《ao ou iu》教學設計(通用15篇)

在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《ao ou iu》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《ao ou iu》教學設計1

教學目標

1、學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

教學重點、難點

教學重點：學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。

教學難點：“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。

“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

教學過程

（一）激趣導入

1、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什麼拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

2、師：同學們真能幹！我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？

請學生上臺拼卡片並指導說話：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4、導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

（二）初步認形。

1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

2、指名說，師板書：ao ou iu

（三）讀準音。

1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

2、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的'是五環旗，是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個複韻母念“iu”。

3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4、讀讀四聲。

①自由讀→同桌指讀。

②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。

③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

5、做手勢齊讀板書，抽讀。

6、“比耳朵”遊戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其餘學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

（四）課間操。

iū，iū，什麼iū，語文寫字得了優；

iú，iú，什麼iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什麼iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什麼iù，上下樓梯要靠右。

（五）音節練習。

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiuｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

①根據學生回答，師相機板書。

②小組互相交流自己找到的朋友。

3、同學們真能幹啊！老師這裏還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼

→選一個音節擴詞說句子訓練。

x xiao

（六）書寫練習。

1、說說要注意什麼？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

2、學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

（七）擴展練習。

1、做音節卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成後端端正正坐好。

2、彙報交流。

⑴小組代表上臺領讀音節，並把卡片貼在牆上。

⑵學生走出座位拼音節。

⒊、總結：今天這節課，我們學到了什麼本領？

板書：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

《ao ou iu》教學設計2

一、教學目標

1、學會本課3個複韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

二、教學時數

2課時

三、教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入新課。

1、創設情境：教師提着一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然後出示掛圖問：小氣球到哪兒旅遊去了？

2、教師範讀兒歌。

3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“遊(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

（二）學習複韻母ao ou iu。

1、回憶學習複韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向後音——讀音標調規則——標調）

2、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

3、檢查學習情況。

①學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如：記ai：小a和小i,一起做遊戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei：小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i後，喝了一杯。）

②指名讀ao ou iu ，試着說發音方法，然後採用各種讀的方式鞏固讀音。

③指名說怎樣給ao ou iu標調，並說明標調理由。

④練讀標調的 ou iu。（設計有趣的遊戲活動）

（三）學習聲母與ao ou iu組成的音節。

1、分類出示音節：bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。

2、複習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。

3、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。

4、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。

5、學生練讀音節。（採用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）

（四）參與遊戲、複習鞏固。

《摘蘋果》：將複韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節或韻母，並帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。

（五）作業。

練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。

第二時課

（一）複習鞏固，導入新課。

1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，採用開火車，找朋友，打電話等遊戲方式，複習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。

2、導入新課：小氣球去旅遊了，小朋友們想不想去？

（二）學習兒歌，認讀生字。

1、教師範讀兒歌。

2、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。

3、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。

4、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

5、採用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

6、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

7、檢查學習效果：你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

8、學生試着表演兒歌，背誦兒歌。

9、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

（三）指導書寫ao ou iu ，掌握寫法。

1、教師在四線格中示範書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的複韻母是一個整體。

2、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。

《ao ou iu》教學設計3

【教學目標】

１、學會複韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

【教學重點、難點】

重點學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。

難點“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。

“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

【教學過程】

一、激趣導入

１、我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

２、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？

出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。

３、出示燈片，認字讀詞語。

４、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

二、初步認形

１、翻開書本漢語拼音第１０課。

看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件裏的“欣賞”部分。

２、師板書１０ ao ou iu

３、學習發ao ou iu的讀音。看課件裏的口型讀（正音）

４、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）

５、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）

６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。

三、遊戲

１、猜口型。

２、打電話。

四、休息

五、書寫練習

１、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。

２、示範在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）

３、學生在拼音本里練寫教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

六、音節練習

１、拼讀（看課件）

２、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。

３、打寫給幾個音節組詞，寫句子。

【教後感】

這堂課依據了新課程“以人爲本”、“以學生爲中心”的教學理念，努力創設一種輕鬆愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關係。

