《通往廣場的路不止一條》教學設計2篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《通往廣場的路不止一條》教學設計，希望對大家有所幫助。

《通往廣場的路不止一條》教學設計1

教學目的：

1、認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞好句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。以作者爲榜樣，樹立積極向上的生活態度。

教學重難點：引導學生理解 “通往廣場的路不止一條。”這句話在生活中的含義。

課時安排：一課時

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1、出示古羅馬露天競技場的圖片，。

2、出示羅馬城圖片並簡介羅馬

3、出示羅馬廣場地圖，引出 “條條道路通羅馬”

4、板書：通往廣場的路不止一條

二、檢查預習，整體感知

1、通過預習，誰來說說課文主要講了什麼？

（小時候在馬到成登塔時，父親教導我“通往廣場的路不止一條”，多人生活中經歷的兩次困難中，深刻地體會到父親的話是對的。）

三、明確要求，自讀感悟

1、學法引路

出示第四組課文的學習要求：請同學們一起讀一讀

2、讀提示，明確學習要求

師：今天我們學的課文屬於略讀課文，板書：﹡，學習略讀課文，就要圍繞閱讀的提示來學習，請同學們翻開書本，讀一讀，從這段閱讀提示中，你們知道該怎樣學習這篇課文嗎？

出示（1、讀讀課文，說說“我”是怎樣克服遇到的困難的？2、聯繫生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。）

3、生自讀自悟，合作交流

（一）第一個困難

現在同學們帶着閱讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段，出示表格：思考三個問題：碰到的困難是什麼？（用橫線劃出），怎樣克服？（用波浪線劃出）結果怎樣？（用雙橫線劃出）”

學生讀文，完成表格，學生交流

出示：

1、我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

指導朗讀

出示：

2、那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

指導朗讀

師：在作者一籌莫展之計，父親的`教誨在她的耳邊響起：

出示：通往廣場的路不止一條。生活也一樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！

師：同學們，讀書百遍，其義自見，請同學們自由讀父親的話，在旁邊寫出你的體會。

學生交流

出示：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

師：這句話中你讀懂了什麼？流出了什麼？（大量的時裝）作者又收穫了什麼？（成功的喜悅和尋求發展的信心。）此時的作者心情怎樣？僅僅是高興嗎？指導朗讀。讓我們一起分享作者的成功。齊讀

生齊讀父親的話

師：讀着父親的話，你們會想到什麼詩句或成語

（山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村；絕處逢生，另闢蹊徑，峯迴路轉）

（二）第二個困難

請同學們快速瀏覽12、13自然然，完成表格。

出示表格

學生交流

出示作者簡介，

師生合作配樂讀詩

四、回顧文題，體會寓意

師：齊讀課題，同學們，此時廣場還只是廣場嗎？是什麼？路又是什麼？

板書：成功，理想，夢想。 路：解決問題的方法或途徑

師：父親的教導，不僅讓文中的作者一生受用不盡，相信也讓我們終生受益。學完這課，今後我們在平時的學習或生活中，如果也遇到困難，那時，你會對自己說什麼？學生交流

師總結

六：運用學法，拓展閱讀

1、讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什麼？讀後有什麼啓發？

2、（選做題）讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。

《通往廣場的路不止一條》教學設計2

【教學準備】

１、課件。

２、小黑卡片：

寫上名言：

⑴ 成功是克服困難而來的。

⑵ 真正有才能的人會摸索出自己的一條路。

【教學過程】

一、談話導入

１、從單元及導語入手：

我們繼續學習第四單元，這個單元的課文主要是講生活中的啓示。今天老師引領着同學們去羅馬廣場，去看看那美麗、古老、人們嚮往的地方。

２、學習星羅棋佈：

師：請看圖，你看到了什麼。

（村莊、街道。）

師點着圖說：星羅棋佈的村莊環抱着羅馬，如蛛網般交的街道一條條通往城市廣場。

３、師：有一次，父親帶着我，爬上高高的塔頂，指着縱橫交錯的街道，說了一段意味深長的話，引着學生讀：通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。

