通往廣場的路不止一條教學實錄
【教學內容】
人教版新課標國小語文五年級上冊。
【教學目標】
1.認識4個生字,能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。
3.聯繫課文內容,再結合生活實際,領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,說說自己以後對困難挫折應該如何去面對,樹立積極奮進的生活態度,從中感悟作者的人生態度。
【教學重難點】
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
【教學方法】
自瀆自悟
【教學準備】
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、名言激趣,導入新課
師:同學們,你們喜歡名言嗎?是啊,名言有點發人深省,有的給你啓迪讓你受益……請你說一句你最喜歡的名言。(學生交流自己喜歡的一句名言。)
師:今天,老師也給大家帶來一句名言,只不過,他說出自一位普通的父親之口。
出示:
通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,假如你發現走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!
-------------一位普通的父親
通過課前大家認真預習本篇課文都知道了,這句話對作者的影響很大。父親的這番話到底在作者的'成長道路上起到多大的作用呢?讓我們一起走進課文。
板書課題:14、通往廣場的路不止一條(指名讀、齊讀)
二、初讀感知。
1、師:現在請大家大聲朗讀課文,要求讀準字音,想想父親是在怎樣的情景下說了這句話的?
生答後,師出示CAI(腳底下、星羅棋佈……環抱……如蛛網般……一條條……)出示:
腳底下,星羅棋佈的村莊環抱着羅馬,如蛛網般交*的街道,一條條通往城市廣場。
(1)“星羅棋佈”“蛛網般交*”這兩個詞語讓你想像到怎樣的景象,你能想象看到的景象嗎?
(2)出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分佈的村莊之間有一條條縱橫交*的道路,一條條的通往羅馬的城市廣場。——真是條條大路通羅馬。
三、自讀課文。
1、父親的教導在“我”的生活中受用了無數次。
①師:父親的這些教導,我記住了1年(生讀那句話)、5年(生再讀)、10年(生又讀)……那作者到底是記住了多久呢?(很久很久)你們是從哪些語句讀出來的呢?(生讀句子)
師:是啊,是一生呀,是直到死都不會忘記的,因爲父親的教導讓我一生受用不盡啊!受用不盡你能給它找個詞來換換嗎?(終生受益)
師:作者在一生髮生的許多事中列舉了兩件事來說明,請大家默讀課文,4—13自然段,用心讀,看看你能從哪些字裏行間體會到父親的教導讓我終生受益?還可以寫一寫自己的感受。
2、學生自讀後,把自己的讀書感受與體會和同桌交流。
3、全班交流。
②生自由讀,思考後答:
A:“突然,我眼前一亮,一個大膽的念頭在腦海中閃現:我爲什麼不從毛衣入手,自己設計、製作和出售時裝呢?
從哪些詞可以讓你感到我受益了呢?
從“突然”這一個詞,此時作者想起了父親說過的那句話(生讀),因此他想到了要自己設計、製作和出售時裝。最終結果如何呢?——(生讀答:從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店裏流出來。)也就是我的事業最終走向了——(成功——板書)
B:“半路上,我猛然停住腳步,心想:這種毛衣雖然需要特殊技能,但在巴黎,一定還會有別的婦女會織的。”
抓住“猛然停住腳步”追問學生此時我不停住腳步,從這條路一直往下走,結果會怎樣?在這關鍵時刻,我猛然想起父親說過的話(生讀——選擇了另一條路試試)並板書。
C:“這回該從哪兒找到一條出路呢?看來,我的時裝展不得不推遲了——不然,就只有展出未縫成的衣服了。對呀!我爲什麼不可以搞一個不是成衣的時裝展呢?”
師問:當時,我面臨選擇,面臨着怎樣的選擇呢?(生依書而答)此時,我又想起了父親的話(生讀那句話),最後也通向了成功!
③師:如果此時你就是文中的小作者,在人生的道路上,父親的教導讓我自己取得了一個又一個的成功,你會對着我或者父親說些什麼呢?
A生想象後進行同桌間的交流
B指名生答後讓生反覆讀這句話,並把自己的感情用朗讀來表達。
C全班齊讀
(設計意圖:這部分的教學體現出了略讀課的教學特點,體現出了“指導——自主”背景下教師培養學生自主學習的能力。)
四、拓展延伸,迴歸生活。
師:父親的教導,不僅讓文中的作者一生受用不盡,相信也給了我們許多啓迪。現在請你們想想我們平時的學習、生活,在這其中我們肯定也遇到了不少的困難,也戰勝過不少困難,請大家把自己在克服困難時感受最深的、最想說的一句話寫下來,以“朋友——”
1、讓學生把自己在克服困難時感覺最深的,最想說的一句話寫下來。(寫完後,用朗讀把它送給你本小組內的同學)
2、請幾位上臺用幻燈展示並有感情朗讀。(師讓臺上的孩子用朗讀把它送給在場的師生)
(設計意圖:這部分體現了語文教學的聽、說、讀、寫的有效結合。)
五、總結
師:是啊,在以後的學習、生活道路上,只要我們一看到這句話,我們就會充滿勇氣和力量,不斷地去戰勝困難,走向成功。孩子們,願快樂與成功能伴隨着我們一生!最後,讓我們永遠地記住這位偉大的父親給我的教導!(生再讀課題)
六、作業
向學生推薦《鋼鐵是怎樣練成的》。
(設計意圖:這樣的作業體現出了略讀課的教學特點,體現了語文教學通過教學提高學生的語文素養,拓展學生的語文閱讀面,加深語文底蘊。)
七、板書設計
14*通往廣場的路不止一條
試試另一條路→成功
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