六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、遊戲性”爲特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的遊戲設計，創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音複習。

在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），並以學生當“小老師”爲主線，讓學生讀好3個新的複韻母。在教學複韻母的四聲時，我大膽地採用“先扶後放”的教學方法，在帶着學生學完ao的標調後，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，彷彿我就是他們中的`一員。

在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。

學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。

但由於在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今後的教學環節設計時還要注意適時安排。

《ao ou iu》教學設計4

一、教學目標

1、學會本課3個複韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

二、教學時數

2課時

三、教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入新課。

1、創設情境：教師提着一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然後出示掛圖問：小氣球到哪兒旅遊去了？

2、教師範讀兒歌。

3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“遊(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

（二）學習複韻母ao ou iu。

1、回憶學習複韻母ai ei ui的`學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向後音——讀音標調規則——標調）

2、按上述方法分學習小組交流學習a ……此處隱藏18090個字……”上。

5、做手勢齊讀板書,抽讀。

6、“比耳朵”遊戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其餘學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

(四)課間操。

iū ,iū ,什麼iū ,語文寫字得了優;

iú ,iú ,什麼iú,魚兒魚兒水中游;

iù ,iù ,什麼iù ,上下樓梯要靠右。

(五)音節練習。

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

2、同學們真能幹啊!老師這裏還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao

(六)語境識字。

1、課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在幹什麼。

2、讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。

3、畫出名子中的生字,想辦法記住它。

4、鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,並在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

(七)擴展練習。(出示課件)

1、比一比,拼一拼。

suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

2、拼一拼,找朋友。

3、連一連

4、總結:今天我們學習了第10課,學到了什麼本領?

《ao ou iu》教學設計5

一、導入新課

出示ao ou iu的字母卡片，讓學生複習讀音。

二、語境識字

１、看圖說說圖上有哪些動物，它們在幹什麼。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。

２、讀句子。先讓學生自己讀，然後全班交流集體讀，最後，教師指導讀好句子。

３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的`生字，讓學生起來交流你有什麼好辦法記住它？

４、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎麼認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

５、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，並在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發學生回憶平時對動物進食的印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。

三、鞏固擴展

１、讀讀說說。

小狗gǒu愛吃肉ròu。

（ )愛吃魚。

（ ）和（ ）愛吃（ ）。

２、你還知道哪些動物愛吃什麼，說給大家聽。

３、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。

四、課堂小結

這節課你都學到了什麼？

《ao ou iu》教學設計6

教學目標：

1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

3、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重點：

學會ao ou iu三個複韻母，並且能拼讀這三個複韻母構成的音節。

教學難點：

能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

教學時間：

2課時

第一課時

課時目標：

1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能夠看圖說一句話。

教學過程：

一、複習檢查。

1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2、指名讀複韻母ai ei ui，說說讀這三個複韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?

3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什麼不同?(如：a是單韻母，發音時口形不變。ai是複韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。)

二、引出新課，提出要求。

上一課我們學了3個複韻母，知道複韻母發音時口形要從前一個音向後一個音滑動。這節課我們再來學習3個複韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

三、教學複韻母ao ou iu。

1、教學複韻母ao。

(1)看插圖說話引出ao：圖上畫着什麼?(奧運會的標誌)領讀：“奧運會”，複韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

(2)ao怎麼讀呢?先發a音，緊接着向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀)

(3)練讀四聲，標調在a上：āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

2、教學複韻母ou。

(1)看插圖：圖上畫的是什麼?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。)

(3)教師領讀、指名讀、齊讀。

(4)ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

3、教學複韻母iu。

(1)看插圖：圖上畫着誰在幹什麼?(人們在游泳池裏游泳。)出示：iu。

(2)iu：i在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變?誰會讀?

