幼兒園語言課程設計鬼鬼盯着你

設計思路：

在午餐時間，發現班級裏的有不少幼兒總是叫着這個不好吃、那個不要吃，一頓飯下來，吃到肚子裏的飯菜還沒有不吃、要扔掉的多。在和家長的溝通過程中，從他們的字裏行間裏，可以聽出來，這些挑食的幼兒，在家中也是如此，甚至更嚴重。家長們對這些情況也是憂心忡忡，擔心孩子太挑食會導致營養不良、發育不好。而且經常會有家長拜託教師關注孩子的午餐問題，希望教師能夠督促孩子多吃飯菜、不挑食。

我們班級裏的幼兒，很願意欣賞文學作品，尤其是其優美的畫面，他們也能夠用簡單的語言表述自己看到的內容，只是，有不少幼兒不敢在集體面前表達自己的想法，語言的完整性也有所缺乏。

教材分析：

《鬼鬼盯着你》來自於中班主題《好吃的食物》中健康娃娃的擴展內容。從選材上來看，這個童話故事好玩有趣，又富有教育意義。生動有趣的情節正與中班孩子的認知特點相吻合，因此它能吸引着孩子投入到故事人物和情節中去，也會將自己的經歷和故事中的主人公——太郎聯繫在一起。在欣賞故事的同時，孩子們可以生動的理解、認識到挑食的危害，知道只有樣樣東西都愛吃才能長的壯壯的。

研究分析：

目前，我們中班教研組正在研究的是重點環節的架構。在以往的活動設計中，有時會出現由於對教材分析不夠透徹、對幼兒經驗分析把握不準確等現象，引起活動目標定位不適切，從而導致重點環節的設計不適宜，或是各個小環節之間的遞進不夠明顯等。想通過對本次活動的研討，探索出適合中班幼兒的重點環節的架構，以及重點環節中前後小環節之間如何做到緊緊相扣

活動目標：

1、欣賞故事，理解故事內容,知道到養成不挑食的好習慣,才能更健康更強壯。

2、能夠大膽地用完整的語言表述自己的想法。

重點與難點：

重點：理解故事內容,知道不挑食才能更健康更強壯。

難點：大膽用完整的語言表述自己的'想法。

活動準備：

經驗準備：教師通過日常觀察、與家長溝通了解孩子的挑食情況。

物質準備：PPT課件

活動過程：

一、激發興趣，引發懸念

導入語：太郎是一個愛挑食的孩子，他不愛吃……

提問：你們遇到不喜歡吃的食物時是怎麼做的呢？

小結：我們小朋友遇到不喜歡吃的食物時總會喊着：我不要吃，有的孩子還會把它們倒掉。

過度句：那我們來看一看，太郎是怎麼做的？

二、欣賞故事，理解故事內容

1、請鬼鬼幫忙（先欣賞再提問）

講述故事：從開頭至“鬼鬼幫太郎吃牛奶”

提問（1）：太郎遇到不喜歡吃的食物時是怎麼辦的呢？

小結：太郎把自己不喜歡吃的東西都讓鬼鬼幫忙吃掉了。

講述故事：爸爸媽媽表揚他說：太郎把胡蘿蔔……大家向太郎學習。

提問（2）：爸爸媽媽爲什麼要表揚太郎？他們是怎樣表揚太郎的？（可以請幼兒來學學爸爸媽媽說的話）?

2、鬼鬼的變化（邊觀察邊提問）

出示鬼鬼變大的圖片：

提問（1）：鬼鬼吃了這麼東西后，鬼鬼有什麼變化？太郎有什麼變化

提問（2）：爲什麼鬼鬼從原來的這麼瘦小變成現在這麼強大，而且身上這麼有勁呢？

小結：什麼都吃的鬼鬼變的越來越大，挑食的太郎變得越來越瘦小。

提問（3）：出示“太郎和鬼鬼搏鬥”的圖片：你看到發生什麼事情了？你覺得太郎能戰勝鬼鬼嗎？爲什麼？（挑食、力氣小）（幼兒猜測回答後，教師講述故事中的原話）

小結：瘦小的太郎力氣很小戰勝不了強壯的鬼鬼。

3、趕走鬼鬼（邊猜測邊觀察）

提問（1）猜一猜誰會來幫助太郎？看看到底誰來幫助太郎了！出示“小朋友趕鬼鬼”的圖片，並講述：小朋友見了……逃亡了。

提問（2）爲什麼小朋友能戰勝鬼鬼呢？

小結：因爲這些小朋友不挑食，所以力氣大。

4、完整故事

三、活動延伸：樣樣食物我愛吃

過度句：鬼鬼被太郎的朋友們趕走了，他還在尋找挑食的新朋友

提問：如果鬼鬼找到你，你會怎麼辦？

總結：只要我們樣樣食物都要吃，做個不挑食的好孩子，才能更健康更強壯。有了力氣，才能把鬼鬼打跑。