水鄉教學設計

作爲一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的水鄉教學設計，歡迎大家分享。

水鄉教學設計1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課十個生字，重點指導學生寫裝飄字，掌握兩個新部首。

3.學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重難點：

通過引導學生理解蕩、新生活等重點字詞，感受水鄉秀麗的風光和美好的生活。

教學課時：

2課時

第一課時

一、創設情景，感知水鄉。

1.播放課件，欣賞水鄉風光，激發學生對水鄉的喜愛之情。

2.板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。

2.檢查反饋，理解駁、帆

3.齊讀課文，讀準字音。想想：水鄉什麼多?

三、細讀課文，感情朗讀。

(一)學習第一小節。

1.理解水鄉水多的特點。

(1)出示課文第一小節，自由讀，讓學生想象：彷彿看到什麼?

(2)指導朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的`特點。

2.理解水鄉水美的特點。

(1)教師引導學生進行想象畫面，用手勢幫助學生理解蕩。

(2)指導讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉的水美。

3.有感情地讀第一小節，讀出文字之美、意境之美。

(二)學習第二小節。

1.理解水鄉船多的特點。

(1)方法遷移，引導學生找出描寫船多的詞語並進行感情朗讀。

(2)看圖理解白帆片片像雲朵。

(3)指導有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。

2.想象船上的漁民都在幹什麼，體會漁民的勤勞。

(三)學習第三小節

1.理解水鄉歌多的特點。

(1)自讀質疑。

(2)隨文解字籮，想想：水鄉人用籮筐來裝什麼?

(3)聯繫上文，想象水鄉人民的過上了怎樣的新生活?

2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。

3.學生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節。

四、練習鞏固，拓展延伸。

1.引導學生髮現文章結構上的特點。

2.師生對答讀，幫助學生更好地感悟文章結構特點，幫助學生背誦。

3.拓展思維，讓學生說說自己的家鄉什麼多。

五、小結下課。

第二課時

一、複習生字。

二、聽寫生字。

三、指導寫字。

四、遷移練習。

1.次感悟文章結構特點，嘗試動筆練寫。

2.蒐集讚美家鄉、歌頌幸福生活的詩歌，舉行小型詩歌朗誦會。

水鄉教學設計2

設計理念：

本着“以人爲本”的理念，努力營造寬鬆和諧的氣氛。第一課時教學緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務，通過多種形式將識、讀、寫結合，讓學生學出樂趣，學出信心。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，認識新偏旁“風字旁”和“衣字旁”，寫好“飄”、“裝”這兩個生字。

2、初讀課文，把課文讀正確，讀流利。

3、能瞭解課文大意，讓學生感受到水鄉秀麗的風光，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

學會本課生字新詞，把課文讀正確，讀流利。

教學難點：

寫好“飄”、“裝”這兩個生字。

教學準備：

多媒體課件，小卡片。

教學過程：

一、舊知引路，激趣導入。

師：還記得《江南》這首詩嗎？（生背）《江南》是一首描寫水鄉風

光的詩歌。今天，我們要伴着另一首《水鄉歌》去水鄉盡情地遊玩，高興嗎？（生答）1、2、板書課題：水鄉歌學生讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

過渡：瞧，遊覽水鄉的小船來了！（課件）在上船之前，我們得先了解一下水鄉。請同學們翻到課本130頁，自由地朗讀課文。注意藉助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的`字詞多讀幾遍。

