ao ou iu教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的ao ou iu教學設計，希望對大家有所幫助。

ao ou iu教學設計1

　　教學目標：

1．學會複韻母ao ou iu以及四聲。 讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　教學重點：

學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　教學難點：

認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　教學流程：

一、導入

1、同學們，這節課，我們繼續來學習第十課。我們複習一下這幾個複韻母朋友，誰能來讀一讀。

2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。

二、授新

1、上一節課，我們到超市裏買了好多的東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學拼拼這個音節，（貓）一起拼。看，誰來了。請小朋友貼上貓的圖片。

2、拼拼（狗）（牛）（馬）

3、你知道小貓最喜歡吃什麼嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?

4、把書翻到25頁，這裏面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什麼的一段話，請你自己拼音節來讀讀。

5、現在請同學們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什麼讀一讀。

6、現在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。

7、老師爲小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的對不對。

8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？

9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的拿出來，你們還能認識他們嗎？

10、咱們再一起讀讀。（讀）

11、請同學們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一隻怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在裏邊。請大家打開書，趕快看一看吧。

12、 第一個紅色音節誰帶着大家讀讀。（拐彎要清楚一些）

13、誰願意把這首兒歌讀給大家聽一聽。（

14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。

三、小結

今天，我們學習了三個複韻母朋友，是誰？還認識了8個生字朋友，他們是誰？

四、練習

其實，在生活當中，我們經常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉幹）

五、總結

平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？

ao ou iu教學設計2

設計理念：

《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主”。因此，本課中，我根據學生的特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。

教學目標：

1、學會複韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀聲母與複韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。

4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達能力。

教學重點：複韻母ao ou iu的發音及其四聲。

教學難點：拼讀聲母ao ou iu組成的音節。

教學準備：實物教具，ao ou iu的四聲卡片。

教學過程：

一、激趣複習，引發求知

師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西遊記》的故事。

出示：a .i. ai. e. ei. u. ui

二、創設情境，學習新知

（一）故事導入：師講《西遊記》裏孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們願意幫助孫悟空嗎？

（二）學習新知

1、學習ao

a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什麼？

（或者是奧運五環標誌）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）

b、出示密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。

c、你是用什麼辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）

2、學習ou

a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？

同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。

b、圖下的複韻母念什麼？你是怎麼知道的？小老師領讀。

c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。

3、學習iu

a、出示複韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。

b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。

4、出示奧運五環圖，蓮藕圖，看圖書，調動學生積極性、主動性，四人小組作爲ao ou iu編兒歌，記讀音。

5、四聲練習

a、複韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反覆練習。師範讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。

b、生拿出ao的四聲卡片，做遊戲

師：āo, āo, 什麼āo? 生：凹，凹，凹下去的凹。

áo,áo,什麼áo？ 熬，熬，熬夜的熬。

ǎo,ǎo,什麼ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。

ào,ào,什麼ào？ 奧，奧，奧運會的奧。

c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發現。

ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，

ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。

d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。

e、觀察iu的聲調標在哪兒，區分ui。

f、拿出iu的四聲卡片做遊戲

iū iū iū優美的優在哪裏

iú iú iú加油的油在哪裏 要求生找出卡片，並讀出句子

iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪裏

iù iù iù右邊的右在哪裏

師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經，你們客聽，他們一邊走，一邊唱着歌呢？

《白龍馬，腿朝西……》

三、觀察，探索新知

師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終於取得了真經，孫悟空沒有忘記咱們班的小朋友，你們看，他來了！

孫：大家好！爲了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子裏的音節，誰纔可以吃。

出示卡片：

（1）wei you的四聲

（2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節。

（3）以小組形式自主學習，讀準音節，擴詞、造句。

（4）彙報學習成果

師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。

有的沒吃上桃子，沒關係，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫有ao ou iu的四聲，轉動外或內盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節。

