《ao ou iu》教學設計(精選15篇)

作爲一位傑出的教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的《ao ou iu》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《ao ou iu》教學設計1

教學目標：

1、學習（糾正）ao ou iu三個複韻母的讀音及四聲，進一步掌握標調規則。

2、在發音時注意發音口型的變化，發四聲時注意與生活的聯繫。

3、會拼讀本課的複韻母音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。

教學過程：

板塊一：看情境圖，引出學習內容

一、複習鞏固

小朋友還記得我們上節課認識的拼音朋友嗎？我們再來認一認。

插件：深藍色爲底，火車開動的動畫並配上聲音，煙霧中冒出“開火車讀拼音”。

他們有一個共同的名字，叫什麼？

二、看情境圖，引出“ao ou iu”

瞧，班級裏多熱鬧啊！ 那就讓 老師來給你們降降溫吧！請同學們看圖，圖上畫的是什麼季節？從哪裏能看出來？圖上有誰？他們又在幹什麼呢？（出示課件）

插件：深藍色爲底，雪花飄飄，飄出四個字“看圖說話”。

（小結）冬天到了，非常寒冷。地上堆着厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個特別勇敢的小朋友在海里冬泳，岸上的小朋友在拍手叫好，小海鷗也在說：“你們真了不起！”讓我們給這幅圖編一首兒歌，讀完以後，我們今天要認識的複韻母娃娃就會出現了。

身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示三個複韻母）

板塊二：指導學生學習“ao ou iu”及四聲

一、學習“ao”

1、讀準音。孩子們穿的鴨絨襖的“襖”去掉第三聲，就是我們今天要學的第一個複韻母“ao”。小朋友讀一讀。

讀完“ao”，口型應該是怎樣的`呢？

（小結）對了，“ao”是由a和o組成的，小朋友一定要讀準了。同桌互相讀一讀。

插件：深藍色爲底，孩子們穿着厚厚的鴨絨襖，出現五個字“同桌讀一讀”。

2、讀四聲。跟我讀“ao”的四聲。

那帽子應該戴在誰的頭上呢？小朋友先一起說一說標調兒歌。

現在你們知道答案了嗎？

插件：深藍色爲底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。

（小結）有a在，給a戴。我們當然把帽子戴在a的頭上了。我們再來讀一讀。

二、學習“ou”

1、讀準音。圖上展翅飛翔的海鷗，它的名字裏就有我們今天要學的第二個複韻母“ou”。小朋友讀一讀。

插件：深藍色爲底，海鷗飛翔，出現三個字“讀一讀”。

它是由哪兩個字母手拉手組成的？

（小結）“ou”是由o和u組成的，小朋友認真地讀給海鷗聽，讓他評一評誰讀得最好？

2、讀四聲。小海鷗說：“你們都讀得不錯。現在ou也要戴四頂帽子了。你們來幫幫我吧！”小朋友，誰願意幫助小海鷗呀？

插件：深藍色爲底，雪花飄飄，飄出五個字“給ou標聲調”。

（小結）a不在，oe戴。小海鷗，要把帽子戴在o的頭上就對了。我們來讀一讀“ou”的四聲。

三、學習“iu”