誰能說說怎麼發iu這個音?(先發i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

(3)告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

四聲練習：iū，優。iú，油。

iǔ，友。iù，幼。

四、鞏固練習。

1、看卡片，認讀複韻母ao ou iu。

2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。

五、指導書寫。

第二課時

課時目標：

1、鞏固複習ao ou iu及其四聲。

2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。

3、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的`語境中使用。

教學過程：

一、複習鞏固。

1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎麼發音的?

2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什麼不同。

3、認讀帶調的ao ou iu。

二、拼讀ao ou iu構成的音節。

1、用翻板卡片複習ao ou iu構成的音節。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什麼?(指名讀、齊讀)

3、四聲組詞，由教師領讀。

三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節。

1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”?(介母i)

用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。

2、j q x要和a開頭的複韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)

四、書寫練習。

⒈說說要注意什麼?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。

⒉學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

五、擴展練習。

1、做音節卡片

要求：⑴給韻母戴上帽子。

⑵寫完了要把它拼一拼。

⑶完成後端端正正坐好。

⒉彙報交流。

⑴小組代表上臺領讀音節，並把卡片貼在牆上。

⑵學生走出座位拼音節。

⒊ 總結：今天我們學習了第10課，學到了什麼本領?

《ao ou iu》教學設計7

教學目標：

1、學會3個複韻母aoouiu和它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會準確拼讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重難點：

1、aoouiu的正確發音。

2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。

教學準備：

掛圖，字母卡片

教學過程：

一、複習檢查。

1、抽讀字母卡片（學生用開火車的方法依次朗讀）：aoeiuü，

2、抽讀複韻母卡片認讀：aieiui。

3、說說複韻母的一般發音方法

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，回答問題，老師總結圖意。

聽語境歌。並學會語境歌，揭示新課內容。

身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

aoouiu

三、教學ao，ou，iu

1、教學ao

讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發音相似，先教師講述發音方法，範讀，告訴學生讀的方法。告訴學生，ao也是由兩個單韻母組成的，它也是複韻母。

（領讀，學生體會練讀，指名讀。）

四聲。複習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。

指名讀，集體讀。

用四聲組詞。

字形及書寫：

看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，

編順口溜幫助記憶：a在前，o在後，aoaoao。

教師範寫，

學生書空。然後在書上描紅。

2、學習ao與聲母的`拼讀。

（1）出示yǒngmàohuāmāo

說說這些音節的韻母都是什麼。引導分析音節

用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě

說說這些音節的組成。

複習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡迴檢查，指導發音有困難的學生。

3、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dàdào

看圖，出示音節，

引導逐個拼音分析，

練習拼讀，

最後指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiǎoqiáo

教法同上。

4、ouiu的教學步驟與方法同上、

ou的順口溜：o在前，u在後。

iu的順口溜：i在前，u在後。

用已學的方法學習拼讀音節，培養拼讀能力

5、學習ouiu與聲母的拼音。

出示shuǐqiú

分析音節結構，用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

6、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）

（3）出示另一個拼音，說說圖上畫的是什麼。（水牛）

7、看圖讀兒歌。

（1）圖上畫的是什麼地方？都有什麼？

（2）出示兒歌：（拼音略）

三月裏，春風吹，

楊柳青，草兒翠。

白雲走，燕子飛，

都誇家鄉山和水。

（3）引導自由拼讀。

（4）討論難拼讀的音節。

四、鞏固練習。

1、認讀韻母

抽讀韻母卡片。

2、比一比

比較3個複韻母的異同。

3、做遊戲，找朋友。在遊戲的練習中鞏固所學的知識

作業設計：

1、練讀複韻母。

2、抄寫aoouiu各兩遍。

《ao ou iu》教學設計8

一、教學目標:

1.學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。

二、教學重點、難點。

教學重點:學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。

教學難點:“ao”的發音是難點,口型脣位到位,才能正確發音;“iu”的教學也是難點;發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。

三、教學準備:

教學課件;字母卡片

四、教學過程:

(一)激情導入

1.師: 我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家裏看看，好嗎？請看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽已經出來了，可單韻母還在家裏呢，讓我們把他們叫出來和我們一起做口腔體操好不好？嗨！做口腔體操啦！出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學生跟着老師一邊做動作一邊讀。(齊讀)

2.師:這個是複韻母的小屋，看看誰出來了？出示複韻母ai、ai、ai

3、複習上節課的內容，引導複韻母的讀法。

4.導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

(二)初步認形。

1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

2.指名說,師板書:ao ou iu

(三)讀準音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

2.不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。(出示課件)

像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的`第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個複韻母念“iu”。

3.指導讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。

(1)自由讀→同桌指讀。

(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。

(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在後ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

5.做手勢齊讀板書,抽讀。

(四)指導書寫、學生練習、糾錯

(五)音節練習。

1、出示所學聲母

2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩並着肩站在了一起，你還認識他們嗎?

課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you

l-ou→lou y-ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

3.同學們真能幹啊!老師這裏還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。

（六）你來做，我來猜。課件出示很多音節，學生來讀音節，做出相應的動作，教師來猜音節。

(七)拼音超市。

1.課件展示圖片,拼讀音節，說說超市裏都有什麼？

2.學生自己練習拼讀,全班交流讀,老師指導讀。

五、作業

1、找一找，我們班的小朋友誰的名字裏有ao、ou、iu。

2、練習書寫ao、ou、iu。

《ao ou iu》教學設計9

【教學目標】

１、學會複韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。

３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重點】

ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點。

【教學過程】

第一課時

一、複習導入

師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教學

１、指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的.發音並正音。

２、師問你有什麼方法記住這些字母的讀音？

３、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發現了什麼？

４、學習ao ou iu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。

５、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。

三、鞏固練習，拼讀音節

１、放手讓學生運用所學的方法自己聯繫。三拼音練習要先讓學生複習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。

２、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u並列標在後，單個韻母不用說。

四、遊戲擴展

１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。

２、比一比，讀一讀。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

五、課堂小結

這節課你有什麼收穫？

《ao ou iu》教學設計10

教學目標：

1、學會複韻母ao ou iu以及四聲。讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重點：

學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

教學難點：

認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學流程：

一、導入

1、同學們，這節課，我們繼續來學習第十課。我們複習一下這幾個複韻母朋友，誰能來讀一讀。

2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。

二、授新

1、上一節課，我們到超市裏買了好多的東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學拼拼這個音節，（貓）一起拼。看，誰來了。請小朋友貼上貓的.圖片。

2、拼拼（狗）（牛）（馬）

3、你知道小貓最喜歡吃什麼嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?

4、把書翻到25頁，這裏面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什麼的一段話，請你自己拼音節來讀讀。

5、現在請同學們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什麼讀一讀。

6、現在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。

7、老師爲小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對不對。

8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？

9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的拿出來，你們還能認識他們嗎？

10、咱們再一起讀讀。（讀）

11、請同學們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一隻怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在裏邊。請大家打開書，趕快看一看吧。

12、第一個紅色音節誰帶着大家讀讀。（拐彎要清楚一些）

13、誰願意把這首兒歌讀給大家聽一聽。

14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。

三、小結

今天，我們學習了三個複韻母朋友，是誰？還認識了8個生字朋友，他們是誰？

四、練習

其實，在生活當中，我們經常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉幹）

五、總結

平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？

《ao ou iu》教學設計11

一、教學目標:

1、學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。

二、教學重點、難點。

教學重點:學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。

教學難點:“ao”的發音是難點,口型脣位到位,才能正確發音;“iu”的教學也是難點;發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。

三、教學準備:

教學課件;字母卡片

四、教學過程:

(一)激情導入

1、師:老師給你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什麼拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

2、師:同學們真能幹!我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

3、師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的`三個複韻母?