1、生自由讀課文。

2、學習生字詞。

師：老師爲每個小朋友都準備了一張船票，如果你們和船票上的字詞寶寶交上朋友，就能上船了。

（1）帶拼音認讀生字詞。

①學生自己練讀。

②指名讀，相機正音。

（2）去拼音認讀生字詞。

（3）打亂順序認讀生字詞。

（4）相機出示難讀的句子讀通順。

（5）學習生字。

①用“摘果子”的遊戲加深對生字的記憶。

②指導學習“飄”、“裝”這兩個生字。

a、認識新偏旁“風字旁”和“衣字旁”。

b、請學生說寫時要注意什麼。

c、生跟課件書空生字，

教師範寫，生描紅，教師巡視指導。

d、小組拿出預習時寫的生字互查、互評，再次書寫，師展示點評。

3、把生字詞放到課文裏再讀。

三、讀順課文，整體感知。

師：生字詞同學們掌握得不錯，現在我們可以上船去遊覽水鄉啦！

1、（放課件：水鄉景觀）

學生看後，師：水鄉怎麼樣？（生答）板書：美。默讀課文，邊讀邊找看水鄉美從哪些方面表現出來？把相應的詞語圈出來。（根據學生回答，教師板書：水多、船多、歌多。）

2、師：在詩歌裏我們稱自然段爲小節，看看《水鄉歌》有幾個小節？（三個），請標出來。每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？這個句子後面是個什麼符號？（認識問號）誰來把這句話讀好呢？（指導生讀）

3、請選擇你最喜歡的一節讀一讀。（生個別讀，比賽讀，師生一起讀）

四、拓展作業。

這首詩歌很好記，同學們回去可以嘗試背誦你喜歡的小節，也可以收集關於水鄉的圖片欣賞一下。

板書：水多

水鄉歌船多美歌多

水鄉教學設計3

一、教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“船”字。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

二、教學重難點

1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

三、教學準備

1、教師準備：多媒體課件。

2、學生準備：預習課文並查找有關江南水鄉的相關資料，形成初步感知。

四、教學過程：

請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

第一課時

一、導入新課

1、同學們，我們今天將共同學習一篇優美的詩歌《水鄉歌》；讀課題。板書。

2、解題：什麼是水鄉，我們揚州也是一座有名的水鄉。

3、過渡：水鄉的哪些地方值得歌唱、讚美呢？今天就跟着老師通過讀課文去了解吧。

二、初讀課文

1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。

2、學習生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）

三、再讀課文

1、點名讀，讀通順

2、課文圍繞什麼字來寫？（多）

3、什麼“多”（船多、水多、歌多）

四、再讀課文

1、輕聲讀文，劃出重點句子，多讀。要讀優美。

2、交流、討論：

（一）

1、誰對水多的.這部分課文感興趣？讀一讀。

2、指導讀好問話、答話。

3、你是從什麼地方體會到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。

4、指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉水多。

5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

師：是啊，水鄉到處綠水環繞，碧波盪漾，實在是令人嚮往。這麼美的句子能讀好嗎？

指名讀/範讀/齊讀

（二）請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一範文）地址是：www。7139。com

1、誰對船多的那部分內容感興趣，就來讀給大家聽。

2、“像”，把＿比作＿，爲什麼說“白帆片片像雲朵”？（帆多，飄滿了河面）

說說你的看法，小小組交流。

3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

（三）

1、歌多略講

3、留問：水鄉人民會唱出什麼新生活？查查資料，讀讀課文下節課和老師交流。

創設情境，配樂朗讀。

3、總結學法

五、寫生字。

學習生字：蕩、飄、船

給生字找朋友：

說一說：你是怎麼記住它們的

寫一寫：師重點指導“船”

評一評：展示學生的作業

水鄉教學設計4

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗誦課文。

教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們的勤勞以及生活的幸福。

教具準備：1、教學掛圖。2、生字詞卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第二課時

一、複習檢查

１、出示卡片：

水鄉處處蕩清波

白帆片片飄滿河

（寫“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學生猜，提高學生興趣，加深學生的印象。）

２、通過上節課的學習，水鄉給你留下了什麼印象？（水鄉美水多船多歌多）（師板書）

二、品讀課文

1、學習第一小節

ａ、你們覺得水鄉怎麼樣？（水多）

是啊，水鄉的水多，水美，讓我們去欣賞水鄉的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節。（生讀）

ｂ、誰來讀給大家聽？其他同學認真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）

你們覺得他讀得怎麼樣？（師生評價）

ｃ、水鄉的水真的很多嗎？你從哪些詞語能看出來，拿出筆來劃一劃。

（師板書：千、萬、一個連一個、處處）

從這些詞語我們能感受到水真的很多，請小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象，你都看到了什麼？（師範讀）