1、讀準音。第三個複韻母就藏在游泳的“遊”裏，“遊”是第二聲，你們想想，這第三個複韻母讀什麼？

一起讀“iu”。

插件：深藍色爲底，小卡通在游泳，出現三個字“讀一讀”。

你們覺得它和我們讀的哪個單韻母特別像？

2、讀四聲。現在，我們來給“iu”戴帽子。“ui”戴在“i”上，那“iu”也是這樣了，對嗎？

插件：深藍色爲底，雪花飄飄，飄出三個字“想一想”。

（小結）小朋友，真聰明。“i”和“u”喜歡搶位置，誰搶到後面的位置，誰就有帽子戴。所以“iu”的帽子戴在“u”的上面。誰來做小老師教大家讀“iu”的四聲呢？

四、遊戲鞏固

今天我們來玩一個“金魚吐泡泡”的遊戲。

插件：深藍色爲底，小金魚在吐泡泡，吐出四個字“泡泡遊戲”。

板塊三：學習拼讀帶有“ao ou iu”的音節

一、過河遊戲

還記得快樂的拼音樂園旅程嗎？讓我們坐上小火車，再次出發吧！請小朋友打開書，讀一讀書上帶有圖畫的音節，讀完了就坐端正。

插件：深藍色爲底，雪花飄飄，飄出三個字“讀一讀”。

小朋友，在你們讀書的時候，拼音樂園出現了一條小河，河裏有石頭，如果我們能拼對上面的詞語，就能順利過河了！

插件：深藍色爲底，一條小河上有很多石頭，石頭上有四個字“踏石過河”。

小朋友，加油啊！

（小結）小朋友的本領可大了，這樣一條小河怎麼能擋住我們呢！我們一起響亮地讀給小河聽。

二、暢遊動物園

嘀嘀嗒，小汽車出發了。我們來到了動物園，小朋友快下車，說說你們在書中都看到了誰？

插件：深藍色爲底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。

咦，小猴和老牛在幹什麼呀？

插件：深藍色爲底，許多動物，出現四個字“想象說話”。

大家想得很好。其實他們是來給我們送“繞口令”的，你們快一起來讀一讀吧！

那拼音樂園的動物園裏還有誰呢？我們一起來認一認。

插件：深藍色爲底，許多動物，出現三個字“讀一讀”。

（小結）動物們可喜歡你們了，說你們是最最聰明的了。

三、小餐廳休息

嘀嘀嗒，小汽車又出發了，奇怪，我的肚子怎麼“嘀嘀”叫啊？對了，我的肚子餓了。你們呢？也一樣吧。那就讓我們到餐廳休息吧！大家快看，有很多好吃的東西呢！

插件：深藍色爲底，卡通小餐廳，出現三個字“讀一讀”。

（小結）吃飽了沒？我們得上車回家嘍！

四、讀書。

游完拼音樂園，我們一起再來讀讀語文書吧！邊讀，邊回味剛纔快樂的拼音樂園之旅。

板塊四：學習書寫複韻母

請小朋友認真觀察語文書，在寫這三個複韻母的時候要注意些什麼呢？

拿出筆，認真寫。

播放寫字歌。

《ao ou iu》教學設計2

一、【教學目標】

1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形。

熟練拼讀聲母與其組成的音節。

2、正確讀音節，複習三拼連讀的方法。

3、激發學生在遊戲中學習漢語拼音的興趣，在生活中發現語文。

二、【教學重點】：

學習它們的四聲，能正確地讀音。

三、【教學難點】：

熟練拼讀韻母的發音與複韻母ao ou iu組成的音節的拼讀。

四、【教學準備】

課件、字母卡片、圖片與一些商品。

五、【教學過程】：

（一）、課前律動 輕鬆愉悅

同學們，聽健康爺爺高興地手舞足蹈起來了，讓我們也一起隨着森林爺爺跳起來吧！ （做健康操）

（二）、興趣導入，引發競爭，創設情境。

1、複習單韻母。（出示課件）（同學們看太陽都升起來了，單韻母們還在家裏呢？我們請單韻母一塊做口腔體操好不好！

2、複習複韻母ai ei ui。

那我們學過的ai ei ui又該住哪個家呢？誰還記得它們是怎樣發音的？

（三）、學習新知，穩中取勝，步步爲營。

1、學習複韻ao。（出示五環旗圖片）

看到這面五環旗，你想到了什麼？那“奧”的第一聲怎樣讀？

那你能不能告訴小夥伴們你是怎樣發出這個音的呢？

（1）指名讀。（2）範讀。（課件演示）（3）齊讀。

2、同樣方法教學ou、iu。（一年級學生年齡小，運用遷移法教學比較適合他們。）

3、練習ao ou iu的四聲。

出示看卡片和他們四兄弟打打招呼吧！

（小手指讀、指名讀、齊讀、抽讀）

（四）、兩拼練習、遊戲拓展：

⒈認讀聲母。

2、打開書拼讀音節。

z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu

3、看大屏幕拼讀。（男女比拼→指名拼→開火車拼）

4、練讀帶調號的`音節。

cǎo méi pài hǎo lǐyǒu

miào cuìjiǎo zúqiúqiǎo kèlì

niúròu bābǎozhōu yóu yú sī

（五）、遊戲激趣，鞏固知識，體驗成功。

（現在爲了獎勵大家學的這麼認真，老師和大家來做個遊戲，小朋友們看音節，做動作，讓老師猜，好嗎？）

出示yóu、bào、xiào、dǎqiú、pǎo bù、chǎo cài。

（六）、聯繫生活，拓展延伸，課內外結合。

1、購物超市。

（出示課件）到了哪了？（chāo shì。）

超市裏的東西真多，誰當售貨員？同學們要買的東西，老師已經用音節寫出來了。你們把它們拼一拼，問一問售貨員有沒有，行嗎？

yǔ máo qiú yǔ máo qiú yóu yú sī

2、作業超市。

我的發現：

a、我知道我們班上這些同學的名字中含有ao ou iu這些複韻母：

b、我知道教室裏下列物品名稱的音節中有ao ou iu：

c、我知道上學路上的很多牌子中有ao ou iu這些複韻母：

d、我還知道很多地方躲着ao ou iu，你也試試看！

（七）、迴歸整體，小結全文

1、小結板書。

2、學的怎麼樣？（出示課件）

《ao ou iu》教學設計3

【教學目標】

１、學會本課３個複韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

２、看圖讀兒歌，會認７個生字。

【教學時數】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、創設情境，導入新課

１、創設情境教師提着一串各色的氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然後出示掛圖問小氣球到哪兒旅遊去了？

２、教師範讀兒歌。

３、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“遊(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

二、學習複韻母ao ou iu

１、回憶學習複韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母──記形。前音滑向後音──讀音標調規則──標調）

２、按上述方法分學習小組交流學習ao ou iu。

３、檢查學習情況：

⑴ 學生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做遊戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i後，喝了一杯。）

⑵ 指名讀ao ou iu ，試着說發音方法，然後採用各種讀的方式鞏固讀音。

⑶ 指名說怎樣給ao ou iu標調，並說明標調理由。

⑷ 練讀標調的ao ou iu。（設計有趣的遊戲活動）

三、學習聲母與ao ou iu組成的音節

１、分類出示音節 bao dao gao

zou cou sou。

jiu qiu

jiao qiao xiao

引導學生區分哪些是兩拼音節,哪些是三拼音節。

２、複習兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。

３、學生自己拼讀音節，有困難的音節相互幫助，相互討論。

４、你會拼讀哪些音節？（讓學生教學生，效果可能更好些）教師隨機指導學生有困難的音節。

５、學生練讀音節。（採用不同的形式充分調動學生的積極性、主動性）

四、參與遊戲、複習鞏固

《摘蘋果》將複韻母ao ou iu及音節藏在蘋果樹上的蘋果中，學生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的'音節或韻母，並帶領全班同學讀，老師就將蘋果送給他。

五、作業

練習拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節。

第二課時

一、複習鞏固，導入新課

１、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，採用開火車，找朋友，打電話等遊戲方式，複習鞏固，調動學生參與學習的積極性和主動性。

２、導入新課小氣球去旅遊了，小朋友們想不想去？

二、學習兒歌，認讀生字

１、教師範讀兒歌。

２、教師領讀兒歌，學生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準確。

３、學生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節讀一讀。

４、分男女同學讀兒歌，引導學生讀出小氣球的快樂心情。

５、採用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

６、從兒歌中找出要求會認的字，記住字音。

７、檢查學習效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

８、學生試着表演兒歌，背誦兒歌。

９、教師配樂，讓全班學生自由表演背誦。

三、指導書寫ao ou iu ，掌握寫法

１、教師在四線格中示範書寫ao ou iu ，學生觀察寫法、格式，教師提醒學生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的複韻母是一個整體。

２、學生練習書寫ao ou iu，作業要求在課內完成，教師輔導有困難的學生。

《ao ou iu》教學設計4

教學目標：

1、學會複韻母ao ou iu以及四聲。 讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學重點：

學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

教學難點：

認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學流程：

一、導入

1、同學們，這節課，我們繼續來學習第十課。我們複習一下這幾個複韻母朋友，誰能來讀一讀。

2、還有他的四聲兄弟呢，我們一起來讀讀。

二、授新

1、上一節課，我們到超市裏買了好多的東西，其實，小動物也有自己喜歡吃的東西。我請同學拼拼這個音節，（貓）一起拼。看，誰來了。請小朋友貼上貓的圖片。

2、拼拼（狗）（牛）（馬）

3、你知道小貓最喜歡吃什麼嗎？那小狗呢？小牛和小馬呢?

