通往廣場的路不止一條教學設計
【教學目標】
1、藉助畫面體會“通往羅馬廣場的路不止一條”的原始意義。
2、聯繫事例體會 “通往羅馬廣場的路不止一條”蘊含的道理。
3、梳理文脈,通過表格填寫的自學方式對兩件事例進行“另闢蹊徑”的理解。感悟文章先點明道理,再寫事例的寫作特色。
【教學重難點】體會道理,感悟文章的寫作特色。
【教學時間】 一課時
【教學方法】 自主閱讀,合作探究
【流程預設】
一、揭示課題,聯繫圖畫,理解題目原意
1、檢查預習。
(1)挑撥 讀準多音字“挑”,還在哪些詞語中也讀“tiǎo”?還讀什麼音?組詞。
(2)星羅棋佈 大喜過望 心靈手巧 源源不斷 絡繹不絕 受用不盡 輕鬆自在 不動聲色 垂頭喪氣
2、揭示課題。
這些詞語都出自一篇課文,讀題。
這裏的“廣場”是指哪裏的廣場?(意大利羅馬廣場)課文中有這樣一句話描寫了廣場,出示語段:
腳底下,星羅棋佈的村莊環抱着羅馬,如蛛網般交叉的街道,一條條通往城市廣場。
(1)自由讀,指名讀。
(2)根據這段話的內容,老師畫了一幅畫,能不能表達出來?
(理解“如蛛網般交叉”指街道很多,縱橫交錯)
3、理解題意。
想來看看真正的羅馬廣場嗎?(出示真實的羅馬廣場圖片)。
(1)看,這些是什麼?(房子、村莊)一座座房子星星般點綴着,棋子般分佈着,這就叫“星羅棋佈”。
(2)我們再來讀一讀這句話。
(3)面對這樣的廣場,你的感受是什麼?齊讀:條條大道通羅馬。也就是——通往廣場的路不止一條。
二、略讀課文,聯繫事例,領悟題目深意
引入:然而,作者的父親面對這樣的廣場,他卻有了這樣的一番感悟。
1、明白道理。
出示語段:“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試一試!”
(1)自由讀,把這段話讀通順。
(2)其實父親的幾句話用一個成語來概括就是“另闢蹊徑”(板書:另闢蹊徑)
(3)怎麼“另闢蹊徑”,讀-----“假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試一試!”
(4)這也是父親告訴我的一個道理,你明白這個道理嗎?
2、概括事例
(1)父親告訴我的一個道理,作者有沒有明白這個道理?出示結尾。
(2)自由讀課文4----14自然段,想想作者通過什麼讓我們明白?作者舉了幾個例子來說明這個道理?
(3)反饋,師概括,板書:事例 製作毛衣 舉辦時裝展
3、理解事例
(1)兩個事例有哪些共同點?出示表格
(2)自學課文4至13自然段,完成表格。(注意語言簡潔)
舉一:先看第一件事,碰到的困難是什麼?一開始想到的辦法是什麼?後來又想到了什麼方法?結果怎樣呢?用簡潔的語言概括填寫。
①比較起初的辦法和後來的方法,區別在哪?(思路不一樣)這就叫——另闢蹊徑。
②在另闢蹊徑的過程中,作者主要抓住了什麼描寫來反應這個過程?(板書:心理描寫)
比較讀心理活動的句子:
我大喜過望,腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。
那朵幸福的雲突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告別。
③感悟朗讀:找出一對反義詞,心情截然不同都是因爲——那朵幸福的雲。那朵幸福的雲在文中指——
反三:自讀,完成第二件事。
(3)把交代兩件事情結果的句子用“-----”劃下來。
結果1:從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。
結果2:這次展覽,激發了顧客的興趣,前來訂貨的人絡繹不絕。
①這兩句話中有兩個詞意思差不多,“源源不斷---絡繹不絕”。
②能換嗎?(換起來對比讀一讀)
③雖然是近義詞,卻存在細微的差異,這就是語言的魅力。
4、總結方法。
同學們,剛纔我們學了作者寫的兩件事,讓我們受益匪淺,作者就是藉助這兩件事把父親告訴他的深刻的道理讀明白了,也寫明白了。作者先寫道理,後寫事例的方法真是巧妙。 板書:道理+事例
三、回讀課文,觀照自己,切記體驗
1、父親的教導引入:“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試一試!”
