《梅蘭芳學藝》教學設計15篇

作爲一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編爲大家收集的《梅蘭芳學藝》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《梅蘭芳學藝》教學設計1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解"""世界聞名"、"終於"等詞，會用"終於"造句。

3、懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。

教學重點、難點：

重點1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解"終於"，會用"終於"造句。

難點理解"眼睛會說話了"

教學準備：多媒體課件、鴿子和小魚的圖片

教學過程：

一．談話導入

1．[點擊播放：梅蘭芳的劇照]這張劇照是誰扮演的?這節課，我們再次走近他，讀一讀梅蘭芳苦練眼神的故事。

2．檢查預習：讀課文填空①梅蘭芳小時候拜師（），師傅說他不是唱戲的（）。 ②經過勤學苦練，梅蘭芳終於成爲世界聞名的（）。

二．精讀課文

1．京劇大師小時候去拜師學藝，師傅一定誇獎他了吧？請小朋友們打開課本讀第一自然段。

2．課件出示第一自然段和梅蘭芳小時候的照片。請小朋友來讀一讀。找出師傅的話。

師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。

3．你讀懂師傅說的話是什麼意思嗎？[屏顯第一句]

（師傅說他不是唱戲的料子，就是說他不具備唱戲的好條件，根本不適合學好唱戲。）指導學生說話：因爲梅蘭芳小時侯眼睛沒有（），所以師傅說他不是唱戲的（）。師傅說他不是唱戲的料子，是因爲梅蘭芳眼睛（）。

4．假如你是梅蘭芳，聽了師傅的話，你會怎麼想怎麼做呢？梅蘭芳學藝的決心動搖了嗎？[點擊出示：梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。]你能讀好這句話嗎？指名讀，賽讀。[指導：有決心！不動搖！]

5．光有決心是不夠的，更重要的是如何去做。讀讀書，看看梅蘭芳是如何去做的。 [點擊出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底遊動的魚兒。]

6．這句話中有兩個意思相近的詞你能找出來嗎？[點擊變紅：緊盯和注視]

現在小朋友就在緊盯着老師，注視着老師。那梅蘭芳呢？有什麼不同？

（1．緊盯的是飛翔的鴿子，注視的是遊動的魚兒，眼睛要能跟上不容易。）

（2．小朋友們學習真認真，連小鴿子、小魚兒都l來和我們一起學習，讓我們也來學學梅蘭芳練練眼神。師生合作理解緊盯和注視，體會梅蘭芳練眼神不容易。

想想看，梅蘭芳會是不是也像小朋友們一樣，就練一次呢？你是從哪個詞感受到的？學生不難說出常常。

引讀理解：

梅蘭芳找機會練，練得脖子痠痛，他沒有停下，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底遊動的魚兒。

練得眼睛紅了，流出了淚水，他沒有去休息，還是--生讀：常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底遊動的魚兒。

7．這樣的辛苦練習，就叫勤學苦練.

8．因爲勤學苦練，引讀：[點擊出示：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。]

日子一長，你知道他練了多長時間嗎？幾天、幾月、幾年，引導學生猜猜梅蘭芳練習時間。老師總結：整整十年，每天早晨起來放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠去，十年間從沒停止過。

9．因爲勤學苦練，[點擊出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛--會說話了。]

小朋友們，你讀懂了什麼？還有哪些疑問？學生提問：眼睛怎麼會說話呢？

小朋友，瞧，老師的眼睛也會說話，你從老師的眼睛看到老師心裏怎麼樣（老師笑眯眯地看着學生）？指名學生說出老師很高興。教師總結，老師心裏想說的話，用老師的眼睛告訴小朋友啦！其實小朋友的眼睛也會說話，請你用你的眼睛告訴你的同桌，你在專心讀書，請你用你的眼睛告訴你的同桌你在觀察他，請你用你的眼睛告訴你的同桌你在四處張望……現在的梅蘭芳在表演時心裏想說的話，他的喜怒哀樂都可以用眼睛表達出來，就像會說話一樣，所以人們都說梅蘭芳的眼睛會說話了。這句話其實是人們對梅蘭芳的讚美，讚美他的表演技術高超，更讚美他的苦練精神，懂嗎？《梅蘭芳學藝》教學設計