蘇教版《音樂之都維也納》教學設計

作爲一名教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的蘇教版《音樂之都維也納》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

蘇教版《音樂之都維也納》教學設計1

教學目標：

1、能夠聯繫課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養學生熱愛古典音樂的情懷。

2、體會維也納的特點，理解爲什麼稱維也納爲音樂之都。

3、繼續學習總分結構段的作用，能夠學習處所寫作方法。

教學重點：

能夠聯繫課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的詞句，感受維也納濃厚的音樂濃厚的音樂氛圍，初步培養學生熱愛古典音樂的情懷。

一、複習導入：

讀課題。通過上節課的學習，維也納給你留下了怎樣的印象？

有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。” 那今天就讓我們就一起走進課文，通過文字來感受這音樂之都的魅力。

二、精讀訓練

1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個方面具體寫維也納是“音樂之都”的？

交流（古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。）

2、那爲什麼說維也納是古典音樂的搖籃，是用音樂裝飾的城市，一天也離不開音樂呢？

圍繞這些問題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細細品味品味。

3、交流喜歡的自然段，說說你喜歡的理由。

★第二自然段：

1、 課件出示第二段文字。理解“搖籃”。

①“搖籃”這個詞給你怎樣的感覺？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢是從這裏開始的，最初的舒適也是從這裏開始的。）②你能把這種感覺讀出來嗎？讀“搖籃”。

2、許多音樂家在維也納生活，在維也納創作，他們感覺就象在搖籃裏那樣溫馨，那樣舒適地成長，創作了許多震撼人心的音樂名篇。是誰給了他們創作的靈感？對，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂生涯，造就了歐洲的古典音樂。指名讀“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”

3、維也納給了那些音樂家以豐富的靈感，讓他們創作出無數流芳百世的作品。同時，維也納又以這些偉大的音樂家爲自己的驕傲。我們聽着貝多芬的《田園交響曲》來讀讀這一自然段。齊讀。

★第三自然段：

1、交流喜歡的理由。

2、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標誌。我們唯亭公園裏也有一座雕塑，是爲了紀念評彈藝術家朱惠珍女士而建造的。我們許多城市都有中山路，這就是爲了紀念革命先驅孫中山先生。

3、而我們在維也納，到處——（引讀課文） 可見維也納人民——（對音樂家的崇敬和懷念）

4、 我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象徵。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。 在維也納，他們把什麼作爲自己城市的象徵？

5、 整座城市就是用音樂裝飾起來的，我們一起來欣賞一下。

6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。

★第四自然段。

過渡：維也納的環境與音樂如此和諧，那麼維也納的市民跟音樂又是怎樣的呢？

1、 自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開音樂”寫了哪幾個場景？哪個場景最吸引你？想想你的感受。

2、 交流：哪個場景最吸引你？談談你的感受。

①華爾茲圓舞曲 教師哼 讀出“輕快”、“舒暢”的感覺。

②想象：習習的晚風吹拂你的臉龐，遠處悠悠揚揚的音樂隨風而來，這是一種怎樣的感覺？（讀出“柔美”的感覺。）

③一家人歡聚一堂，演奏一曲優美的音樂，你感覺如何？（其樂融融）

④我們學校週一的升旗儀式上，會奏一曲什麼音樂？我們立正敬禮，那樣的場面你覺得是怎樣的？（神聖、莊嚴）

3、 音樂已離不開維也納，維也納市民更離不開音樂。音樂迴盪在維也納每一個角落，音樂迴盪在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場景中讀出不同的感受。

五、教學第五、六、七小節

過渡：音樂是維也納的象徵，維也納人們也以音樂作爲他們的驕傲，他們和音樂的關係是那樣的密切，在大街上、在家裏，我們能欣賞音樂，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。

1、欣賞圖片。

2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳？

3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語形容歌劇院？從哪兒看出來的？

4、 課文中哪些地方把“金色大廳”的特點描寫出來了？

5、 如果你置身於這樣的歌劇院，欣賞着世界一流的盛大音樂會，會有怎樣的感受？

6、那裏是一個音樂聖地，每一位音樂家都向往那裏。每一位音樂家都以在那裏舉辦音樂會爲自己的最高目標；每一位愛好音樂的'人都以到那裏欣賞而感到自豪。齊讀最後一段。

六、總結全文

今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從這四個方面感受到了維也納這音樂之都所展現的魅力。我想給大家帶來的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的？“東方威尼斯”蘇州