四、開闊視野，延伸課外

在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。

如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）

五、總結評價

你對這節課的表現感到滿意嗎？ 你想對老師和同學說些什麼？

ao ou iu教學設計3

【教學目標】

複習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

【教學重點、難點】

ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

【教學過程】

一、複習檢查

１、指讀音節niao xiao gao。

２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

學生對於拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的能力。

二、學習ou iu 與聲母的拼音

１、學習方框內音節：

⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

⑵學生自由練習拼讀、直呼。

⑶指名呼讀。

⑷出示 n niu l iu liu q qiu

方法同上。

對於學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。

⑸引導讀方框內音節。

２、看圖讀拼音詞：

⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。

⑵說說圖上畫的是什麼狗：

出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。

⑷說說圖上畫的是什麼。

⑸指名連讀拼音詞。

３、看圖讀繞口令：

⑴圖上畫的是什麼地方？圖上畫了誰和誰？它們正在幹什麼？

⑵出示繞口令：

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引導自由拼讀。

⑷討論難拼讀的音節。

⑸指名讀繞口令。

三、鞏固練習

１、讀一讀，比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

２、分解音節。

mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

tiao—（ ）—（ ）—（ ）

qiao—（ ）—（ ）—（ ）

四、作業

１、練習讀拼音句。

２、抄寫有關音節tou niu zou tiao guo

ao ou iu教學設計4

教學目標：

1、學習（糾正）ao ou iu三個複韻母的讀音及四聲，進一步掌握標調規則。

2、在發音時注意發音口型的變化，發四聲時注意與生活的聯繫。

3、會拼讀本課的複韻母音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。

教學過程：

板塊一：看情境圖，引出學習內容

一、複習鞏固

小朋友還記得我們上節課認識的拼音朋友嗎？我們再來認一認。

插件：深藍色爲底，火車開動的動畫並配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。

他們有一個共同的名字，叫什麼？

二、看情境圖，引出“ao ou iu”

瞧，班級裏多熱鬧啊！ 那就讓 老師來給你們降降溫吧！請同學們看圖，圖上畫的是什麼季節？從哪裏能看出來？圖上有誰？他們又在幹什麼呢？（出示課件）

插件：深藍色爲底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖說話”。

（小結）冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以後，我們今天要認識的複韻母娃娃就會出現了。

身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個複韻母）

板塊二：指導學生學習“ao ou iu”及四聲

一、學習“ao”

1、讀準音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學的第一個複韻母“ao”。小朋友讀一讀。

讀完“ao”，口型應該是怎樣的呢？

（小結）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準了。同桌互相讀一讀。

插件：深藍色爲底，孩子們穿着厚厚的鴨絨襖，出現五個字“同桌讀一讀”。

2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。

那帽子應該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標調兒歌。

現在你們知道答案了嗎？

插件：深藍色爲底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。

（小結）有a在，給a戴。我們當然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。

二、學習“ou”

1、讀準音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字裏就有我們今天要學的第二個複韻母“ou”。小朋友讀一讀。

插件：深藍色爲底，海鷗飛翔，出現三個字“讀一讀”。

它是由哪兩個字母手拉手組成的？

（小結）“ou”是由o和u組成的，小朋友認真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？

2、讀四聲。小海鷗說：“你們都讀得不錯。現在ou也要戴四頂帽子了。你們來幫幫我吧！”小朋友，誰願意幫助小海鷗呀？

插件：深藍色爲底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標聲調”。

（小結）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。

三、學習“iu”

1、讀準音。第三個複韻母就藏在游泳的“遊”裏，“遊”是第二聲，你們想想，這第三個複韻母讀什麼？

一起讀“iu”。

插件：深藍色爲底，小卡通在游泳，出現三個字“讀一讀”。

你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？

2、讀四聲。現在，我們來給“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？

插件：深藍色爲底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。

（小結）小朋友，真聰明。“i”和“u”喜歡搶位置，誰搶到後面的位置，誰就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰來做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？

四、遊戲鞏固

今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的遊戲。

插件：深藍色爲底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡遊戲”。

板塊三：學習拼讀帶有“ao ou iu”的音節

一、過河遊戲

還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節，讀完了就坐端正。

插件：深藍色爲底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。

小朋友，在你們讀書的時候，拼音樂園出現了一條小河，河裏有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！

插件：深藍色爲底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。

小朋友，加油啊！

（小結）小朋友的本領可大了，這樣一條小河怎麼能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。

二、暢遊動物園

嘀嘀嗒，小汽車出發了。我們來到了動物園，小朋友快下車，說說你們在書中都看到了誰？

插件：深藍色爲底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。

咦，小猴和老牛在幹什麼呀？

插件：深藍色爲底，許多動物，出現四個字“想象說話”。

大家想得很好。其實他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！

那拼音樂園的動物園裏還有誰呢？我們一起來認一認。

插件：深藍色爲底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。

（小結）動物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。

三、小餐廳休息

嘀嘀嗒，小汽車又出發了，奇怪，我的肚子怎麼“嘀嘀”叫啊？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！