4、把書翻到25頁，這裏面就有小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什麼的一段話，請你自己拼音節來讀讀。

5、現在請同學們把書合上放在左上角，老師把這段話打在了大屏幕上，誰能把小貓愛吃什麼讀一讀。

6、現在老師把這三句話連起來，你們會讀嗎。

7、老師爲小貓、小狗、小馬和小牛準備了他們喜歡的食物，誰來幫忙給他們送過去呀！咱們看看他們放的.對不對。

8、好多拼音沒了，你還能讀讀嗎？

9、如果，老師把這三個句子中的生字朋友單個的拿出來，你們還能認識他們嗎？

10、咱們再一起讀讀。（讀）

11、請同學們看（大公雞），誰在和我們打招呼呢？這是一隻怎樣的大公雞呢？29頁，有首兒歌，答案就藏在裏邊。請大家打開書，趕快看一看吧。

12、 第一個紅色音節誰帶着大家讀讀。（拐彎要清楚一些）

13、誰願意把這首兒歌讀給大家聽一聽。

14、想不想站起來讀讀這首兒歌，如果你還記不住這首兒歌，你可以看看，咱們可以加上動作，咱們自己編。

三、小結

今天，我們學習了三個複韻母朋友，是誰？還認識了8個生字朋友，他們是誰？

四、練習

其實，在生活當中，我們經常會看到這些字。就在一些小食品中，就有這些字。誰想上來給大家找一找，找到了，你指給大家，給大家讀讀。（草莓、好麗友、牛肉幹）

五、總結

平時，我們走在大街上，站在廣告牌的前面，在廣告牌前，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到他們，千萬別忘了和他們打聲招呼，記住了嗎？

《ao ou iu》教學設計5

一、導入新課

出示ao ou iu的字母卡片，讓學生複習讀音。

二、語境識字

１、看圖說說圖上有哪些動物，它們在幹什麼。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。

２、讀句子。先讓學生自己讀，然後全班交流集體讀，最後，教師指導讀好句子。

３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什麼好辦法記住它？

４、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎麼認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的'木牌上有“草”字，媽媽教過等。

５、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，並在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發學生回憶平時對動物進食的印象，激發學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。

三、鞏固擴展

１、讀讀說說。

小狗gǒu愛吃肉ròu。

（ )愛吃魚。

（ ）和（ ）愛吃（ ）。

２、你還知道哪些動物愛吃什麼，說給大家聽。

３、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。

四、課堂小結

這節課你都學到了什麼？

《ao ou iu》教學設計6

教學目標：

1、學會3個複韻母aoouiu和它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與aoouiu組成的音節，會準確拼讀三拼音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重難點：

1、aoouiu的正確發音。

2、aoouiu與聲母的拼讀，尤其是三拼音節的拼讀。

教學準備：

掛圖，字母卡片

教學過程：

一、複習檢查。

1、抽讀字母卡片（學生用開火車的方法依次朗讀）：aoeiuü，

2、抽讀複韻母卡片認讀：aieiui。

3、說說複韻母的一般發音方法

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，回答問題，老師總結圖意。

聽語境歌。並學會語境歌，揭示新課內容。

身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

aoouiu

三、教學ao，ou，iu

1、教學ao

讀音：與“鴨絨襖”的“襖”發音相似，先教師講述發音方法，範讀，告訴學生讀的方法。告訴學生，ao也是由兩個單韻母組成的，它也是複韻母。

（領讀，學生體會練讀，指名讀。）

四聲。複習標調兒歌。標好聲調，學生自由練讀。

指名讀，集體讀。

用四聲組詞。

字形及書寫：

看它的字形，看aoouiu有幾部分組成，

編順口溜幫助記憶：a在前，o在後，aoaoao。

教師範寫，

學生書空。然後在書上描紅。

2、學習ao與聲母的拼讀。

（1）出示yǒngmàohuāmāo

說說這些音節的韻母都是什麼。引導分析音節

用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

（2）出示三拼音節piàoliàngmiáoxiě

說說這些音節的組成。

複習三拼連讀法，自由練讀三拼音，教師巡迴檢查，指導發音有困難的學生。

3、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dàdào

看圖，出示音節，

引導逐個拼音分析，

練習拼讀，

最後指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiǎoqiáo

教法同上。

4、ouiu的教學步驟與方法同上、

ou的順口溜：o在前，u在後。

iu的順口溜：i在前，u在後。

用已學的方法學習拼讀音節，培養拼讀能力

5、學習ouiu與聲母的拼音。

出示shuǐqiú

分析音節結構，用直線畫出聲母，用曲線畫出韻母，自由練讀、指名讀，齊讀，比賽讀。

6、看圖讀拼音詞。

（1）出示，點名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的'是內容。（課文情境圖引出音節：秋收）

（3）出示另一個拼音，說說圖上畫的是什麼。（水牛）

7、看圖讀兒歌。

（1）圖上畫的是什麼地方？都有什麼？

（2）出示兒歌：（拼音略）

三月裏，春風吹，

楊柳青，草兒翠。

白雲走，燕子飛，

都誇家鄉山和水。

（3）引導自由拼讀。

（4）討論難拼讀的音節。

四、鞏固練習。

1、認讀韻母

抽讀韻母卡片。

2、比一比

比較3個複韻母的異同。

3、做遊戲，找朋友。在遊戲的練習中鞏固所學的知識

作業設計：

1、練讀複韻母。

2、抄寫aoouiu各兩遍。

《ao ou iu》教學設計7

一、學情分析

學生在上一單元學習了聲母、單韻母以及部分的整體認讀音節，初步感知了拼音，認識到了拼音的重要性，這爲本課的學習打下了基礎。但學生既對國小學習感到新鮮，又可能因學習任務的加重而存在緊張、畏懼的心理，再加上漢語拼音的內容本來就有點枯燥。因此，在教學中，教師要根據兒童身心的特點，儘可能地通過各種有趣的活動來激發學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學習。同時，還要注意培養學生良好的學習習慣。

二、教學目標

1.學會複韻母ao ou iu，讀準音，認清形。

2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。

三、教學重難點

1.認識複韻母aoouiu，讀準音，認清形。

2.能夠準確、流利地讀出aoouiu的四聲，給音節正確標調。

3.能夠正確拼讀ao,ou,iu組成的兩拼音節和三拼音節。

四、教學準備

多媒體課件，ao,ou,iu的拼音卡片。

五、課時安排

兩課時

第一課時

1、情境導入

課前唱《上學歌》。談話激趣：“小朋友們，前面咱們學了6個單韻母，看，它們開着小火車來了，讓我們一起讀一讀。（讀一遍）真好！同學們的發音真準確！

上節課，我們還認識了三個複韻母寶寶，它們是誰還記得嗎？（指名讀）------ai,ei,ui

今天的天氣真冷啊！複韻母ai,ei,ui們怕着涼都戴上了小帽子，你還認得它們嗎？（課件出示ai,ei,ui四聲）請小朋友們用開火車的方式來讀一讀！（小火車開起來···）

評價：小朋友的火車開得真是又快又穩啊！老師決定獎勵你們一幅有趣的圖畫，想看嗎？（課件出示情境圖）

師：仔細觀察，圖上有哪些小動物，它們在做什麼？要求先看天上飛的，再看水中游的。

師；小朋友們說的真不錯，老師看着這幅圖還編了一首兒歌呢！（出示兒歌，師讀一句，生讀一句）在這幅圖中，還藏着我們今天要學習的三個複韻母呢（課件出示ao ou iu)