（我看到池塘一個連一個，我看到水鄉的水被風一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉的水很清，水裏還有許多魚兒在游來游去……）

ｄ、看到如此多，如此美的水，你們最想去幹什麼？

（我想到河裏去玩水，我想到池塘裏去捉小魚……）

假如你就是水鄉的人，你用這些水來做些什麼事情呢？

（養魚、蝦、種菱藕、栽水稻……）

是啊，水鄉的水多有這麼多用處，怪不得人們把江南水鄉又稱爲“魚米之鄉”呢！（師板書：魚米之鄉）

ｅ、水鄉的水這麼多，這麼美，小朋友這麼喜歡水鄉的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）

（對，就這麼讀，誰還能讀得更美些？誰能把小河、池塘讀得再多些。）

2、學習第二小節

ａ、水鄉的水多，船也多，船是水鄉的重要的交通工具，現在我們就去欣賞水鄉的船吧！

請同學們自由讀。（生自由讀）

ｂ、老師這兒有幾個詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請同學把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）

（生上臺貼）

你來說一說駁船用來幹什麼的？

（駁船是用來裝貨或拉乘客的。）（師：說的真好）

ｃ、這一小節有一個比喻句，不知你們發現了沒有？（白帆片片像雲朵）把白帆看作雲朵，它們有什麼相似點（顏色、形狀有點像）

老師這兒有幾個小題目：松樹的葉子像（），（）蝴蝶在飛舞，天上的雲有時像（），有時像（）。

ｄ、請你把第二小節讀給你的同桌聽，問問他從你的朗讀中感受到了什麼？請生讀，其他同學談談聽的體會。（聽出了船很多，船也很美……）讓我們一起來讀這一小節。（師生齊讀）

ｅ、這麼多船在幹什麼呢？（逮魚、蝦、採菱藕……）

水鄉的人在忙着逮魚、抓蝦、採菱藕，他們真的很勤勞啊！（師板書：人民勤勞）

ｆ、請同學把一、二小節連起來讀一讀。

3、學習第三小節

ａ、水鄉船很多，船上的人們不由得唱起動聽的漁歌，讓我們一起來讀第三小節。

ｂ、讀完這一小節，你們有什麼問題要問嗎？

（歌爲什麼要裝在籮裏呢？水鄉的新生活裏什麼樣的？……）

那你們小組討論一下這些問題。（小組討論）

指名生說，師補充。

（水鄉的魚蝦多，漁民們抓到很多魚蝦，看到這麼多的`魚蝦，漁民們很高興，一邊裝魚蝦一邊唱歌，歌聲隨着魚蝦一起裝進籮裏，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。）

水鄉的新生活是什麼樣的？（師指導看圖）（江南水鄉有很多樓房，環境也很美，交通也便利了，通訊也發達了……）（師板書：生活幸福）

ｃ、水鄉人民生活水平提高了，水鄉人民生活的很快樂，能通過你們的朗讀把這種感受表達出來嗎？（指名生讀）

三、指導背誦

這麼美的詩歌，讓我們一起來記住它。

１、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。

ａ、老師問，學生答。

ｂ、男生問，女生答。

ｃ、女生問，男生答。

２、看板書，讓我們一起來背誦課文。

四、拓展延伸

1、出示題目

鄉村什麼多？（）城市什麼多？（）校園什麼多？（）

天上什麼多？（）

2、你可以當一回小詩人，寫一寫江南水鄉。

（師示範：水鄉什麼多？魚蝦多。千條魚，萬隻蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。）

生寫，並上臺朗誦。（師可以適時點撥，要求不要太高，以鼓勵爲主。）

五、自主作業

１、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。

２、寫一首有關家鄉的小詩。

（兩題選其中自己喜歡的一題即可）

板書設計

水鄉歌

水多魚米之鄉

水鄉美船多人民勤勞

歌多生活幸福

設計理念：

《水鄉歌》是一首詩歌。詩歌每一小節的開頭都採用問答的形式，迴環復沓，琅琅上口。全詩共三小節，每一個小節的字數相等，結構相似，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。