插件：深藍色爲底，卡通小餐廳，出現三個字“讀一讀”。

（小結）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！

四、讀書。

游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛纔快樂的拼音樂園之旅。

板塊四：學習書寫複韻母

請小朋友認真觀察語文書，在寫這三個複韻母的時候要注意些什麼呢？

拿出筆，認真寫。

播放寫字歌。

ao ou iu教學設計5

一、【教學目標】

1．學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。

熟練拼讀聲母與其組成的音節。

2．正確讀音節，複習三拼連讀的方法。

3．激發學生在遊戲中學習漢語拼音的興趣，在生活中發現語文。

　　二、【教學重點】：

學習它們的四聲，能正確地讀音。

　　三、【教學難點】：

熟練拼讀韻母的發音與複韻母ao ou iu組成的音節的拼讀。

　　四、【教學準備】

課件、字母卡片、圖片與一些商品。

　　五、【教學過程】：

（一）、課前律動 輕鬆愉悅

同學們，聽健康爺爺高興地手舞足蹈起來了，讓我們也一起隨着森林爺爺跳起來吧！ （做健康操）

（二）、興趣導入，引發競爭，創設情境。

1、複習單韻母。（出示課件）（同學們看太陽都升起來了，單韻母們還在家裏呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！

2、複習複韻母ai ei ui。

那我們學過的ai ei ui又該住哪個家呢？誰還記得它們是怎樣發音的？

（三）、學習新知，穩中取勝，步步爲營。

1、學習複韻ao。（出示五環旗圖片）

看到這面五環旗，你想到了什麼？那“奧”的第一聲怎樣讀？

那你能不能告訴小夥伴們你是怎樣發出這個音的呢？

（1）指名讀。（2）範讀。（課件演示）（3）齊讀。

2、同樣方法教學ou、iu。（一年級學生年齡小，運用遷移法教學比較適合他們。）

3、練習ao ou iu的四聲。

出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！

（小手指讀、指名讀、齊讀、抽讀）

（四）、兩拼練習、遊戲拓展：

⒈認讀聲母。

2、打開書拼讀音節。

z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu

3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開火車拼）

4、練讀帶調號的音節。

cǎo méi pài hǎo lǐyǒu

miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì

niúròu bābǎozhōu yóu yú sī

（五）、遊戲激趣，鞏固知識，體驗成功。

（現在爲了獎勵大家學的這麼認真，老師和大家來做個遊戲，小朋友們看音節，做動作，讓老師猜，好嗎？）

出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。

（六）、聯繫生活，拓展延伸，課內外結合。

1、購物超市。

（出示課件）到了哪了？（chāo shì。）

超市裏的東西真多，誰當售貨員？同學們要買的東西，老師已經用音節寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎？

yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī

2、作業超市。

我的發現：

a．我知道我們班上這些同學的名字中含有ao ou iu這些複韻母：

b．我知道教室裏下列物品名稱的音節中有ao ou iu：

c．我知道上學路上的很多牌子中有ao ou iu這些複韻母：

d．我還知道很多地方躲着ao ou iu，你也試試看！

（七）、迴歸整體，小結全文

1、小結板書。

2、學的怎麼樣？（出示課件）

ao ou iu教學設計6

教學目標：

正確認讀複韻母ɑo ou iu和它的四聲，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑo ou iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞“xiǎo niú”。

教學重點：

複韻母ɑo ou iu的正確認讀。聲母聲母和ɑo ou iu組成音節的正確拼讀。“ɑo—ou”和“iu—ui”的發音辨析。

課前準備：

1.製作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)

課時安排：

2課時。

教學過程

一、談話引入

1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家裏呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出裏面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。

3.“真好！同學們的發音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生複習複韻母的發音方法。“這是我們已經認識的複韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛鍊身體呢！那誰還記得我們是怎樣發ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發出來的？”(請生髮音，師強調是從前一個字母快速的滑向後一個字母。)

4.過渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。（設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的慾望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。）

二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音

(一)學習韻母ɑo。

1.情境導入。

導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是複韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個複韻母，猜一猜，這個韻母會念什麼，聯繫上一課學習的複韻母的發音方法，想想怎麼發音？誰願意當小老師到前面讀一讀？（預設：一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然後發音，直至正確。）

(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠後，要發得長而響亮，接着舌頭逐漸擡高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。

(3)教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標調認四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說說你爲什麼這麼標？

(2)師生共同複習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。

(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最後四幅圖同時出現在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。

(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯繫生活實際拼讀ɑo。（預設：師：剛纔我們拼讀的這些音節裏面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名裏面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節裏有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節裏面有ao的第四聲。）

(二)學習複韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內容圖片引出複韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。

2.學習發音。

(1)誰來學着發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。

(2)師範讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這麼多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學生猜謎語，共同讀詞語。（預設：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因爲你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎麼樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守着家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節ɡǒu裏面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什麼？

生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細聽一聽，這句話裏面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節ròu裏面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。）