2、聯繫課文,結合表格,回憶小結
(“我”在做毛衣時裝的過程中,在製作40件毛衣,在無法如期交貨的情況下,找到了二十位婦女一起努力,從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店裏流了出來。在舉辦大型時裝展時,二十位縫紉姑娘“臨陣脫逃”,於是就想到了展出半成品服裝,激發了顧客的興趣,前來訂貨的人絡繹不絕。)
3、聯繫生活,喚醒體驗
同學們,你在學習、生活中遇到過哪些困難,又想到了哪些解決的辦法呢?指名交流。
小結:是呀,當你在學習中、生活中遇到困難的時候,不要灰心,不要喪氣,有的時候多走幾條彎路,或許也能讓你收穫成功。
四、走近作者,拓展閱讀,提升感悟
1、走近作者。
出示:1927年在巴黎開設自己第一家服裝設計沙龍,追求設計的創新性,她第一個設計了護肩,毛皮織物和將拉鍊染成和衣服相同的顏色。她和當時很多藝術家,比如著名畫家達利等人聯繫密切,並聘請他們參與紡織品的設計,把超現實主義風格引入服裝設計中。二戰之後,她的事業虧損。後宣告破產前往美國,從事寫作,同樣獲得巨大的事業成功。
現在你認爲她成功的祕訣是什麼?
2、拓展閱讀:《換一個思路》
3、總結全文
生活總不是一帆風順的,假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試一試!因爲“通往廣場的路不止一條。”
板書設計: 通往廣場的路不止一條
道 理 + 事 例
另闢蹊徑 製作毛衣 (心理描寫)
舉辦時裝展
練習設計:
(一)現學現賣(用上文中出現的四字詞語)
1、紅紅拿着30分的卷子________往家走。
2、我 ,腳下彷彿踩着一朵幸福的雲。
3、今年暑假,到南海禪寺去的遊人________。
4、媽 媽_________,織毛衣、繡花什麼都會。
5、一批批救災物資_________運往地震災區。
(二)把帶點字讀音不同的那個詞語找出來,畫上橫線。
挑撥 挑戰 挑選 挑燈夜讀
通往廣場的路不止一條教學設計【教學目標】
1、認識4個生字,認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。
3、聯繫課文內容,再結合生活實際,領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,說說自己以後對困難挫折應該如何去面對,樹立積極奮進的生活態度,從中感悟作者的人生態度。
【教學重難點】
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學方法】
自瀆自悟。
【教學準備】
1、讓學生課前瞭解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2、教師製作課件。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、激發興趣,導入
同學們,一次釣魚的經歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學們受到了很深的啓發。生活中還有許多感悟,那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時,總會遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態去面對人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
學生自學,用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什麼?
1、這篇課文主要講了什麼?
2、學生自認生字,相互交流:
從讀音上看:黛 、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個多音字,它有不同的讀法,可以藉助字典看看在什麼情況下該讀哪種音。
3、同學之間交流對詞語的理解:
星羅棋佈:像天上的羣星和棋盤上的棋子那樣羅列分佈。形容數量衆多,散佈的範圍很廣。
環抱:圍繞,多用於自然景物,如“羣山環抱”。
大喜過望:望,希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準備製做衣服的布料。
絡繹不絕:絡繹,往來不斷,前後相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學習,精讀感悟
1、師:通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內容給你留下的印象最深?爲什麼?
生自由發言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學:
教師出示自學提綱:
⑴讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。
⑵讀一讀,把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
⑶讀一讀,把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學,教師指導。
四、品讀,引導理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難:
師:讀了課文,你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生彙報,師引導學生評價所提出的'問題:
⑴通往廣場的路不止一條。生活也是這樣:
(交流體會:這是父親帶女兒登上教堂塔頂後對女兒說的話。前一句,是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;後一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯繫實際生活,想想通往學校的路止不止一條?試討論討論。又有什麼收穫?
⑵我大喜過望,腳下彷彿踩着一朵幸福的雲:
此時作者爲什麼“大喜”?“幸福的雲”指什麼?
(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想,從毛衣入手,設計時裝,走的已經不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那麼快,就像一朵從天空飄來的雲,難怪“我”大喜過望。)
⑶那朵幸福的雲突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭:
作者爲什麼而懊惱?用心讀讀作者的心情。
(正當成功像一朵雲一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時,維黛安太太告訴“我”,兩週內交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開闢的幸福之路,一下被堵住了。“大喜過望”之後的失望,特別讓人沮喪。)
⑷從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店裏流了出來:
讀讀這句子,說說好在哪裏?“河流”一詞蘊含着什麼?
(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場後所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時裝外,還伴隨着的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明:到達目的地的途徑的確不止一條。)
⑸聯繫上下文和生活實際,說說“通往廣場的路不止一條!”的含義:
(條條道路通羅馬另一條路也許不那麼直接,但幾經周折,還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因爲一條路不通,你不再去走第二條,那麼你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標,走向成功的。)
五、拓展實踐
1、假如時光已經飛速,現在已經是2025年,這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當2年後同學聚會上,成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢?
2、假如你就是那位失敗者,聽了同學的鼓勵,你將會在以後的工作中有什麼新打算呢?
六、拓展總結
同學們說得真好!這節課我們聯繫上下文,聯繫生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學們將感悟終身。成功是一種態度,只要帶着希望出發,成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難,當再一次衝破艱難險阻,經歷了苦難後,通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
1、嘗試練筆
師:學了這一課,相信同學們心中一定有許多話要對自己說,請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學情。
2、班級交流。演讀課文。
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