詩歌的語言活潑清新，字裏行間洋溢着濃郁的江南風情，歌詠了水鄉秀麗的風光和幸福美好的新生活。此詩的教學不僅能激發學生熱愛大自然的感情，更能激發他們熱愛家鄉的感情。

爲了讓學生更好地領悟詩歌的意境美以及深厚的內容，爲了讓學生在潛移默化中接受愛家鄉的教育，我在組織教學時，利用教學掛圖創設情景，在教學中注重情感的渲染，讓學生在反覆朗讀中感悟，讓學生體會詩歌的美好意境，最後讓學生仿寫並加以運用。我在指導學生誦讀時，採用問答的形式激發學生的興趣。

教學反思：

《水鄉歌》是一首詩歌，詩歌以輕快明朗的筆調，抓住綠水清波、白帆如雲的特點，給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉風光圖，歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

教學本文時，我從整體入手。先請學生自由讀文，說說知道了些什麼。爲了更好的學習這首詩，在第一課時，我引導學生圖文結合，認識和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又採用一問一答的形式帶領學生把課文讀通讀順。在教學第二課時，我引導學生逐節學習，並加以拓展延伸，讓學生感受水鄉的美，體會水鄉人民的勤勞以及生活的幸福。學生學的很積極，發言很踊躍。

水鄉教學設計5

教學目標：

1、能正確地認讀生字新詞。

2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學生能基本背誦課文。

3、在多媒體輔助下，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學難點：

體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

教學準備：

1、學情調查：

（1）學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

（2）學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

（3）詩歌琅琅上口，學生十分喜愛，不少學生已經能熟練背誦，教學中主要是利用多媒體輔助手段引導學生觀察水鄉美景，再用心品悟詩歌句子，感受水鄉的繁榮和詩歌的韻律美，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2、教學準備：

（1）多媒體課件。

（2）小組合作學習。

教學課時：第二課時

教學過程：

一、複習導入。

1、上節課我們一起欣賞了水鄉的美好風光，學習了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來做個遊戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學生開花。

2、你們生字詞學得真棒，這節課我們繼續學習課文，誰來美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題 。讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧！（課件顯示：江南水鄉人打魚的情境。）

3、從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉，是嗎？那就拿起你們的課本，自由地讀一讀課文，用心地體會體會，水鄉給你留下怎樣的印象呢？

4、你最喜歡水鄉的什麼？出示自主學習要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什麼？在不懂的地方做個記號。

二、學習第一段。

1．誰先來說說你最喜歡水鄉的什麼？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉的水怎樣。

2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會出水的多來呢？小夥伴讀。

3、誰願意讓大家來分享你動聽的讀書聲呢？指名讀。你們聽出水多來了嗎？從哪兒聽出來的？

4、這一段中你們還有什麼不懂的詞語嗎？理解：渠 誰能讀準它？你們見過渠嗎？出示圖片：渠 解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河裏的水引到農田裏，去灌溉莊稼。水鄉的渠多嗎？千條渠。誰來讀好它？是啊，水鄉的渠千千萬，水鄉的河數不清，水鄉的池塘難以計數。請小朋友們閉上眼睛，想象我們來到了水鄉，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面，你看到了什麼？那你就帶着這種感覺美美地讀吧。

5、水鄉的水真美呀。如果我們伴着音樂來到水鄉，相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。

6、配樂齊讀。

三、學習第二段。

過渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉的什麼？

1、指名讀。說說你讀懂了什麼？

2、誰還想讀一讀？生讀書。評價：他讀得怎樣？你從他的朗讀中聽出了什麼？ 蘇教版二年級（上冊）《水鄉歌》教學設計