(三)學習複韻母iu。

1.情境延續。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什麼運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出複韻母iu。

2.嘗試發音。

(1)導學：“游泳”把“遊”讀成第一聲，就是iu的發音。師範讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。

3.四聲練習。

(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u並排標在後。師生共同複習標調歌。

(2)指導學生進行四聲練習：iū iú iǔ iù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌

iū，iū，什麼iū，語文寫字得了優。

iú，iú，什麼iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什麼iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什麼iù，上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學習音節。

（預設：師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話裏面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系鈕釦，“鈕釦”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。）

4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的教學形式纔會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。）

三、輕鬆一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛鍊身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟着一起做運動。)

（設計意圖：採用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，爲下一環節的學習打下基礎。）

四、快樂遊戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那裏有各種各樣的遊戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。

設計意圖：通過遊戲鞏固新學內容，有助於當堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什麼。

複韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然後書寫，同桌互相檢查。

4.範寫引領：教師範寫，然後同學繼續書寫，教師巡迴指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

（設計意圖：培養一種好習慣，收穫一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，爲下面的教學做鋪墊。）

六、作業超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些複韻母。

B.我知道教室裏下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。

C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些複韻母。

D.我還知道很多地方藏着ao、ou、iu。

（設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源於生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。）

ao ou iu教學設計7

情感目標：

培養學生學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

認知目標：

學會3個複韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

能力目標：

能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。

教學過程

一、複習檢查

1、導語：藍貓從太空旅遊回來了，給大家帶來神祕的禮物，誰願意上來摸出其中的禮物？

2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎麼用拼音拼出來。

3、出示情境圖，問這畫的是什麼時候？從哪兒看出來？誰在哪兒幹什麼？

學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。

有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友爲他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.

二、學習三個複韻母ao ou iu

1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個複韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎麼發音的'？

2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學的第一個複韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。

（1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什麼？

（2）學生練習讀。

（3）說說ao 的聲調該怎麼標？練習讀ao的四聲。

3、讀準ou的音：剛纔兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字裏就有我們學的第二個複韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說後讀，讀對帶領大家讀。

（1）學生練習讀複韻母的音。

（2）練習讀它的四聲。

4、練習讀iu的音。

（1）游泳的“遊”是第二聲，那麼iu怎麼讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領大家讀。

（2）iu的聲調該怎麼標？

（3）練習讀四聲。

5、書寫ao ou iu

（1）引導觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什麼？

（2）請學生先上臺書寫，再評價。

（3）描紅。

三、鞏固練習

1、抽讀卡片ao ou iu。

2、聽音找朋友。

3、給下面的複韻母標聲調。

ao ou iu教學設計8

教學目標：

1、學會3個複韻母aoouiu和它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會準確拼讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重難點：

1、aoouiu的正確發音。

2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。

教學準備：

掛圖，字母卡片

教學過程：

一、複習檢查。

1、抽讀字母卡片（學生用開火車的方法依次朗讀）：aoeiuü，

2、抽讀複韻母卡片認讀：aieiui。

3、說說複韻母的一般發音方法

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，回答問題，老師總結圖意。

聽語境歌。並學會語境歌，揭示新課內容。

身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

aoouiu

三、教學ao，ou，iu

1、教學ao

讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發音相似，先教師講述發音方法，範讀，告訴學生讀的方法。告訴學生，ao也是由兩個單韻母組成的，它也是複韻母。

