《大青樹下的國小》教學設計

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編精心整理的《大青樹下的國小》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《大青樹下的國小》教學設計1

第一課時

教學目標：

1、認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所國小的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文。

教學重難點：

讀出對這所國小的喜愛之情。

課前準備：

1、學生查找與課文有關的資料，預習課文。

2、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片。

3、準備生字書寫的多媒體演示。

教學過程：

一、舉行“民族風情”展示會

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服

飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。

2、視學生介紹情況，教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的.情況。

3、評選最佳學生，頒發小獎品。

二、揭示課題，範讀課文

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩

子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所國小，大家願意不願意去參觀一下？

2、板書課題：大青樹下的國小

3、教師配樂範讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有

一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文

1、這所國小美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不

認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習後進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課後田字格中的字。

（1）着重分析指導左右結構的字，歸納左右結構的字的寫法：

左窄右寬：絨、球、漢、豔、服、扮、讀、靜、停

左寬右窄：影

左右等寬：粗

（2）在黑板上田字格中示範。

（3）學生寫字。

（4）抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

教學目標：

1、能正確讀寫“早晨、穿戴、鮮豔”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點：

背誦自己喜歡的部分課文。

教學過程：

一、複習舊課，導入新課

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了大青樹下的國小的美。這一課我們要繼

續朗讀感悟，進一步地發現大青樹下的國小的美。

二、分段讀議，加深感悟

1、第一自然段

（1）請各自輕聲讀第一段，想一想讀着這部分課文，你彷彿看到了什麼？

（2）學生讀後交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校後的活動等方面想象、講述。

（3）大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

（4）教師評點後再指名練習。

（5）配樂朗讀這一段。

2、第二、三自然段。

（1）“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的鐘聲敲響了，學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族國小的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎麼知道的。

（2）學生各自讀課文，然後交流。

（3）如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，

課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？

反覆朗讀這幾句話。

（4）下課了，小朋友做些什麼？操場會是怎麼樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關

句子。

4、第四自然段。

（1）這所國小留給你什麼印象？交流感受。

（2）我們參觀了這所國小，瞭解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多麼美麗的國小，多麼可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

三、感情朗讀，比賽背誦

1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、拓展延伸

你的學校是什麼樣的？同學們在學校裏做什麼？選擇一個場景說一說，寫一寫。

（教室裏、操場上、花壇邊、圖書室裏、教學樓前、大樹下）

板書設計：

《大青樹下的國小》教學設計2

執教人：授課日期20xx年x月x日第x周第x課時

課題：

大青樹下的國小

課型：

新授

本課題教時數：x課時本課時爲第x課時備課日期20xx年x月x日

教學目標：

教學重點在題號前用，教學難點用標出：

1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。

2、能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處，借鑑課文裏的形式，說一說校園裏的一個場景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所國小的喜愛之情。

基礎知識的易錯點：

會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨、球”等13個生字。正確讀寫“早晨、穿戴”等詞語。

切入點和主線問題：

能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處，借鑑課文裏的形式，說一說校園裏的一個場景。

拓展閱讀：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所國小的喜愛之情。

課堂教學設計：

教學過程：

一、複習字詞，展示導入

1、通過上節課的學習，小猴子掌握了好多生字，現在他願意跟你分享他的收藏，你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了。

2、進行組詞訓練。

3、大家搶讀，大聲讀。

二、課文賞析與交流

導入語：學校是我們的第二個家，一起來瞧瞧大青樹下的國小有什麼不一樣？

（一）閱讀課文第一段，想一想：這一段講了什麼？

1、提示內容：什麼時間？什麼地方？哪些人物？做了什麼？

預設：早晨上學路上各民族孩子去上學

2、早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生，有漢族的，有族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。（體會句子的含義——國小生來自四面八方，是不同的民族，他們來到了同一所國小，感受民族融合，各民族一家親。仿寫句子。）

3、同學們一到學校，就做了什麼？他們上學的心情如何？你是從哪裏看出來的？

同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。（感受孩子們心情愉快、生活幸福的學校生活，通過向國旗敬禮，體會孩子們熱愛祖國的心和孩子們在祖國大家庭裏幸福成長。）