板書：ao、ou、iu（師讀一遍）

2、認清形，讀準音。

首先我們來認識ao.它是由單韻母a和o組成的。要想讀好它的名字可不容易，你們可得聽好了。請大家先發a的音，然後嘴張大，舌頭向後縮往上擡，嘴型攏成圓形慢慢的滑向o的音。

1.先領讀示範，ao。

2.現在請大家先試着自己念一念。ao（學生自己讀，然後同桌相互讀一讀。）

3.有誰已經能讀準ao的名字了呢？請舉手來讀一讀。(邊讀邊評議。)

4.開個小火車讀一讀。

同學們，知道了ao的名字，我們的ou都快等不及讓老師把它介紹給大家了。我們快來認識認識ou吧！

同學們請看大屏幕，請問你在大屏幕上看到了什麼呢？舉手來說。（例：我看到了一隻海鷗。鼓勵學生說完整的話。）那麼老師告訴大家，海鷗的鷗的發音就是我們ou的發音，誰來試着讀一讀？

1.指名學生讀，邊讀邊講解ou是由o和u組成的，發音就是先擺出o的口型，然後口形收攏發出u的音，嘴巴由大圓變成小圓。

2.教師範讀，學生跟讀ou,ou。

3.那誰接下來當個小老師，來領大家讀一讀？（小老師讀一遍，大家讀兩遍）

恭喜大家，我們又認識了一位好朋友。哎呀呀，快看看我們的iu,老師再不理它它都快要哭了，我們快哄哄它，把它請過來和大家打個招呼吧！

請同學們仔細觀察iu,說一說iu是由哪兩個韻母組成的？我們應該怎麼讀呢？

（指名學生回答。老師強調）

ou是由單韻母o和u組成的，請同學們仿照ao的發音方法，先發o的音，再發u的音，試一試，發iu的音時，先擺出i的口形，然後把音滑向u,嘴巴由扁到尖，一口氣讀出來，就可以讀出iu的音了。

1.教師示範讀，學生跟讀。

2.學生以同桌爲單位自己練讀後展示讀。

3.開火車讀。

其實，我們的iu還有一個雙胞胎兄弟，它就是我們已經認識的ui,遇到它們兩我們可千萬不能犯糊塗。ui發音時先發u的音，再發i的音，所以讀出來是ui,而iu讀的時候先發i的'音再發u的音，所以讀作iu,接下來老師就要考考大家，看看誰的反應快？（用拼音字卡出示iu，ui,讓學生認讀。一起認看來都會，那要自己站起來還會這麼清醒嗎？學生單個認讀。）

4.讀準ao,ou,iu的四聲調

我們終於把這三個複韻母的名字牢牢記在腦海裏了。其實它們三個特別愛臭美，每個人都有四頂小帽子，大家想不想幫它們戴上帽子，好好讓它們美一把呢？（想！）爲了讓大家能幫它們正確的戴上帽子，我們先來複習一下我們的標調歌。大家一起來讀一讀吧！（出示標調歌幻燈片）

接下來老師就請三位同學分別上來給我們的複韻母戴上聲調小帽子，注意戴完了還要告訴大家你爲什麼要這麼戴？誰來戴？我來戴！（提前在黑板上板書好四個ao,四個ou,四個iu,把ui也寫上，用紙條擋住。寫在學生能夠到的位置）

接下來老師也要把iu的雙胞胎兄弟ui請出來，我看下面聰明的同學，誰能把帽子正確的給它戴上呢？請戴帽子的同學說一說爲什麼這樣標聲調。

戴上帽子的ao，ou,iu好洋氣啊，你們還認得它們嗎？（認得）那接下來請大家自己讀一讀，聽錄音讀，讀完後我們來開個小火車來讀一讀。

接下來我們來當複韻母寶寶，來幫它們做個自我介紹吧！老師先來做個示範！比如說，大家好，我是奧，奧奧奧，奧運會的奧。

5.讀準ao,ou,iu的兩拼和三拼音節

恭喜大家既記住了三位新同學的名字而且還了解了它們的愛好，大家已經和他們成爲好朋友了！其實，我們的三位新同學在拼音王國裏，已經有自己的許多好朋友了，大家想不想認識一下它們呢？（想！）

那我們就快點把它們請出來吧！（出示一個兩拼音節一個三拼音節，說明拼讀方法。）然後學生自己認讀，同桌互相讀。5分鐘後一起來做遊戲。

6.指導書寫ao,ou,iu(10分鐘）

玩了這麼久，複韻母寶寶都累了，我們送他們回家吧！複韻母寶寶的家在哪裏？----四線三格

1.學生觀察複韻母佔格並自己說明怎樣才能寫好。

2.教師範寫，邊書寫邊說明書寫要領。

3.學生練習書寫（寫字書）。

4.展示評議。

六、總結：

小朋友們，我們這節課都學會了什麼？

七、佈置作業；

將今天學到的本領講給你的爸爸媽媽聽。在說一說班上哪些同學的名字中含有ɑo、ou、iu這些複韻母。

《ao ou iu》教學設計8

《語文課程標準》明確提出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，漢語拼音是學生學習漢字的途徑。學生學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。本着這一思想，我巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終，意在使枯燥無味的漢語拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受成功的快樂。把學習拼音和發展語言有機結合起來。在四聲的學習中，聯繫學生的生活經驗，聯繫語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發了學生的積極性，拓展了思維，並且培養學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。同時，又體現了漢語拼音和識字教學的整合。

課前準備

1.製作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話引入

1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家裏呢!咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎?”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出裏面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發音練習。

3.“真好!同學們的發音真準確，請聽!”(課件出示ai、ei、ui)讓生複習複韻母的發音方法。“這是我們已經認識的複韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛鍊身體呢!那誰還記得我們是怎樣發ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎樣發出來的?”(請生髮音，師強調是從前一個字母快速的滑向後一個字母。)

過渡：(齊讀ai、eiui，強調口形的滑動。)請同學一定要記住這個發音的小竅門，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來了三位新朋友。

設計意圖：一開始就把學生帶入課文情境，使學生產生學習的慾望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察、說話、學習拼音應該整合在一起。

二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音

(一)學習韻母ɑo。

1.情境導入。

導言：出示奧運五環圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖?“奧運會”的“奧”就是複韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個複韻母，猜一猜，這個韻母會念什麼，聯繫上一課學習的複韻母的發音方法，想想怎麼發音?誰願意當小老師到前面讀一讀?

預設：

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區分，然後發音，直至正確。

ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向後一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發出ɑo的音了。

(2)教師指出：發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠後，要發得長而響亮，接着舌頭逐漸擡高，口形收攏、變圓，發出近似o的音，要輕短。

(3)教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標調認四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調帽子呢?指名上黑板標聲調。說說你爲什麼這麼標?

