語文《跳水》教學設計
一、素質教育目標
(一)知識教學點
學會本課9個生字及新詞,積累好詞好句。
(二)能力訓練點
1、訓練學生對語言的感悟能力。
2、培養學生創新思維和想像能力。
(三)德育滲透點
通過理解課文內容,學習船長在危急關頭果斷處理問題的思想方法;明白遇事應該想想後果,不要一時衝動。
二、學法引導
(-)教師教法
啓發談話、引導、點撥。
(二)學生學法
讀書感悟、討論、交流。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
(-)重點
弄清孩子是怎樣一步步走上桅杆頂端的橫木上的以及得救的過程。
(二)難點、疑點
船長爲什麼要用槍逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的辦法?
(三)解決辦法
1、圍繞有關段落、語句,深入探究,感悟當時情況的危急。
2、讓學生出主意,想辦法,然後逐個分析,看哪個辦法既能贏得時間,又有把握。
3、讓學生看相關演示,直觀感受當時緊張的氛圍,從而悟出船長的辦法是最佳方案。
四、師生互動活動設計
(一)教師活動設計
激發學生學習興趣、調控學習時間、演示、引導與點撥。
(二)學生活動設計
1、讀書:默讀,有感情地朗讀。
2、探究:抓住重點詞句,感悟、批註。
3、小組研討。
4、班上彙報、交流。
五、教學步驟
第一課時
(-)激趣導入
同學們,你們喜歡看跳水嗎?那可是一種驚險、刺激的體育比賽項目呀!不過,今天我們要欣賞的不是體育比賽,而是一個驚險的故事。相信你讀了課文以後,一定會被緊張的情節所吸引。
板書:8跳水
(二)初讀課文
l、觀看視頻,瞭解故事內容。
2、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。
3、彙報初讀情況。
(1)交流字、詞的掌握情況。
①出示生詞卡片,學生認讀。
②理解詞語。
自由說自己理解了哪些詞,是用什麼方法理解的。
(2)交流初讀印象。
①船長的兒子被猴子戲弄,爬上桅杆去追猴子,後來走上最高的橫木遇到了危險。船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船。
②對於文中的船長印象最深,他是個有頭腦的人。
(3)質疑問難。
①這個孩子是怎樣走上最高的橫木的?從哪兒可以看出他的處境危險?
②船長爲什麼要用槍逼着孩子跳水?
③有沒有其它方法救孩子?
(4)將自己最感興趣的段落讀給大家聽。
(三)作業
1、讀熟課文。
2、把這個故事講給別人聽。
第二課時
(-)複習舊知,導入新課
1、指名讀全文。
2、說說已懂了什麼?
3、明確本節課的探究目標。(由學生質疑時的疑點整理出來。)
(二)探究課文
1、自讀課文,圍繞目標進行感悟、探究。
2、小組合作學習:交流個人收穫,探討疑點,教師巡視指導。
3、班上彙報與交流。
關於“孩子是怎樣一步步走上最高的橫木的及孩子處境怎樣”這兩個問題,讓學生弄清如下內容:
(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上,爬上了桅杆,孩子“哭笑不得”,眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬,用爪子撕。
(猴子戲弄孩子,水手們又在一旁“大笑”,孩子很尷尬。)
(2)猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫,撕得更兇了。水手們不但不制止,反而“笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫下上衣,爬上桅杆去追猴子。
(這時孩子的自尊心受到傷害,很生氣,於是爬上桅杆去追猴子,想制服它。)
引導:此刻,孩子心裏想的是什麼?
(我一定要追上猴子,奪回帽子,再狠狠地教訓猴子一頓。)
(我一定要挽回面子,不能便宜了這隻可惡的猴子。)
(3)猴子一邊不斷向上爬,一邊回頭逗孩子。爬到了桅杆的頂端,……把帽子掛在最高的橫木的一頭,然後……扭着身子,齜牙咧嘴做着怪樣。孩子氣極了,……走上橫木去取帽子。
(猴子越來越放肆,竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭,孩子忍無可忍,氣憤到了極點,於是走上了最高的橫木去取帽子。)
(4)引導:孩子此刻處境如何?從哪兒看出來的?
(孩子的處境十分危險:①從水手們的'表情可看出——“全都嚇呆了”“有個人嚇得大叫了一聲”。②從“橫木的一頭離桅杆一米多”“搖搖晃晃”“只要一失足,直摔到甲板上就沒命了”“難以迴轉身來”“發起抖來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。)
(5)幫助:給學生提供圖片投影片或課件,讓學生進一步認識桅杆的高(與甲板之間的距離大),橫木的窄,突現處境的危險。
(6)引導:形容處境危險,可以用什麼詞來概括?(千鈞一髮,危在旦夕,萬分危急……)
(7)訓練朗讀,讀出孩子的氣憤及他處境的危險。
關於“船長爲什麼要用槍逼迫孩子跳水?”這一問題,引導學生弄懂以下原因:
(l)船長手裏正拿着槍。
(2)船長肯定很着急,他可能想:必須馬上讓孩子離開危險境地,怎樣才能使孩子聽從命令呢?槍是最有威力的,藉助槍的威脅可督使孩子服從命令,儘快跳水。
引導:聯繫上下文想一想跳水是不是最好的辦法?還可以用什麼辦法救孩子?
(l)跳水至少有如下優勢:
①船長的兒子肯定水性好,淹不死。
②往水裏跳因爲水的浮力而不會摔傷。
③船上有水手可以救助。
④這樣做比較節省時間。
(2)其他辦法也許會有:
①甲板上鋪上厚厚的棉被,讓孩子跳。
②水手們手挽手,站在甲板上接着。
③求助飛機援救。
(3)分析每種辦法的可行性。
讓學生感悟出鋪棉被既費時又不一定與孩子下落位置一致;用人接因距離太遠衝擊力過大也不一定安全;求助飛機則更需要時間。比較之後,學生不得不佩服船長,因爲他的辦法既節省了時間,又很安全。
(三)總結擴展
1、通讀全文。
2、把自己學文後的收穫和同學們進行交流。
(要學習船長遇事沉着、冷靜;機智果斷;做事前要考慮後果;開玩笑要有分寸等。)
3、孩子被救上來以後,船長、水手、孩子都會說些什麼?說一說,再寫下來。
(四)指導書寫生宇
(五)佈置作業
1、通過上網查尋或其他方式蒐集有關列夫·托爾斯泰的資料,瞭解作者。
2、閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品。
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