調節與反思：

調動學生積極性，更好的投入本節課的學習。

教學過程：

（二）品讀第2—3自然段。

“當，噹噹！當，噹噹！”大青樹上的銅鐘敲響了。

感受上課鈴聲的美妙，知道鈴聲表示上課了，引出下文的關於上課的.描寫，這是一個過渡段。

1、“噹噹”：擬聲詞，這個聲音寫出了銅鐘的聲音，提示上課了，爲下文寫

上課時的情景做了鋪墊。

2、快來讀一讀同學們上課時的情景吧！

請大家也用好聽的聲音來朗讀一下同學們上課時的情景吧！

3、除了寫上課的孩子們，這裏還寫了什麼？

預設：

樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。爲什麼要寫這些東西？

預設：這些描寫襯托了校園裏的“靜”，襯托同學們讀書的聲音好聽。

4、說一說課間活動有哪些？

預設：跳孔雀舞、摔政、做遊戲。

小動物們在幹什麼？

預設：看熱鬧。

爲什麼要寫小動物的表現？

預設：村託。村託同學們的課間活動的精彩。

（三）學習結尾段。

正是因爲同學們上課讀書認真，下課活動精彩，所以你們覺得大青樹下的國小怎麼樣？

飽含情感讀好這句話：這就是我們可愛的國小，一所邊疆的國小。

提示：讀出作者對可愛的邊疆國小的自豪和讚美！

找出描寫學校美景的句子，飽含喜愛之情讀一讀。

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖見……

小組討論：

1、省略號的作用：

（出示文字）早上，媽媽帶我去買菜，我們買了西紅柿、黃瓜、捲心菜······

2、思考討論：這個句中的省略號和文中的省略號作用一樣嗎？

預設：課文中的省略號表示意猶未盡，例句中的省略號表示列舉的省略。

3、嘗試續寫課文省略的內容。

範例：操場上，蝴蝶還停在鞦韆上面。白楊樹嘩啦啦地鼓着手掌··

調節與反思：

創設情境，使用文字遊戲，讓學生更好的鞏固練習，識記字詞。

教學過程

三、展示分享

小組同學說一說你找到的有新鮮感的句子，跟同學們分享一下，一定要說一說你的推薦理由哦。

四、表達練習

你的學校是什麼樣的？同學們在學校裏做什麼？選擇一個場景寫下來！

預設：在教室裏、在操場上、在大樹下……

五、感悟體驗

通過學習課文，你體會到了什麼？

課文通過描寫孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的團結和友愛。

播放：《愛我中華》，感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。

六、推薦閱讀

推薦閱讀《窗邊的小豆豆》。

推薦語：《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創作的兒童文學作品。這本書講述了作者上國小時的一段真實的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林棱長的愛護和引導下，一般人眼裏“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園裏親切、隨和的教學方式使這裏的孩子們度過了人生最美好的時光。

七、鞏固練習

打開“閱讀訓練-《大青樹下的國小》”，一起來闖關吧！

調節與反思：

通過閱讀有新鮮感的詞句，讓學生提高寫作水平。

板書設計

大青樹下的國小

練習題

1、打開“基礎訓練-《大青樹下的國小》”，一起來闖關吧！

2、完成配套練習冊。

作業設計教學札記

《大青樹下的國小》教學設計3

【教學目標】

1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮豔、打扮”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，瞭解大青樹下的國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】 引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

【教學難點】 體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學課時】2課時 第一課時

【課時目標】

1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮豔、打扮”等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步瞭解大青樹下的國小學生幸福的學習生活。

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段： “五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。 五十六種語言， 匯成一句話——愛我中華， 愛我中華，愛我中華。 ”

2、引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你瞭解到的少數民族的情況。

3、學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的`孩子們也在一所學校共同學習。 今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。

（課件出示2）板書課題：

1、大青樹下的國小。

2、請大家讀題。誰來說說課題該怎麼讀？我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字 大青樹下的國小有什麼特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的國小，去認識一羣少數民族的孩子，去感受這所國小的魅力。

1、請你自己試着讀課文。

（1）給課文標出自然段。

（2）勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。 教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，第二組含有會認字）： 早晨 絨球花 漢族 鮮豔 服裝 打扮 朗讀 安靜 停 在 粗壯 影子 坪壩飄揚 摔跤 鳳尾竹 潔白 認讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調生字“粗、族”爲平舌音，“晨、裝、絨、摔”爲翹舌音；前鼻音“漢、豔、扮”，後鼻音“靜、停、揚、鳳”等。 你認爲哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。學生練讀。

（2）有關民族的詞語。（課件出示5）

景頗族 傣族 阿昌族 漢族 德昂族 注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

5、詞語我理解 溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

1、查字典或詞典、聯繫上下文、從理解重點字入手。

2、有的詞語應該理解在文中指什麼？

3、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什麼場合？

（1）小組交流自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。（課件出示7）

①指旌旗隨風擺動的樣子。 ( )

②形容色彩華麗。 ( )

③山間平整的場地。 ( )

④邊防，邊境。 ( )

⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒爲勝的競技運動。( )

6、生字我會寫

（課件出示8：生字田字格課件） 晨 絨 球 漢 豔 服 裝 扮 讀 靜 停 粗 影

（1）識記字形 你有什麼好辦法記住這些字？ 形聲字構字規律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“訁+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=豔”。

換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什麼？（課件出示9）

寫好生字四步走：

1、說一說。

2、看一看。

3、寫一寫。

4、對一對。

說一說：整體結構上要注意什麼。

上下結構，“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、停”——左右結構，

應寫得左窄右寬。 “豔、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。

《大青樹下的國小》教學設計4

一、導入新課

導入類型：播放歌曲《愛我中華》。

教師口述：在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的國小。讀課題。）

二、初讀感知

1.聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認讀生字

讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

早晨絨球花漢族鮮豔服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白

（重點指導生字“粗、族”爲平舌音，“晨、裝、絨、摔”爲翹舌音；前鼻音“漢、豔、扮”，後鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）