４、師：通往廣場的路不止一條。這就是我們要學習的課文，請同學們齊讀課題。

５、這是一篇略讀課文，該怎麼學？

（生：自讀自悟。）

二、初讀課文，理解字詞

（點擊自讀自悟１。）

自讀自悟：

１、劃出自己喜歡的詞語，聯繫上下文理解。

２、你讀懂了什麼？

⑴ 請同學們自由讀課文，劃出自己喜歡的詞語，聯繫上下文理解。並說說你讀懂了什麼？

⑵ 學生自由學習。

⑶ 學生彙報：

① 誰來說說你讀懂了什麼？

② 剛纔我還交待了一個任務，劃出你喜歡的詞語，你劃了哪個詞語，說說吧！

（學生自己說理解，不會的同學幫忙。）

③ 請同學們把黑板上的六個詞讀一讀吧。

三、品讀課文，理解內容

１、師：父親的教導讓我一生受用不盡，我們再來讀一讀父親的話。你能理解這句話嗎？

（膚淺的、字面上的意思。）

師：這句話的含義非常深刻，包含着豐富的人生哲理，給我們以生活的啓示。

２、讓我們再來細讀課文，自讀自悟，誰來讀讀自讀自悟要求。

（點擊自讀自悟課件２。）

自讀自悟：

“通往廣場的路不止一條”是生活的啓示，細讀課文，想想哪部分內容給你留下的印象最深，找出你喜歡的句子，說說自己的理解：

⑴ 學生自由讀，在小組內討論、理解。

⑵ 彙報交流：

師：誰來說說哪一部分給你留下的印象最深？

生：織毛衣。

師：你喜歡哪個句子？

句子１：我大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。

（出示句子課件。）

師：你爲什麼喜歡這句話，說說你是怎樣理解的？

（① 夢想；② 想出念頭；③ 有設計、認可；④ 當衆認購。）

師：有了一條成功的路，真是大喜過望，我們一起來讀一讀課文吧。

（齊讀４～９段。）

句子２：那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

師：這句話爲什麼給你印象最深呢？

師：多麼大的困難，這是不可逾越的，這條路走不通了，這時候的情緒非常低落，該怎麼讀呢？把第十自然段的前面部分也讀一讀，試一試吧。

（練讀、指名讀、評議。）

師：幸福之路被困難堵住了，大喜過望的失望，特別讓人沮喪。這時候，作者告辭回家，此時此刻，他會想什麼？

（引出父親的話，讀。）

師：在父親話的指引下，她想出了戰勝困難的辦法，取得了（成功）。

句子３：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。

① 齊讀。

② 這句話寫得真好，但含義深一點，你是怎麼理解的？

③ 用一個詞來說說她的時裝店怎樣了？

（火了、發了、興旺了。）

師小結：當一家大商場的經理向我訂購四十件衣服時，我（大喜過望，腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。）我開創了自己的'事業，（板書：開創事業）當我知道兩個星期根本交不出四十件衣服時，（那朵幸福的雲突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）在這時我想到了父親的話，想到了解決問題的方法，從此，（一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。）這件事告訴我們，只要肯動腦筋，就能戰勝困難（板書：戰勝困難），找出一條通往成功的路，這真是“天無絕人之路。”

師：還有那件事你印象深刻？

（開時裝展。）

板書：

發展事業

齊讀１２～１３自然段。

小結：在生活的道路上會遇到這樣那樣的困難，生活的道路是崎嶇的，只要我們勇敢面對，牢牢記住（出示小黑條）成功是克服困難而來的，那麼通往廣場的路就（不止一條），條條道路（通羅馬）。課文學到這，你知道嗎？廣場的路指的是（成功的路）（板書：成功），通往廣場的路這句話的含義你知道嗎？（出示小黑卡）（對，真正有才能的人會探索出自己的道路。）讓我們來齊讀這兩句名言。

四、聯繫實際，昇華情感

１、讓我們再次自讀自悟，（出示自讀自悟要求３）誰來讀一讀？

自讀自悟：

用生活中的成功事例來說明“通往廣場的路不止一條”：

⑴ 從網上、書上搜集到的；

⑵ 從身邊的人瞭解到的；

⑶ 自己克服困難的事例。

２、請同學們在小組內交流：

彙報：

⑴ 下崗、經商。

⑵ 愛迪生髮明電燈。

⑶ 兩兄弟學畫畫、學音樂。

３、說說“通往廣場的路不止一條”的含義：

師：看樣子，大家都讀懂了課題中的這句話，再讀一讀，現在你知道了嗎？“廣場”指的是什麼？（成功、目的地）爸爸帶她去廣場的真正用意是（通往成功的路不止一條）（師指着黑板說），讓我們在生活之路上積極地去面對挑戰吧！齊讀全文。