(2)師生共同複習標調歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調。

(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最後四幅圖同時出現在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節，引導學生拼讀。

(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯繫生活實際拼讀ɑo。

預設：

師：剛纔我們拼讀的這些音節裏面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名裏面有ao的音呢?

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節裏有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙寒，“趙”的.音節裏面有ao的第四聲。

(二)學習複韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內容圖片引出複韻母ou，老師發音，師指導先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。

2.學習發音。

(1)誰來學着發音，試試看，指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口形變化。

(2)師範讀，學生齊讀，指名小老師領讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調認讀(學生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這麼多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學生猜謎語，共同讀詞語。

預設：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因爲你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎麼樣呢?請聽：走起路來落梅花，從早到晚守着家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎?“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎?

生：“狗”的音節ɡǒu裏面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什麼?

生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細聽一聽，這句話裏面有ou的音嗎?

生：“肉”的音節ròu裏面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

(三)學習複韻母iu。

1.情境延續。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什麼運動項目呀?出示書中圖，由“游泳”一詞引出複韻母iu。

2.嘗試發音。

(1)導學：“游泳”把“遊”讀成第一聲，就是iu的發音。師範讀，指名發音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。

3.四聲練習。

(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調iu的聲調標在u上，強調i、u並排標在後。師生共同複習標調歌。

(2)指導學生進行四聲練習：iūiúiǔiù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。

讀兒歌

iū，iū，什麼iū，語文寫字得了優。

iú，iú，什麼iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什麼iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什麼iù，上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學習音節。

預設：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話裏面帶iu的音嗎?

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系鈕釦，“鈕釦”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

設計意圖：將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑紐帶，培養了學生對語言的興趣。這樣的教學形式纔會讓學生學得更主動、更快樂、更有信心。

三、輕鬆一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛鍊身體吧!(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟着一起做運動。)

設計意圖：採用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，爲下一環節的學習打下基礎。

四、快樂遊戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那裏有各種各樣的遊戲，想玩嗎?

1.快樂神槍手。(認讀帶調韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們去參與“快樂射擊”呢!

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢!

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。

設計意圖：通過遊戲鞏固新學內容，有助於當堂記憶。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手!讓我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領：說說書寫這些音節時要注意什麼。

複韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然後書寫，同桌互相檢查。

4.範寫引領：教師範寫，然後同學繼續書寫，教師巡迴指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業，打上星星。

設計意圖：培養一種好習慣，收穫一生幸福。好習慣成就人的一生。本環節的設計從一開始就注意培養學生認真書寫的習慣，培養學生細心觀察的好習慣，爲下面的教學做鋪墊。

六、作業超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些複韻母。

B.我知道教室裏下列物品名稱的音節中有ao、ou、iu。

C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些複韻母。

D.我還知道很多地方藏着ao、ou、iu。

設計意圖：拼音教學應該生活化，讓學生從熟悉的事物入手，從而感知到語言來源於生活，在生活中發現語文，做生活中的有心人。

第二課時

一、複習上節課所學內容

1.我會讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開火車讀。

2.複習聲母與ao、ou、iu組成的音節。

(指名讀，小組賽讀，優勝者獎勵學習星)

設計意圖：複習舊知，爲新知奠定一定的基礎。課件的出示，激起了學生學習的慾望，使學生體會學習漢語拼音的樂趣。小組賽讀激發了學生學習的積極性，培養學生的集體榮譽感。

二、新課教學

導語：出示書中景物圖，請同學們跟隨拼音娃娃一起去遊玩!你看到了哪些景物?

課件出示：

xiǎo qiáo　liú shuǐ　chuí liǔ 　táo huā

小　橋　　流　水　　垂　柳　　桃　花

1.試着拼讀景物名字。

2.打開書，自讀詞語，用浪線畫出帶有ao、ou、iu的音節，用圓圈畫出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。

(1)學生自由拼讀音節，讀詞語。

(2)同桌互相拼讀音節，讀詞語。

(3)看着黑板，指名拼讀詞語。

(4)指名不拼音節，直接讀詞語。

3.把“橋”單獨拿出來認讀，說說用什麼方法記住這個字?你的好辦法能和大家交流一下嗎?

認讀“小”：看看周圍有哪些小的物品，與它的意思相反的是哪個字呢?

預設：“橋”是形聲字，與學生一起交流識記的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。

4.同學們學習得可真認真，下面老師獎勵大家一個有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學們一定會很喜歡。出示兒歌：

一隻船，揚白帆，

漂啊漂啊到臺灣。

接來臺灣小朋友，

到我學校說一說。

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說不完。

(1)學生自由拼音節，藉助拼音讀句子。

(2)同桌互相檢查拼讀音節，互相正音，讀句子。

(3)看着圖片，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節，直接讀句子。

(5)出示字卡“臺”，你是怎麼記住的?在哪兒見過這個字?

(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動作來表現)

設計意圖：整節課充分體現了讓學生在遊戲和活動中學習漢語拼音的過程。自己讀兒歌，創設情境，讓學生表演，體現了學生是學習的主體。充分調動學生學習的積極性，使學生在表演中獲得了體會，在探究中獲得新知。

三、總結拓展

結束語：整個活動過程中，大家進行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過大家的“玩”“動”“學”，自然地跟着老師學習兒歌內容，並體驗與同伴一起遊戲的快樂，使大家真正做到玩中樂，玩中學。

拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語練習說幾句話。

教學反思

1.善於激發學生學習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發學生的學習興趣，讓學生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個複韻母。

2.漢語拼音教學始終讓學生去讀，多種形式地讀，調動了學生的積極性，學生記憶深刻。拼音和識字教學緊密結合起來，學會拼音以後又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使漢語拼音教學和識字教學互爲補充、相得益彰。

3.根據兒童的特點，採用多樣化的教學方法，使學生在反覆認讀中牢固地掌握複韻母的準確拼讀。教者採用的讀法有：教師範讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等，整個過程生動活潑、輕鬆愉悅，使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，並通過反覆練讀達到牢固地掌握複韻母認讀的目標。

《ao ou iu》教學設計9

【教學目標】

1、學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

【教學重點】

學會複韻母“ao、ou、iu”的發音，拼讀相關音節，瞭解“iu”的標調規則。

【教學難點】

“iu”的教學是難點。“iu”的讀音不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，學生容易混淆。

【教學過程】

一、做“變魔術”遊戲，激趣導入

1、老師：“老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的`是什麼拼音朋友？”用電線加手形變出“z、s、n、d、q、x、b”，指名請學生讀出字母，並帶領大家讀3遍。