②你認爲哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。

指導讀有關民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什麼？（本文通過描寫邊疆的一所民族國小，反映了孩子們的幸福生活。）

（2）梳理課文思路

填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最後寫（這就是我們可愛的國小）。

三、學習“會寫字”

晨絨球漢豔服裝扮讀靜停粗影

1.指導書寫

（1）觀察生字在菱形十字格中的書寫特點，交流。

（“晨、裝”，上下結構，上窄下寬。“漢、扮、讀、停”左右結構，左窄右寬。“豔、服、靜、粗”左右結構，左右等寬。）

（2）老師範寫,重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“絨、服”，學生練寫。

晨：上短下長，捺畫舒展，落筆在右四點，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的.日字頭要寫的短而扁。

絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面，落筆在左四點。

服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，中間無豎橫靠左。右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要舒展。

練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

四、課堂小結本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，利用菱形十字格學習了本課生字。讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。

《大青樹下的國小》教學設計5

一、設計理念

在新課標指導下，我本着"以人爲本、以學定教"的教學理念，以學生的真實基礎爲教學起點，以促進學生語文素養的提高爲目標，力求爲學生創設愉悅、輕鬆、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積澱精神;努力實現"簡簡單單教語文，完完全全爲學生，紮紮實實求發展"的教學理想。下面，我就"以人爲本、以學定教"的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析。

二、教材解讀

《大青樹下的國小》是國小語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區的一所大青樹下的國小，在學校裏，各民族的國小生身着鮮豔的服裝，把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭裏，在鮮豔的五星紅旗下共同生活，在同一間教室裏學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多麼羨慕。這體現了祖國各民族之間的友愛和團結。體現了學校團結的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯繫課文內容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最後以自豪讚美的感情點題：這就是我們可愛的國小，一所邊疆的國小。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。

根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說教學目標和重難點：

教學目標

1、知識目標:認識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。

2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的國小的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標:瞭解大青樹下的國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

教學重點

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的`學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

教學難點

難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。

三、教學方法

基於對教材這樣的理解，本課我遵循"以學定教、以人爲本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計以下手段：

1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味"安靜""熱鬧"這兩個詞，並注意教學方法的變化。組織學生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"，這些句子中體會當時的安靜;並進一步引導學生想象"校園裏爲什麼這麼安靜?"，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲外，還有可能做什麼?通過學生大膽而豐富的想象，使下課後的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

2、加強讀的具體指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認爲建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反覆朗讀中，引導感悟，激發情感。

3、強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情;通過比較句子，促進語感。

四、教學預設

研究了教材、確定了教法、學法，爲了體現我的設計理念，我預設了以下環節。

一、歌曲引入，介紹資料。

1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2、引導交流，瞭解我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步瞭解課文中涉及的少數民族的情況。

3、導入課題，學習課文。

二、初讀課文，自學生字。

1、教師配樂範讀。瞭解文中的有關民族。

2、初讀課文，標出自然段，自學生字，讀通句子。

三、再讀課文，理清課文順序。自主品讀，自我感悟。

五、自主學習，深入探究。

(一)抓住重點句段，品悟大青樹下的國小的美麗。

1、"那鮮豔的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的民族服裝鮮豔奪目，使學校更加美麗。

2、"古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……"通過想象，感悟大青樹下的國小的美麗。

3、"早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生……"通過山花爛漫的環境，襯托大青樹下的國小的美麗。

(二)抓住重點句段，品悟大青樹下的國小的團結。

1、"早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。"感悟同學們的團結。

2、"上課了，不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個詞語體會孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。

(三)抓住重點句段，品悟大青樹下的國小的歡樂。

1、"下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀，讀出大青樹下的國小的歡樂。

(四)抓住重點句段，品悟大青樹下的國小的祥和。

1、"大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩隻猴子。這些山林裏的朋友，是那樣好奇地聽着。"

通過問題進行感悟：

(1)你們認爲大青樹下的國小的小朋友是如何上課的?

(2)他們是這樣讀課文的?

(3)如果你是一根樹枝、一隻小鳥、一隻蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文讀得這麼動聽，你會怎麼做呢?

(4)爲什麼不直接寫孩子們學習認真，而要寫"窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"?(側面烘托孩子認真學習。意思講到就行)

六、總結課文，指導朗讀。

引導學生帶着讚美，帶着自豪，帶着驕傲美美地讀課文。

七、聯繫實際，課外延伸。

1、爲什麼一個邊疆的大青樹下的國小會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團結互助，是一家人。)

2、是啊，"五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人!正因爲我們都生活在中華民族這個大家庭裏，我們的生活纔會如此幸福，如此歡樂!大青樹下的國小纔會如此美麗，如此團結、祥和!

3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

八、板書設計：

一是突出主要內容，寫了大青樹下的國小的特點;二是表現表達的情感自豪與讚美;三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。