《比本領》教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《比本領》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《比本領》教學設計1

活動目標：

1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本領，理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事內容。豐富詞：神氣、抓耳撓腮。(重點)2.能用連貫的語言表達自己的想法，嘗試用語言和動作表現小猴和梅花鹿的對話情節。（難點）3.感受合作的快樂，懂得同伴間相互合作本領纔會更大的道理。活動準備：故事ppt、背景音樂、背景圖一張、梅花鹿、小猴子、大象演示圖片數張、“誰的本領大”交流圖一張

活動過程：

一、創設交流會情境導入活動，引導幼兒初步瞭解梅花鹿和小猴的本領。1.出示小猴和梅花鹿圖片，激發幼兒辯論興趣提問：你認爲誰的本領大呢?爲什麼？2.出示“誰的本領大”交流圖及倒計時視頻，引導幼兒分組進行辯論小結：小猴和梅花鹿的本領可真不少，到底誰的本領大呢？我們一起從故事裏找找答案吧。

二、出示圖片教師分段講述故事，引導幼兒初步瞭解故事內容，嘗試用語言和動作表現小動物們的對話情節。1.教師講述故事1-3段提問：故事裏的小猴和梅花鹿是怎樣誇自己的？（豐富詞：“神氣”）小猴和梅花鹿沒有摘到果子他們的心情是什麼樣子的？你是怎麼知道的？（豐富詞：“抓耳撓腮”）你有什麼辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？小結：你們的辦法可真多，那小猴和梅花鹿能摘到果子嗎？我們繼續來聽聽吧3.教師講述故事4-5段提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？他們是怎麼合作的？小結：原來他們是互相幫助一起合作摘到果子的

三、播放課件教師完整講述故事，引導幼兒大膽用較連貫的語言表達自己的想法，懂得同伴間相互合作本領纔會更大的道理。提問：現在你認爲誰的.本領大呢？小結：對呀故事中雖然小猴和梅花鹿都有自己的本領，但是也有他們自己辦不到的事情，只要它們互相幫助一起合作就能摘到果子，本領就會變得更大還能交到好朋友。四、播放ppt，引導幼兒分享交流感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。提問：在幼兒園裏你和你的好朋友都合作過什麼事情？小結：小朋友們其實在生活中我們還做了很多很多一起合作的事情，只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。五、活動延伸:遊戲“齊心合力”，引導幼兒進一步感受合作的快樂，結束活動。

《比本領》教學設計2

教學目標：

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己優點和缺點，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、分角色朗讀課文。

教學重點、難點：

1、能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。並很好的把不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊涵的意思。

教學準備： 課件、幻燈片

第一課時：

一、故事導入，初讀感知。

1、講故事，板書課題。《誰的本領大》

2、看到課題，你有什麼問題？

3、請大家帶着問題讀一讀課文，讀完之後你明白了什麼？

4、反饋，過渡：究竟是怎樣比賽的，結果又如何？進一步學習。

二、精讀指導。（學習第一部分）

1、過渡：先來看看他們的第一次比賽情況。（自由讀1---3自然段。）

2、讀完之後你明白了什麼？（人物、比賽原因、比賽項目等）

3、他們是怎樣進行比賽的？

4、 聽到太陽這樣說，風是怎麼說的`呢？

根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這麼一件小事情，那還不容易！想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那麼我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

說完這句話後，風是怎樣做的，結果又怎樣？（說完就“呼呼”的吹了起來，誰知那孩子將外衣裹的更緊了。）“誰知”是什麼意思？風以前可能怎麼想？讀一讀風沒想到的語氣。（指名讀、齊讀）

5、太陽又是怎麼說的、怎麼做的？出示：“看我的吧。”從這句話中你感受到了什麼？怎樣讀？（指名讀、齊讀）“覺得”怎麼講？用這個詞說一句話。連起來讀一讀太陽的表現。

6、小結過渡。誰贏了第一次的比賽？（獎給太陽一顆星。）

太陽爲什麼“贏”，風爲什麼“輸”，用“因爲┄┄所以┄┄”說一說。

7、 分角色朗讀第一次比賽。

8、 角色體驗：如果你是太陽，你此時的心情怎麼樣？如果你又是風呢？又有什麼打算？

三、 學習第二部分4---8段

1、過渡：正像同學們說的那樣，第二天他們又碰到了一起，又進行了一次比賽，這一次誰又會贏呢？同學們用心地讀一讀四至八自然段。待會兒老師要挑幾名讀的認真的同學上來表演。