請學生上臺拼卡片並指導說話:a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4、導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

(二)初步認形。

1、師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

2、指名說,師板書:ao ou iu

(三)讀準音。

1、這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

2、不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。(出示課件)

像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個複韻母念“iu”。

3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4、讀讀四聲。

(1)自由讀→同桌指讀。

(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。

(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在後ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

5、做手勢齊讀板書,抽讀。

6、“比耳朵”遊戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其餘學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

(四)課間操。

iū ,iū ,什麼iū ,語文寫字得了優;

iú ,iú ,什麼iú,魚兒魚兒水中游;

iù ,iù ,什麼iù ,上下樓梯要靠右。

(五)音節練習。

1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

2、同學們真能幹啊!老師這裏還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao

(六)語境識字。

1、課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在幹什麼。

2、讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。

3、畫出名子中的生字,想辦法記住它。

4、鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,並在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

(七)擴展練習。(出示課件)

1、比一比,拼一拼。

suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

2、拼一拼,找朋友。

3、連一連

4、總結:今天我們學習了第10課,學到了什麼本領?

《ao ou iu》教學設計12

〖設計理念〗興趣是最好的老師，一年級的國小生好動，注意力無法持久，喜歡聽故事，做遊戲。而傳統的教學是非常枯燥的，難以吸引學生的注意力。因此，本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的的故事貫穿其中，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

一、談話導入，激發興趣

１、小朋友，你們猜一猜，老師給你們帶來了什麼?(老師拿出氣球)誰來說一說，這些氣球是什麼樣的?(請幾個同學說一說)

２、這些五顏六色的氣球，趁着這美好的時光，要去旅遊呢!猜一猜，他們會到哪兒去呀?(指名學生髮言)

〖設計思想〗一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的慾望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

二、欣賞畫面，初步感知兒歌

１、看老師這裏的氣球來到了哪兒?他們碰到了誰呢?。(演示課件隨着輕快的音樂，各色的氣球慢慢升入天空，白雲、小鳥圍在小氣球周圍)

２、我們來聽一聽，這些氣球是怎麼說的?(師配樂範讀兒歌)

３、請大家跟着老師讀一讀。(師領讀，生跟讀)

〖設計思想〗兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學生得到薰陶感染，學生學習很愉悅輕鬆，而且在欣賞與誦讀過程中，學生對一些字詞發音有所瞭解，爲下面的學習奠定基礎。

三、認讀複韻母“ao ou iu”

１、揭示課題，明確學習目標誰來告訴大家，這首兒歌的題目是什麼?老師告訴你們，在題目當中，小氣球給我們帶來了３個新朋友，只有認識了這3個朋友，我們才能自己讀好這首兒歌。想不想認識他們呀?

２、讀ao

(1)第一個朋友就藏在“小”字裏面。(師演示課件教師點擊課題中的“小”字，“小”以及拼音就放大，韻母ao顯示紅色)看，它就是由a和。組成的複韻母。(師板書)

(2)練習讀ao發這個音的時候，嘴巴張大，由a音快速地滑向。音，聽老師讀(師讀，生跟讀，同桌小朋友互看口型對讀，學生開火車讀)

３、讀ou

第二個朋友躲在了“球”裏面(課件同“小”的出現)，考一考大家，你能不能根據“球”的讀音試着想想i和u在一起發什麼音?(指名學生髮言，師板書iu，男女生分讀)

４、認讀iu

“遊”字裏面藏着的是第三個新朋友，看一看，它是有哪兩個單韻母組成的?(生答，師板書)誰來做小老師，告訴大家怎麼讀?(一生領讀，其餘跟讀)

５、小結學習情況，進一步明確學習目標。

大家學得真認真(師指着板書)ao ou iu這3個複韻母就是氣球給我們帶來的朋友。

〖設計思想〗以字帶出拼音，又以拼音促進認字，學生覺得學習拼音不是一件枯燥的事

四、教學ao ou iu的四聲

１、如果要給這3個複韻母標上聲調的話，應該分別標在哪裏呢?(指名學生回答)

