《望天門山》教學設計[薦]

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《望天門山》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

▲學習目標：

一、智能目標：理解詞義句意，培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

二、情感目標：體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。

三、技能目標：

1、掌握古詩的學習方法，培養學生的學習能力。.讀懂詞句意思，理解詩歌內容，體會思想感情。培養熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

2、能有感情地朗讀和背誦全詩。

▲教學設計：

一、談話激趣，導入新課。

1、讓學生自由誦讀已學過的古詩，說說認識的詩人。

2、簡介作者李白(著名詩人),導入新課(課件出示古詩)。

二、明確目標，嘗試學習。

1、嘗試學習，開動腦子積極思考理解，能獨立學懂的知識，並發現疑難。

2、展開想像與聯想，會把文字信息轉化爲畫面，初步進入意境，並試着用

自己的話說說詩句的意思。

三、引導學生逐詞逐句理解詩句的意思

▲“扶”學生學習第一句，初步掌握學習方法。

1、先運用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思。

2、指導學生串講句意：天門山被長江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。

3、教師指導學生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長江衝破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯想：天門兩山本來是一個整體，阻擋着洶涌的江流。由於長江怒濤的衝擊，才撞開了“天門”,使它中斷而成爲東西兩山。在作者筆下，長江彷彿是有巨大生命力的事物，顯示出衝破一切阻礙的神奇力量。

4、總結學習方法：“先解字詞，再串句意。”

▲“半扶半放”引導學生學習第二句。

1、指導學生看教學圖，啓發想象，訓練“回”這個教學難點。

2、讓學生試着自己串講句意，教師點撥糾正。

3、指導學生開拓想象——“碧水東流至此回”

▲“放手”讓學生自學三，四句。

1、讓學生分成四人小組進行討論學習，然後彙報

2、教師瞭解反饋，及時糾正。

3、再一次提示學生展開聯想——“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”

四、小結