2、做“找朋友”遊戲。

老師：“同學們真能幹！我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。”出示單韻母卡片（a、o、e、i、u、ü），請學生齊讀。

老師：“誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的3個複韻母？”請學生上臺找卡片並指導說話，“a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui”。

老師導入：“單韻母的本領可真大呀！除了能組成‘ai、ei、ui’外，還可以組成其他的新朋友呢！想不想跟它們交朋友啊？”板書課題“10 ao ou iu”。

二、初步認形

老師：“請同學們翻開‘漢語拼音’第10課，看看今天要學的3個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？”指名請學生回答（如a和o組成ao），師隨學生回答相機板書“10 aoouiu”。

三、讀準音

1、老師：“這幾個新朋友誰會讀呀？”指名請學生讀拼音。

2、老師：“不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。”引導學生猜讀，比如第一張圖，圖上畫的是五環旗，它是奧運會的標誌，“ao”的第四聲就讀“奧”。第二張圖上畫的是“藕”，“ou”的第三聲就讀“藕”。第三張圖畫的是小朋友在游泳，可以據此推出這個複韻母念“iu”。

3、聽錄音跟讀、同桌互聽互讀、全班抽查讀“ao、ou、iu”，並進行正音。

4、結合四聲拼讀。

（1）自由讀、同桌指讀韻母。

（2）師任意寫“ao”的四聲，請學生開火車讀。

（3）生標“ou”的四聲，並以不同方式讀。

（4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較。老師引導學生通過兒歌記憶，“小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui”，同時強調“iu”的聲調標在“u”上，瞭解“i、u並列標在後”的標調規則。

5、做聲調手勢，學生齊讀相關韻母，抽讀。

6、做“比耳朵”遊戲。

師讀帶調韻母，生上臺指出相應韻母。如果指的對，其餘學生拍3下手，齊說“對、對、對”；如果錯了，就舉手幫助他找到相應韻母。

四、課中操

學生跟讀下面的兒歌，並結合動作進行表演。兒歌爲，“iū、iū，什麼iū，我寫生字得了‘優’；iú，iú，什麼iú，魚兒魚兒水中‘遊’；iǔ，iǔ，什麼iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什麼iù，上下樓梯要靠‘右’。”

《ao ou iu》教學設計10

一、激趣導入

師：今天，老師給同學們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說一⑼班的同學聰明又能幹，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學習拼音。大家歡迎嗎？希望大家好好學習，也幫他學好拼音。

二、學習韻母

１、請出韻母寶寶ao，學習ao：

師：奧特曼剛纔悄悄告訴老師他的名字的第一個字“奧”就是他想認識的第一位拼音朋友，你們知道這位朋友是誰嗎？（板書：ao āo áo ǎo ào）。.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼請老師帶來了一面旗，誰能告訴老師是什麼旗呢？（出示奧運會的會標——五環旗）2008年的.奧運會將在祖國北京舉行，全國人民都很高興。奧運會的“奧”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ào的卡片）

２、請出韻母寶寶ou，學習ou：

師：剛纔，我們跟韻母寶寶ao這麼親熱，韻母寶寶ou也急着要跑出來跟 我們交朋友。（板書：ou ōu óu ǒu òu）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：聽說奧特曼來我們班做客，老師去菜場買了好多菜準備中午招待客人，可是，有一種東西老師忘了它叫什麼名字，誰能幫幫老師？（出示蓮藕實物）“藕”就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調ǒu的卡片）

３、請出韻母寶寶iu，學習iu：

師：（做接電話動作）奧特曼來電話了，他說他跟我們學拼音很快樂，想跟我們繼續認識新的拼音寶寶。瞧，韻母寶寶iu 也急急忙忙趕來和我們交朋友了。（板書：iu iū iú iǔ iù ）指名讀、小組讀、齊讀.指名認讀、跟讀。說說發音特點。.標調讀（師：給它們送上四頂帽子，戴在誰的頭上？）一起讀讀、打亂次序讀、開火車讀。（師檢查、正音）

師：奧特曼和小朋友成了好朋友，現在想來採訪大家：你們夏天最喜歡什麼活動？（出示游泳圖）瞧，這兩位小朋友遊得多快樂呀！“遊” 就是這些拼音朋友中的哪一位呢？（請學生找出帶調的iú卡片）

４、識記ao ou iu：

師：（做跟奧特曼說悄悄話的動作）剛纔，奧特曼有點不好意思地跟老師說，認識了那麼多韻母寶寶，他有點記不住。同學門有什麼好辦法幫助奧特曼記住這些韻母寶寶嗎？

（學生方法：多讀幾遍，多聽幾遍，多寫幾遍，貼在牆上經常看，打到電腦裏放大強化記憶，編句順口溜。順口溜：棉襖、棉襖，ao ao ao； a在前o在後，ao ao ao； 奧特曼來了ao ao ao；蓮藕、蓮藕，ou ou ou； o在前u在後，ou ou ou；海鷗飛翔ou ou ou；魚兒遊遊iu iu iu iu……）

過渡：奧特曼跟小朋友學到了不少知識，很高興，想送給小朋友一件小禮物。（贈禮物，表現最好先得到，下課以後大家都有。）

三、鞏固練習

１、帶調拼音卡片ao ou iu打亂次序一起讀。

２、師生搭配念順口溜。

３、遊戲活動：

摘蘋果，師生搭配念順口溜，指名學生認蘋果，認對了，送蘋果。如：iū iū iū 什麼iū？

四、書寫指導

ao ou iu的四聲。

五、板書設計

ao ou iu

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

《ao ou iu》教學設計11

經過《ao ou iu》教學，學會複韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會正確書寫；認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個生字，在語境中練習使用。

一、教學目標

知識與能力：

1、學會複韻母ɑo、ou、iu及其四聲，能夠讀準音，認清形，會正確書寫；認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個生字，在語境中練習使用。

2、看圖能說幾句簡單的話，會讀兒歌；正確熟練拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節。

過程與方法：

1、小組合作探究，在多種形式的讀中熟練掌握音節拼讀的基本方法。

2、將生字教學與學生的生活情境緊密結合，引導學生認識漢字。

3、通過創設活動、情境、遊戲等方式，正確熟練地讀準每個字母和音節，提高拼讀音節的能力。

情感態度與價值觀：

激發學生在遊戲情境中學習漢語拼音的濃厚興趣，引導學生在生活中發現語文，學習語文。

二、教學重難點

教學重點：

ɑo、ou、iu的正確發音及流利拼讀聲母與這三個複韻母構成的音節。

教學難點：

引導學生學會ɑo、ou、iu三個複韻母的四聲及其標調規則，能準確拼讀出帶調韻母的音節。

三、教學策略

1、主要採用多種形式的讀以及同學評價、全員參與活動等方法，將抽象的拼音字母與直觀形象的圖片結合，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生在學習中的主體作用。