（領讀，學生體會練讀，指名讀。）

四聲。複習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。

指名讀，集體讀。

用四聲組詞。

字形及書寫：

看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，

編順口溜幫助記憶：a在前，o在後，aoaoao。

教師範寫，

學生書空。然後在書上描紅。

2、學習ao與聲母的拼讀。

（1）出示yǒngmàohuāmāo

說說這些音節的韻母都是什麼。引導分析音節

用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě

說說這些音節的組成。

複習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡迴檢查，指導發音有困難的學生。

3、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dàdào

看圖，出示音節，

引導逐個拼音分析，

練習拼讀，

最後指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiǎoqiáo

教法同上。

4、ouiu的教學步驟與方法同上、

ou的順口溜：o在前，u在後。

iu的順口溜：i在前，u在後。

用已學的方法學習拼讀音節，培養拼讀能力

5、學習ouiu與聲母的拼音。

出示shuǐqiú

分析音節結構，用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

6、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）

（3）出示另一個拼音，說說圖上畫的是什麼。（水牛）

7、看圖讀兒歌。

（1）圖上畫的是什麼地方？都有什麼？

（2）出示兒歌：（拼音略）

三月裏，春風吹，

楊柳青，草兒翠。

白雲走，燕子飛，

都誇家鄉山和水。

（3）引導自由拼讀。

（4）討論難拼讀的音節。

四、鞏固練習。

1、認讀韻母

抽讀韻母卡片。

2、比一比

比較3個複韻母的異同。

3、做遊戲，找朋友。在遊戲的練習中鞏固所學的知識

作業設計：

1、練讀複韻母。

2、抄寫aoouiu各兩遍。

ao ou iu教學設計9

教學內容

1．創設情境學習ao、ou、iu。

2．學中樂，樂中學──快樂大轉盤遊戲。

教學目標

1．學會複韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。

3．根據情境會讀課文中的句子，瞭解一些有關動物的常識。

3．培養學生在情境中的口語表達能力。

4．學會讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節，培養合作意識。

教學重點

學會複韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。

教學難點

學會讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節，培養合作意識。

教具準備

趣味卡片圖形、多媒體課件、錄音磁帶、拼音大轉盤、小博士帽、實物玩具和拼音標籤。

教學過程

一、複習檢查ai、ei、ui

師：藍貓從太空旅遊回來了，給大家帶來了神祕的禮物，誰願意上來摸出其中的禮物？

（出示“藍貓太空囊”。）

師：先摸一摸，想一想，讀一讀，比一比，說一句話，再把你摸到的禮物用拼音拼出來。

（學生們躍躍欲試，興趣非常濃厚。）

［設計意圖：特殊的開場白，生動的動畫形象，意在能立刻吸引學生的眼球，達到既能複檢韻母ai、ei、ui，培養說完整語句的習慣，又能激發學生的學習興趣，爲下面的內容作鋪墊的目的。］

師：（引導發現）音節中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它們是由哪幾個單韻母組成的？好，藍貓看到大家的表現很高興，決定帶大家一起去參加趣味奧運大賽。

二、新授ao、ou、iu

1．師：願意和我一起去參賽、報名的同學請把小手高高舉起，我們作爲第二小組。現在請看第一小組運動員的入場儀式。

（屏幕顯示運動會開幕式。）

（把深入學生心中的動畫形象展示出來時，學生立刻搶答出帶有ao、ou、iu的動物詞語。）

［設計意圖：利用多媒體手段渲染氣氛，激發學生參與的興趣。使學生情不自禁地讀出含有ao、ou、iu的動物詞語，爲下邊教學起到了穿針引線的作用。］

2．猜猜競賽項目。

3．課件展示ao、ou、iu。

師：它們由哪兩個單韻母組成？發音時嘴形從（ ）向（ ）滑動？

（請學生當小老師，小組拉火車競讀、指名讀。）

（學生自由選擇支架法或直呼法來練習。）

［設計意圖：突破重點。由常用詞向韻母發音過渡。採用自由選擇式的方法來練習。］

4．請學生上黑板書寫，其餘學生注意觀察，是否寫得勻稱、緊湊。

［設計意圖：培養學生正確的欣賞觀、評價觀。］

（教師引導學生正確評價。）

5．師：我們這組競賽，大家表現都很出色，目前難分高下，小動物那一組裏，小牛跑步得第一。領獎時，藍貓裁判給它一張領獎單，它不會讀很着急。這時我們該伸出援助的手，幫小牛想一想《標調口訣》，並把領獎單上的音節讀出來，好讓小牛可以去領獎。

屏幕顯示

（iu和ui的區別將作爲下節練習課的重點。）

比一比，誰的反應快。（教師指讀搶答。）

6．師：和最聰明的同學在一起真快樂！

［設計意圖：打破傳統教學中教師讀、學生記的模式，讓學生先練一練，嘗試一下，然後教師點撥，充分體現新課程教學理念，同時設計“幫助小牛”環節，意在讓大家有使命感，爭先恐後地去完成任務。］