2、指名上臺表演（滲透讀的語氣）

3、分角色朗讀、表演第二部分。

4、評價指正，強化理解。

5、齊讀第二部分，並引導質疑。第二次比賽結束了，誰贏了呢？我們也獎給風一顆星。同學們，看到他們的比賽經過和比賽結果，你們有什麼問題想問嗎？爲什麼他們兩次都用是同樣的本領而比賽結果卻不相同呢？得出：（每個人都有優點和缺點，用在不同的地方，結果可能不一樣。）

6、太陽看到風的成績之後，怎樣說的？如果你是太陽，你當時可能會怎樣說？（指導朗讀）帶着既驚訝又佩服的語氣讀最後一段話。得出：要正確看待自己和別人。

四、再讀全文，總結昇華。

1、分角色讀全文。

2、學習了這一課，你明白了什麼？

3、拓向生活，風和太陽各給人們帶來了那些好處和災難？

4、出示格言：謙虛使人進步，驕傲使人落後。

正確認識自己，全面看待別人。

尺有所短，寸有所長。

揚長避短，揚帆向前。

5、總結：但願我們每個人學習了這課之後，不僅能正確的認識自己，更能全面的看待他人。而且讓自己的優點發揚光大，儘量避免缺點，那麼你就是一個有用的人。

五、作業。

1、複述課文。

2、學習了課文之後，有什麼想法，寫下來。

3、閱讀童話故事：《比本領》、《鋼筆和墨水》、《駱駝和羊》、《字典公公家裏的爭吵》。

《比本領》教學設計3

設計意圖：

中班幼兒的探索求知慾都很強，課堂上自己感興趣的東西都會很認真的去學習，美食本身對幼兒就有一種誘惑力，對於美食的由來也很感興趣，根據中班幼兒的這個特點，我設計了這樣一節關於米和麪的課，課裏有許多孩子常見的米制品和麪製品，把這些美食圖片做成幻燈片讓孩子像在看動畫片一樣提高孩子的興趣，讓幼兒在輕鬆自由的環境中感知美食是由米和麪做成的，認識到一些米和麪的特徵，課中的遊戲環節更是讓孩子們鞏固了米制品和麪製品。

活動情景：

用音樂導入帶領孩子進入到情景表演中，聽音樂來到“田地”裏，看到農民伯伯在種田，引出小麥和水稻，他們可以變成米和麪，孩子要用感官去感知他們的特徵，從而認識一些米和麪做成的美食。