七、作業：

這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學習，能談談嗎？

（圍繞中心句，從各方面 展開敘述，體現特點）

我們學着這樣的寫法，來介紹一下我們的家鄉“水鄉”。

板書：

古典音樂的搖籃

音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市

一天也離不開音樂

歌劇院 音樂廳

蘇教版《音樂之都維也納》教學設計2

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解維也納被稱之爲音樂之都的原因。

4、能憑藉課文中的語言，感受“音樂之都”維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

教學重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，瞭解維也納被稱之爲音樂之都的原因。

2、作者怎樣具體敘述維也納是“音樂之都”的。

教學準備：

1、學生課前蒐集音樂大師的相關資料；

教學時間：兩課時

教學過程：

第二課時

一、音樂引入

1、（播放圓舞曲）載着這美好的春光，聽着優美的樂曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！

2、板書課題 齊讀 。

3、初到維也納，你是什麼感覺？誰能用書中的詞語來彙報一下

4、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節和圖片）

5、你對維也納有了哪些瞭解？（首都、地理位置、特點）

6、指導朗讀第一節：把這麼美麗的景色通過你們的朗讀表達出來。。

7、上節課我們知道課文圍繞音樂之都維也納哪幾個方面來寫的？

8、多媒體出示：

古典音樂的搖籃

音樂裝飾起來的城市

幾乎一天也離不開音樂

在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋佈……

二、重點研讀

1、學習第2節

（1）指名讀

（2）教師引導理解“搖籃”。

A、這是一句比喻句，把什麼比作“搖籃”？

B、“搖籃”是什麼意思？（我們最初成長的地方）

C、維也納是歐洲古典音樂的搖籃，那是因爲——

（3）想見見這些音樂巨人嗎？

課件出示音樂家們的雕像。誰來介紹一下他們？

利用圖片、抓重點字詞引導理解，補充簡介音樂家。（海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）

（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）

（4）教師總結：是啊，維也納曾是那些著名音樂家生活、學習、進行音樂創作的地方，對他們的成就產生了極大的影響，造就了歐洲的音樂，所以被比作搖籃。

（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。

＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。

（6）指導朗讀第二小節。師：現在你覺得維也納是個怎樣的城市？

2、學習第三節

（1）你怎樣理解“音樂裝飾”？（用音樂裝扮）

是的，維也納用音樂裝扮着自己。我們一起把這句話讀好了。

（2）你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？

A、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒有聽他讀的時候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話）（出示圖片）

B、爲了……音樂家的名字命名（出示圖片）

C、就連王宮花園……也用鮮花……作爲裝飾。（出示圖片）

（3）是啊，維也納用音樂裝飾着自己， 到處充滿着音樂的氛圍。

（4）多媒體出示：欣賞維也納風光。

3、學習第四節

（1）指名朗讀第四節，想想，爲什麼說維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪裏體會到的？ （多媒體出示露天演奏會、市內演奏會圖片和播放樂曲。）

（2）露天音樂會，讓我們閉上眼睛一起想象習習的晚風吹拂你的臉龐，遠處悠揚的樂聲隨風而來，深深地吸一口氣，說說，聞到了什麼？聽到了什麼？

（3）指導朗讀：帶着輕鬆、舒暢的心情來讀好這段話。讀慢一點，讓花香和音樂混合得充分一點。

（4）配樂朗讀

4、學習第五、六節

（1）在維也納歌劇院、音樂廳星羅棋佈，而最爲著名的是被成爲“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院，也被稱爲“金色大廳”。同桌讀讀，國家歌劇院給了你怎樣的感受？ （多媒體出示國家歌劇院和金色大廳，讓學生感受金碧輝煌。）

（2）交流板書：造型美觀 大 金碧輝煌 影響深遠

A．交流歌劇院的宏偉壯觀。

交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大——抓住數字讀好相關的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現金碧輝煌。（出示圖片）

5學習最後一節：播放新年音樂會視頻，感受新年音樂會。

四、總結課文

1、維也納何以稱得上是世界音樂之都？

2、總結：這篇課文作者懷着讚歎的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限嚮往。

五、課後作業：蒐集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。