２、爲什麼這麼標呢?我們一起來說說標調歌。(師生合說)有a先找a，沒a找o、e，i、u在一起，誰在後面誰戴帽。

３、出示ao ou iu的四聲，請學生讀。(指名讀、男女生讀、開火車讀)

４、老師把這些標了聲調的複韻母打亂了，你還能讀準它們嗎?(做遊戲，指名學生讀)

五、練習拼讀，再讀兒歌

１、大家學得真好，小氣球可高興了。快來讀一讀題目吧。(生齊拼)看，我們認識了3個朋友後，讀起來更方便了，還認識了這些字。

２、小朋友，你們知道嗎?在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的字還有好多。下面，就請大家讀一讀、拼一拼，用筆把這些字和音節圈出來。(學生圈)

３、交流，隨着交流點擊字與拼音放大，使學生不斷練習拼讀與認識生字。(領讀、跟讀)

４、下面，請大家同桌互讀音節與兒歌，你讀給我聽，我讀給你聽，還有不會的再問一問。

５、指讀兒歌哪個小朋友自告奮勇，讀給大家聽。(指名學生一句一句讀)

６、請學生自己輕聲練讀、齊讀。

７、表演兒歌會讀兒歌了，老師問你們，想不想和小氣球一起去旅遊。

你們先討論討論，該怎樣一邊說一邊表演。(學生討論，師發氣球)現在，就讓我們和這些可愛的氣球一起隨風起舞吧，(生表演)

六、總結學習，練習書寫

１、今天，我們和小氣球一起去旅遊，不僅認識了ao ou iu這三個複韻母，還學會了一首兒歌。小氣球可高興了，誇我們真聰明。下一節課，它還要來和我們一起學習呢？

２、書寫

請大家把本子打開，寫一寫今天認識的複韻母，寫的時候，請大家注意兩個單韻母要靠緊一些，不能分太開。(生寫字)

課後反思：

在這節課中，我以“情趣性、遊戲性”爲特點，傾心教學情境的設計。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的.背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），並以學生當“小老師”爲主線，讓學生讀好3個新的複韻母。在教學複韻母的四聲時，帶着學生學完ao的標調後，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師”檢查其餘學生對韻母四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

在學習“ao、ou、iu”的讀音時，讓學生讀，再結合生活中的圖片，看插圖讀音，老師再來教學。在教學複韻母的四聲時，大膽的採用了“先放後扶”的教學方法，讓學生嘗試讀韻母的四聲兄妹，然後教師進行檢查，在這一環節中體現了學生自主學習地位。後面應用四聲兄妹說話，也積累了學生的口語表達能力。

結合ai、ei、ui的教學經驗，我發現在複韻母的教學中，存在兩個主要問題：

1、發音要領難掌握，發音部位不到位，口型不夠標準。有些學生，教師越是強調發音部位，越是找不到發音部位。

2、複韻母雖然也有表音表形圖，但是，音與形之間，並沒有直接什麼聯繫，因此，學生並不能從圖記住它的音，很容易忘記複韻母的音。

爲此，我設計了這樣一個遊戲：觀察老師的發音口型，猜猜教師發的是哪個複韻母的音，猜對的就是教師的好朋友，以教師與之握手的方式表揚鼓勵。這個遊戲，學生的參與積極性非常的高，很興奮。還讓學生之間互猜，學生的興趣也非常濃厚。

《ao ou iu》教學設計13

【教學目標】

正確認讀聲母和ou iu組成的音節；

會拼讀三拼音節、拼音詞和拼音句。

【教學重點】

學會讀拼音句。

【教具準備】

圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。

【教學過程】

一、複習檢查

上節課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來複習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節 ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。

二、講授新課

１、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心裏很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎麼總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們去。”他們一起排隊來到校門口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什麼名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什麼名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu着急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節，指讀，領讀）

板書 t tou n niu

h ou hou l iu liu

z zou q qiu

小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）

２、在同學的幫助下，6隊人馬終於坐上車出發了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫着找一找。