教學目標：

1、瞭解米和麪的由來，認識米和麪，感知米和麪的特徵。

2、能認識生活中的米制品和麪製品。

3、知道要愛惜糧食。

教學重點：認識米和麪，感知米和麪的特徵。

教學難點：分清米制品和麪製品，愛惜糧食。

活動準備：

記錄表、PPT、餐盤、米和麪、各種米麪的圖片和食物、米和麪的服裝和頭飾

活動過程：

1、音樂《去郊遊》導入

——看，我們到哪裏了？

（分段播放課件:農民伯伯種田）

誰在那？他在幹什麼？

——你知道他種的是什麼嗎？

2、說由來，認識米和麪，能說出不同的米制品和麪製品。

（播放課件：小麥和水稻）

——小麥和水稻成熟後經過加工會變成那種糧食啊？

一起來看一看吧！

（播放課件：小麥和水稻變成米和麪）

——瞧！老師在每張桌子上都準備了米和麪，請小朋友看一看、摸一摸，把你發現的祕密告訴小朋友和老師。

（輕輕地摸，不要撒在桌子上，幼兒操作時教師提小要求）

——請小朋友擦乾淨手輕輕地走回到自己的位子上。

——誰能把你發現的祕密告訴老師。

——我們來把你發現的祕密記錄在表上吧！

——這是什麼？（面）什麼顏色？什麼形狀？摸起來有什麼感覺？——這是什麼？（米）什麼顏色？什麼形狀？摸起來有什麼感覺？

——小朋友們真棒，發現了米和麪這麼多的祕密，米和麪很淘氣，要和我們玩捉迷藏，我們一起來找一找他們藏在了哪裏？

（播放課件：各種美食圖片）

——這是什麼？它是由什麼做成的？

3、遊戲：找食物媽媽

——米和麪可以做出這麼多好吃的東西。真厲害呀！最近，朱老師學了一個非常厲害的魔術，想看嗎？

（魔術表演，變出米媽媽和麪媽媽，兩位老師分別飾演米媽媽、面媽媽）

米、面：大家好！我是米（面）媽媽，今天我們的'寶寶也來了，他們要和大家做好朋友呢，現在就在你們的椅子後面，找找他們吧！

——哇！好多美食寶寶啊！請把它貼在你的身上吧

——你認識你的好朋友嗎？請來介紹一下它吧！

——你的好朋友是誰？它是由什麼做成的？是哪位媽媽的寶寶？把它送回到媽媽身邊吧！

（米制品和麪製品分別送回家）

——都幫你們的朋友找到媽媽了嗎？

——小燒賣找不到自己的媽媽，我們幫幫他吧！燒賣是由米和麪共同做成的，它外面是面，裏面是米。

——它是米和麪共同的寶寶。

4、延伸：知道愛惜糧食

——米和麪可以做出許多好吃的東西，它是由農民伯伯辛辛苦苦種出來的，那我們小朋友在吃飯的時候要注意什麼？（愛惜糧食，不撒米）

——瞧，桌子上有許多好吃的東西，請和好朋友一起品嚐吧！給你的好朋友講一講它的名字和它是由什麼做成的。

教學反思：

根據幼兒年齡特點及幼兒對美食的喜愛之情我設計了這堂課，整堂課以食物貫穿，米和麪的由來，米和麪的特徵，米和麪可以做成的美食，最後還分別把米制品和麪製品通過遊戲的方法讓小朋友來進行分類。爲了讓這節課更生動，我還製作了PPT，包括水稻和小麥，米和麪還有美食的圖片，在播放課件時孩子們的注意力一下子就集中到我的課件上了，課堂效果明顯增強。雖然幼兒整體效果表現不錯，但仍存在一些問題，優缺點表現如下：

優點：米和麪的由來和特徵孩子們都能很好的掌握，並且通過這節課分清楚米制品和麪製品，能夠自覺愛惜糧食，在感知米和麪的特徵時都願意動手操作，回答問題時也很積極，課當中還插入了遊戲環節，孩子們興趣濃厚，創設的情景很輕鬆，有利於孩子學習、操作。

缺點：科學課應該讓孩子多說多操作，因爲是科學課，孩子在操作過程中紀律不夠好，在請孩子回答問題時應該多些正確引導，讓孩子自己把發現的問題說出來。

《比本領》教學設計4

活動目標

1.運用“……比……更……”的句式清楚地表達比較結果。

2.能夠專心傾聽，提高語言的記憶能力和思維的靈敏性。

3.體驗竟賽性遊戲的興奮和快樂，拓寬知識面。

活動準備

1.經驗準備：幼兒初步會比較不同事物的性能。

2.課件準備：電動車、汽車、火車、飛機、木頭、磚塊、石頭、錘子、貓、羊、牛、長頸鹿圖片。

活動過程

一、比一比，引導幼兒進入遊戲情境。

1.請出兩名幼兒，兩人比一比身高。

——他們兩個人誰比較高？你們還有誰比×××高的嗎?

2.引導幼兒不斷地身高較高的人，並用“……比……更……”的句式，清晰地說出對比結果，待找出全班最高者結束。

小結：比完身高，今天我們還要玩“誰的本領大?”的`遊戲，對比一下哪種東西性能更強，還要對比一下班上的最強大腦是誰。

二、展示圖片，幫助幼兒熟悉遊戲規則。

1.出示電動車圖片，讓幼兒想一想電動車有哪些特性。

——電動車什麼本領大?(速度快。)那麼比電動車跑得更快的有什麼？

2.引導幼兒想一想，並說一說答案，如汽車、火車、飛機等。讓幼兒清晰地使用“……比……更……”的句式，如：汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機的速度比火車更快。

3.引導幼兒進行討論，總結遊戲的玩法和規則。

——大家能不能說一下“誰的本領大”的遊戲是怎麼玩的呢？(請幼兒大膽說出自己理解的規則。)

4.玩法:教師根據圖片上的物品，給出物品的特性。將幼兒分成兩組，依次用“……比……更……”的句式，說出性能更強的物品還有什麼。

5.規則:後面的物品要比前面的物品性能更強；要記住並複述前面已接龍的句子。

三、播放圖片，引導幼兒參與遊戲，教師進行指導。

1.依次播放圖片，教師給出事物的特性(如“木頭硬”)，請兩個組依次用“……比……更……”的句式進行接龍；提示幼兒接得越快越好，接得越長越好，接得越準確越好。

2.讓幼兒專心聽其他小朋友的發言，並且發言需要先舉手。

3.提醒幼兒將同伴說過的句子記住。

4.教師記錄下每輪遊戲的分數。幼兒掌握遊戲玩法後，可讓幼兒根據圖片自己說出物品的特性。

四、總結遊戲情況：教師和幼兒一起統計遊戲的分數，公佈遊戲的最終結果，恭喜獲獎者，並表揚在遊戲中表現優秀或有進步的幼兒。

《比本領》教學設計5

【教學目標】

◆ 知識與技能目標:

（1）認識寫字板窗口。

（2）讓學生在自主體驗中熟悉主鍵盤中的字母鍵、數字鍵、符號鍵的名稱和分佈規律，在體驗中感悟擊鍵方法。

（3）讓學生了解Shift鍵、Caps Lock鍵的使用方法。

◆ 過程與方法目標： 任務驅動 學科整合

◆ 情感態度與價值觀目標：

讓學生通過認識、操作鍵盤，使其在不斷地嘗試中，感受成功，體驗學習計算機的快樂，從而激發學生學習計算機的濃厚興趣。

【教學重點、難點】

認識使用主鍵區的幾個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock鍵。

【教學準備】

演示型課件“鍵盤的整體組成”

【教學過程】

一、導入：

師：上節課我們認識了鍵盤，並且掌握了鍵盤的基本操作方法，那這節課上課之前老師想問一問，同學們誰還記得鍵盤分爲哪幾個區呢？

生：功能鍵區 編輯鍵區 輔助鍵區 主鍵盤區 狀態指示區

師：回答的非常準確，看來上節課的內容大家掌握的都很不錯。那這節課我們就一起來研究一下鍵盤上主鍵盤區裏幾個特殊的成員。首先老師來和大家一起做一個實驗。

師：現在老師在記事本上輸入一個字符＠，同學們仔細觀察，這個字符在鍵盤的什麼地方。

生：在2的上面

師：下面同學們打開記事本，並試着輸入這個字符吧！

生練習

師：同學們打出這個字符了麼？

生：是的

師：那你們是如何打出來的呢？

生：首先按住SHIFT鍵不鬆開，然後再去按我想要輸入的那個字符就可以了

師：看來同學們都很聰明啊，那現在同學們再觀察一下鍵盤，看一看我們的鍵盤上是不是隻有這一個鍵上面有兩個字符呢？

生：不是

師：那還有那些啊

生：數字鍵上都有，還有標點符號上也都有兩個

師：同學們看的很認真啊，對了，我們的.主鍵盤區有好多這樣的鍵，它們都是由兩個字符組成的，我們叫它雙字符鍵。現在老師這裏有一排字符，我要看一看，哪位同學能最快速、最準確的把它們輸入到記事本中。好現在開始。

生練習輸入雙字符鍵的上排字符

師巡視 指導

師：老師看了一下，大家做的都很不錯，看來大家都已經掌握了輸入上排字符的方法了。現在啊，老師遇到了一個難題，我想輸入一個大寫的字母A可是怎麼也打出來，同學們願意幫助老師麼？

生：願意

師：那老師要怎麼做呢？

生：用CAPSLOCK

師：啊，那怎麼利用這個功能鍵來打出大寫字母的呢？

生：SHIFT要一直按住不鬆手，然後去用另外一個手指按想要輸入的字符。

師：那除了這個方法還有別的辦法，能讓我輸入大寫的字母麼？

生：CAPSLOCK鍵是按一下後就可以輸入大寫字母了

師：那同學們有沒有注意到，在我們按CAPSLOCK的時候，我們的鍵盤發生了什麼樣的變化呢？

生：狀態指示區中間的燈亮了

師：那說明了什麼呢？

生：現在可以輸入大寫的字母了

師：那我如果想再換回小寫的字母該怎麼辦呢？

生：再按一次CAPSLOCK鍵

師：那鍵盤又變成什麼樣了啊？

生：狀態指示區中間的燈又滅了

師：同學們觀察的很仔細啊，燈亮的時候是大寫，燈滅的時候是小寫。下面老師就要來考一考各位同學，看看你們是不是真的那麼聰明。老師首先把同學們分成兩個小隊，A&B一組是1小隊，C&D一組是2小隊，要做什麼呢？要做的是一場比賽！比賽的內容是這樣的，1小隊的同學用SHIFT鍵，2小隊的同學用CAPSLOCK鍵，按照老師安排的內容來完成任務，哪一小隊完成的最快、最好就獲得勝利！你們同意麼？

