《美麗的武夷山》教學設計
設計理念:
精讀課文的教學,應讓學生擁有完整的閱讀過程,充分朗讀,讓他們經歷精讀與略讀,朗讀與默讀,自悟與交流,思考與想象,課文閱讀與資料收集利用,感知內容與領悟情感,理解語言與積累語言的過程。從而鍛鍊他們的各種表達能力。
教學過程:
(一)過程與方法:
1、將讀的訓練貫穿於教學全過程,在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。
2、通過一邊朗讀,一邊想象的方法,培養學生的語感。
(二)知識與技能:
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。
2、能通過想象,體會作者所描寫的意境。
(三)情感、態度與價值觀:
1、在感悟語言的基礎上,感受祖國山河的美好。
2、願意和同學合作、探究地進行學習;能用自己的話,大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學準備:
多媒體課件
課時安排:
兩課時
教學流程:
一、創設情境,導入課題。
1、播放音樂:小朋友們,首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。
2、你們說,美嗎?今天啊,我們還將去一個同樣美麗的地方,那就是美麗的
二、招聘激趣,初步感知。
1、今天周老師收到一封信,我們一起來看看信上的內容。(出示課件)
2、誰來讀讀:大風車旅行社將在一師二附小招聘一批小導遊。你願意來試試嗎?
3、今天我們學的這篇課文正好是一個旅遊勝地,我們先一起遊覽遊覽,然後你再當小導遊向大家介紹。對於武夷山,你想知道些什麼呢?
4、學生充分閱讀。
5、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
6、學生讀文,相機糾正。讀課文中難讀的詞語
7、讀了課文,現在你都知道了些什麼?相機板書:位置山水漂行
8、總結:好了,剛纔大家課文讀得很準確,可別忘了,你們還要當小導遊呢,怎麼把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
三、自主選擇,體會意境。
1、那你們覺得武夷山的什麼最美啊?
2、學生自由答問。
3、好的,你能找出這些美的句子讀讀嗎?
三十六峯造型奇特,有的像玉柱,有的`像火把,有的像鮮花,有的像竹筍。(驚奇的語氣)
溪水很清,清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜,靜得像一面鏡子,兩岸的山峯、綠竹映入水中,就像一幅水上的風景畫。(還不夠靜)溪水輕輕拍着竹筏,青山徐徐從兩邊退去,人們會有一種入詩入畫的感覺。(還不夠美)
到武夷山遊覽,可以爬山,也可以坐在古樸的竹筏上,在九曲溪上繞着山峯靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。(迴歸大自然的悠閒與靜謐。)
4、太美了,老師都陶醉了,我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂指名讀。
四、合作探究,體驗嘗試。
1、讀得真好,我高興地宣佈,二二班全體同學都被招聘爲大風車旅行社的小導遊,讓我們爲自己的成功鼓鼓掌吧!
2、下面,給大家一個展示的機會,我們來玩一個我當小導遊的遊戲。
3、出示課件。
4、學生分組合作準備。
5、彙報。
6、總結。下課。
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