（貼圖）圖上有什麼？一座房子，後面有一隻氣球。貼音節qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那麼狗會躲到哪裏去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子後面看一看，你們看到了什麼？學生說。貼音節hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子後面和我們捉迷藏呢，可是他嘴裏叼着的`氣球使我們同學找到了它。

３、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。

４、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什麼呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什麼呀？（小猴、牛）他們在幹什麼呀？（騎牛、走）還有什麼呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美啊？請同學說說它美在哪。柳枝像什麼？（小姑娘的辮子）那小猴騎着牛在柳下走，長長的柳枝會怎麼樣呢？（打猴頭）說道一個音節貼一個音節請學生練讀一個音節。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。

三、鞏固練習

１、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。

２、爲了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。

３、下面打開書。練讀課文

４、總結板書今天，我們爲六對音節找到了車，又幫阿姨找到了一隻咬着氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最後又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？

四、作業

熟讀課文

《ao ou iu》教學設計14

教材簡解：

本課有四部分內容組成。第一部分是複韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規則。第三部分是含有複韻母ao、ou、iu的音節。第四部分是含有複韻母ao、ou、iu帶調音節的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語和拼音句。

目標預設：

1、認識複韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書寫。

2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節，能正確拼讀。

重點、難點：

1、學會ao、ou、iu的發音及書寫。

2、瞭解iu的標調規則，注意與ui區分。

設計理念：

本着“以人爲本”的教學理念，在課堂上努力創設輕鬆、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學得高興、學得有趣。對於七、八歲的孩子來說，拼音的學習是枯燥單調的，因此“趣味性”、“遊戲性”是課堂中的調味品，只有想學才能學得好，只有樂學才能學得有效。

設計思路：

複韻母ao、ou、iu的教學，可先從觀察情境圖入手，指導練讀相應的語境歌，藉助圖中的“襖、鷗、遊”的讀音來認讀ao ou iu。教學三個複韻母的四聲時可先複習複韻母的標調規則，讓學生練習標下ao ou iu的調號，然後再練讀它們的四聲。教學聲母與ao ou iu的拼讀時要放手讓學生運用學過的方法自己練習，通過多種多樣的形式進行鞏固，使學生熟練掌握。

教學過程：

一、鞏固舊知，遊戲引入

1、出示卡片ao ei u ü，請學生“開火車”依次認讀。

2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學過的複韻母呢？（指名說）

師出示a ie iui，指名讀，開火車讀。

3、請學生給a ie iui標聲調，齊讀四聲。

4、今天我們繼續學習新的複韻母。

二、看情境圖，學語境歌。

1、出示情境圖

小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼呢？這是什麼季節？你從哪兒看出來的？

（指名說圖意，師適當補充）

2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍着小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）

3、學習語境歌。（師領讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）

4、師在圖上標出ao ou iu，這就是我們今天要學的三個複韻母。

三、教學複韻母ao ou iu

1、教學複韻母ao

（1）圖上的小朋友身上穿着什麼衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改爲第一聲的呢？（指名讀）

（2）出示複韻母ao，它由哪兩個字母組成？師範讀，生觀察師的口形。

（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。

2、教學複韻母ou

（1）潔白的海鷗正爲小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點像海鷗的“鷗”。

（2）師範讀ou，生自由練讀。

（3）指名讀，開火車讀，師正音。

（4）比較aoou的發音不同點。（ao的口形大，ou的口形小）

3、教學複韻母iu

(1)“游泳”的“遊”是第幾聲？誰會發第一聲的？（指名說）

（2）師出示複韻母iu，師範讀，生觀察口形。

（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。

（4）比較ui和iu。

4、ao ou iu的書寫

（1）請小朋友們觀察四線格中的複韻母，說說寫ao ou iu時要注意什麼。

（2）師範寫，生描紅，師巡視指導。

5、教學ao ou iu的四聲

（1）在學習a ie iui的時候我們瞭解了複韻母的標調規則，誰來說一說?