三、課中操：《小青蛙》

（節奏明快和趣味賽氣氛相得益彰。）

四、拼讀訓練

1．師：經過激烈的比賽，動物們肚子都咕咕叫了，請大家給它們發食物，表達謝意。

（課件展示課文圖。）

（看圖說句、口語表達訓練，讓學生用不同的形式表達。）

（課件展示，把相關音節顯示放大。）

引出課文中的句子：

小貓愛吃魚（māo）

小狗愛吃肉（gǒu ròu）

小牛愛吃草（niú cǎo）

師：你會拼，你真棒，請你來領讀。

［設計意圖：瞭解有關動物的常識，培養學生在情境中的語言表達能力，探究學習拼讀māo、gǒu、niú。］

2．出示快樂大轉盤（見下圖，配樂）。

（1）“拼音小博士”的競賽。

師：先自己拼一拼，再找合作伙伴讀一讀；選取認真的小組旋轉七彩轉盤，讓其他同學讀一讀，說一說你們小組讀得棒，還是其他小組讀得更精彩。祝你們合作愉快！

（2）探究學習。

A．自由拼讀。

B．自己組織夥伴競讀。

C．和夥伴合作選擇其他組同學讀，並學會正確評價，正確欣賞。

D．教師引導評出最佳合作獎，頒發“拼音小博士帽”，評出最佳“評價星”。

E．小組競讀，女生競讀，拉火車讀。

（學生興趣濃厚、情緒高漲。）

［設計意圖：這一環節通過各種形式的競讀，意在使學生逐步掌握ao、ou、iu的雙拼音節，體現新課程快樂合作、輕鬆點撥的教學新理念，展示語文的趣味性，同時突破教學難點。］

五、趣味遊戲

（趣味奧運賽結束了，大家將得到老師獎勵的拼音小博士帽。）

師：現在我邀請大家作爲趣味奧運會的頒獎嘉賓，爲小狗、小貓、小牛頒發獎品。

師：看我這裏有這麼多的禮物，請你選擇一個爲它們頒獎。首先把禮物的名字拼出來，再說說爲什麼選擇它作爲獎品？

（口語表達訓練。）

出示實物玩具和對應的拼音標籤：奧特曼、小貓、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……

［設計意圖：這個練習宗旨是鞏固本節課要求掌握的雙拼音節，並能夠聯繫生活實際，活學活用，加深印象，同時創設語境，讓學生練習完整表達自己的想法，從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關係。］

六、小結

師：今天我們參加了一場有趣的趣味奧運賽，並且認識了三個朋友，也看到了小貓、小狗、小牛在比賽中出色地完成了競賽項目。相信大家在今後的拼音競賽中也能取得好成績！

ao ou iu教學設計10

一、教學目標:

1.學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。

二、教學重點、難點。

教學重點:學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。

教學難點:“ao”的發音是難點,口型脣位到位,才能正確發音;“iu”的教學也是難點;發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。

三、教學準備:教學課件;字母卡片

四、教學過程:

(一)激情導入

1.師:老師給你們變魔術,看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什麼拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

2.師:同學們真能幹!我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

3.師:誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母?

請學生上臺拼卡片並指導說話:a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

4.導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

(二)初步認形。

1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

2.指名說,師板書:ao ou iu

(三)讀準音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

2.不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。(出示課件)

像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個複韻母念“iu”。

3.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。

(1)自由讀→同桌指讀。

(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。

(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在後ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

5.做手勢齊讀板書,抽讀。

6.“比耳朵”遊戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其餘學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

(四)課間操。

iū ,iū ,什麼iū ,語文寫字得了優;

iú ,iú ,什麼iú,魚兒魚兒水中游;

iù ,iù ,什麼iù ,上下樓梯要靠右。

(五)音節練習。

1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

2.同學們真能幹啊!老師這裏還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao

(六)語境識字。

1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在幹什麼。

2.讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。

3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,並在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

(七)擴展練習。(出示課件)

1.比一比,拼一拼。

suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

2.拼一拼,找朋友。

3.連一連

4.總結:今天我們學習了第10課,學到了什麼本領?

ao ou iu教學設計11

　　一、激趣導入

師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學聰明又能幹，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。

二、學習韻母

１、請出韻母寶寶ao，學習ao：

師：奧特曼剛纔悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什麼旗呢？（出示奧運會的會標——五環旗）2008年的奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ào的卡片）

２、請出韻母寶寶ou，學習ou：

師：剛纔，我們跟韻母寶寶ao這麼親熱，韻母寶寶ou也急着要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什麼名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ǒu的卡片）

３、請出韻母寶寶iu，學習iu：

師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來採訪大家：你們夏天最喜歡什麼活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友遊得多快樂呀！“遊” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調的iú卡片）

４、識記ao ou iu：

師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛纔，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那麼多韻母寶寶，他有點記不住。同學門有什麼好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？

（學生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在牆上經常看，打到電腦裏放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在後，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在後，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒遊遊iu iu iu iu……）

過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以後大家都有。）

　　三、鞏固練習

１、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

２、師生搭配念順口溜。

３、遊戲活動：

摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什麼iū？

　　四、書寫指導

ao ou iu的四聲。

　五、板書設計

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

ao ou iu教學設計12

【教學目標】

１、學會複韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能讀準拼讀音節。

３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學重點】

ao ou iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及識字是本節課的重點。

【教學過程】

第一課時

一、複習導入

師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教學

１、指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發音並正音。

２、師問你有什麼方法記住這些字母的讀音？

３、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發現了什麼？

４、學習ao ou iu的四聲。可讓學生看老師的手勢讀。

５、指導學生會在四線格中書寫ao ou iu。

三、鞏固練習，拼讀音節

１、放手讓學生運用所學的方法自己聯繫。三拼音練習要先讓學生複習聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。

