角教學設計

作爲一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的角教學設計，歡迎大家分享。

角教學設計1

教學目標：

1、通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動突出拼角活動的內涵。

2、加深對直角、銳角和鈍角之間的關係的理解。

3、在培養學生的動手能力同時，積累數學活動經驗和解決問題的經驗。

教學重點: 根據不同的要求，用三角尺拼出各種角。

教學難點: 加深對直角、銳角和鈍角之間的關係的理解。

　教學準備: 一副三角尺，釘子板、課件等。

教學過程:

一、複習導入

1、先觀察，說說每個角是什麼角。

學生觀察後彙報。學生彙報時，問:你是怎樣驗證的,

2、這兩個鐘面上的時針和分鐘形成的角，指名學生上臺用 同樣大嗎, 三角尺在鐘面上

擺一擺，然後說一說

3、出示一副三角尺。

同學們，上節課我們已經學習了直角、銳角 和鈍角，尋找銳角和鈍角時，我們是用三角尺上 的直角去尋找的。

出示一副三角尺，看來三角尺的用處還真 大，那麼，三角尺上還藏着哪些知識呢,這節課 我們一起來研究一下。(板書課題)

二、探究新知

1、用一副三角尺拼一拼

(1)比較兩個三角尺。

觀察兩個三角尺有什麼相同的地方和不同的地方（小組討論交流後 彙報）

根據學生彙報，教師小結:

相同:兩個三角尺都有一個直角和兩個銳

角。

不同:一個三角尺兩個銳角是一樣的，另 一個三角尺上的兩個銳角是不一樣的。

(2)你能用三角尺拼出一個鈍角嗎,

交流:鈍角比直角大，我們在拼的時候可以怎麼想,(利用直角，在直角上加一個銳角) 學生動手拼一拼，展示不同的拼法，指名交流，拼出的是直角嗎？

小結:用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。

三、拓展練習

1、教材第42頁做一做。 同桌合作，交流

從兩副三角尺中選出兩個，拼出銳角、直角展示 和鈍角。

2、練習八第12、13、14題。 教師引導學生完成

四、課堂小結

這節課，在拼一拼中你學會了哪些知識？

角教學設計2

〖單元教學目標〗

1、通過操作活動，認識直線、線段與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線，滲透分類思想。

2、通過操作活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

3、通過操作活動，知道平角、周角，瞭解角的大小之間的關係；會用量角器量指定角的度數，畫指定度數的角。

〖單元學習內容的前後聯繫〗

已學過的