（有a就找a，沒a找oe，iu並列標在後。）

（2）你能根據這個標調規則來給ao ou iu標聲調嗎？（指名到黑板上來標調）

（3）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。

（4）你能用ao ou iu的四聲來說詞語嗎？（指名說）

6、鞏固練習

做遊戲找朋友。

師把複韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發給六個學生。師說漢字，拿卡片的學生給漢字韻母對號。

老師的“老”的.韻母是哪個？（ao）

白色的“白”的韻母是哪個?（ai）

黑板的“黑”的韻母是哪個？（ei）

高樓的“樓”的韻母師哪個？（ou）

（也可以請學生說漢字，生拿卡片）

四、教學ao ou iu與聲母的拼音

1、學習ao與聲母的拼讀

（1）抽讀聲母卡片，複習聲母。

（2）出示聲母與ao組成的音節，分析音節的結構。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）

（3）自由練讀音節，指名讀，開火車讀。

（4）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。

（5）誰能用四聲來說說詞語的？（指名說）

2、用以上方法學習ouiu與聲母的拼讀。

3、鞏固練習

師把聲母卡片發給一、二兩組的學生，把韻母卡片發給三、四兩組的學生，然後師說漢字，請學生用卡片拼出師所說的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。

五、課後練習

複習ao ou iu的四聲，能在四線格中正確書寫。

《ao ou iu》教學設計15

【教學目標】

1．知識目標：學會ao、ou、iu三個複韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。

2．能力目標：創設情境培養學生想象能力。

3．情感目標：創設情境使學生喜歡拼音。

【教學重點、難點】

ao、ou、iu的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點。

【教學準備】

本課投影片、單韻母和ao、ou、iu的字母卡片、四聲卡片。

【教學時數】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

1．出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、u，請同學齊讀。

從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的複韻母。

a和i在一起ai

e和i在一起ei

u和i在一起ui

2．單韻母除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成新朋友。

二、初步認形

1．教師板書：ao、ou、iu。

2．看看今天要學的3個複韻母分別是由那兩個單韻母組成的？指名說。

三、讀準音

1．根據圖來猜出讀音。

(1)根據戴的游泳帽的“帽”引出ao。

(2)根據海鷗的“鷗”引出ou。

2．聽老師讀、小老師領讀、同桌互聽互讀、全班抽查、正音。

3．讀讀四聲。

(1)自由讀、同桌指讀。

(2)教師寫出ao的四聲，學生讀，開火車讀。

(3)學生標ou的四聲、糾正、各種方式讀。

(4)學生標iu的四聲，注意與ui比較。

(5)兒歌記憶：“i、u並列標在後”“iu”的聲調標在“u”上。

4．做手勢齊讀板書，抽讀。

iu，iu，什麼iu，語文寫字得了優；

iu，iu，什麼iu，魚兒魚兒水中游；

iu，iu，什麼iu，你是我的好朋友；

iu，iu，什麼iu，上下樓梯要靠右；

四、音節練習

1．“ao、ou、iu”很喜歡交朋友。瞧，他和誰交上了朋友？

出示：1.m-ao-mao?????????? q-iu-qiu?

sh-ou –shou??????? ou-ou

自由拼讀—指名拼讀—開火車拼讀。

2．出示圖片，將剛剛拼讀的音節放在“秋收、海鷗、花貓”的.圖片中去拼讀。

3．學習生字：貓、海、鷗、收。

4．拓展這些韻母和其他生母的拼讀。

(1)根據學生回答，師相機板書。

(2)小組互相交流自己找到的朋友。

5．複韻母ao的三拼練習。

j-i-ao-jiao

出示三拼音練習q-i-ao-qiao,x-xiao，指名拼讀—同桌互相拼讀—標聲調拼讀—選一個音節進行說句子練習。

五、指導書寫

1．四線三個出示ao ou? iu ,學生仔細觀察並說說要注意什麼？

(1)要靠攏(2)要勻稱。

2．學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆字是要正確。

六、佈置作業

在四線格本上抄寫ao、 ou、 iu