２、向學生講解標調方法如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音上。標調歌有a別放過，沒a找o、e，i、u並列標在後，單個韻母不用說。

四、遊戲擴展

１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。

２、比一比，讀一讀。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

五、課堂小結

這節課你有什麼收穫？

ao ou iu教學設計13

一、教學目標:

1.學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節,能準確拼讀音節。

二、教學重點、難點。

教學重點:學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。

教學難點:“ao”的發音是難點,口型脣位到位,才能正確發音;“iu”的教學也是難點;發“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學生容易混淆。

三、教學準備:

教學課件;字母卡片

四、教學過程:

(一)激情導入

1.師: 我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友,今天老師帶大家去他們的家裏看看，好嗎？請看這就是單韻母的家（課件出示一所小房子），太陽已經出來了，可單韻母還在家裏呢，讓我們把他們叫出來和我們一起做口腔體操好不好？嗨！做口腔體操啦！出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。學生跟着老師一邊做動作一邊讀。(齊讀)

2.師:這個是複韻母的小屋，看看誰出來了？出示複韻母ai、ai、ai

3、複習上節課的內容，引導複韻母的讀法。

4.導入:單韻母的本領可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書課題)

(二)初步認形。

1.師:請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?

2.指名說,師板書:ao ou iu

(三)讀準音。

1.這幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。

2.不會讀的小朋友,我們也可以根據圖來猜出讀音。(出示課件)

像第一張圖,圖上畫的是五環旗,是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個複韻母念“iu”。

3.指導讀→交流拼讀方法→全班抽查→正音。

4.讀讀四聲。

(1)自由讀→同桌指讀。

(2)師任意寫“ao”的四聲,學生讀,開火車讀。

(3)生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

(4)生標“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶--小i在前iu、iu、iu,小i在後ui、ui、ui,同時強調“iu”的聲調標在“u”上。

5.做手勢齊讀板書,抽讀。

(四)指導書寫、學生練習、糾錯

(五)音節練習。

1、出示所學聲母

2.“ao ou iu”很喜歡交朋友，他們交了很多的朋友，你瞧他們肩並着肩站在了一起，你還認識他們嗎?

課件出示:z-ao→zao j-iu→jiu y-ou→you

l-ou→lou y-ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

3.同學們真能幹啊!老師這裏還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們? 課件出示三拼音j jiao q--i--ao--qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。

（六）你來做，我來猜。課件出示很多音節，學生來讀音節，做出相應的動作，教師來猜音節。

(七)拼音超市。

1.課件展示圖片,拼讀音節，說說超市裏都有什麼？

2.學生自己練習拼讀,全班交流讀,老師指導讀。

五、作業

1、找一找，我們班的小朋友誰的名字裏有ao、ou、iu。

2、練習書寫ao、ou、iu。

ao ou iu教學設計14

一、導入新課

出示ao ou iu的字母卡片，讓學生複習讀音。

二、語境識字

１、看圖說說圖上有哪些動物，它們在幹什麼。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。

２、讀句子。先讓學生自己讀，然後全班交流集體讀，最後，教師指導讀好句子。

３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什麼好辦法記住它？

４、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎麼認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

５、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，並在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發學生回憶平時對動物進食的印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。

三、鞏固擴展

１、讀讀說說。

小狗gǒu愛吃肉ròu。

（ )愛吃魚。

（ ）和（ ）愛吃（ ）。

２、你還知道哪些動物愛吃什麼，說給大家聽。

３、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。

四、課堂小結

這節課你都學到了什麼？

ao ou iu教學設計15

教材簡解：

本課有四部分內容組成。第一部分是複韻母ao、ou、iu的讀音和它們的四聲讀法。第二部分是ao、ou、iu的形體和書寫規則。第三部分是含有複韻母ao、ou、iu的音節。第四部分是含有複韻母ao、ou、iu帶調音節的雙拼、三拼形式及由其充當或組成的拼音詞語和拼音句。

目標預設：

1、認識複韻母ao、ou、iu及其四聲，能讀準音、認清形、正確書寫。

2、學會聲母與ao、ou、iu組成的音節，能正確拼讀。

重點、難點：

1、學會ao、ou、iu的發音及書寫。

2、瞭解iu的標調規則，注意與ui區分。

設計理念：

本着“以人爲本”的教學理念，在課堂上努力創設輕鬆、愉悅、民主的氛圍，讓孩子學得高興、學得有趣。對於七、八歲的孩子來說，拼音的學習是枯燥單調的，因此“趣味性”、“遊戲性”是課堂中的調味品，只有想學才能學得好，只有樂學才能學得有效。