生：同意

師：好，那同學們聽好，老師要出題了！在你們的記事本上順序的輸入26個大寫的英文字母。準備好了麼？

生：準備好了

師：開始

生比賽輸入字母 師巡視指導

師：好，第一局比賽結束，我們來看一下哪一隊獲得了勝利？

數出每小隊完成任務的人數 2小隊獲得勝利 獎勵一顆星星

師：下面老師再出一道題，我們再比一場，看看這次又是哪個小隊能獲得勝利！同學們把26個英文字母順序按照這樣的規則打出來。

板書：AaBbCc……

師：準備好了麼？

生：準備好了

師：開始吧！

生比賽輸入字母 師巡視

師：這次是1小隊以絕對的優勢獲得了勝利，老師也獎勵他們一顆小星星。可是既然是比賽，就總得有個勝負吧！現在是1：1，老師決定加賽一場，怎麼樣？

生：好

師：那所有同學聽好老師的要求啊，首先把書翻到56頁，看到練習題5了麼？

生：看到了

師：這就是你們最後的決賽，終結PK了！哪一組能最快、最準確的把這些單詞打出來，就能獲得最後的勝利！現在開始吧！

生打單詞 師巡視

師：這次又是我們的2小隊獲得了勝利，老師再獎勵他們一顆星。這次的比賽大家都做的很棒，在比賽的同時也掌握了新的知識，希望下一節課大家的熱情能繼續保持，好，這節課就上到這裏，下課。

《比本領》教學設計6

教學內容：

《比本領》是一篇短文。講的是梅花鹿與金絲猴比賽摘果子，在比賽中瞭解到合作的作用；認識8個生字、學會書寫7個生字：“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。

教學目標：

1、流利的讀出課文，並能通過自己的朗讀初步瞭解合作的作用；學生們通過小組合作的學習進一步瞭解合作的作用。

2、正確的讀出8個生字；並能正確的讀、寫生字“象、伯、誰、輕、垂、擋、呀”。

教學重點、難點：

認識合作的作用，學會生字。

教學用具：

教學掛圖，生字卡片、錄音機、投影

教學過程：

一、導入新課

(在黑板上出示梅花鹿、猴子的圖像)同學們，你們喜歡這兩種動物嗎?他們各有什麼本領？今天，我們就一起來看一看他們之間發生了什麼故事。（放課文錄音）

二、學習新課

1、學生們聽課文，看準生字的發音。

2、學生自讀課文，要求：讀準字音，把不認識的字圈出來，不認識的`字用自己喜歡的方法解決，並多讀幾遍。標上自然段順序號。

3、出示本課要求認識的字和要求會寫的字組成的詞語的投影，

①與生字朋友打招呼。

考一考 他們倆 結滿 摘果子

垂頭喪氣 擋住 哎呀

大象 伯伯 誰的 輕輕

②小老師領讀詞語

③檢察員檢查學生讀的情況

④小組裏互讀生字卡片，老師檢查

4、小組裏互讀課文，說一說你讀懂了什麼？還有什麼地方沒讀懂？先說給同位聽一聽，再說給大家聽一聽。

三、理解課文

1、指名讀課文，思考：課文講了一件什麼事？

金絲猴和梅花鹿比本領，最後通過合作摘到了果子。板書“比本領”

2、他們爲什麼要比本領？從第一自然段找到答案

①學生大聲朗讀找答案。

②大象伯伯是怎麼說的？學生讀，老師板畫。

③他們是怎麼想的？試着讀一讀

④小組裏進行分角色朗讀課文，在班級中表演。

3、梅花鹿和金絲猴對比賽這樣有信心，看結果是怎樣的？

①同學們先設想，結果會是怎樣？然後讀課文第二自然段

②梅花鹿是怎樣的？理解“得意洋洋”和“垂頭喪氣”，讓學生進行表演。金絲猴是怎樣的？學生表演“團團轉”。

③找幾名學生讀，找學生到前面表演。

誰的本領大呀？大象伯伯又是怎樣說的呢？

讀第三自然段。

4、聽了大象伯伯的話，他們倆是怎麼做的呢？

①出示第四自然段，全班齊讀。

②“他倆一下子明白了。”明白了什麼？認識到合作的重要性。板書“合作”

③除了這個辦法，你能幫他們想到更好的辦法嗎？

5、小結，生活中有需要合作的事嗎？你們是怎麼做的？

課後作業：

把故事講給家長聽，繼續認讀生字。

板書設計：

比本領

合作

課後反思：

這節課通過學生的分角色朗讀、表演，把課堂氣氛調動了起來。學生在動中，在合作中理解了課文內容。在最後一段的教學設計中，如果抓住我明白了什麼來理解，處理會更好。《比本領》教學設計