2、通過多種遊戲形式的讀，熟練掌握三個複韻母的正確讀法。

3、自主學習，引導學生在學習中自主發現問題，通過生生之間、師生之間有效的交流引導學生掌握拼音的正確讀法，教師在點撥時授以學法指導。

4、引導鼓勵學生在拼讀中大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。

四、教學過程

（一）情境導入

導語：今天老師要帶領大家繼續到拼音王國去旅行。你看！誰在迎接我們呢？（複習鞏固ɑi、ei、ui）

三個複韻母已經成爲我們的好朋友了，今天它們又給我們帶來了韻母家族的另外三個成員，咱們一起去看看吧！

【設計意圖】通過創設情境，引導學生複習學過的複韻母，同時自然地引出今天要學的新的三個複韻母。

（二）自主探究

結合圖片引導學生學習三個複韻母，通過自主探究掌握正確讀音。

1、課件出示：複韻母ɑo，思考：你認識它嗎？來讀一讀。

2、這個同學讀得對不對呢？我們看一看，課件出示奧運五環。奧運的奧是這個字母的第四聲，發成一聲就是ɑo。那麼這個ɑo是怎麼發出來的呢？

3、教師示範讀，請同學們也試一試吧。

4、總結，從ɑ然後快速滑動到o，邊講解邊示範，學生試讀。

【設計意圖】教師在教學中要充分地讓學生感受這個複韻母的整個發音過程，從而知道這個音是怎樣發出來的，而不是機械記憶。再結合這幅奧運五環圖，引導學生加強形象記憶。

5、今天的第二個複韻母朋友是誰呢？課件出示ou。

（1）請小老師帶着大家讀。

（2）出示蓮藕的圖片，觀察圖片，知道藕是這個字母的第三聲，變成第一聲就是這個字母的發音了。

（3）請你也來試着讀一讀。

【設計意圖】在前面的學習ɑo的時候引導學生體會了複韻母的發音方法，在看圖後，讓學生自己試着讀一讀。逐步培養了學生的學習能力，引導他們主動學習。

5、繼續學習iu。想一想前面兩個複韻母是怎麼讀的？一邊看圖一邊讀，請同桌小夥伴聽聽你讀得是否正確。如果讀對了，請你誇誇他，如果讀錯了，請你幫幫他。

【設計意圖】從第一個複韻母的全教，到第二個字母的半扶半放，再到第三個複韻母的自主探究，同學之間的互教互學充分體現出老師對學生學情的尊重。

（三）情境學習

通過創設情境，有效激發學生的學習興趣，在多種形式的`練習中鞏固並熟練掌握拼讀方法。

1、我們認識複韻母家族的三個新朋友，現在我們請它們再次登場，然後帶領我們去拼讀更多的音節。它們在屏幕後面悄悄地說話。它們想打扮得漂漂亮亮地來見同學們，所以就拿出了它們家裏最漂亮的聲調小帽，可是，每個複韻母都是由兩個單韻母組成的，聲調小帽卻只有一頂，這可怎麼辦呢？你能幫它們解決嗎？

2、想一想ɑo的小帽子，應該戴在誰的頭上呢？

3、引導學生運用多種形式讀準ɑo、ou和iu的四聲。

4、出示卡片再來讀一讀。

5、現在聲母和韻母手拉手，組成了很多新的音節，我們讀一讀，和它們交上好朋友吧。

（1）自己試試讀一讀。

（2）開火車讀。

（3）出示三拼音節。小老師範讀，帶領同學一起讀。

【設計意圖】藉助小情景故事，激發起學生的興趣，引導學生在思考中感受到複韻母的標調規律並在多種形式的讀中熟練掌握複韻母的四聲調讀法及與聲母的正確拼讀。

（四）課中休息

學習了這麼長時間，我們也來休息一下吧！我們做個小遊戲，老師說到你身體的哪一個部位，請你快速指一指，看看誰聽得最認真。

【設計意圖】在課中休息時既放鬆了心情又活動了身體，後面的學習學生會更有興趣，更能體驗到學習的快樂。

（五）看圖識字

結合圖片引導學生認識生字，通過遊戲鞏固漢字認讀。

1、伴隨着歡樂的笑聲，我們趟過了小溪，穿過了森林，來到了遼闊的牧場。看看那裏有什麼小動物？拼讀小貓、小狗、小牛、小馬。

2、出示圖片，看圖和你的小夥伴說一說，他們都喜歡吃什麼？（小貓愛吃魚、小狗愛吃肉、小馬和小牛愛吃草）

3、邊看圖片邊試着把這三個句子連起來讀一讀。

4、看到大家這麼喜歡小動物，大公雞也來和大家打招呼了，讀一讀這首小兒歌吧。遇到不認識的字可以藉助拼音學一學。

5、兒歌下面還有八個需要大家記住的字，你能來試着讀一讀嗎？

6、我們一起做個搶讀的小遊戲，看誰讀得又快又好。

【設計意圖】通過創設有趣的生活的情境，引導學生走進大自然，在語言訓練中認識鞏固漢字，激發學生學習漢字的積極性。

（六）練習書寫

通過引導學生說一說，寫一寫，評一評，使學生在多樣的活動中鞏固正確的書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。