設計思路：

複韻母ao、ou、iu的教學，可先從觀察情境圖入手，指導練讀相應的語境歌，藉助圖中的“襖、鷗、遊”的讀音來認讀ao ou iu。教學三個複韻母的四聲時可先複習複韻母的標調規則，讓學生練習標下ao ou iu的調號，然後再練讀它們的四聲。教學聲母與ao ou iu的拼讀時要放手讓學生運用學過的方法自己練習，通過多種多樣的形式進行鞏固，使學生熟練掌握。

教學過程：

一、鞏固舊知，遊戲引入

1、出示卡片ao ei u ü，請學生“開火車”依次認讀。

2、師問：哪些字母兩兩組合能拼出我們學過的複韻母呢？（指名說）

師出示a ie iui，指名讀，開火車讀。

3、請學生給a ie iui標聲調，齊讀四聲。

4、今天我們繼續學習新的複韻母。

二、看情境圖，學語境歌。

1、出示情境圖

小朋友們瞧一瞧，圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼呢？這是什麼季節？你從哪兒看出來的？

（指名說圖意，師適當補充）

2、這幅圖有一首很好聽的兒歌，你們想聽嗎？（播放語境歌：身穿鴨絨襖，拍着小手笑，游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。）

3、學習語境歌。（師領讀，生自由讀，指名讀，分組讀，齊讀。）

4、師在圖上標出ao ou iu，這就是我們今天要學的三個複韻母。

三、教學複韻母ao ou iu

1、教學複韻母ao

（1）圖上的小朋友身上穿着什麼衣服呀？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰能把第三聲改爲第一聲的呢？（指名讀）

（2）出示複韻母ao，它由哪兩個字母組成？師範讀，生觀察師的口形。

（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。

2、教學複韻母ou

（1）潔白的海鷗正爲小朋友們喊加油呢，師出示ou，它的讀音有點像海鷗的“鷗”。

（2）師範讀ou，生自由練讀。

（3）指名讀，開火車讀，師正音。

（4）比較aoou的發音不同點。（ao的口形大，ou的口形小）

3、教學複韻母iu

(1)“游泳”的“遊”是第幾聲？誰會發第一聲的？（指名說）

（2）師出示複韻母iu，師範讀，生觀察口形。

（3）生自由練讀，指名讀，開火車讀，師正音。

（4）比較ui和iu。

4、ao ou iu的書寫

（1）請小朋友們觀察四線格中的複韻母，說說寫ao ou iu時要注意什麼。

（2）師範寫，生描紅，師巡視指導。

5、教學ao ou iu的四聲

（1）在學習a ie iui的時候我們瞭解了複韻母的標調規則，誰來說一說?

（有a就找a，沒a找oe，iu並列標在後。）

（2）你能根據這個標調規則來給ao ou iu標聲調嗎？（指名到黑板上來標調）

（3）自由練讀ao ou iu的四聲，指名讀，打亂順序讀，齊讀。

（4）你能用ao ou iu的四聲來說詞語嗎？（指名說）

6、鞏固練習

做遊戲找朋友。

師把複韻母ai ei ui ao ou iu卡片分別發給六個學生。師說漢字，拿卡片的學生給漢字韻母對號。

老師的“老”的韻母是哪個？（ao）

白色的“白”的韻母是哪個?（ai）

黑板的“黑”的韻母是哪個？（ei）

高樓的“樓”的韻母師哪個？（ou）

（也可以請學生說漢字，生拿卡片）

四、教學ao ou iu與聲母的拼音

1、學習ao與聲母的拼讀

（1）抽讀聲母卡片，複習聲母。

（2）出示聲母與ao組成的音節，分析音節的結構。（用“——”畫出聲母，用“﹋”畫出韻母）

（3）自由練讀音節，指名讀，開火車讀。

（4）你能加上四聲來拼讀嗎？同桌互相讀。

（5）誰能用四聲來說說詞語的？（指名說）

2、用以上方法學習ouiu與聲母的拼讀。

3、鞏固練習

師把聲母卡片發給一、二兩組的學生，把韻母卡片發給三、四兩組的學生，然後師說漢字，請學生用卡片拼出師所說的漢字的音，拼對的全班齊讀兩遍。

五、課後練習

複習ao ou iu的四聲，能在四線格中正確書寫。