書》獲得初步理解;回憶古詩中有關“秋”的詩句,爲鑑賞課文所營造的意境作準備。
八、教學過程
(一)導入新課
導入思路:由眼前朝氣蓬勃、滿懷希望的春天聯想到意蘊豐厚、令人感懷的秋天,並指出,“秋思”是中國文人創作常常涉及的題材,是中國文人典型的文化心理。
(二)朗讀課文
播放朗讀錄音,讓學生初步感受文章的意境;同時,要求學生邊聽邊思考:作者在文中描繪了故都秋天的哪些風景畫?請爲每幅風景畫命一個恰當的題目,並說說你最喜歡其中的哪一幅,爲什麼?
(三)學生聽朗讀錄音、思考
(四)教師引導學生討論、交流
1、引導要點:
(1)描寫了哪些秋景?
(2)怎樣描寫秋景的?
(3)描寫出了秋景的什麼特點?
2、教師對問題結果的`預設:
1)秋晨小院圖。從色彩(碧綠的天色、牽牛花的藍朵)、聲音(馴鴿的飛聲)、形態(破、疏疏落落的尖細且長的)寫出了清、靜、悲涼。
2)秋槐落蕊圖。從視覺(鋪得滿地、一條條的絲紋)、聽覺(聲音也沒有)、嗅覺(氣味也沒有)、觸覺(極細微極柔軟)寫出了清、靜、悲涼。
3)秋蟬殘鳴圖。從狀態(衰弱)、範圍(無論什麼地方、家家戶戶)寫出了清、靜、悲涼,也寫出了內心的喜愛。
4)秋雨話涼圖。從聽覺(息列索落、緩慢悠長)寫出了清、靜、悲涼。
5)秋日佳果圖。從形態(像橄欖又像鴿蛋似的)、色彩(淡綠微黃)寫出了內心的讚美。
3、提出突破口:在作者筆下,“故都的秋”的最突出的特點是什麼?
4、聯繫五幅風景畫、抓住關鍵句(文眼),把握意境內涵:清、靜、悲涼。
5、歸納本文營造意境的方法:緣情敘景、以景述情。
(五)深入探討
1、設問:有人說本文是作者對秋的“悲歌”,有人說本文是作者對秋的“頌歌”,你怎麼認爲?爲什麼?
2、學生思考、討論。
3、教師引導學生交流、歸納:
引導:
(1)從作品入手(標題目、關鍵語句、所寫景物)。
(2)從作者經歷、思想入手。
(3)從社會背景入手。
歸納:本文應是作者“悲涼的頌歌”。歸納時可聯繫作者在《北平的四季》中的有關語句以加深理解。
(六)拓展體驗
引導學生回憶、交流我國古典詩歌中描寫秋景的情景交融的詩句,深化學生的體驗。
(七)佈置課外作業
學習本文緣情敘景、以景述情的寫法,以“家鄉的春”爲題,寫一篇散文。
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