學習了ɑo、ou、iu這三個複韻母，幫助我們認識這麼多的漢字，拼音的用處可真大！我們一起再來寫一寫吧。

1、想一想，說一說，怎樣才能把ɑo、ou、iu這三個複韻母寫好。（書寫的時候要注意兩個字母之間距離要適當，大小要一致）

2、提示書寫姿勢。（要寫字，擺姿勢；一尺、一寸和一拳）

3、教師板書，學生書空。

4、練習寫一寫，共同評價。

5、評價後再次書寫練習。

【設計意圖】在複韻母的書寫練習中，注意培養學生養成良好的書寫習慣，在評價中提高書寫能力。

（七）課堂小結

這節課我們認識了複韻母家族的三個新朋友ɑo、ou、iu，課後同學們去找找還有哪些字當中藏着ɑo、ou、iu這三個複韻母。下節課，我們來比一比看誰找得多！

《ao ou iu》教學設計12

【教學目標】

複習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

【教學重點、難點】

ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

【教學過程】

一、複習檢查

１、指讀音節niao xiao gao。

２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

學生對於拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的`合作，以及與人交往的能力。

二、學習ou iu 與聲母的拼音

１、學習方框內音節：

⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

⑵學生自由練習拼讀、直呼。

⑶指名呼讀。

⑷出示 n niu l iu liu q qiu

方法同上。

對於學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。

⑸引導讀方框內音節。

２、看圖讀拼音詞：

⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。

⑵說說圖上畫的是什麼狗：

出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。

⑷說說圖上畫的是什麼。

⑸指名連讀拼音詞。

３、看圖讀繞口令：

⑴圖上畫的是什麼地方？圖上畫了誰和誰？它們正在幹什麼？

⑵出示繞口令：

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引導自由拼讀。

⑷討論難拼讀的音節。

⑸指名讀繞口令。

三、鞏固練習

１、讀一讀，比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

２、分解音節。

mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

tiao—（ ）—（ ）—（ ）

qiao—（ ）—（ ）—（ ）

四、作業

１、練習讀拼音句。

２、抄寫有關音節tou niu zou tiao guo

《ao ou iu》教學設計13

情感目標：

培養學生學習拼音的興趣，樂於運用所學知識。

認知目標：

學會3個複韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

能力目標：

能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。

教學過程

一、複習檢查

1、導語：藍貓從太空旅遊回來了，給大家帶來神祕的禮物，誰願意上來摸出其中的禮物？

2、先摸一摸，再想一想你摸到的禮物該怎麼用拼音拼出來。

3、出示情境圖，問這畫的是什麼時候？從哪兒看出來？誰在哪兒幹什麼？

學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。

有2個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友爲他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。

4、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫.

二、學習三個複韻母ao ou iu

1、仔細觀察：ao ou iu：看看這三個複韻母是有哪些單韻母組合在一起的？再想想它們是怎麼發音的？

2、先來讀準ao 的音：孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲？把棉襖的襖讀的'輕短一點。就是我們今天要學的第一個複韻母ɑo.指名讀，讀對了請他做小老師帶領大家讀。

（1）ao 是有哪兩個單韻母組成的？讀時要注意什麼？

（2）學生練習讀。

（3）說說ao 的聲調該怎麼標？練習讀ao的四聲。

3、讀準ou的音：剛纔兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字裏就有我們學的第二個複韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的？指名說後讀，讀對帶領大家讀。

（1）學生練習讀複韻母的音。

（2）練習讀它的四聲。

4、練習讀iu的音。

（1）游泳的“遊”是第二聲，那麼iu怎麼讀呢？（在圖上相應位置貼出iu），指名讀，帶領大家讀。

（2）iu的聲調該怎麼標？

（3）練習讀四聲。

5、書寫ao ou iu

（1）引導觀察書上的四線格，說說寫ao ou iu要注意什麼？

（2）請學生先上臺書寫，再評價。

（3）描紅。

三、鞏固練習

1、抽讀卡片ao ou iu。

2、聽音找朋友。

3、給下面的複韻母標聲調。

《ao ou iu》教學設計14

教學要求

1、學會複韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能讀準音，認清形，正確書寫，掌握音形結合的學習方法。

2、能正確認讀聲母與複韻母ao、ou、iu組成的音節，會讀三拼音音節，會讀拼音詞。

教學準備

教學掛圖，ao、ou、iu的四聲抽拉卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲，貼有本課有關音節的一大束氣球。

教學過程

課堂實錄

第一課時

一、看圖談話,感受ao、ou、iu的讀音

師：同學們，你們會游泳嗎?你一般什麼時候游泳?

生一：我不會。只在游泳池裏帶着救生圈玩過。

生二：我會!天熱的時候去遊。

師：看，圖上畫的什麼季節?你們從哪裏看出來的?

生三：圖上畫的是冬天。地上鋪着雪。

生四：小朋友們穿着厚厚的.棉襖。

師：看得仔細，普通話也說得準。帶大家再說一遍“棉襖”。

生四：棉襖。

生：(全班)棉襖。

師：湖裏有小朋友在幹什麼?

生四：湖裏有小朋友在游泳。

生三：他們在冬泳。

師：他們真勇敢。難怪海鷗也趕來誇他們呢!我們一起念首兒歌：身穿鴨絨襖，拍着小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

二、藉助圖和單韻母，學習ao、ou、iu的音和形

師：(出示ao。)這是我們今天要學的複韻母，它的讀音和“襖”差不多，只要把“襖”聲調去掉即可。誰會讀?

生：(“開火車”讀。)

師：ao是由哪兩個單韻母組成的呢?

生一：a和o。

師：再請一行同學“開火車”念。注意口形，由a到o。看老師口形。(示範。)

師：(出示ao的四聲抽拉卡片。)誰會讀?在日常生活中什麼詞裏有這個音?(遇到學生說的好的詞，把漢字寫在黑板上。)

師：下面就請同學們自己來學習ou。同桌可以討論一下：用什麼辦法可以又準又牢地記住它的音和形，讀準它的四聲。還可以聯繫生活說說在哪兒聽過這些音。

生：(討論交流。練習讀。)

(用同樣方法學習iu。)

三、自主描仿,識寫結合

師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)

師：注意兩個單韻母之間要靠得緊一些。

點評

由於複韻母是在單韻母基礎上構成的，因此，寫字指導不必太細。關鍵是營造平和的氛圍，保證充足的書寫時間。

《ao ou iu》教學設計15

一、教學目標

1、學會本課3個複韻母，讀準四聲，能在四線格中正確書寫。

2、看圖讀兒歌，會認7個生字。

二、教學時數

2課時

三、教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入新課。

1、創設情境：教師提着一串各色的'氣球，引導學生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然後出示掛圖問：小氣球到哪兒旅遊去了？

2、教師範讀兒歌。

3、教師領讀兒歌，學生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“遊(you)”三個音節中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

（二）學習複韻母ao ou iu。

1、回憶學習複韻母ai ei ui的學習方法。（觀察字母——記形。前音滑向後音——讀音標調規則——標調）

2、按上述方法分學習小組交流學習a ……此處隱藏18090個字……”上。

5.做手勢齊讀板書,抽讀。

6.“比耳朵”遊戲:師讀帶調韻母,生上臺指出韻母,對了,其餘學生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。

(四)課間操。

iū ,iū ,什麼iū ,語文寫字得了優;

iú ,iú ,什麼iú,魚兒魚兒水中游;

iù ,iù ,什麼iù ,上下樓梯要靠右。

(五)音節練習。

1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?

課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

2.同學們真能幹啊!老師這裏還有幾個朋友呢!看看你們能不能認識它們?課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。x xiao

(六)語境識字。

1.課件展示圖片,說說圖上有哪些動物,它們在幹什麼。

2.讀句子,學生自己讀,全班交流讀,老師指導讀。

3.畫出名子中的生字,想辦法記住它。

4.鞏固認讀:通過朗讀句子和兒歌,鞏固漢語拼音,並在語言環境中,認識“小、愛、吃、魚、和、年、草、好”八個漢字。

(七)擴展練習。(出示課件)

1.比一比,拼一拼。

suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

2.拼一拼,找朋友。

3.連一連

4.總結:今天我們學習了第10課,學到了什麼本領?